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詩(shī)五首課程教案
25詩(shī)五首（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀背誦一二首古詩(shī)。
2．體會(huì)作者的思想感情。
3．理解詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。╨）弄清詩(shī)句字詞的意思。（2）朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情。（2）理解詩(shī)歌的意境。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1．查字典，讀準(zhǔn)字音�；姆x荷鋤雞黍
2．參考課后練習(xí)一，試?yán)收b前兩首詩(shī)。
一、三分鐘演講
二、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
這是五首臉炙人口的古代詩(shī)歌。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要重視朗讀。古人說：“三分詩(shī)七分讀”，又說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。”這里的讀，就是指朗誦。熟讀成誦，注意吸收、積累優(yōu)美的詞語和意境，提高自己的文化修養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)《 歸田園居（其三）》
1．作家作品簡(jiǎn)介
陶淵明（365—427），一名潛，別字元亮，潯陽柴桑（現(xiàn)江西九江）人。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。他做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。
他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極遁世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神地表現(xiàn)它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大影響。
2．朗讀指導(dǎo)：
朗讀詩(shī)歌要講究節(jié)奏，可以按音節(jié)劃分，也可以按意義單位劃分，請(qǐng)按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節(jié)奏，并有節(jié)奏的朗讀。
種豆／南山下，草盛／豆苗稀。
晨興／理荒穢，帶月／荷鋤歸。
道狹／草木長(zhǎng)，夕露／沾我衣。
衣沾／不足惜，但使／愿無違。
3．提問：“但使愿無違”的“愿”指什么？（要求學(xué)生結(jié)合老師的作者介紹回答）
討論并歸納：指不與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。
�。矗�(qǐng)同學(xué)描繪詩(shī)的意境：要求用現(xiàn)代散文化的語言來描述本詩(shī)的內(nèi)容：
抽三個(gè)同學(xué)描述后教師進(jìn)行評(píng)判。
５．齊讀齊背，體味詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)《 過故人莊》
1．作家作品簡(jiǎn)介
孟浩然（689－740），襄陽人。仕途不得意，以布衣終老。他與王維很要好，并稱王、孟，是著名的山水田園詩(shī)人。他一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游，他的詩(shī)就是這兩種生活的反映。這首詩(shī)是作者隱居鹿門山時(shí)所作，他被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里作客，因而寫了這首詩(shī)。
2．有節(jié)奏地朗讀這首詩(shī)。教師先作示范，學(xué)生再自己朗讀。
3．提問：詩(shī)中哪些詩(shī)句描繪了優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)光？
討論并歸納：綠樹村邊合，青山郭外斜。
4．提問：這兩句詩(shī)好在哪里？（學(xué)生隨便發(fā)言）
討論并歸納：綠樹環(huán)抱著村莊，這是近景；郭外青山透迄，那是遠(yuǎn)景。由近漸遠(yuǎn)，景色越來越開闊，寫出一派清幽談靜的氣氛。
5．講解：這首山水田園詩(shī)的特色：
這首詩(shī)用看似乎平淡的描述創(chuàng)設(shè)深速高遠(yuǎn)的意境，體現(xiàn)了孟浩然的山水田園詩(shī)的風(fēng)格。
6．小結(jié)：這是一首五言律詩(shī)，律詩(shī)的三、四句，五、六句要求對(duì)仗。如詩(shī)中“綠樹”對(duì)“青山”顏色與名詞相對(duì)；“村邊”對(duì)“郭外”名詞與方位名詞相對(duì)；“合”對(duì)“斜”形容詞相對(duì)�！伴_軒”對(duì)“把酒”動(dòng)賓短語相對(duì)；“面”對(duì)“話”動(dòng)詞相對(duì)；“場(chǎng)回”對(duì)“桑麻”并列式的名詞短語相對(duì)。律詩(shī)逢雙句末一個(gè)字押韻。有的首句人韻，有的首句不久韻。如詩(shī)中“家”“斜”“麻”
“花”押韻。首句不久韻。此外還要講究平反，我們暫不深究。＿ 四、小結(jié)
朗讀詩(shī)歌要講究節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，正確表達(dá)詩(shī)人的感情，還要 在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描繪的情景、場(chǎng)面，體會(huì)這些描寫融入了詩(shī)人怎樣的感情。
�。罚R讀齊背這首詩(shī)
五、作業(yè) Ａ類
1．課后練習(xí)一、二題 2．默寫兩首詩(shī)。
25詩(shī)五首（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀背誦三四五首古詩(shī)。
2．體會(huì)作者的思想感情。
3．理解詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。╨）弄清詩(shī)句字詞的意思。（2）朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情。（2）理解詩(shī)歌的意境。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1．查字典，讀準(zhǔn)字音。闥 鶯 簫
2．參考課后練習(xí)一，試?yán)收b這三首詩(shī)。
一、三分鐘演講
二、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀前二首詩(shī), 帶領(lǐng)大家進(jìn)入詩(shī)歌欣賞的情境之中。
三、 學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》
1．作家作品簡(jiǎn)介
《錢塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)民集》。白居易（772一846），字樂天，晚年居香山，自號(hào)香山居上，又曾官太子少傅，后人因以稱白香山、白傅或由太傅。原籍太原，后遷居下都（今陜西渭南），生于河南新鄭。唐朝著名詩(shī)人，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人。這首詩(shī)寫于唐穆宗長(zhǎng)慶三年 （823），當(dāng)時(shí)作者任杭州刺史。描寫春天騎馬游西湖的情景。
2．這是一首七言律詩(shī)，按意義單位劃分應(yīng)讀成： 孤山／寺北／賈亭西，水面／初平／云腳低。
幾處／早鶯／爭(zhēng)暖樹，誰家／新燕／啄春泥。
亂花／漸欲／迷人眼，淺草／才能／沒馬蹄。
最愛／湖東／行不足，綠楊／陰里／白沙堤。
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