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《梵高傳》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
素質(zhì)教育目標(biāo)：
1．進(jìn)一步了解文學(xué)傳記將史料的真實(shí)性和描寫的生動(dòng)性結(jié)合起來(lái)刻畫人物形象的寫法。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)描寫，刻畫人物的方法。
3．了解畫家生平，學(xué)習(xí)投身藝術(shù)、忘我執(zhí)著的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決辦法：
1．既生動(dòng)又不脫離史實(shí)的文體特點(diǎn)。
2．運(yùn)用描寫刻畫人物的方法。
解決辦法：采用讀、講、練、寫綜合訓(xùn)練法。多讀，串讀、速讀等多種形式相結(jié)合；精講，針對(duì)重點(diǎn)描寫段的細(xì)致講解；多練，對(duì)重點(diǎn)段，或問(wèn)答，或擬題，訓(xùn)練閱讀分析能力；適當(dāng)片斷.寫作，訓(xùn)練.寫作能力，在綜合訓(xùn)練中使教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)不斷出現(xiàn)，從各角度體會(huì)，以達(dá)到教學(xué)目的。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．讀書比賽。本課較前兩篇傳記生動(dòng)、形象，有大量的描寫，細(xì)膩的心理變化，可以通過(guò)讀來(lái)品味、感受，所以舉行讀書比賽，既提高讀書能力，又加深對(duì)課文理解，此活動(dòng)安排在分析環(huán)節(jié)進(jìn)行。
2．以堅(jiān)忍不拔，鍥而不舍，執(zhí)著獻(xiàn)身為主題的信息交流會(huì)，所謂信息交流，指不限于材料大小，凡相關(guān)知識(shí)，可互相交流，資源共享。交流時(shí)需說(shuō)明信息來(lái)源，以防止杜撰。也可加入自我的感受或理解，提高思想認(rèn)識(shí)。
3．?dāng)M題訓(xùn)練。針對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行擬題訓(xùn)練，加深理解，也提高思維能力，增強(qiáng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體性，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
同學(xué)們，我聽說(shuō)咱們班有許多丹青高手，校櫥窗里經(jīng)常有他們的小作品發(fā)表，是嗎?我想請(qǐng)幾位同學(xué)跟我一起做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。
問(wèn)題：你為什么喜歡畫畫兒?
你想成為一名畫家嗎?
你認(rèn)為要成為一名畫家，需要做哪些準(zhǔn)備?
(同學(xué)回答后教師小結(jié))
同學(xué)們答得都很好，我有一個(gè)小故事講給大家聽，請(qǐng)你們聽后談一談怎樣才能成為一名畫家。
故事：達(dá)·芬奇是一位世界著名的畫家，他從小習(xí)畫，練就了高超的繪畫才能，他的許多作品享譽(yù)世界，如《蒙娜麗莎》《自畫像》(多媒體展示畫面)深受世人的贊譽(yù)。他之所以有如此輝煌的成就，從某種意義上說(shuō)來(lái)自于他的啟蒙老師正確的指導(dǎo)。他的父母在他很小時(shí)候就發(fā)現(xiàn)達(dá)·芬奇有一定的繪畫天分，于是就把他送到一位很有名望的老師那里去學(xué)畫。第一天去，老師就給了他一個(gè)蛋，說(shuō)：“去練習(xí)把蛋畫好�！边_(dá)·芬奇很不以為然，這太簡(jiǎn)單了，他拿起筆就畫了個(gè)蛋給老師看。老師搖搖頭，讓他再畫。就這樣畫了許多個(gè)蛋，老師仍不滿意，達(dá)·芬奇有些惱火了。老師對(duì)他說(shuō)：“做什么事都要用心，只有全身心投入才能干好，畫蛋雖簡(jiǎn)單，但要畫好卻不容易�！边_(dá)·芬奇聽后深受啟發(fā)，專心致志的畫了起來(lái)。一天、兩天、一個(gè)月、兩個(gè)月，整整三個(gè)月過(guò)去了，達(dá)·芬奇畫出了老師滿意的蛋。
同學(xué)們，你能談?wù)勀懵犃斯适乱院蟮母邢耄绾尾拍艹蔀檎嬲漠嫾野?”
