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跟我學(xué)漢語教案（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的跟我學(xué)漢語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
跟我學(xué)漢語教案 1
1.教學(xué)對象：
�。�1）年齡——14-15歲（初中或高中學(xué)生）
�。�2）漢語水平——零
2.教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)者知識背景
——學(xué)生已經(jīng)知道漢語是中國絕大多數(shù)人口和世界許多華人使用的語言，為了進(jìn)一步了解中國選修漢語課程
（2）本課總體目標(biāo)：
——初步了解中國，會說簡單的漢語句子，引起對漢語的興趣
子目標(biāo)1：有關(guān)中國的知識
——這是開始學(xué)習(xí)漢語的第一課，在這一課學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解中國的地理位置、自然條件以及物產(chǎn)和歷史的基本情況，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)（了解即可）
子目標(biāo)2：有關(guān)漢語的知識
——學(xué)生要了解有關(guān)漢語普通話的聲韻調(diào)的知識、漢字形體特點(diǎn)（了解即可）
子目標(biāo)3：有關(guān)交際的'技能
——在這一課學(xué)生必須學(xué)會用漢語打招呼（必須掌握）
——在這一課學(xué)生必須學(xué)會向他人介紹自己的姓名（必須掌握）
子目標(biāo)4：有關(guān)文化活動
——學(xué)會做簡單的中國結(jié)（嘗試即可）
3.教學(xué)內(nèi)容
�。�1）教材內(nèi)容：
A.《跟我學(xué)漢語》第一冊全書導(dǎo)入：
a.中國的地理位置、自然條件（主要?jiǎng)又参铮v史文物（名勝古跡）
b.欣賞并學(xué)習(xí)制作中國結(jié)
B.漢語語音知識總體介紹：漢語的聲韻調(diào)拼合、聲調(diào)在漢語中的別義作用
C.第一單元第一課“你好”
�。�2）話題：介紹
A.打招呼
B.介紹自己
�。�3）語言要素：
A.語音：聲母、韻母和聲調(diào)的概念，聲韻拼合（你好nǐ/hǎo），不同聲調(diào)的詞表達(dá)不同的意思，必要時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變調(diào)（兩個(gè)三聲連讀，第一個(gè)改為第二聲：你好nǐ/hǎo）
B.語法：句型“我叫……”
C.詞匯：你、我；好、叫；
D.漢字：辨認(rèn)漢字“王、大、衛(wèi)、我”以及“你、好、明、叫、家”不同部件。
�。�4）教學(xué)重點(diǎn)：
語音：聲韻調(diào)拼合訓(xùn)練、了解聲調(diào)別義作用
句型：“我叫……”
必學(xué)詞：你、我、好、叫
會認(rèn)漢字：“你、我、好、叫”（第一課不要求寫字）
（5）相關(guān)文化：編制中國結(jié)
4.教學(xué)活動
�。�1）活動方式：
——展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖片的內(nèi)容（世界地圖中中國的位置、主要?jiǎng)又参�、名勝古跡）
——展示中國結(jié)的圖片，示范中國結(jié)的最簡單編法
——用“你好”“我叫……”與學(xué)生互動，讓學(xué)生模仿
——展示很多中國名字，區(qū)分男生和女生，由學(xué)生任選一個(gè)作為自己的中文名字
——做游戲：排成人數(shù)相等的兩隊(duì)，圍成大圈和小圈，聽音樂聲起，兩隊(duì)反向轉(zhuǎn)圈，音樂聲停，每個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)身面對一個(gè)同學(xué)，說：你好，我叫……（中文名）
�。�2）活動目的：
——圖片展示提高學(xué)生對中國及其文化的認(rèn)知
——編制中國結(jié)提高學(xué)生對所選課程的興趣
——聽教師說話，提高對所學(xué)內(nèi)容的聽力理解
——模仿教師說話，練習(xí)口語表達(dá)能力（這一次課暫不涉及讀寫）
�。�3）活動內(nèi)容：涉及漢語基本聲韻調(diào)和自我介紹所用句型
5.教學(xué)步驟
（1）課時(shí)：這一課分5個(gè)課時(shí)完成（每課時(shí)以50分鐘計(jì)算）
�。�2）教學(xué)環(huán)節(jié)：每個(gè)課時(shí)分為5-6個(gè)環(huán)節(jié)，具體環(huán)節(jié)見下面的教案；
�。�3）教學(xué)步驟：步驟及步驟組成見下面的教案
6.教學(xué)測評（學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容，掌握程度如何）
�。�1）測評內(nèi)容：
A.是否已經(jīng)學(xué)會用漢語跟別人打招呼并介紹自己
B.是否能夠通過網(wǎng)絡(luò)或圖書資料找到與中國及其文化的信息
（2）測評方式：
——下課前進(jìn)行課堂提問，提問內(nèi)容“你好”“我叫……”
——課堂競賽：分兩組或幾組自己設(shè)計(jì)情景，表演給全班看，各組組長參與打分
——課后作業(yè)：分組查找資料，下次上課向全班介紹“我了解到的中國（母語）”
跟我學(xué)漢語教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過對課文的聽力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識，學(xué)會使用文中出現(xiàn)的語法。
