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幼兒園《春夏秋冬》的教案（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園《春夏秋冬》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園《春夏秋冬》的教案 篇1
活動準(zhǔn)備：
1、錄像，四季花卉的拼圖、布置“春夏秋冬”四個板塊。
2、花卉圖片與幼兒人數(shù)相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四個字，供游戲時使用。)
3、幼兒已有認(rèn)識四季的基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)：
1、交流、分享幾種具有明顯季節(jié)特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。
2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認(rèn)識。
3、產(chǎn)生關(guān)心、愛護(hù)花卉的情感。
活動過程：
一、放錄像——校園里的花
1、教師：“這都是些什么花?它們在哪個季節(jié)開放?其他季節(jié)有些什么花開放?”
2、說說自己喜歡的花，并談?wù)勏矚g它的原因。
二、操作活動——拼圖(認(rèn)識四季常見的花)
1、教師：“我把錄像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你們能幫我拼好它們嗎?”
2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的.是什么花。
3、每組幼兒交流、分享活動。
(1)教師：“你們拼出來的是什么花?”(將幼兒拼的圖片放在黑板上展示)
(2)要求語言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。(介紹過程中教師幫助幼兒認(rèn)識不認(rèn)識的花。)
(3)找一張自己喜歡的圖片。
三、分類
1、教師：“想一想，這些花分別在什么季節(jié)開放?花兒說：‘我們想回家，小朋友，你們能不能送我們回家呢?’”
2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。
展示“春夏秋冬”的四個板塊(讓幼兒一一指出，教師引導(dǎo)幼兒歸類)
3、教師：“你還見過什么花?他們在哪個季節(jié)開放?”
教師小結(jié)：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。
四、游戲鞏固
1、教師出示骰子：“這個游戲玩過嗎?平常怎么玩的?”(請一幼兒示范)
2、介紹游戲要求：骰子擲到哪一面朝上，擲的小朋友就要根據(jù)圖片說一句話，如春天就說“暖和的春天到，迎春花迎春花開”夏天就說“炎熱的夏天到，荷花荷花開”。
3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)觀察。
五、活動延伸
這些花除了可以觀賞，還有其他用處嗎?你還想了解更多關(guān)于花的知識嗎?關(guān)于哪方面的內(nèi)容呢?(引導(dǎo)孩子自己想要解決的問題。)
六、活動建議
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在班內(nèi)的自然角或種植園地中，可以常種些會開花結(jié)果的植物，讓幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅;各季生長的花草樹木能使種植園地常年有美麗的風(fēng)景。
家園共育：教師可將種植活動延伸到幼兒家庭，請家長協(xié)助幼兒載一盆花督促幼兒每日記錄，然后到幼兒園與同伴交流種植經(jīng)驗(yàn)。
與其它課程的整合：在語言活動中，幼兒可以欣賞與花卉有關(guān)的兒歌、童話;在美術(shù)活動中，幼兒可以畫自己喜愛的花卉;科學(xué)活動中還可收集花卉的“種子”，“解剖”花朵，制作標(biāo)本等。教師還可以根據(jù)幼兒感興趣的問題生成活動。
日常生活：在日常生活中，教師要表現(xiàn)出對花卉的熱切關(guān)注和強(qiáng)烈興趣，及時、智慧地解答幼兒的各種問題，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)和探索。
幼兒園《春夏秋冬》的教案 篇2
一、在主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動
主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動是指在一定的主題背景下設(shè)置的多個運(yùn)動區(qū)域，它是教師根據(jù)幼兒參與運(yùn)動的熱點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn)，并整合二期課改教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題而設(shè)計(jì)的。雀立一個大主題，并在大主題背景下設(shè)置多個相關(guān)的小主題運(yùn)動區(qū)域，然后再確立主題運(yùn)動區(qū)域的目標(biāo)，同時針對性的投放運(yùn)動器械和認(rèn)知材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇主題區(qū)域中的內(nèi)容，自由結(jié)伴、自主運(yùn)動。
我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動。
如：中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動：“春天來了”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動：“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進(jìn)行的幼兒戶外體育區(qū)域運(yùn)動，改變了原來單一的身體運(yùn)動轉(zhuǎn)化為幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在動力，師生共同選擇運(yùn)動材料，培養(yǎng)幼兒在多樣性的運(yùn)動中積極探索和創(chuàng)造，促進(jìn)每一個幼兒健康成長。
今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區(qū)域運(yùn)動中的其中一個：“春夏秋冬”，是將教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏秋冬”遷移到運(yùn)動中。經(jīng)過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運(yùn)動區(qū)域內(nèi)容。
二、大班“春夏秋冬”戶外主題區(qū)域運(yùn)動的目標(biāo)
1、通過“春夏秋冬”主題區(qū)域運(yùn)動的開展，讓幼兒進(jìn)一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。
2、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)域運(yùn)動環(huán)境，激發(fā)幼兒運(yùn)動的興趣，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，使幼兒動作協(xié)調(diào)靈敏。
3、引導(dǎo)幼兒勇于嘗試、積極參與各個主題背景區(qū)域的運(yùn)動、并體驗(yàn)成功的快樂。
三、主題運(yùn)動區(qū)域的實(shí)踐
1號運(yùn)動區(qū)域：“四季服裝”
我們利用1號運(yùn)動區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:
