《女媧造人》語文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)
�。薄⒎e累女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛等詞語。
�。�、了解神話的特點(diǎn)。
�。�、了解有關(guān)人類起源的神話故事。
〖能力目標(biāo)
�。�、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。
�。�、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。
〖德育目標(biāo)
感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測(cè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文的思想感情。
【教學(xué)方法】
�。�、復(fù)述法。文章淺顯易懂，通過復(fù)述故事把握文章的內(nèi)容。
２、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。本文故事性強(qiáng)，洋溢著一種天真的新鮮感，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如本文是根據(jù)古代神話故事改寫的，可通過比較，獲得對(duì)于聯(lián)想想像的方法、思路的啟示。在學(xué)生討論交流過程中，教師可在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�、研究拓展。為了激發(fā)學(xué)生興趣，開闊視野，搜集整理有關(guān)人類起源的神話和科學(xué)資料。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、示范朗讀磁帶、報(bào)影儀和膠片、打印好的《無題》講義資料。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
整體感知故事情節(jié)，研讀最見作者想像力的個(gè)性化描寫。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)代，生產(chǎn)力水平低下，知識(shí)貧乏，人們對(duì)于一些自然和社會(huì)現(xiàn)象，比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學(xué)地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動(dòng)人的神話故事。一個(gè)被幻想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個(gè)專司其職的神靈；開天辟地后的盤古頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行。
人，到底從何而來？思索著的遠(yuǎn)古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學(xué)的《女媧造人》（板書文題）就是袁珂根據(jù)中國(guó)古代神話而改寫的。
二、文體解話
投影：
神話故事體裁簡(jiǎn)介：
神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判·導(dǎo)言》中說：任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。
神話的主要特點(diǎn)是：
１、神話把自然加以形象化，進(jìn)行了不自覺的藝術(shù)加工；
�。�、神話創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的；
�。�、神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類征服自然的理想和信念。
正因?yàn)檫@樣，所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說，它表現(xiàn)了人類童年時(shí)代的天真，具有永久的魅力。
我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話有：女媧補(bǔ)天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等。
三、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的兩則短文
投影：
�。�、俗說天地開辟，未有人民，女媧（傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類）摶（tuán，把某種東西揉成圓形）黃土作人。劇務(wù)（工作劇烈繁重），力不暇供（用上所有的力量還來不及供應(yīng)），乃引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引纟恒（ɡēnɡ，粗繩索）人也。
譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。
�。�、女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。
譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。
四、整體感知課文
�。�、聽讀課文錄音，掌握下列詞語，注意加粗字的讀音。
投影：
女媧（w�。簜髡f中造人、補(bǔ)天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）
靈敏：反應(yīng)快。
綿延：延續(xù)不斷。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。
神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。
�。�、表情朗讀全文，識(shí)記課文情節(jié)。
�。场⒀凶x課文，比較神話故事和課文內(nèi)容，篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容。
學(xué)生回答，教師明確：
課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：⑴ 女媧造人的具體過程；⑵ 人造出來之后歡欣喜悅場(chǎng)面；⑶ 女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；⑷ 作者的評(píng)述，其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見作者的想像力。
�。�、恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文：
先分小組復(fù)述，再由各小組推薦１～２同學(xué)，舉行小組賽，看誰講得生動(dòng)，如女媧造人的具體過程，人來到世間的描寫。
五、研讀課文
�。薄ⅰ讹L(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡(jiǎn)略，而通過改寫、豐富補(bǔ)充之后的課文，則處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。
學(xué)生回答，教師明確解題思路：
標(biāo)畫出文中的以下描寫：人落地后開口就喊媽媽；媽媽女媧的心理及神態(tài)描寫，如：女媧不由得滿心歡喜，眉開眼笑，從此，她再也不感到孤獨(dú)、寂寞了，這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。等；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞，如她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。等。