2.在提高聽力能力的基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)相關(guān)語法
2.理解對話語境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的.詞語和句子進(jìn)行交際表達(dá)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.理解對話語境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進(jìn)行交際表達(dá)
四、教學(xué)方法
聽寫法
聽讀法
五、教學(xué)內(nèi)容和步驟
﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘
復(fù)習(xí)詞語，開始聽力練習(xí)。﹙二﹚授新課
1.聽做課本中第六到八題。16分鐘2.核對答案，找出語法點(diǎn)。5分鐘3.語法講解5分鐘不是……嗎：A、你找我有事？
B、今天晚上開晚會，請你去參加。A、哎，不對呀，不是明天晚上開嗎？表示吃驚，沒想到；
A、快去找個(gè)年輕人幫幫我？B、我不是年輕人嗎？
表示反問，用來表示說…話者的不滿、責(zé)備、分辨。還是：表示對情況的選擇。自費(fèi)：自己付錢3.能力提升①在聽一遍原文，讓學(xué)生根據(jù)已有信息復(fù)述原文的中心大意，鍛煉學(xué)生的聽說能力。10分鐘
六、課堂小結(jié)6分鐘
這課主要鍛煉同學(xué)聽說結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽力練習(xí)方法。
七、布置作業(yè)
2分鐘
參加旅行團(tuán)和自由行各有什么長處和短處。
跟我學(xué)漢語教案 3
1、教學(xué)目標(biāo)與要求：
“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。
“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語，掌握多少個(gè)語法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會話�？梢詫⒛繕�(biāo)與要求合在一起寫，所用的動詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)
2、教學(xué)重點(diǎn)
抓語言項(xiàng)目：
語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào);
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語
語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語、特殊句式、語序
功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)
3、教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握，對于成績不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。
4、教學(xué)方法(包括輔助教學(xué)手段)
直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋
直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件
情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景
其他：模仿、重復(fù)、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹
5、教學(xué)過程(教學(xué)步驟、時(shí)間分配)
課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：
步驟：
組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)
各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)
(1)組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘
點(diǎn)名、問候、用輕松的'話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入
方法：提問、回憶、講述、對比、游戲
(2)復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題
(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)
強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動，精心設(shè)計(jì)板書，進(jìn)行情景操練
一般順序：
朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——?dú)w納段落大意——講
授語法點(diǎn)——操練
(4)新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘
歸納總結(jié)新的語言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容
(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預(yù)習(xí)