在認(rèn)知材料上——利用長廊的柱子，用綠色的布將柱子進(jìn)行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認(rèn)知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。
在動作發(fā)展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設(shè)置在有一定高度的跳箱上，用木凳設(shè)置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走，具有挑戰(zhàn)性。設(shè)置高低不同的爬網(wǎng)，提高幼兒鉆的能力，使身體靈活性。
幼兒通過插牌的形式扮演運(yùn)輸小司機(jī)的角色，將各個季節(jié)的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個區(qū)域的設(shè)置即讓幼兒融入到游戲之中，又發(fā)展了幼兒平衡走及鉆的動作。
3號運(yùn)動區(qū)域：“四季植物”
我們在3號運(yùn)動區(qū)域設(shè)置了“四季植物”運(yùn)動區(qū)，教師提供的運(yùn)動器械：有低結(jié)構(gòu)器械（紙箱、彩板、鐵罐等）也有購買的運(yùn)動器械（各種車輛），幼兒在這個區(qū)域運(yùn)動時，可以自由選擇低結(jié)構(gòu)的運(yùn)動器械與高結(jié)構(gòu)的運(yùn)動器械。
紙箱、彩板、鐵罐這些運(yùn)動器械的提供，主要發(fā)揮幼兒在運(yùn)動中的創(chuàng)造性與可變性，幼兒可以將這些運(yùn)動材料進(jìn)行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開擺放，幼兒可以高跳下等等。
童車是幼兒最最喜歡的運(yùn)動器械，它的設(shè)置不但滿足了幼兒的需求，還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。
幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運(yùn)動器械引導(dǎo)下，將它運(yùn)到了“植物園”。幼兒在與運(yùn)動器械的互動下，運(yùn)動能力與認(rèn)知能力都得到了一定的發(fā)展。
5號運(yùn)動區(qū)域：“四季超市”
在5號運(yùn)動區(qū)域我們利用大型組合運(yùn)動器械，設(shè)立了“四季超市”，并在大型組合運(yùn)動器械，懸吊了四個彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。
在這個運(yùn)動區(qū)域中，我們主要利用大型組合運(yùn)動器械讓幼兒的攀爬能力得到發(fā)展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設(shè)置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過各種路障一一爬上了“四季超市”。
在這里我們還整合了計(jì)算的內(nèi)容，幼兒根據(jù)計(jì)算答數(shù)將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此，幼兒通過運(yùn)動，不但攀爬能力得到了發(fā)展，同時計(jì)算能力也得到了鞏固。
6號運(yùn)動區(qū)域：“十二個月”
在6號運(yùn)動區(qū)域中，我們設(shè)置了“十二個月”的主題運(yùn)動區(qū)域內(nèi)容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過跳臺階進(jìn)行登高，鍛煉幼兒的`腿部力量。
首先我們在大型滑梯的下面設(shè)置了負(fù)重的書包，分輕、較重、重三種不同重量的書包，讓幼兒根據(jù)自己負(fù)重的能力進(jìn)行選擇
其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過負(fù)重登高的運(yùn)動形式，將“十二個月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。
幼兒通過這個區(qū)域的運(yùn)動，不但腿部力量得到了發(fā)展，同時也很快的掌握了一年有十二個月，知道十二個月中的天氣、植物和生物的特征，并讓幼兒背著書包在負(fù)重登高運(yùn)動中感知書包的輕重關(guān)系。
四、運(yùn)動過程觀察，教師實(shí)施適宜引導(dǎo)
1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀察尤為重要。每個教師不但要了解自己班級幼兒的運(yùn)動能力，還要了解其他班級幼兒運(yùn)動的能力。
2、當(dāng)幼兒發(fā)生了問題與矛盾時，教師就幼兒的行為要進(jìn)行診斷，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵，給予及時回應(yīng)。
3、教師以參與者的角色和幼兒一起運(yùn)動，便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。教師適時的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導(dǎo)。由于教師的參與，幼兒參與維持運(yùn)動的興趣就很高。
五、運(yùn)動開展后的啟示
在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的運(yùn)動環(huán)境，有助于幼兒自主性、獨(dú)立性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。這也是對教師專業(yè)能力的考驗(yàn)，我們還要深入思考，實(shí)踐與探索。
我們認(rèn)為更好的實(shí)施在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動，教師還必須提高運(yùn)動設(shè)計(jì)的能力。能把幼兒發(fā)生的現(xiàn)象隨時進(jìn)行反思與調(diào)整，充分為幼兒提供發(fā)展能力的空間。
幼兒園《春夏秋冬》的教案 篇3
活動名稱：
春夏秋冬伴我成長(歌曲)
活動要求：
1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
活動準(zhǔn)備：
幼兒小時候的照片、磁帶等
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長大
1、一個人在爸爸媽媽的關(guān)愛下，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。
重點(diǎn)引導(dǎo)：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段
二、歌曲：春夏秋冬伴我長大
(一)熟悉旋律
1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律
在每一個季節(jié)，小朋友在干些什么?
2、出示四張小路(四季的'小路)，請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個季節(jié)?
——春天是萬物生長的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
簡單討論：在每個季節(jié)可以做些什么?
3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現(xiàn)
第二遍時，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)
4、小結(jié)音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二)了解歌曲內(nèi)容
1、有個孩子歌唱讓他長大的四季，讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)
你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)
