低年級主題班會教案

　　在班集體建設(shè)過程中，建立良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生之間的互幫互助精神。下面是小編為你帶來的低年級主題班會教案，希望對你有所幫助。

　　“主題班會”是今春開學(xué)之際，鎮(zhèn)各層領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的主題活動，作為多年班主任的我，也踴躍參與這項“主題班會”活動之中。到底什么是“主題班會”呢？主題班會是教師根據(jù)教育教學(xué)要求和本班學(xué)生的實際情況確立主題，并圍繞這一主題開展教育的一種活動。形式靈活，主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會，是深受學(xué)生歡迎的思想品德教育模式。班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，更要重視主題班會的作用，適時對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育。但對低年級學(xué)生來說，不少班主任對主題班會認(rèn)識片面，不夠重視，一些主題班會出現(xiàn)了弱化、異化、片面化的現(xiàn)象，其德育功能無法真正實現(xiàn)。為此，我根據(jù)自己的實踐，總結(jié)出了以下經(jīng)驗。

　　一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，克服班主任“唱主角”的現(xiàn)象

　　為什么低年級主題班會強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性呢？因為主題班會的目的是提高學(xué)生的自我認(rèn)識能力和自我教育能力，因此，學(xué)生主體作用的發(fā)揮尤為重要。主題班會成功與否取決于學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動性越強(qiáng)，主題班會的教育效果就越好。所以，班主任擔(dān)任的角色應(yīng)是一位“思考者”或“指導(dǎo)者”，需要在主題和形式的選擇、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性等方面下工夫。

　　在班會的準(zhǔn)備、組織和開展中，班主任要充分信任學(xué)生，大膽任用學(xué)生，把平日教師的講臺變成今日學(xué)生展示的舞臺。這樣，學(xué)生通過自己準(zhǔn)備、組織和參與，能夠從中得到鍛煉，提高認(rèn)識，班會的教育目標(biāo)自然而然也就得到了有效實現(xiàn)。

　　二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，克服對學(xué)生“敷衍了事”的現(xiàn)象

　　在我們?nèi)粘９ぷ髦�，不少班主任在主題班會中僅僅是一個“倡議者”，或者是被動的“附和者”和“觀看者”（不計劃班會的全部內(nèi)容，也不參與總結(jié)和點評，更談不上引導(dǎo)），甚至是冷漠的“旁觀者”和平庸的“參與者”。因此，不少主題班會看似熱熱鬧鬧，實際上是非常低效的。

　　我們作為班主任一定要結(jié)合學(xué)生的實際，設(shè)計好每期的主題班會，從而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、反應(yīng)能力、思維創(chuàng)造能力，千萬不要以自己忙、學(xué)生素質(zhì)差為借口而一推了之。

　　三、注重學(xué)生的現(xiàn)實性與思想性

　　克服主題“不切實際”的現(xiàn)象我們經(jīng)�？吹�，一些班會以片面取樂為主，將主題班會搞成了文藝晚會、聯(lián)誼會；一些班會過于注重形式，將主題班會變成了時事教育，內(nèi)容大而空，缺乏針對性、層次性，教育目標(biāo)模糊。學(xué)生在這些活動中很難體會到主題班會啟智、明理、怡情、育德與導(dǎo)行的功能。因此，主題班會所選內(nèi)容一定要適合學(xué)生的年齡特點，寓思想教育于生動活潑的形式之中。主題班會選擇內(nèi)容時應(yīng)做到兩個關(guān)注：（1）關(guān)注低年級多數(shù)學(xué)生生活中遇到的問題、矛盾與困惑；（2）關(guān)注班會對學(xué)生的整體發(fā)展可能產(chǎn)生重大影響的問題。

　　四、深化德育的延伸性，克服教育過程中“走過場”的現(xiàn)象

　　在我們周圍，可能不少班主任都有這樣的認(rèn)識：班會結(jié)束了，任務(wù)也就完成了。但是，德育目標(biāo)真的達(dá)到了嗎？如果在準(zhǔn)備主題班會的過程中花費了很多精力，而班會活動一結(jié)束便松懈下來，僅僅滿足于學(xué)生的情緒激動，而不做深入細(xì)致的落實工作，那么就是真正的“走過場”。

　　事實告訴我們，即使是一次很成功的主題班會，我們對它的作用也不可估量過高，因為學(xué)生的思想是在不斷發(fā)展變化的。班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動，就能把學(xué)生教育好。教育中的任何活動都具有滯后性，更何況一次主題班會。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，即深化主題和鞏固成果，也就是在班會后，班主任要進(jìn)行跟蹤教育。

　　五、鞏固德育教育的效用性，克服教育過程中“表現(xiàn)不足”現(xiàn)象

　　主題班會活動結(jié)束之后，班主任要做到以下兩點：（1）及時掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化繼續(xù)加以引導(dǎo)，力爭在每次活動之后，讓學(xué)生心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現(xiàn)。（2）班會上作出的決定，班主任要監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行，讓學(xué)生從現(xiàn)在做起。例如，進(jìn)行“你為班集體做了些什么”主題班會后，班主任要及時表揚那些關(guān)心集體利益、為集體做了好事的學(xué)生；對于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師則要及時批評指正。只有這樣，主題班會才能真正發(fā)揮其效用。

　　幾個周過去了。我運用以上幾點經(jīng)驗，在自己所任的三年級班級里，多次開展了以“主題內(nèi)容”不同形式的“主體班會”。如：“感恩xxx主體班會”“情感作文主體班會”“才華展示主體班會”，效果顯著，各項成績大幅度提高。在一次班會上，扮演主持人趙偉同學(xué)說：“我這個愛在課堂上好提意見、好打斷老師講課、好做調(diào)皮動作的我，真的被這課堂改革的春風(fēng)感染了我、改變了我，使我的膽量、我的勇氣、我的愛好有了用武之地�！�

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