跟我學(xué)漢語教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值，對外漢語四聲教學(xué)教案。
2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感�？梢娬Z調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運(yùn)用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學(xué)的，但是漢語不同，通過學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項(xiàng)漢語語言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題，學(xué)生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的'寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標(biāo)準(zhǔn)。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調(diào)
2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí)，下節(jié)課檢查情況。
跟我學(xué)漢語教案 5
一、教學(xué)目的
1、通過對比分析，讓學(xué)生認(rèn)識“只有……才”與“只要……就”之間的差異；
2、通過例句分析與練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這兩組關(guān)聯(lián)詞
二、教學(xué)要求
1、要求能區(qū)分“只有……才”、“只要……就”兩組關(guān)聯(lián)詞；
2、要求能運(yùn)用這兩組關(guān)聯(lián)詞造句；
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬爸挥小拧敝械摹爸挥小焙蠼拥臈l件與“只要……就”中的“只要”后接的條件不同；
（二）不同語境下，二者表達(dá)的意思不同。
五、教學(xué)過程
1、“只有……才”的講解
�。�1）解釋“只有……才”的含義�！爸挥小拧北硎緱l件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要條件。即“才”后面的內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)就必須做到“只有”的條件，且條件往往是唯一的。也就是說“只有(干什么)才(有可能怎么樣)”。
�。�2）舉出例句“小明只有刻苦學(xué)習(xí)，才能取得好成績”。分析例句“強(qiáng)調(diào)‘刻苦學(xué)習(xí)’是唯一的條件，除此之外，別的條件都不能使小明‘取得好成績’”。
�。�3）列出更多例句并齊讀句子。
�。�4）做“補(bǔ)充句子”的'練習(xí)。每做完一題，齊讀句子。
2、“只要……就”的講解
�。�1）解釋“只要……就”的含義。表示條件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要條件�！爸灰眲t強(qiáng)調(diào)的是必要條件，即“就”后面的內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么樣)”。
�。�2）舉出例句“小明（只要）刻苦學(xué)習(xí)，（就）會取得好成績”。分析例句“強(qiáng)調(diào)的是做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’就滿足了‘取得好成績’的條件。也就是說，當(dāng)小明做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’，‘取得好成績’就是必然的�！�
（3）列出更多例句并齊讀句子。
�。�4）做練習(xí)選擇“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一個(gè)句子，朗讀句子一遍。
3、語境講解
�。ɡ蠋焼枌W(xué)生“從數(shù)學(xué)應(yīng)用題中學(xué)習(xí)語文知識，有沒有信心”，學(xué)生回答）
�。�1）出題目：小明從家到學(xué)校步行約需15分鐘，騎自行車約需8分鐘，爸爸開車送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦（
�。�2）給1分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論用“只要……就……”“只有……才……”以及題目中提到的交通工具造一個(gè)句子來幫助小明
�。�3）讓學(xué)生七嘴八舌地說答案
�。�4）請學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
�。�5）老師對題目作出修改：把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”，請學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
（6）總結(jié)選擇這兩組關(guān)聯(lián)詞填空不能離開語境
�。�7）學(xué)生朗讀一遍句子
六、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過的內(nèi)容；
2.用“只有……才”和“只要……就”造句；
跟我學(xué)漢語教案 6
一、教學(xué)對象
本教案的教學(xué)對象大約學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的漢語，掌握的漢語詞匯在400個(gè)左右。
