初二《臺(tái)階》教案

　　《臺(tái)階》作者李森祥是圍繞著“臺(tái)階”來寫父親一生的。那么究竟“臺(tái)階”和父親有什么樣的聯(lián)系呢?今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編整理了初二《臺(tái)階》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

　　2，學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法，分析父親的性格特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)作者在字里行間流露出對(duì)父老鄉(xiāng)親的深厚情感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、文中圍繞中心選材，細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法

　　2、父親形象的理解，字里行間的深厚情感。

　　教學(xué)方法：朗讀 置疑 問答 討論 合作 探究

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、 導(dǎo)入新課：臺(tái)階，在我們看來是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是他畢生的追求。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《臺(tái)階》就是關(guān)于一位父親和臺(tái)階之間的故事。

　　板書：《臺(tái)階》 李森祥

　　(這篇文章的篇幅比較長(zhǎng)，所以請(qǐng)同學(xué)們先在每一自然前用數(shù)字標(biāo)上序號(hào)，這樣比較方便閱讀。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谡n下，都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面老師想通過練習(xí)的方式來檢查一下同學(xué)們對(duì)課文的整體把握情況。請(qǐng)看大屏幕：

　　請(qǐng)同學(xué)們用一句話，簡(jiǎn)單地來概括文章的主要內(nèi)容?

　　本文主要講了父親用一輩子的時(shí)間來造一棟有高臺(tái)階的新屋的故事。

　　那么同學(xué)們讀完了這篇文章，同學(xué)們覺得文中的“父親”。在你的心中，他是一個(gè)怎樣的人?

　　同學(xué)們可以前后桌討論一下，想出來了的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　明確：勤勞、樸實(shí)、善良、執(zhí)著、敦厚、吃苦耐勞、有志氣，有理想、要強(qiáng)、謙卑、堅(jiān)韌不拔

　　通過同學(xué)們的回答，我們知道了父親是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、能吃苦耐勞、善良、敦厚的農(nóng)民，他有志氣，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕辛苦，但在他身上有著中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。

　　三、研讀分析

　　從文中我們可知作者李森祥是圍繞著“臺(tái)階”來寫父親一生的。那么究竟“臺(tái)階”和父親有什么樣的聯(lián)系呢，父親為什么要花一生的時(shí)間來造一棟有“高臺(tái)階”的新屋呢。請(qǐng)看大屏幕：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀第8、9自然段，想想父親為什么要花一生的時(shí)間來造一棟有“高臺(tái)階”的新屋?(從課文中找一找，畫一畫)

　　家鄉(xiāng)地勢(shì)低，屋基做高些，不大容易進(jìn)水。

　　按家鄉(xiāng)風(fēng)俗的說法：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

　　師：同學(xué)們想想我們家的臺(tái)階有多高，而父親在家鄉(xiāng)的地位又是怎樣的?

　　生：我們家的臺(tái)階只有三級(jí)，

　　生：從第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位。父親也從沒覺得自己有地位”可知父親的地位是很低的。

　　就是因?yàn)榧亦l(xiāng)的封建觀念認(rèn)為：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。“臺(tái)階”本是非常平常的東西，可在家鄉(xiāng)卻拿來與人的地位相匹配。“臺(tái)階”的高低象征人地位的高低。我們家的臺(tái)階只有三級(jí)，父親的地位很低，所以父親渴望造一棟有高臺(tái)階的新屋，希望提高自己的社會(huì)地位。

　　從文中，我們知道父親的建新屋的愿望實(shí)現(xiàn)了，他造起了一棟九級(jí)臺(tái)階的新屋，那么父親是怎樣造起來的，父親都作了那些準(zhǔn)備?請(qǐng)看大屏幕：

　　2、仔細(xì)閱讀第10——15自然段，思考：父親是如何造起了九級(jí)臺(tái)階的新屋，他作了那些準(zhǔn)備?(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,從文中找出關(guān)鍵詞語)

　　父親作了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備： 撿磚、撿瓦、存角票、種田。砍柴、撿屋基卵石、編草鞋、挑谷子、踏黃泥。

　　父親的準(zhǔn)備是漫長(zhǎng)的，辛苦的，可是他為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，不辭勞苦。他的愿望最終實(shí)現(xiàn)了，他造起了一棟高臺(tái)階的新屋。那么父親與過去相比沒有什么特別的變化呢，請(qǐng)看大屏幕：

　　3、仔細(xì)閱讀第22-——29自然段，思考： 新屋造成了，父親與過去相比有了哪些變化?

　　引導(dǎo)：從第2段父親背青石板的章節(jié)，我們可以知道那時(shí)的父親是身體力壯的。而現(xiàn)在的父親是怎樣的?

　　生：父親“人老了，身體垮了”

　　第22段開頭“我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了。”

　　生：第28段講到父親的腰閃了，父親連挑一擔(dān)水都不能勝任了

　　師：確實(shí)父親人老了，身體垮下來了，那么父親除了身體垮，還有其他的變化呢?

