精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教案（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教案 篇1
一．激發(fā)興趣，導入新課：
�。保险n前，請大家告訴老師一個問題：長大以后，你最想做什么？
生：畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國留學、運動員……
師：是的 ，每個人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們，因為有了他們的愛，我們才能更加勇敢與自信，才能健康的成長。哪位同學愿意上黑板把這個“愛”字寫下來？
“愛”字并不難寫，可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習１５課，相信學完以后你一定會有所領悟。（出示課題）
�。玻瞎�(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事？
３．小結過渡：精彩極了也好糟糕透了也好，巴迪長大以后，終于理解了父母對他的愛，可是同學們，你理解了嗎？下面請大家自由讀文，邊讀邊按自學提示學習課文。
二．出示要求、自主探究：
�。保鍪咀詫W提示：
�、牛畬Π偷蠈懙娜松谝皇自�，母親和父親讀過以后各有什么具體的'表現(xiàn)？“我”當時的反映怎樣？
⑵．兩種不同的評價對巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響？
請找出相關的語句并在書中的空白處寫寫體會。
�。玻畬W生自學勾畫，小組合作、互相交流。
三．匯報交流、領悟重點
�。保l能說說，通過剛才的自主合作學習，你弄懂什么問題了？
生：我弄懂了母親讀詩后的表現(xiàn)和父親讀詩后的表現(xiàn)……
�。玻畮煟耗敲�，誰能先來匯報一下，母親讀詩后的具體表現(xiàn)和“我”當時的反應？
�。ㄒ唬龑W生體會母親讀詩后的表現(xiàn)和“我”當時反應：
生：讀“記得七、八歲……再次擁抱了我�！边@段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情，因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。
生：抓住母親的神態(tài)，進一步體會她興奮喜悅的心情及對巴迪的贊美。
師：你能用興奮的語氣把母親的感受讀出來嗎？聽了母親的贊美，“我”呢？
生：“我既靦腆又得意揚揚……寫的�！蔽衣犃四赣H贊揚既高興又有點害羞。
生：我有點不好意思、但心里卻十分高興。
師：如果你是文中的巴迪，此時的表現(xiàn)會怎樣？
生：設身處地談感受。
師：是的，同學們都愛聽表揚的話。
那么巴迪的父親是怎樣看這首詩的呢？
�。ǘ龑W生體會父親的表現(xiàn)和“我”當時的反應。
生：“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩，而且認為這首詩寫得很不好。
生：父親不喜歡這首詩，沒有表揚我。
生：父親批評我說這首詩寫得很糟糕。
師：還有嗎？
生：“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？”母親認為這是我寫的第一首詩，需要鼓勵，而父親并不贊同，并為這首詩和母親吵了起來。
生：從這段話我還能體會到父親并不因為母親的看法而改變自己的觀點，他態(tài)度冷淡，對這首詩的評價毫不留情。
師：說的真好，聽了父親的評價，如果換成你，你會怎樣？
生：再次設身處地談感受。
師：是的，批評的話聽起來的確很不好受。那么巴迪的反應怎樣呢？
生：“聽了父親的評價，我的眼睛濕潤了，頭也……起來”。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教案 篇2
一、教學目標
【知識與技能目標】
1.認識7個生字，會寫15個生字。能正確讀寫：糟糕、確實、自豪等詞語。理解：一如既往、揚揚得意等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句，并能把自己感受最深的部分背下來。
【過程與方法目標】
1.通過閱讀課文，能了解課文的主要內(nèi)容。
2.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的寫作方法。
【情感態(tài)度和價值觀目標】
體會作者情感的變化以及作者怎樣逐漸理解父母兩種不同的評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。
二、教學重點、難點
【重點】
通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
【難點】
體會文中含義深刻的句段：我越來越體會到我當初是多么幸運;我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛等。
三、教學過程
(一)故事導入：激發(fā)興趣
故事：一位和同學們年齡相仿的小男孩，他有一位慈祥愛他的母親，還有一位雖然很嚴厲但也十分愛他的父親。小男孩兒很喜歡學習，經(jīng)常自己寫寫畫畫，有一天，他突發(fā)奇想，靈感襲來，寫了一首自認為還不錯的詩，寫完后立刻拿給他的母親看，他的母親看了之后高興不已，連聲夸贊小男孩的詩寫的好。于是小男孩想：這么好的詩，一定要讓經(jīng)常寫文章的父親看一看。于是滿懷期待的等待了下班歸來的父親，結果看過詩的父親嚴厲的`批評了小男孩子，究竟發(fā)生了什么呢，為什么小男孩會被父親批評呢?想要知道原因，今天我們一起走進小男孩的故事，一探究竟吧。
生齊讀課題，教師糾正發(fā)音：精彩、糟糕，并引導學生感悟精彩和糟糕意思相反的兩個詞。
(二)初讀課文：整體感悟
請同學們大聲、有感情的朗讀課文，讀通字音、讀懂字詞。思考下全文講了什么故事?并畫出描寫不同人物的動作、語言、心里的句子。
內(nèi)容：講了作者七八歲時候寫了第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，讓我揚揚得意，父親的評價是“糟糕透了”，讓我“痛哭起來”。等成年后取得成就時回想起來，認識到父親評價是對的，并感受到自己有慈母厲父不同的愛。
學生默讀完全文后，教師指名學生讀句子，把生字代入課文，正音，再齊讀。
(1)記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”(對語氣語調(diào)及多音字指導)
(2)幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。(對生字指導)
(3)現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。(對標點指導)
(三)理清層次把握順序
1.閱讀全文后，根據(jù)你的總結，全文可以分為幾個部分?