對(duì)，繪畫的才技有“天才”可言，但對(duì)藝術(shù)的忘我追求、堅(jiān)持不懈、不達(dá)目的不罷休的精神卻是日積月累磨煉出來(lái)的。今天，我們借助《梵高傳》來(lái)體驗(yàn)一下畫家們忘我的精神境界。
(一)明確目標(biāo)
幻燈打出全文素質(zhì)教育目標(biāo)。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀目標(biāo)，教師進(jìn)一步指出：這節(jié)課，我們側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要完成熟悉課文，掌握字詞，理清結(jié)構(gòu)的任務(wù)。
(二)整體感知
1．梵高介紹：梵高全名溫森特·梵·高，荷蘭畫家，出生于荷蘭的津德爾特，一生酷愛(ài)繪畫，是畫壇上產(chǎn)生重要影響的革新者。他主要活躍在法國(guó)，其繪畫創(chuàng)作主張色彩的突變和內(nèi)容的深刻。1890年，他自殺于法國(guó)瓦茲河畔，年僅37歲，是畫壇的傳奇人物。他的作品生前不被人們重視，但在他死后，其作品的高超價(jià)值才被人們所發(fā)現(xiàn)，使梵高成為19世紀(jì)享譽(yù)歐洲的一顆最輝煌的巨星。
2．本文選自美國(guó)傳記文學(xué)作家歐文·斯通的《梵高傳》。梵高在經(jīng)歷了兩次戀愛(ài)挫折之后，對(duì)城市厭倦了，回到他的故鄉(xiāng)紐恩南，和家人住在一起，想在鄉(xiāng)間安安靜靜的生活，用畫筆描繪農(nóng)民，畫出像米萊的《晚鐘》那樣著名的畫作。但是他與眾不同的生活方式是那些世俗的人所不能接受的，甚至他的家人也因怕他會(huì)破壞家庭名聲而不愿他回家。他全不顧這些，專心畫畫，一直畫了將近一年，其間他父親去世，他被妹妹趕出家門，租住在一個(gè)名叫約翰努斯·謝夫拉恩的教堂看守人家中。牧師煽動(dòng)鎮(zhèn)上的人驅(qū)逐他，誣蔑他，但是樸實(shí)的農(nóng)民接受他，讓他自由的畫，耐心的給他做模特兒。終于，在他即將被趕出鎮(zhèn)子的最后時(shí)刻，他畫出了傳世佳作《吃土豆的人》，這幅畫體現(xiàn)了資本主義萌芽時(shí)期農(nóng)民的生活狀況和安于天命、不知反抗的精神面貌，本文即記述的這一段生活。
3．請(qǐng)幾位同學(xué)串讀課文，其他人了解課文內(nèi)容，并掃除文字障礙。
(1)認(rèn)讀
yì mó yì lǐn
翌日 摹擬 臆想 檁梁
(2)解詞：
異乎尋常：與平時(shí)不同的，特別的。異，不同。
翌日：第二天。
臆想：主觀的想像。
逆來(lái)順受：指人們對(duì)壓力和挫折一味承受，不思反抗。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．劃分全文的層次結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1～6自然段)梵高被驅(qū)逐，但他堅(jiān)定作畫目標(biāo)。
第二部分(第7～27自然段)梵高專心作畫，廢寢忘食。
這一部分又可分成四個(gè)層次：(第7～15自然段)開始創(chuàng)作。(第16自然段)反復(fù)修改。(第17～19自然段)最后一天的繪畫。(第20～27自然段)名畫誕生。這四個(gè)層次中，除第二層略寫外，都對(duì)梵高進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫。
第三部分(第28自然段)，離開紐恩南。
全文圍繞著《吃土豆的人》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，淋漓盡致的展現(xiàn)了梵高對(duì)藝術(shù)的不懈追求和忘我執(zhí)著的獻(xiàn)身精神。在作者的筆下，梵高的形象是那樣的清晰深刻，而在行文安排上，緊緊圍繞作畫選材，每一處筆墨都體現(xiàn)梵高的精神，線索明晰，結(jié)構(gòu)緊湊，突出主題。
2．文章對(duì)梵高進(jìn)行了哪些描寫來(lái)反映人物的性格，記述他的生活?讀出你認(rèn)為最有代表性的語(yǔ)段。
答案：有語(yǔ)言、動(dòng)作，特別是心理描寫。
本文特別注意了人物心理的挖掘和揣摩，從而更好的再現(xiàn)了梵高的生活，我們?cè)谧x書中應(yīng)特別注意體會(huì)這一特點(diǎn)。
3．組織精要語(yǔ)段朗讀比賽。學(xué)生已經(jīng)作了串讀、速讀，分析閱讀，現(xiàn)在進(jìn)行賞析朗讀比賽，不僅要鍛煉朗讀能力，更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，揣摩人物心理，把握性格特點(diǎn)。比賽方法，可以是同學(xué)勇躍舉手，全班比賽，也可以是小組內(nèi)每位同學(xué)都試讀一段，推舉出最好的，在全班比賽，最后推舉班內(nèi)最優(yōu)秀的朗讀者。
(四)布置作業(yè)
1．課后繼續(xù)熟讀課文，為分析做準(zhǔn)備。
2．針對(duì)你認(rèn)為寫得最精彩、最有回味價(jià)值的語(yǔ)段進(jìn)行擬題，以備下節(jié)課交流。
3．在網(wǎng)上或圖書館找到梵高的傳記全文，做課外閱讀，以加深對(duì)梵高的全面認(rèn)識(shí)。
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