　　生：第29段說到父親的“心情失落”了。

　　那么他的心情為什么失落呢?臺(tái)階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅才對(duì)。

　　從文中父親的感嘆我們知道，父親為了建新屋，花了大半輩子時(shí)間，到最后卻是老了，身體垮了。還有一個(gè)就是他的愿望沒有真正的實(shí)現(xiàn)。他的地位并沒有提高。

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　這是一篇敘事性很強(qiáng)的小說，我們可以通過回顧文章的故事情節(jié)來了解父親，

　　投影：在家鄉(xiāng)的風(fēng)俗中，臺(tái)階高就代表地位高，而我們家老屋的臺(tái)階只有三級(jí)，父親眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，來抬高自己的社會(huì)地位�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。但是他不畏艱苦，他苦干了大半輩子，最后終于蓋起了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了自己一輩子的心愿。但他卻為此付出沉重的代價(jià)：屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　四、寫作方法探究(細(xì)節(jié)描寫方法的運(yùn)用)

　　下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)文中的刻畫人物的方法。湛江市中考規(guī)定刻畫人物的方法主要有五種：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。其中外貌描寫又稱為肖像描寫，它包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面。靜態(tài)的描寫稱為外貌描寫;動(dòng)態(tài)的描寫稱為神態(tài)描寫。從文中我們可以看到小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢?請(qǐng)大家看屏幕：

　　(人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。)

　　請(qǐng)同學(xué)們從文中找出最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及心理的細(xì)節(jié)描寫。討論一下這些細(xì)節(jié)究竟寫出了父親什么樣的感情。

　　舉例：(第5段)父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩�父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。”這里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫。從這一段的描寫中用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。

　　(第13段)父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí)，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對(duì)父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺(tái)階，內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　(第21段)在建好了新房，大家都來給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫，又有對(duì)父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是不自在。

　　父親長(zhǎng)期處于一種地位低的狀態(tài)，由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

　　(第24段)“父親每天按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺(tái)階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天，他整個(gè)人走到臺(tái)階上去，把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩，說全凍牢了。這一段是對(duì)父親的動(dòng)作描寫。用了哪些動(dòng)詞，寫出了父親對(duì)臺(tái)階的呵護(hù)。

　　(第27段)“第二次他再坐臺(tái)階就比上次低了一級(jí)，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)。”挪臺(tái)階的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫寫出了父親謙卑的心理。

　　五、拓展遷移：

　　請(qǐng)同學(xué)們用“細(xì)節(jié)描寫”的方法，寫一段人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

　　六、讀懂情感

　　作者僅僅寫了父親一個(gè)人嗎?或者說寫的是哪一類人，有哪種精神的人?

　　勞動(dòng)人民

　　樸素、勤勞的勞動(dòng)人民

　　父親所代表的是無數(shù)辛勤、樸實(shí)的勞動(dòng)人民。我們說“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”而作者正是想通過塑造父親這個(gè)人物形象來引起我們對(duì)父輩艱辛的同情和理解，引起我們對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注。并且含蓄地指出，當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生存狀況需要改變，這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

　　從這篇文章中，我們想到了作者的父親，勞動(dòng)人民，也想到了自己的父親。此刻

　　你對(duì)自己的父親是否又多了一份理解和關(guān)心呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后拿起手中的筆寫下你最想對(duì)父親說的話。并以“爸爸，我想對(duì)你說”為題。

　　七、小結(jié)：文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。(《懂你》音樂響起)可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的支柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!最后讓我們祝愿天下所有的父親都能如愿以償。

　　八、板書：(課件)

　　執(zhí)著 吃苦耐勞

　　勤勞 樸實(shí)

　　臺(tái)階——父親—— 善良 敦厚 ———千千萬萬個(gè)父親

　　有志氣 有理想

　　謙卑 堅(jiān)忍不拔

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是我的第一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，我作了認(rèn)真的的準(zhǔn)備。課下，我虛心地請(qǐng)教了同學(xué)和指導(dǎo)老師。因?yàn)槲恼碌钠�幅比較長(zhǎng)，而且要在一課時(shí)講完，所以就必須有取有舍，不能面面俱到，要重點(diǎn)突出。經(jīng)過和指導(dǎo)老師的商討后，我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是非常突出的。在上課時(shí)，由于對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備還不夠，所以課堂氣氛開始有點(diǎn)沉悶，幸好自己靈機(jī)一動(dòng)，結(jié)合課文中的例子，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況來討論。將學(xué)生的興趣點(diǎn)慢慢地提高，注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，使課堂能順利地進(jìn)行。同時(shí)在情境教育方面做得還不夠，在導(dǎo)入方面未能使學(xué)生更好地進(jìn)入情境。語文課堂，我覺得應(yīng)該是一個(gè)情境教育的課堂，更重要的是進(jìn)行一種情感的教育。所以我以后還需要在這些方面繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次取得更大的進(jìn)步。

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