二、教學(xué)內(nèi)容
“漢語綜合課”是對外漢語教學(xué)語言技能課中的主干課，也叫核心課、精讀課。“漢語綜合課”以講解教授漢語語言知識為主要教學(xué)任務(wù)。
1.由“V了”句型，引申講解“了”的兩個(gè)用法。
2.掌握“V去”表示的語法意義并能熟練運(yùn)用。
3.歸納結(jié)果補(bǔ)語
4.掌握并能熟練運(yùn)用“如果……就……”句型。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。
2.能夠根據(jù)模擬的語境，使用不同的結(jié)果補(bǔ)語。
四、教學(xué)方法
1.復(fù)習(xí)舊課時(shí)采用“聽寫生詞—聽課文錄音—提問課文內(nèi)容—學(xué)生復(fù)述課文”等步驟讓學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。
2.語法講解
根據(jù)語法點(diǎn)難易程度，采用不同的方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內(nèi)涵。可以利用、創(chuàng)造情景，行為動作演示，使用圖片和多種教具等方式，并讓學(xué)生大量模仿練習(xí)熟悉語法點(diǎn)的使用，最后需要對語法點(diǎn)進(jìn)行簡單的總結(jié)歸納，讓學(xué)生加深印象。
五、教學(xué)過程（2課時(shí)）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文中及課后練習(xí)中涉及的相對重要的語言點(diǎn)，并使之能根據(jù)不同語境熟練應(yīng)用。
�。ㄒ唬暗昧恕薄癡了”
引入：根據(jù)課堂情境，有些同學(xué)正在吃早飯，有些同學(xué)已經(jīng)吃過早飯了，給出兩個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行對比�！爸钡腵用法以前已經(jīng)學(xué)過。
“我吃著早飯�！薄拔页粤嗽顼��！�
解釋：第一個(gè)句子中“著”表示動作正在進(jìn)行，正在吃早飯，不是吃過了，也不是沒吃；第二個(gè)句子中的“了”放在動詞表示動作已經(jīng)完成，“吃”這個(gè)動作發(fā)生在過去。
造句：（提供情境，讓學(xué)生造句）
昨天，我們學(xué)習(xí)了什么？——我們昨天學(xué)（習(xí)）了生詞。
昨天晚上我們學(xué)校有人開演唱會，你們?nèi)チ藛�？——我們昨天看了演唱會�?/p>
引申：“了”的另一種用法，放在句末表示變化，變化是指這個(gè)句子表達(dá)的事情希望對方當(dāng)做個(gè)新情況，得到足夠重視。
例1
A、今天他自己做作業(yè)了�！郧岸际浅瓌e人的，現(xiàn)在自己做，（是否該獎(jiǎng)勵(lì)他？）
B、今天他自己做了作業(yè)�！焯於甲约鹤鲎鳂I(yè)，今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。
例2
A、我看了晚會。
B、我看晚會了。
C、我看了晚會了。
A句中，前提是，說話前我沒有看晚會，表達(dá)的是“看晚會”這件事完成，又如：我看了這本書，他做了作業(yè)。
B句前提不一樣，也許我之前不打算看晚會，從來不看，現(xiàn)在我看了，那么“我看晚會”這件事是個(gè)新的情況，說話人帶有希望聽話人注意到這個(gè)新情況的心態(tài)，或者可能是在暗示對方：下次晚會我們一起去看吧。
C句出現(xiàn)兩個(gè)“了”，就同時(shí)有完成和變化的含義。
�。ǘ￢去(掉)
表示受事因?yàn)閯釉~所表示的動作而消失。
例：
1.他辭去了大學(xué)的工作。（現(xiàn)在，工作沒有了）
2.他檫去臉上的汗，繼續(xù)向上爬。（臉上本來有汗，現(xiàn)在沒有了）
動作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字�！寣W(xué)生造句。
引申：“V+補(bǔ)語（結(jié)果補(bǔ)語）”
完
聽完、畫完、做完、吃完
見
看見、聽見
到
看到、聽到、買到、找到、得到
著
找著、買著、點(diǎn)著、睡著
去/掉
辭去、花去、擦去、洗去、脫去
懂
看懂、聽懂
走
飛走、偷走、借走、拿走
成
變成、畫成、切成
選取其中幾個(gè)，做適當(dāng)講解。然后帶學(xué)生完成課后習(xí)題四
1.對不起，我寫錯(cuò)了，把你的名字寫（）西瓜了。
2.這個(gè)問題很簡單，我一聽就聽（）了。
3.快點(diǎn)兒，寫（）了作業(yè)我們?nèi)タ措娪啊?/p>
4.你睡（）了嗎？
�。ㄈ┲灰汀ˋSlongas）
引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（只要下課鈴響了，我們就下課。）
只要大家好好學(xué)習(xí)，就能學(xué)好漢語。
只要A就B，A表示一種條件，B是一種結(jié)果。（給出語境，讓學(xué)生造句）
大家根據(jù)抽簽來決定誰表演。——只要抽到了數(shù)字簽，就要上臺表演。
大家準(zhǔn)備一起出去玩，但不知道天氣怎么樣。——只要天氣好，我們就去爬山。（通過問題引導(dǎo)學(xué)生使用該句型）你喜歡看電影嗎？——我能學(xué)好漢語嗎？——你喜歡吃什么？我給你做。
六、教學(xué)反思
本課語法點(diǎn)不多，不難理解，無需過多解釋，重點(diǎn)在于操練的部分。課上應(yīng)注重對語法點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，假設(shè)各種不同情境，采用各種形式，務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進(jìn)來。