體會(huì)，可讓學(xué)生各抒己見，答案不求統(tǒng)一。
要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖
�。�、這篇神話真實(shí)感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫，嘗試分析媽媽女媧的形象。
學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥：
神話中的主人公女媧是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了神的威力，而在細(xì)節(jié)的處理上，作者又賦予了她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，從而使想像內(nèi)容既顯神威，又合人情事理。女媧所以要造人，是因?yàn)樗械郊拍陋?dú)，造人的愿望自然而真實(shí)；采用模仿自己的樣子造出人形的方法，是出于水中自己像的偶然誘發(fā)，極富于人類經(jīng)驗(yàn)；人的產(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女媧的忙碌疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。
�。�、本文想像女媧造人的動(dòng)機(jī)是感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。請(qǐng)發(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測(cè)。
�。ù祟}目設(shè)計(jì)重在拓展想像力，能合情合理即予認(rèn)可）
�。�、在封建社會(huì)里，有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說女媧用揉團(tuán)黃泥做成的人便是社會(huì)上那些有錢有勢(shì)的統(tǒng)治階級(jí)的前輩，那些用柳條甩出的便是無權(quán)無勢(shì)的下層百姓的先人，對(duì)此，請(qǐng)學(xué)生討論，談?wù)劺斫狻?/p>
教師點(diǎn)撥：這種說法核心在于：持這種邪說的人根本上看是在為維護(hù)封建社會(huì)人剝削人的不平等的制度服務(wù)，是存愚昧、麻木人民群眾思想的險(xiǎn)惡用心的。
５、神創(chuàng)造人，是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳？
請(qǐng)分組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生探究這類神話的魅力何在，對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的感受和見解熱情鼓勵(lì)。
提示：
�、� 這類神話描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的。
�、� 這類神話都有奇妙的想像，這是非常有趣的。
�、� 這類神話無非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺親切的。如女媧的形象分明是樸實(shí)感人的母親形象。
六、課堂小結(jié)
正因有了作者大膽新奇想像的演繹與擴(kuò)充，女媧造人這個(gè)古老的神話傳說充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實(shí)中人在澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠�，一路唱著歡歌前行。
七、課堂練習(xí)
閱讀《淮南子·姮娥奔月》
投影：
羿請(qǐng)不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。
注：
�。�、姮（hénɡ）娥：傳說中的月宮仙子，又稱嫦娥。這則神話流傳至漢代，因避漢文帝（劉恒）諱，改姮為嫦。
�。�、羿請(qǐng)不死之藥于西王母：《后漢書·志·天文（上）》注中也有類似的說法。羿（yì），傳說中夏代有窮民的君主，善于射箭。一說是堯時(shí)善于射箭的武士。西王母，傳說中的仙人名。
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想像，進(jìn)行人性化的改寫。
為學(xué)生薦讀魯迅《故事新編·奔月》。故事梗概：善射的羿射下過九個(gè)太陽，射死過封豕長(zhǎng)蛇，一切大動(dòng)物和小動(dòng)物，最后射得遍地精光，只好在無物之陣中奔馳，天天和嫦娥一起吃烏鴉炸醬面。嫦娥熬不過這樣的生活，終于吞下金丹，獨(dú)自向天上飛升。而昔日的弟子逢蒙又在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)，欺世盜名，利用向師傅偷去的拳頭施放冷箭，想置羿于死地。
八、布置作業(yè)
給學(xué)生分發(fā)打印的《無題》閱讀材料，完成文后習(xí)題。
�、俸诎迳虾杖粚懙溃簩W(xué)雜費(fèi)總計(jì)９７．５元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那皺巴巴的５０元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去
�、谒谧约姨梦莸拈T檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數(shù)次在父親的墳頭前嘮叨：他爹，保佑他考上好學(xué)校！現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的
�、弁蓿貋砹�？母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。媽，我不讀了，讀書有什么好話還沒說完，母親已經(jīng)給了他一耳光。他抬起頭來，只見母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說無語。猛然，她問：是不是錢不夠？他還能說什么呢？母親明白了。
�、艽蜷_堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說：娃，你等著！他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學(xué)的渴望。一會(huì)，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來，放在他面前：娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說些好話，你成績(jī)不是最好的嗎？他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
�、菟搅藢W(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來報(bào)到而奇怪，忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口。進(jìn)來吧！老師說。他默默地放下籃子，掏出５０元錢放在紅布上。
�、蘩蠋燇@異地揭開紅布──
⑦�。。恳换@白生生的雞蛋！
�、嗬蠋熌弥匿浫⊥ㄖ獣粗@５０元錢和一籃雞蛋──
�、徙等粺o語！
１、給文中加粗的字注音：
�、� 赫然：_______________________________
�、� 顫顫：_______________________________
