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給學生一個“情感”的課堂教案
一、 出示課題
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習百分數(shù)的應用--利息[板書課題]
二、 學習新知
1、 學生自學[自學提綱略]。
2、 共同研討[按自學提綱逐題進行]。
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師：儲蓄利國利民，我們要勤儉節(jié)約，積極儲蓄。
②儲蓄的種類有哪些？師：主要有定期和活期兩種。
③請同學們結(jié)合李伯伯儲蓄的實例，說一說什么叫本金?利息？稅后利息？[課本上的例子：李伯伯把2000元錢存入銀行，存定期兩年，年利率是2.43%。到期時應得利息是多少元？稅后實得利息是多少元？]
�、苁裁唇欣剩坷适怯墒裁礇Q定的？[匯報課前調(diào)查的儲蓄種類及利率，師貼出常用利率表。]
⑤運用百分數(shù)的知識，學生嘗試解決例題。
……
這是筆者以前聽過的一節(jié)課。從學生角度來看，注重了學生能力的培養(yǎng)，把學習的權(quán)力充分還給學生，體現(xiàn)了教師引導，學生為主的教學思想。從教學效果來看，學生已完全掌握了本節(jié)課的所學內(nèi)容，練習題學生都能順利完成，達到預期效果。但是我們用新課程理念去審視它，卻給我們帶來一些新的思考。
我們從新課程標準對三維目標的構(gòu)建來審視，不難發(fā)現(xiàn)，對學生的情感關(guān)注和對學生的知識與技能的傳授、過程與方法的把握同樣重要。從這一案例中，我們感到老師自身對利息的內(nèi)涵的把握是表面的，膚淺的。我們不禁要問：我們的數(shù)學課是僅僅為了做題目而教學的嗎？在教給學生知識的同時我們還要給學生帶來什么？在教學的過程中學生有"情感"的需要嗎？怎樣才能體現(xiàn)數(shù)學是現(xiàn)實生活中的數(shù)學，還數(shù)學本來面貌呢？這些值得我們深思。
首先，我們來關(guān)注一下這個案例中教者對教材的情感審視�！稊�(shù)學課程標準》強調(diào)：數(shù)學教學中要體現(xiàn)數(shù)學源于生活應用于生活的特點，感受數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應用數(shù)學的信心。傳統(tǒng)數(shù)學課教師只是按照教材上的內(nèi)容組織教學，缺乏對教材的重組與創(chuàng)造。本案例中教者緊緊抱住教材不放，象征性的讓學生匯報課前調(diào)查情況，完全沒有考慮到學生在調(diào)查中的想法和問題，更沒有讓學生互質(zhì)互疑。
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