跟我學(xué)漢語教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
３、認(rèn)識５個(gè)生字，會讀兒歌。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
今天，有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看�。�
生：想！
師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。
生：……
師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了�。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。
生：……
師：噢！原來和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識了d之后呢，d就想找?guī)讉�(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友�。浚ǔ鍪綿a、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）
生：……
師：第二個(gè)節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來讀。
生：……
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來一遍。
生：……
師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學(xué)會拼讀音節(jié)：ta、te、ti、tu。
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會了，我們以后自己就能認(rèn)識很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會念嗎？
生：……
師：小朋友們自己都會拼讀音節(jié)了啊，學(xué)得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看。
〖小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得可真不少，小朋友們學(xué)得很快，不過下課后可要多去讀一讀，不要到下節(jié)課就忘了。
〖反思
這節(jié)課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節(jié)。
不夠的地方就是沒有全面了解孩子學(xué)得情況，時(shí)間上把握不好。
第二課時(shí)
上次我們的節(jié)目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看著圖來編一個(gè)節(jié)目。大家可以互相商量一下。
生：……（講故事）
師：很好，小朋友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目，放松了之后我們可不要忘了學(xué)習(xí)。我們要來學(xué)兩個(gè)聲母n、l（出示）
師：n這個(gè)拼音像一個(gè)小門的念n，我們可以這樣來記，一個(gè)小門nnn，它和另外一個(gè)聲母好象也有點(diǎn)像m，m是兩個(gè)門洞，而n只有一個(gè)小門。小朋友們記清楚。
師：我們再來讀一讀。
生：……
師：我們在寫的時(shí)候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導(dǎo)）
生：……
師：我們先讓n也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母a、e、i、u、ü來交朋友。還是要請我們熱心的.小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。
生：……
師：小朋友們的記性真好，沒有忘記�，F(xiàn)在我們一起來讀一讀。
生：……
師：l這個(gè)聲母可要生氣了，怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認(rèn)識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒lll，大家看，它可真是個(gè)急性子。它叫l(wèi)，小朋友們跟著一起念。
生：……
師：這個(gè)小棒怎么寫呢，它在四線格里位子在哪里啊？
生：上格和中格
師：寫的時(shí)候要在上格留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們寫一寫。
生：……
師：哎呀！l又生氣了，說：“你們怎么還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了��？
生：……
師：好，我們趕快把a(bǔ)、e、i、u、ü介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。
生：……
師：我們都回拼讀了之后，還要會讀帶聲調(diào)的音節(jié)，我們先讀聲母，再讀帶聲調(diào)的韻母，然后兩個(gè)碰在一起，就把帶聲調(diào)的音節(jié)也拼出來了。我們來試一試：
Lbanitulüdinalilütu
〖小結(jié)
好，今天的課我們就先上到這里，小朋友們可以自己去練一練我們學(xué)過的拼音。
〖反思
１、學(xué)生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導(dǎo)不夠，時(shí)間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，把字寫正確寫漂亮。
