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《吹起羌笛跳鍋莊》教案
教案是針對(duì)社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對(duì)象具有明確目的性、適應(yīng)性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式，應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理了《吹起羌笛跳鍋莊》教案精選，歡迎閱讀。
《吹起羌笛跳鍋莊》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。
3、在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
《五十六朵花》這一單元從低年級(jí)一直延伸到高年級(jí)，一方面是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的需要，另一方面，從學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)各少數(shù)民族的音樂(lè)實(shí)在是太有必要了。我國(guó)有56個(gè)民族，除漢族外的55個(gè)民族都稱為少數(shù)民族，他們中有很多能歌善舞的民族，其音樂(lè)、舞蹈豐富多彩，是中華民族音樂(lè)文化中的寶貴財(cái)富，所以我們從小就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、了解它并熱愛(ài)它。
今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲是《吹起羌笛跳鍋莊》，老師首先向大家介紹一下羌族。
羌族主要聚居在四川省阿壩藏族自治州，這是一個(gè)以藏族為主的多民族居住地，因此各個(gè)民族的文化也就相互影響，歌中唱的“羌笛”是羌族的'民間樂(lè)器，但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞，從中也可以看出各民族文化的融合。羌族也用漢文，沒(méi)有本民族的文字，但有自己的語(yǔ)言，他們世世代代從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但在改革開(kāi)放后也興辦起自己的制革、水泥、木材、化肥廠，另外，羌族的繡花和編織也是非常有名的。
同學(xué)們請(qǐng)看羌族人民的服飾(出示圖片)，再看羌笛的圖片(出示圖片)。羌笛歷史悠久，早在漢代就有了，唐代詩(shī)人王之煥就有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的著名詩(shī)句�，F(xiàn)在的羌笛都是雙管，可以吹出七個(gè)不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年過(guò)節(jié)、喜慶豐收，羌寨里就處處響起羌笛的聲音。
我們?cè)賮?lái)看跳鍋莊的圖片(出示圖片)。鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也經(jīng)常跳鍋莊，在羌寨只要聽(tīng)到哪里在跳鍋莊，不論男女老少都會(huì)高興地參加進(jìn)去，可見(jiàn)羌族人民對(duì)鍋莊舞的熱愛(ài)，鍋莊舞的主要?jiǎng)幼魇枪�、甩袖，邊唱邊舞，我們等�?huì)兒也來(lái)學(xué)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，請(qǐng)大家也像羌族人民一樣，高高興興地參加進(jìn)來(lái)。
2、學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》
(1)欣賞歌曲范唱錄音(兩遍)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
(2)集體朗讀歌詞。
(3)隨錄音輕聲哼唱歌詞。
(4)學(xué)唱前16小節(jié)歌譜，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”后面8小節(jié)與前面8小節(jié)基本相同。
(5)背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。
3、用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
(1)由學(xué)生討論選用四種課堂打擊樂(lè)器作伴奏，聲音相似的可只選其中一種，例如三角鐵與碰鈴、舞板與木魚。
(2)前16小節(jié)的基本節(jié)律是“××│×××│”，后8小節(jié)的基本節(jié)律是“×××│×××│××│×××│”，最后3小節(jié)可與旋律的節(jié)奏相同。
(3)由部分學(xué)生(約15人左右)演奏，其余學(xué)生隨伴奏帶歌唱，再依次換部分學(xué)生演奏。
4、學(xué)習(xí)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，歡快起舞
(1)根據(jù)錄像或圖片，隨教師學(xué)會(huì)一兩個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作。
(最好將教室里的課桌撤掉，學(xué)生可以在原位學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。)
(2)隨錄音做動(dòng)作。
(3)邊唱邊跳。
(4)男女同學(xué)各站一排，隨歌聲起舞，男女同學(xué)動(dòng)作可以不同。
(5)部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，隨歌聲歡快地跳起鍋莊舞。
5、小結(jié)：我們已經(jīng)初步感受到了跳鍋莊舞帶給我們的歡樂(lè)，也初步了解了羌族，但這僅僅是開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集羌族和鍋莊舞的有關(guān)資料并互相交流。
隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲，在音樂(lè)活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。
《吹起羌笛跳鍋莊》教案 篇2
【教材分析】
歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊(cè)教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個(gè)從低、中年級(jí)延續(xù)過(guò)來(lái)的向?qū)W生介紹五十六個(gè)民族音樂(lè)歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹(shù)立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂(lè)的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂(lè)器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛(ài)的民間舞蹈的一種。
歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色，表現(xiàn)了開(kāi)朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對(duì)比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、能根據(jù)歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現(xiàn)歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)羌族音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會(huì)羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
唱準(zhǔn)純四度與純八度的音高，有控制地唱好結(jié)尾處的高音。
較好地用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、錄音機(jī)、鋼琴等。
教學(xué)環(huán)節(jié)
時(shí)間
教學(xué)過(guò)程及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激情導(dǎo)入3分鐘
1、師生音樂(lè)互相問(wèn)好。
2、師：同學(xué)們，我們國(guó)家有五十六個(gè)民族，象五十六朵鮮花一樣盛開(kāi)在祖國(guó)的大家庭中，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所喜愛(ài)的少數(shù)民族和他們的相關(guān)情況？
3、今天老師要為大家介紹羌族，羌族到底是怎樣的.一個(gè)民族呢？讓我們來(lái)一起走進(jìn)羌寨，了解一下。