�。�、第①段中的盯和攥兩個(gè)動(dòng)詞表明了怎樣的心理？
_____________________________________________________
３、文中寫他不得不一步一回頭地向校門口走去可是到了家里，卻對(duì)母親說：媽，我不讀了，讀書有什么好他說這句話用意是什么？選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）
�。�、表達(dá)了他不想讀書的真實(shí)想法。
�。隆⒈磉_(dá)了他想讀書又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。
�。�、表達(dá)了他既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。
�。�、表達(dá)了他渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。
�。�、第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句是___________________________________________________。
�。�、第④段寫他一把摟住母親，嗚嗚地哭了，修飾語嗚嗚地表達(dá)了他_____________的情感。
�。�、第⑦段在啊后面連用！和？，其作用是_____________。
�。�、文章結(jié)尾用愕然無語寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說出自己的想法，會(huì)怎么說？
___________________________________________________
�。�、這篇文章運(yùn)用了__________、_________、_________等描寫方法刻畫人物形象。
�。�、讀完全文，回頭看看用無題作標(biāo)題的用意，下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
�。�、以無題作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。
�。�、文章寫的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有兒子母親老師，涉及的事物有五十元錢和一籃雞蛋，用無題作題，可更好地概括人和事。
�。�、文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，用無題作題才能含蓄而巧妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到無題勝有題的作用。
�。�、以無題作標(biāo)題，意味深長(zhǎng)，能引起讀者的深思，給人以啟迪。
〖參考答案
�。�、⑴ hè ⑵ chàn
２、表明他因帶來的錢不夠?qū)W費(fèi)而產(chǎn)生的焦慮、不安的心理。
３、Ｃ
�。础⒛赣H明白了
�。�、傷心而感動(dòng)
�。�、突出了老師揭開紅布后的驚異、疑慮等神態(tài)
�。�、略（圍繞同情、關(guān)心、幫助這一中心仿說）
�。�、語言 動(dòng)作 神態(tài)
９、Ｂ
【板書設(shè)計(jì)】
女媧造人
袁珂
【活動(dòng)與探究】
１、采訪家中或鄰居的長(zhǎng)輩，聽他們講神話故事，并做詳實(shí)的記錄，整理成完整的文字資料。
２、收集與當(dāng)?shù)仫L(fēng)物形勝如山川河流、亭臺(tái)樓榭、風(fēng)俗沿革等有關(guān)的傳說故事，并參照相關(guān)的文獻(xiàn)資料，把它分類整理裝訂成冊(cè)，作為班級(jí)讀物培養(yǎng)家鄉(xiāng)情。
�。�、下面是盤古開天辟地的古代神話故事，借助工具書讀懂原文，然后將它改寫成現(xiàn)代漢語。改寫時(shí)，可以發(fā)揮想像，增加細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行形象刻畫。
�、� 天地渾沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈。如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)。后乃有三皇。
�。ā端囄念惥邸肪硪灰度鍤v記》）
�、� 首生盤古，垂死化身。氣成風(fēng)云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地理，肌膚為田土，發(fā)髭為星辰，皮毛為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤，身之諸蟲，因風(fēng)所感，化為黎甿。
�。ā督{史》卷一引《五運(yùn)歷年記》）
�、� 先儒說盤古泣為江河，氣為風(fēng)，聲為雷，目瞳為電。古說盤古氏喜為晴，陰為怒。
�。ā妒霎愑洝罚�
４、開放探究：
閱讀下文，回答文后題目：
美國(guó)科學(xué)家閉門造人
①在美國(guó)馬里蘭州的洛克維里市有一個(gè)神秘的機(jī)構(gòu)──基因研究院（TIGR）。這是一個(gè)專門收集研究人類基因的地方。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，人類大概有８萬余條基因。這顯然是個(gè)很龐大的數(shù)目，但這８萬余條基因有多少是多余的廢基因呢？剔除廢基因后把有用的基因留下再經(jīng)組合，人類就可以造出來了嗎？TIGR 主席克萊爾·費(fèi)拉斯特領(lǐng)導(dǎo)的小組努力的方向正是如此：在試管中制造生命。
�、跒榱俗C明廢基因的存在，他們選擇了一種寄生蟲，該蟲共有４７０條基因。他們把基因一條條剝離，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有１７０條是多余基因。也就是說，只要把有用的那３００條基因一一加入試管，就可能人造出一條有生命的寄生蟲：這是多么美妙而危險(xiǎn)的禁區(qū)！我們必須停止實(shí)驗(yàn)。我們必須等待倫理學(xué)家拿結(jié)論。TIGR 老板克萊格·文特下令暫停在實(shí)驗(yàn)室制造生命的研究。
�、勰壳耙粋�(gè)包括生命生態(tài)學(xué)家、哲學(xué)家、律師和倫理學(xué)家等組成的小組對(duì)人造生命這一命題進(jìn)行論證。但有一點(diǎn)共識(shí)已經(jīng)達(dá)成，那就是他們都認(rèn)為，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)可以證實(shí)，不存在一種創(chuàng)造了生命的神秘的、魔術(shù)般的外力。
④不管怎樣，一個(gè)可怕的前景已擺在人類面前：往試管中加小條條的基因，最終這些化學(xué)物品卻成了活生生的生命，甚至就是人類本身。
�。�、題目中的造字可用一個(gè)新近產(chǎn)生的詞來詮釋，這個(gè)新詞是_____。
�。�、第③段畫線句子的含義是什么？
______________________________________________________
�。�、從文章內(nèi)容來看，美國(guó)科學(xué)家在基因研究方面取得了怎樣的進(jìn)展，作者對(duì)美國(guó)科學(xué)家閉門造人持什么態(tài)度？
______________________________________________________
〖參考答案
�。�、克隆
２、人和其他生命不是上帝創(chuàng)造的。
３、往試管中加入一條條有用的基因就可以創(chuàng)造出活生生的生命。
作者認(rèn)為利用基因創(chuàng)造生命對(duì)人類來說是一個(gè)可怕的前景。
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