�。病⒉捎媒涣鞯姆绞�，可是在課堂上紀(jì)律不能保證，這很矛盾。
第三課時(shí)
請小朋友們仔細(xì)觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節(jié)，編個(gè)小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）
師：這些詞語里，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？
（鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）
師：還有哪些字是你不認(rèn)識的？自己先想辦法看能不能認(rèn)識。
生：……
師：好，現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀，以后看見它們就都認(rèn)識了。
生：……
師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組里認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀單個(gè)的字）
生：……
師：小朋友們真能干！下面我們來做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么走！
生：……
師：小朋友們真能干！生字小朋友們都會念了，下面我們來學(xué)一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）
生：……
師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀并做動作有表情的讀）
生：
師：小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學(xué)過的拼音呢？
生：……
師：小朋友們都很認(rèn)真，學(xué)過的知識都能記得。
師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）
生：……
〖小結(jié)
這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學(xué)到了很多知識。
〖反思
這節(jié)課在學(xué)兒歌的時(shí)候沒有很仔細(xì)的引導(dǎo)學(xué)生拼讀學(xué)過的音節(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音４d,t,n,l》課堂實(shí)錄，希望對你有幫助！
跟我學(xué)漢語教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“日、月”等4個(gè)生字,，會寫“日、火”2個(gè)字。
2、初步感受象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識“日、月”等4個(gè)生字,，會寫“日、火”2個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會象形字的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有對兄妹，哥哥負(fù)責(zé)砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(畫圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學(xué)哥哥的樣子在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(畫圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。今天，我們一起來認(rèn)識這樣的字(板書課題)
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，這是我們要認(rèn)識的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個(gè)符號來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?日就是太陽。
(3)給“日”組詞，說句話。
2.書寫：“日”字。
(1)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
(2)指導(dǎo)“日”的書寫。
日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。
3.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。
(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。
(4)擴(kuò)詞訓(xùn)練：給“月”組詞，說句話。
小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
4.認(rèn)識“月”字。
(1)課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。
(2)交流發(fā)現(xiàn)。
(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。
(4)擴(kuò)詞訓(xùn)練：給“月”組詞，說句話。
5.學(xué)習(xí)“水”。
(1)出示“水”“火”的圖片，觀察課文插圖。
(2)學(xué)生匯報(bào)，說一說你是怎樣猜出它的名字的?
(3)“水”的字形就像流動的水紋。
(4)老師領(lǐng)讀，齊讀，同桌合作讀。
(5)擴(kuò)詞訓(xùn)練：組詞。
6.學(xué)習(xí)“火”
