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《陽光》說課教案設(shè)計

　　一、說教材

《陽光》說課教案設(shè)計

　　１、教材分析

　　《陽光》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語言表達能力的好教材。

　　２、教學(xué)目標

　　根據(jù)大綱的要求，本課教材特點，結(jié)合實際情況制定如下教學(xué)目標：

　�、耪J識12個生字，會寫4個生字

　�、普_、流利朗讀課文、背誦課文。

　�、歉惺荜柟獾拿篮门c寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　３、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：識字、寫字、練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點：理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

　　４、教具準備：課件、生字卡片

　　５、課時安排

　　整課計劃２課時完成，第1課時認識生字，朗讀課文，嘗試背誦，指導(dǎo)書寫。第２課時鞏固完成課后練習(xí)。

　　二、說教法學(xué)法

　　本課的教學(xué)以突出一個特色，遵循四個原則為指導(dǎo)思想，設(shè)計教法、學(xué)法，以及教學(xué)程序。一個特色是培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟；遵循四個原則是：

　�。�、三為主的原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線。

　�。病⒊浞掷弥庇^形象，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。

　�。场W(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生感受陽光的美好與寶貴，熱愛大自然。

　　４、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實把學(xué)習(xí)語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自主讀書，讀中感悟，小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)程序

　　１、謎語、課件導(dǎo)入激發(fā)興趣

　�、艑�(dǎo)語：早晨的太陽升起來了，金燦燦的，太陽照亮了什么？

　�、七m時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河

　�、钦l會讀這些字

　　⑷導(dǎo)入新課，太陽和田野、禾苗、小樹、小河是怎樣的關(guān)系呢？通過學(xué)習(xí)這一課你一定會有所了解。由圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且以圖為載體認識了相應(yīng)的詞語，分散就識字負擔(dān)，同時為感知課文的主要內(nèi)容做了鋪墊。

　　２、自主讀書，讀中感悟

　�、磐瑢W(xué)自己讀通課文，認識生字。

　　采用自讀自認、小組合作學(xué)習(xí)、組詞游戲等多種方式復(fù)現(xiàn)生字，進行趣味性的復(fù)習(xí)鞏固。

　　⑵選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，并說說喜歡的理由。

　　讓學(xué)生自由選讀滿足了學(xué)生的需要，學(xué)生的讀必定是從自己的內(nèi)心體驗和情感出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)驗和課前搜集資料，深入去讀書，去思考感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　⑶教師根據(jù)學(xué)生匯報交流情況進行引導(dǎo)

　�、賹W(xué)生直觀感受陽光像金子的意思，用手指掛圖上的田野，想象，陽光還會照在什么地方，這樣通過看圖、想象促進學(xué)生對語言理解和感悟更細膩具體

　�、诮涣髯x書情況，師隨機指導(dǎo)感情朗讀，第二段前兩個句子，生讀后，再去掉句子中的更字讀一讀，體會書中句子怎么讀。這樣以讀為主，讀中感悟，讀中傳情，提高語感能力。

　　③讀三、四段時做一做拉開、跳進、捉的動作，這樣更能理解感悟，更加形象。

　　３、感情朗讀，嘗試背誦

　　采用讓學(xué)生自由讀，加動作齊讀，嘗試背誦等方式，反復(fù)朗讀和背誦，促進了學(xué)生語言的積累。

　　總之，本課結(jié)合圖畫識字，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗來感悟語言，讀懂內(nèi)容，體會感情，學(xué)會聯(lián)系已有的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)語文。