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《古詩(shī)三首》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

《古詩(shī)三首》教案

　　1．讀懂兩首描寫西湖美景的古詩(shī)，體會(huì)感情，感受意境。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)的意境，有感情的朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　一、導(dǎo)入：

　　1．請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。

　　2．多媒體顯示《小池》，由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說(shuō)出詩(shī)人是誰(shuí)。

　　a)才露尖角的嫩荷葉固然生機(jī)勃勃，待到盛夏，一池荷花盛開(kāi)又該多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花？

　　b)播放荷花視頻。（詩(shī)人楊萬(wàn)里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩(shī)一首，面對(duì)西湖滿池的荷花，他也寫下了一首優(yōu)美的詩(shī)。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩(shī)。）

　　二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：

　　a)出示詩(shī)題：誰(shuí)能說(shuō)就這個(gè)題目說(shuō)點(diǎn)什么？或者說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）

　　b)顯示全詩(shī)，播放范讀。

　　c)聽(tīng)了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）

　�。ㄟ^(guò)渡：老師要問(wèn)這首詩(shī)寫得怎么樣，大家一定都說(shuō)不錯(cuò)。要正確評(píng)價(jià)，先得理解意思。）

　　d)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　e)還有哪些地方不理解，提出問(wèn)題，大家討論。

　　f)讀詩(shī)和讀一般的課文不一樣。詩(shī)不光要理解意思，更要感悟意境。請(qǐng)大家閉上眼睛一邊聽(tīng)范讀，一邊展開(kāi)想象。

　　g)假如你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，清晨迎著一輪噴薄而出的紅日，呼吸著新鮮空氣，送朋友出門，恰好看見(jiàn)一池美麗的荷花襯著碧綠的荷葉，脫口吟誦出這首《曉出凈慈寺送林子方》，那是怎樣的感覺(jué)。誰(shuí)愿意試試當(dāng)詩(shī)人的感覺(jué)，來(lái)給大家朗誦這首詩(shī)？

　�。ㄟ^(guò)渡：人常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩(shī)中，楊萬(wàn)里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料，來(lái)給大家簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。）

　　三、賞析《飲湖上初晴后雨》：

　　a)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。

　　（過(guò)渡：美麗的西湖吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，吟詩(shī)作畫贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩(shī)篇。）

　　b)解題：誰(shuí)讀懂了題目？

　　c)朗讀全詩(shī)。

　　d)詩(shī)中描寫了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學(xué)討論一下。

　　e)這首詩(shī)中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎？

　　f)先聽(tīng)范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。

　　四、比較賞析：

　　a)學(xué)生小結(jié)：學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)。誰(shuí)能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　b)多媒體顯示兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。（內(nèi)容、寫作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法）

　　c)學(xué)了這兩首詩(shī)，對(duì)你今后的寫作有何啟發(fā)。