(1)觀察課文插圖，找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的.形狀寫成了“火”。
(2)組詞，鞏固對“火”的識記。
(3)書寫“火”。
①強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢。
�、谥笇�(dǎo)書寫“點(diǎn)”“捺”兩個(gè)筆畫。
�、蹠铡盎稹钡墓P順。
�、芙處熢谔镒指裰蟹秾懀攸c(diǎn)指導(dǎo)如何占格，觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，做到規(guī)范、準(zhǔn)確。
�、輰W(xué)生練習(xí)。
⑥教師巡回指導(dǎo)，并糾正。
7.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀日月水火(1)開火車讀(2)碩果累累蘋果園，結(jié)蘋果
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
學(xué)生練習(xí)課后題，老師黑板板書所學(xué)象形字。
1.小結(jié)：
剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們是象形字。象形是一種造字方法，是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
2.布置作業(yè)：
(1)畫一畫“日、月、水、火”。
(2)找一找生活中的象形字。
跟我學(xué)漢語教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握并使用漢語詢問和回答姓名的基本句型。
通過練習(xí)提高學(xué)生的聽說能力。
培養(yǎng)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的`興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。
生詞：你、叫、什么、名字、我。
漢字書寫練習(xí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
教師進(jìn)入教室后，用漢語向?qū)W生打招呼：“你們好！”引導(dǎo)學(xué)生用漢語回應(yīng)。
通過提問“你們知道怎么問別人名字嗎？”引出新課主題。
生詞教學(xué)：
教師展示生詞卡片，逐一領(lǐng)讀并解釋詞義。
學(xué)生跟讀，注意發(fā)音和聲調(diào)。
句子教學(xué)：
教師板書句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，并領(lǐng)讀。
學(xué)生跟讀，教師注意糾正發(fā)音。
教師示范對話，然后邀請學(xué)生兩兩配對進(jìn)行練習(xí)。
漢字書寫練習(xí)：
教師示范書寫句子中的漢字，并解釋筆順和筆畫。
學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡回指導(dǎo)。
課堂游戲：
進(jìn)行“快速問答”游戲，教師隨機(jī)點(diǎn)名，學(xué)生需快速回答自己的名字。
進(jìn)行“名字接龍”游戲，學(xué)生依次說出自己的名字，并嘗試記住前面同學(xué)的名字。
總結(jié)與作業(yè)：
教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詢問和回答姓名的基本句型。
布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后用漢語詢問并記錄下至少三位朋友的名字。
跟我學(xué)漢語教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
語言知識目標(biāo)
掌握基本的漢語問候語“你好”及其回答方式。
學(xué)會介紹自己的姓名，使用句型“我叫……”。
初步了解漢語拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。
語言技能目標(biāo)
能夠用漢語進(jìn)行簡單的自我介紹和問候。
能夠聽懂并模仿教師的發(fā)音。
文化目標(biāo)
了解中國人見面問候的禮儀。
激發(fā)學(xué)生對漢語和中國文化的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：問候語“你好”和自我介紹“我叫……”的使用。
難點(diǎn)：漢語拼音的發(fā)音，尤其是聲調(diào)的掌握。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教材：《跟我學(xué)漢語》第一冊。
教具：PPT、生詞卡片、拼音卡片、錄音機(jī)（或播放設(shè)備）。
輔助材料：中國地圖、簡單文化圖片（如長城、熊貓等）。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)（45分鐘）
導(dǎo)入（5分鐘）
教師展示中國地圖，簡單介紹中國的地理位置。
提問學(xué)生是否知道中國，引導(dǎo)學(xué)生說出對中國的一些初步印象（如長城、熊貓等）。
新授（20分鐘）
教師示范：“我叫李老師�！辈鍟�。
學(xué)生模仿，用母語說出自己的名字，教師幫助翻譯成漢語。
兩人一組練習(xí)對話：“你好，我叫……”。
教師用漢語和英語同時(shí)說“你好”（nǐ hǎo），并板書拼音和漢字。
學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
通過PPT展示不同場景下的問候（如早上、下午、晚上），引導(dǎo)學(xué)生理解“你好”的通用性。
問候語“你好”
自我介紹“我叫……”
練習(xí)（15分鐘）