三部分：童年時(1—14段)——成年(第15段)——現(xiàn)在(16-17段)
2.課文是根據(jù)什么順序寫的?
時間順序(七八歲——幾年后——現(xiàn)在)
首先請大家默讀1-14段(開火車的方式，一名同學領讀，其他學生默讀)
�、龠@一部分作者給大家講述了怎樣的故事?(學生自由舉手發(fā)言)
小男孩寫了一首詩，母親給予的評價“精彩極了”讓我“得意揚揚”。父親給予的評價“糟糕透了”讓我“痛哭起來”
②這一部分巴迪是怎樣認為父母給予的愛的?標出出表示巴迪心情的詞語。
得意揚揚、迫不及待、滿懷信心、緊張極了、沉重等。
�、勖鎸Π偷系脑�，他的父母是怎么評價的，請在文中找出父母的對話，并帶著角色感去讀一讀。你能讀懂巴迪不同的心情嗎?用自己的話說一說。
高興、驕傲、矛盾、困惑、不知所措。
�、艹司实膶υ�，巴迪父母的動作描寫也很傳神，請找出這樣的句子讀一讀，和同桌交流下自己的體會。
然后請大家齊讀第15自然段，同桌交流。
�、龠@一段說了什么事情?
成年后的小男孩，認識到父親的評價是對的，并體會到父母截然不同的兩種愛。無論是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是對小男孩的愛。
�、凇皩懙牟辉趺礃�，但還不是毫無希望”從這句話中，你能讀出父親什么樣的心理?
雖然還是批評，但是從批評中知道已經(jīng)進步了，并且受到父親的肯定，更有信息繼續(xù)走下去。
指名和范讀第16-17段，畫出自己感受最深的句子，然后思考：現(xiàn)在的我體會到了父母截然不同的愛了嗎，“我”是如何看待的?文中又怎樣描寫的?
(四)剖析難點：理解句意
1.結合上下文，說一說人物的動作、語言及心理描寫有哪些?這體現(xiàn)了人物什么樣的情感?(讓學生在句子旁邊寫上批注)。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1、自學生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。
教學重點：
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學難點：
體會父親面對巴迪的詩歌時矛盾的心情，以及父親用警告來表現(xiàn)對巴迪的愛。
教學過程：
第一課時
1、引題：
今天我們學習的課文有一個有意思的課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》誰愿意來讀一讀?注意緊湊不拖腔。(2——3人)
仔細觀察，說說這個課題有什么特點。(加了引號，有一組反義詞，極和透都表示一個界限不能逾越，意思相近)齊讀題目，說說你什么時候會聽到“精彩極了”。
2、自學課文：
(1)檢查讀詞語
(2)自由讀課文，說說這兩句話是誰說的，他們是在什么情況下說的?聽著媽媽說的“精彩極了”，和爸爸說的“糟糕透了”，長大后我成了怎么樣的.人呢?
(3)課文中的“我”長大后取得了哪些成績?
�、俪鍪狙a充資料：本文作者是美國作家巴德·舒爾伯格。這是他的有關資料。請你讀一讀。(投影介紹作者的主要文學創(chuàng)作成就)瞧他是個多么了不起的人呀!
3、深究“精彩極了”和“糟糕透了”
(1)作者取得這樣的成就最應該感謝誰?(感謝自己的父親和母親)
(2)關于對母親的感謝。
�、俑兄x母親可以理解，我知道母親經(jīng)常鼓勵我，當我寫第一首詩的時候，母親怎樣鼓勵我?
小結：現(xiàn)在誰能告訴老師作者為什么要感謝父親?是呀，父親其實也是愛我的這種愛就是對我的。
原來愛有兩種形式：一種是精彩極了的鼓勵，一種是糟糕透了的警告。他們都給了作者成長的力量，成功的動力。他們是如何作用，讓作者一步步走向成功的呢?下節(jié)課讓我們繼續(xù)去探討。
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教案 篇4
一、從課題入手，學習最后一個自然段
1、齊讀課題，帶上表情讀課題。
2、“精彩極了”和“糟糕透了”是誰給我的評價?(父母)
3、我把這兩種評價比作什么?(一股風)你從哪里知道的
4、出示段落：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”;“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風不斷地向我吹來。
(1)指名讀——出示段落——自由讀
(2)說說這兩股是什么樣的風?(按溫度分是暖風和寒風)
(3)誰愿意讀出這兩股風的溫度來。指名——齊讀
二、對愛的升華和挖掘
1、說話訓練：如果沒有父親的警告如果沒有母親的鼓勵
出示句子：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你“小心，注意，總結，提高�！�
�、派x
�、撇还苁歉赣H還是母親都源自愛。
�、怯懻撐覀冃枰枪娠L?不管東西南北風，我們都需要在他們的`吹拂下努力向前駛去。
2、寫話訓練：將我對父母的感謝寫成一段話告訴大家。選擇其中一個句式寫。
(1)精彩極了是母親對孩子的，母愛就像它
(2)糟糕透了是父親對孩子的，父愛就像它
(3)首先我要感謝
(4)親愛的爸爸媽媽
三、聯(lián)系生活實際
談談你在生活中遇見的這兩種愛的形式�；丶覍懗梢黄∥�，讀給父母聽。
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