2、每個季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞，結(jié)合畫面)
理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、師生對對碰
——教師說季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏：后16分、小附點(diǎn))
(第二遍時相反)
4、跟唱歌曲
著重引導(dǎo)：唱清歌詞
幼兒園《春夏秋冬》的教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的.參與活動。
活動準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬�、活動前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
�。ǘ�、活動中準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進(jìn)行曲的音樂。
活動過程：
�。ㄒ唬�、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)
�。ǘ�、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求：如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
�。ㄈ⒂變哼M(jìn)行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料
�。ㄋ模�、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法
�。ㄎ澹l(fā)獎儀式，放進(jìn)行曲：請冠軍發(fā)言
（六）、評價活動：表揚(yáng)肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
幼兒園《春夏秋冬》的教案 篇5
1、多變的天氣
2、雨從哪里來
3、魔法奶奶的電話
4、讓世界變得更美麗
5、山
6、收集雨水
7、四季小路
8、它到哪里去了
9、臺風(fēng)警報
10、微笑的花朵
11、我家門前的蘋果樹
12、小雪花
13、云彩和風(fēng)
多變的天氣
活動目標(biāo)：
1、交流各自的記錄，了解云和天氣的變化
2、學(xué)習(xí)根據(jù)觀察記錄表上的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒分組為期一個月的觀察天氣記錄。
2、幼兒觀察天氣的記錄表。
3、白紙、記號筆。
4、多媒體課件（見掛圖“看云說天氣“）
5、見操作包“晴雨表”
活動過程：
一、觀察交流
1、觀察記錄表上的數(shù)字分辨數(shù)字拍排列的規(guī)律。知道一個月有多少天。
2、觀察記錄表上的圖畫，分辨圖畫所表示的`天氣情況。
3、對看不明白的圖畫提出疑問，討論交流怎樣修改，使大家一看就懂。
二、分組統(tǒng)計(jì)晴天、雨天各有多少
1、按照本組的記錄，數(shù)一數(shù)本月的晴天、雨天各有多少天
2、比較各組的統(tǒng)計(jì)是否相同，根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。
3、介紹各組統(tǒng)計(jì)的方法，思考一一點(diǎn)數(shù)以外。有沒有其他又快又好的方法，如：數(shù)出晴天后，用減法推算出雨天等。
4、用不同的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，交流哪種方法又快又好，說說各自的理由。
三、觀看多媒體課件，了解云和天氣的關(guān)系，
1、邊看多媒體課件邊聽老師介紹民間看云說天氣諺語。
2、說一說看了多媒體課件后知道了什么
3、再一次看多媒體課件，分辨課件上不同的云，推測可能是晴天或雨天。
4.共同商量除晴、雨天外，還有哪些天氣情況，如：氣溫、風(fēng)力等，我們可以怎樣補(bǔ)充在記錄里。
活動延伸：
觀察天氣的變化，增加記錄項(xiàng)目。
幼兒園《春夏秋冬》的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）
課時安排：2課時。
第一課時
一、談話激趣，出示詞語
1、教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1、出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
�。�1）仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
�。�2）根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
�。�3）借助拼音自由朗讀詞語。
�。�4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3、出示：霜和雪
�。�1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
�。�2）教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
�。�3）相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
�。�4）仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
�。�5）教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1）出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
�。�2）說說春風(fēng)吹過來的感覺。
�。�3）比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
（4）說說夏天下雨的.情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
（5）了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
�。�6）指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
�。�7）有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
�。�3）出示詞串三和四。
�。�4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
�。�5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6、仔細(xì)觀察，自主識記生字。
（1）仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
�。〒Q偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。）
�。�2）小組內(nèi)互相交流好方法。
三、鞏固練習(xí)
1、朗讀課文，想一想你還了解四季的哪些景物？
2、背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說一說你知道的四季的景物。
2、比一比背一背課文。
二、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
�。�1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
�。�2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
�。�3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上�！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）
2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