學(xué)生自由談?wù)勛约核私獾纳贁?shù)民族。
復(fù)習(xí)以前所學(xué)的少數(shù)民族的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備
二、了解羌族揭示課題5分鐘
1、出示羌族相關(guān)的民居、服飾、人物、羌笛等圖片。
2、播放羌族的風(fēng)光片及羌族鍋莊資料片，以《吹起羌笛跳鍋莊》的歌曲作為背景音樂(lè)，教師結(jié)合資料圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
教師：羌族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂(lè)和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)欣賞羌族風(fēng)光圖片，初步感知歌曲的地域風(fēng)格，了解該民族的特點(diǎn)
視聽(tīng)結(jié)合，幫助學(xué)生了解羌族的風(fēng)俗文化，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并順利導(dǎo)入新課。
三、歌曲學(xué)習(xí)20分鐘
一、整體感知。
1、教師范唱，感受歌曲速度,情緒.（要求：安靜的聽(tīng)）
師：聽(tīng)了老師的演唱，大家覺(jué)得老師在演唱這首歌曲時(shí)的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
2、再次聽(tīng)歌曲錄音。
師：這次邊聽(tīng)邊根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)
3、再次聆聽(tīng)歌曲。
教師：“好,讓我們帶著快樂(lè)的心情再聽(tīng)一遍,注意這次老師要求你們張嘴默唱,邊打節(jié)奏,能做到嗎?”（要求：張嘴不出聲）
1、學(xué)生欣賞并舉手回答。
�。g快活潑）
2、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，利用身體律動(dòng)感受歌曲節(jié)奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌詞
學(xué)唱歌曲時(shí)，共安排了3次聽(tīng)歌曲范唱，每次都對(duì)學(xué)生提出不同的要求，使他們能夠結(jié)合問(wèn)題有意識(shí)地聆聽(tīng)，讓學(xué)生“聽(tīng)”有所感，“聽(tīng)”有所悟，“聽(tīng)”有所得。
二、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
1、教師整體彈奏，學(xué)生小聲試著填詞演唱。（要求：用自己聽(tīng)到的聲音演唱歌曲第一段）。
2、找出容易唱錯(cuò)的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
3、準(zhǔn)確演唱歌曲第一段。
�。ń處熤笇�(dǎo)演唱歌曲結(jié)尾，難點(diǎn)處理。）
學(xué)生隨教師伴奏自主學(xué)習(xí)歌曲第一段。
�。�1）21│25│容易唱成21│21│
�。�2）2226│55│5555│i05│i0‖
指導(dǎo)學(xué)生分析并突破演唱難點(diǎn)。
三、學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二段。
1、隨琴哼唱第二段歌詞。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱錯(cuò)的部分，同學(xué)互相幫助，唱準(zhǔn)該處。
4、全體學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
學(xué)生找出自己不會(huì)唱或演唱有困難的句子，生生幫助。
全體練習(xí)演唱歌曲。
在已學(xué)會(huì)第一段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨琴自學(xué)第二段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、處理歌曲
1、歌詞挖掘、演唱歌曲。
師：歌曲中有兩個(gè)詞最能表達(dá)羌族人民幸福心情的？你能把它找出來(lái)嗎？
生：喜洋洋心花放
師：很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂(lè)心情來(lái)唱這首歌，好嗎？
2、唱和激情
�。�1）同學(xué)們想一想，我們還能用什么演唱形式來(lái)表這首歌曲？
（2）分組表現(xiàn)
學(xué)生在教師引導(dǎo)下有感情的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
學(xué)生隨伴奏音樂(lè)放聲歌唱。
生：自由表達(dá)輪唱，領(lǐng)唱、接口唱……
以音樂(lè)為本，以情感為主線，從歌曲的速度、情緒、內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，以情帶聲，以聲傳情。）
四、律動(dòng)與舞蹈10分鐘
1、教師根據(jù)節(jié)奏，給學(xué)生教幾個(gè)鍋莊舞的基本手勢(shì)和動(dòng)作。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編。
3、師生共同學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).
4、集體跳鍋莊。
在同學(xué)間互相學(xué)習(xí)與教師的幫助下學(xué)生完整進(jìn)行表演
把音樂(lè)與舞蹈有機(jī)融合，讓學(xué)生在舞蹈中更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，在舞蹈參與中增強(qiáng)興趣，提高表現(xiàn)美的能力。
五、結(jié)課2分鐘
師總結(jié)：今天我們了解了羌族這個(gè)古老而神秘的民族，學(xué)習(xí)了羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》并學(xué)跳了鍋莊舞，感受了他活潑歡快的情緒，同學(xué)們讓我們做個(gè)有心人，去演唱更多的優(yōu)秀民族歌曲，它會(huì)帶給我們更多的快樂(lè)。
伴隨歌曲，邊唱邊以鍋莊舞的步伐走出音樂(lè)教室。
回顧與總結(jié)本課內(nèi)容，升華主題
【教后反思】
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以多種方法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)修養(yǎng)，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
1、注重了音樂(lè)與相關(guān)文化的滲透。本堂課一開(kāi)始就用多媒體向?qū)W生展示了羌族的歷史、服飾、民居、風(fēng)俗習(xí)慣等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，打開(kāi)了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好局面。
2、注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)帶著問(wèn)題安靜聆聽(tīng)、演唱歌曲、對(duì)音樂(lè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、合作演唱、舞蹈律動(dòng)等方式，在視唱、練耳、節(jié)奏訓(xùn)練等方面進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)練，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、注重了實(shí)踐性。通過(guò)形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們主動(dòng)參與，在教師的引導(dǎo)下全身心投入到“裝飾”羌族音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課中的不足：
1、在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和舞蹈表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生所掌握的相關(guān)舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
2、五年級(jí)學(xué)生不象低年級(jí)學(xué)生那樣愿意在音樂(lè)課上大膽地表現(xiàn)自己，總顯得很害羞，在表現(xiàn)音樂(lè)方面不盡如人意，這也是以后教學(xué)中需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
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