幼兒園中班科學教案及評析《奇妙的影子》

　　教案是指導老師自己上課用的。也是考察一個教師備課的一個依據。接下來應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)�來了幼兒園中班科學教案及評析《奇妙的影子》，希望對大家有所幫助。

　　活動目標：

　　1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

　　2.對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現的能力。

　　活動準備：

　　1.實驗材料：一個美麗的布娃娃。

　　2.幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

　　3.時間安排：有陽光的日子。

　　活動過程：

　　(一)情景導入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。

　　1.教師：你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。

　　(二)引導幼兒觀察、發(fā)現影子的特征。

　　1.教師：你的影子是什么樣的呢?

　　2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

　　3.借助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了?

　　(三)引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?

　　(四)繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

　　1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

　　2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個?

　　3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置?

　　活動評析：

　　中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子�；顒又�，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　激發(fā)幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。(用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。)向幼兒提問：為什么會產生影子呢?(通過幼兒自由發(fā)言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。)并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發(fā)現光照方向與投影的關系。

　　本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

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