三、課后練習(xí)
1、正確書寫生字。
2、用“春天來了……”開頭寫幾句話。
幼兒園《春夏秋冬》的教案 篇7
活動目標(biāo)
體驗(yàn)集體游戲的快樂，鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動作的協(xié)調(diào)性
能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲
活動準(zhǔn)備
在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區(qū)域（用紙板畫出帶表四季的畫）
活動過程
一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》
1、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節(jié)是什么？春天過去是什么季節(jié)？冬天過去之后呢？
2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》
提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請幼兒結(jié)合歌詞講述四個季節(jié)的典型特征
三、游戲
一年四季我知道
1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節(jié)的動作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動室里的四個區(qū)域
3、教師與幼兒共同商定與每個季節(jié)特征對應(yīng)的動作是什么。商定的動作要符合季節(jié)的特征
4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果，把商定好的'動作加進(jìn)游戲規(guī)則中。
5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創(chuàng)編四季的動作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲。
幼兒園《春夏秋冬》的教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受過四季的特征。因此組織本次集體交流活動，可以使孩子們對萬物在四季輪換中的變化有一個較為整體的大致了解。另外，在本次活動前我們班級通過“四季詞語”區(qū)角創(chuàng)設(shè)，通過家園合作，已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動中收集、分享了各自了解、繪畫表現(xiàn)出的四季詞語，但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對自己帶來的詞語有所感知，對他人的詞語并不了解，有的孩子對自己的詞語調(diào)查表也說不上來，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動的必要性，因此在低結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)本次活動，讓他們來分享交流各自收集到的詞語，讓幼兒之間通過生生互動來互相學(xué)習(xí)，梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深他們的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行分組，并比賽說出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗(yàn)，感受有集體榮譽(yù)感感受競賽的樂趣。對孩子們來言，既可以進(jìn)行已有經(jīng)驗(yàn)的交流，同時也具有一定的挑戰(zhàn)性。
活動目標(biāo)：
1、在交流介紹不同詞語的過程中進(jìn)一步體會四季特征，增強(qiáng)對四季的喜愛之情。
2、在競賽游戲中感受體積榮譽(yù)感和樂趣。
活動準(zhǔn)備：
春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干競賽的小棋黑板
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。
難點(diǎn)：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點(diǎn)。
活動過程：
一、根據(jù)詞語分組：
1、認(rèn)識春夏秋冬四個組別
師：單老師這里有四個字，看看認(rèn)識嗎？
2、根據(jù)詞語分別歸屬組別
師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認(rèn)識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節(jié)的就做到哪個組的'位子上。
春：暖和春風(fēng)化雨迎春花小蝌蚪
夏：立夏炎熱荷花汗流浹背
秋：涼爽碩果累累菊花大雁
冬：冰天雪地冬至梅花火鍋
二、介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征
師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了�！�
A暖和
春天里重點(diǎn)理解“春風(fēng)化雨”
小結(jié)春天：春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節(jié)。春天真好！
B立夏
重點(diǎn)理解：汗流浹背
小結(jié)夏天，夏天是一個炎熱的季節(jié)，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！
C菊花
重點(diǎn)理解：碩果累累
小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實(shí)，我們特別的開心。秋天真好！
D冬至
重點(diǎn)理解:冰天雪地
小結(jié)：冬天是個個寒冷的季節(jié)，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！
三、分組競賽
1、師：剛才我們說了春夏秋冬的不同特點(diǎn)，你覺得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/
2、那我們來進(jìn)行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節(jié)的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節(jié)好！
3、分享比賽分?jǐn)?shù)，獲獎得到每人一塊獎牌。
4、是啊，我們都覺得自己季節(jié)很好的，那能不能只過自己喜歡的季節(jié)呢？為什么？
5、剛才你們說了自己喜歡的季節(jié)，猜猜我喜歡哪個季節(jié)？
我喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，想聽聽我的理由嗎？
我喜歡暖和的春天，春風(fēng)化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風(fēng)送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。
幼兒園《春夏秋冬》的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個生字。
2.學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
教學(xué)課時：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎?
生：四個，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來認(rèn)識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的'生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文