播放錄音，學(xué)生聽錄音并重復(fù)“你好”和“我叫……”。
學(xué)生每人拿一張寫有中文名字的卡片，在教室中尋找自己的“朋友”，并用“你好，我叫……”進(jìn)行自我介紹。
游戲：找朋友
聽力練習(xí)
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
教師總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“你好”和“我叫……”的'使用場景。
作業(yè)：用漢語向家人介紹自己，并教家人說“你好”。
第二課時(shí)（45分鐘）
復(fù)習(xí)（10分鐘）
教師與學(xué)生互相問候，檢查學(xué)生是否會用“你好”打招呼。
學(xué)生兩人一組，用“你好，我叫……”進(jìn)行自我介紹。
新授（15分鐘）
教師用“ma”為例，展示四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音（mā、má、mǎ、mà），并引導(dǎo)學(xué)生模仿。
教師介紹漢語拼音的聲母（如b、p、m、f）和韻母（如a、o、e），并板書。
學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
漢語拼音聲母和韻母
聲調(diào)練習(xí)
練習(xí)（15分鐘）
學(xué)生在練習(xí)本上書寫“你”“好”“我”“叫”的拼音和漢字。
教師說一個(gè)音節(jié)（如“ma”），學(xué)生依次用不同的聲調(diào)接龍（如mā、má、mǎ、mà）。
拼音游戲：聲調(diào)接龍
書寫練習(xí)
文化拓展（5分鐘）
教師展示中國人見面握手的圖片，簡單介紹中國的見面禮儀。
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
教師總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拼音和聲調(diào)的重要性。
作業(yè)：用拼音寫出自己的名字，并嘗試用漢語介紹家人。
跟我學(xué)漢語教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
語言知識目標(biāo)
掌握疑問詞“什么”和句型“這是什么？”及其回答“這是……”。
學(xué)習(xí)常見物品的漢語詞匯（如書、筆、桌子等）。
語言技能目標(biāo)
能夠用漢語詢問和回答物品的名稱。
能夠聽懂并指認(rèn)教室中的物品。
文化目標(biāo)
了解漢語中物品名稱的表達(dá)方式。
培養(yǎng)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：疑問詞“什么”和句型“這是什么？”的使用。
難點(diǎn)：物品名稱的發(fā)音和記憶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教材：《跟我學(xué)漢語》第一冊。
教具：PPT、實(shí)物（書、筆、橡皮等）、生詞卡片。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)（45分鐘）
導(dǎo)入（5分鐘）
教師展示一些實(shí)物（如書、筆），引導(dǎo)學(xué)生用母語說出名稱。
提問學(xué)生：“你們想知道這些物品用漢語怎么說嗎？”
新授（20分鐘）
教師展示實(shí)物（如筆、橡皮、桌子），逐一教學(xué)生說出漢語名稱。
學(xué)生跟讀，并用句型“這是……”進(jìn)行回答。
教師拿起一本書，問：“這是什么？”并板書“這是什么？”和“這是書�！�
學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
句型“這是什么？”
學(xué)習(xí)物品名稱
練習(xí)（15分鐘）
學(xué)生兩人一組，用實(shí)物或圖片進(jìn)行問答練習(xí)。
教師將實(shí)物藏在袋子中，學(xué)生伸手摸物品，并用“這是什么？”提問，教師回答。
游戲：猜物品
小組活動
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
教師總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“這是什么？”和物品名稱的使用。
作業(yè)：用漢語寫出五種教室中的物品名稱。
第二課時(shí)（45分鐘）
復(fù)習(xí)（10分鐘）
教師展示實(shí)物，學(xué)生用“這是什么？”提問，教師回答。
學(xué)生兩人一組，進(jìn)行問答練習(xí)。
新授（15分鐘）
教師通過PPT展示更多物品（如椅子、窗戶、黑板等），教學(xué)生說出漢語名稱。
教師指向遠(yuǎn)處的物品，問：“那是什么？”并板書“那是什么？”和“那是……”。
學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
擴(kuò)展句型“那是什么？”
學(xué)習(xí)更多物品名稱
練習(xí)（15分鐘）
學(xué)生兩人一組，模擬在教室中詢問和回答物品名稱的場景。
教師描述一個(gè)物品的特征（如“這是用來寫字的”），學(xué)生找出對應(yīng)的`物品并說出漢語名稱。
游戲：找物品
角色扮演
文化拓展（5分鐘）
教師展示中國傳統(tǒng)文具（如毛筆、硯臺）的圖片，簡單介紹其用途。
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
教師總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“這是什么？”和“那是什么？”的區(qū)別。
作業(yè)：用漢語描述一件自己喜歡的物品，并畫出來。
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