(一)認(rèn)識春、夏、秋、冬。
1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?
(教師可引導(dǎo)提示，最終說出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)
3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖
師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當(dāng)?shù)恼Z言和動作提示
生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學(xué)生齊讀、男女生讀。
(二)看圖學(xué)習(xí)
1.出示課本第3頁的圖
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：草、花、魚、鳥?
師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的魚、鳥?
生：青草、紅花、游魚、飛鳥。
學(xué)生齊讀、分組讀。
2、仔細(xì)觀察，具體形容草、花、魚、鳥。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)
生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象
3、板書設(shè)計(jì)：
課后反思
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生認(rèn)識大自然現(xiàn)象時，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，符合一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，;另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主，發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，符合新理念教學(xué)。
幼兒園《春夏秋冬》的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片，課件。
教學(xué)活動
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、問：一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?
2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫"春、冬"。
二、學(xué)習(xí)新詞
1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：
我知道圖上畫的是()季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有()。
2、依次出示四個詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識3個新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。
4、詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飄
5、拓展：還有哪些事物能用上"吹、落、降、飄"?
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。
2、指導(dǎo)書寫。
四、布置作業(yè)
觀察四季景色，并用自己的話說一說。
第二課時
教學(xué)活動
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞卡片。
2、問：你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
二、看圖學(xué)詞
1、出示課文圖畫，問：看圖的'方法和順序有哪些?
2、指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：
我看到圖上遠(yuǎn)處有()，近處有()，左面有()，右面有()。
3、出示新詞語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4、用上新詞語說一句完整的話。
5、教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書寫：飛、入。
四、布置作業(yè)
找一些描寫四季的詞語讀一讀。
幼兒園《春夏秋冬》的教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機(jī)正音。
(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、細(xì)讀課文，隨文識字。
1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。
(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么?
(2)認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。
(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
(5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點(diǎn)。
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學(xué)生朗讀三個詞。
(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。
四、歸類觀察，評價書寫
1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的`書寫特點(diǎn)。
3.在田字格中認(rèn)真書寫，描一個，寫一個。
4.同桌互評，全班評。
五、布置作業(yè)
把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。
3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說，教師相機(jī)板書：青草紅花游魚飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。
6.指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。
7.引導(dǎo)說話：
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8.對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。
9.出示：
池草青山花紅魚出水鳥入林
10.指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”，并組詞。
11.書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
12.全班交流展示，表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。
三、掌握方法，積累背誦
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸
1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。
3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。
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