- 相關(guān)推薦
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì)（通用17篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì)（通用17篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
1、欣賞一組江蘇民歌，了解江蘇的地理位置，感受江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
2、進(jìn)一步了解號(hào)子、山歌、小調(diào) 、的體裁特點(diǎn)，體會(huì)節(jié)奏、旋律在表達(dá)作品內(nèi)容、情感方面的作用。
3、通過(guò)聽(tīng)、看、唱、奏、說(shuō)等多種形式的參與，通過(guò)對(duì)比、分析等多種方法，讓學(xué)生了解、感受江蘇民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高鑒賞音樂(lè)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 感受江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)比分析江蘇民歌
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo) 入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南 和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美稱(chēng)，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
三、說(shuō)說(shuō)江蘇民歌：上節(jié)課我布置同學(xué)們回去搜集江蘇民歌，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你們所知道的`江蘇民歌。（學(xué)生講述）
四、聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1、《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）
2、《拔根蘆柴花》（聽(tīng)錄音）
3、《月兒彎彎照九州》（教師演唱）
五、欣賞、分析一組江蘇民歌。（老師語(yǔ)言導(dǎo)入）
1、《打麥號(hào)子》
a、 聽(tīng)錄音。
b、 啟發(fā)學(xué)生分析歌曲的情緒、作用、演唱形式等。
c、 教師領(lǐng)，學(xué)生合，念說(shuō)白部分，體會(huì)歌曲鏗鏘的節(jié)奏和熾熱的感情。
2、《唱唱揚(yáng)州三把刀》和《無(wú)錫景》
a、 聽(tīng)兩首歌的錄音。
b、 帶領(lǐng)學(xué)生演唱或演奏這兩首歌的旋律。
c、 對(duì)比這兩首歌的相同之處與不同之處。
d、 學(xué)習(xí)用江淮方言唱《唱唱揚(yáng)州三把刀》；用吳方言唱《無(wú)錫景》。
3、《搭涼棚》
a、 聽(tīng)錄音。
b、 啟發(fā)學(xué)生分析這首歌曲的體裁特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、歌詞風(fēng)格等。
六、表演江蘇民歌選段。
1、分組準(zhǔn)備（自選歌曲、自定形式）
2、各組匯報(bào)。
3、全體同學(xué)演唱《茉莉花》。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞與演唱，接觸意大利優(yōu)美的民歌作品，領(lǐng)略其獨(dú)特的魅力，并積極參與相關(guān)的音樂(lè)探究及實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)意大利民間音樂(lè)文化的興趣和理解。
2、能自主搜集相關(guān)文字、圖片、音像資料參與課堂交流。
3、能聽(tīng)辨出意大利南部和北部民歌的特點(diǎn)。
4、能隨樂(lè)有感情地演唱《媽媽》、《我的太陽(yáng)》、《桑塔露琪亞》三首歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解并掌握意大利南部和北部民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，并能聽(tīng)辨出來(lái)。
2、能隨樂(lè)有感情地演唱《媽媽》、《我的太陽(yáng)》、《桑塔露琪亞》三首歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
組織學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與各種相關(guān)的活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生課前收集相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、欣賞幾首音樂(lè)或歌曲片段，能聽(tīng)出哪些不是非洲或美洲的么？
2、歐洲音樂(lè)概況
二、新授課
（一）走進(jìn)意大利
學(xué)生交流課前收集的相關(guān)文字、圖片、音像資料
（二）欣賞北部民歌《我的太陽(yáng)》
1、問(wèn)題設(shè)計(jì)
● 知道這首歌的名字么？
● 歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？音樂(lè)的`色彩是怎樣的？
● 這首歌給你留下深刻印象的是節(jié)奏，還是旋律？
2、師生交流
3、演唱《我的太陽(yáng)》，進(jìn)一步感受歌曲風(fēng)格
附歌譜：
4、總結(jié)歌曲特點(diǎn)
大調(diào)式, 歌唱性強(qiáng)，節(jié)奏規(guī)整
5、延伸：再次欣賞《我的太陽(yáng)》，了解這首民歌流傳的背景。
（三）欣賞南部民歌《媽媽》
1、學(xué)唱歌曲在演唱中和《我的太陽(yáng)》所表現(xiàn)的情緒及音樂(lè)色彩進(jìn)行比較
2、簡(jiǎn)介歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲表達(dá)的對(duì)母親的真摯情感
3、欣賞歌曲《媽媽》
要求： 在聽(tīng)賞過(guò)程中劃拍
思考 ：演唱者的演唱和我們剛才唱的有什么不一樣？
4、師生交流
5、總結(jié)歌曲的特點(diǎn)
小調(diào)式，自由節(jié)奏的花唱。
�。ㄋ模⿲�(duì)比欣賞《我的太陽(yáng)》和《媽媽》
分組討論：你能總結(jié)出意大利南部和北部地區(qū)民歌的異同點(diǎn)嗎？
地區(qū)
共同點(diǎn)
不同點(diǎn)
北部
南部
（五）考考你
請(qǐng)聽(tīng)辨幾首歌曲，你能否聽(tīng)出分別是意大利南部的還是北部的歌曲？
1、《阿，朋友再見(jiàn)》
2、《桑塔露琪亞》
3、《瑪利亞?瑪麗》
�。┭莩渡Ｋ剁鱽啞�，簡(jiǎn)單了解威尼斯和船歌的知識(shí)，再次感受意大利民歌熱情優(yōu)美的韻味。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
意大利是歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的起源地，意大利的音樂(lè)是極其豐富多彩的，請(qǐng)以小組為單位，收集意大利的音樂(lè)名家、名劇，并選擇喜愛(ài)的片斷學(xué)唱，交流。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 3
課 題
民歌欣賞
課時(shí)
1
課型
綜合欣賞課
教學(xué)目標(biāo)
1． 通過(guò)介紹使學(xué)生對(duì)民歌的種類(lèi)有個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。
2． 通過(guò)欣賞和學(xué)唱民歌使學(xué)生更加熱愛(ài)民族民間音樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 民歌形成、作用、特點(diǎn)的介紹和欣賞。
2． 分析民歌類(lèi)型、特點(diǎn)、體會(huì)歌曲的內(nèi)在感情。
教學(xué)過(guò)程（）及內(nèi)容
教法、手段
一．組織教學(xué)，唱師生問(wèn)候曲。
二．引入課題
欣賞《美麗的草原我的家》、放音樂(lè)，插入講解：這悠揚(yáng)的歌聲把我們帶到了一望無(wú)際的大草原，我們知道，草原上的人們最善于歌唱的，當(dāng)你身臨其境的時(shí)候，就會(huì)從心里強(qiáng)烈的感受到他們歌聲的`優(yōu)美，這歌聲好像從天上飄來(lái)，又好像從地里鉆出來(lái)的，優(yōu)美動(dòng)人的旋律，傳入我的耳朵……最后，歌聲消失在茫茫草原上，這是一首內(nèi)蒙古民歌——《美麗的草原我的家》，它表現(xiàn)了草原人民對(duì)美麗草原的熱愛(ài)。
三．新課教學(xué)
（一）民歌概念（出示幻燈）
民歌是人民群眾的歌，民間的歌，它是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中，為了表達(dá)各種思想感情，而口頭傳唱，并不斷加工而成的一種歌曲形式，它是勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶。
�。ǘ┟窀璧姆诸�(lèi)（出示幻燈）
民歌根據(jù)其內(nèi)容、作用、風(fēng)格、特點(diǎn)、場(chǎng)合、演唱形式的不同可以分為：號(hào)子、山歌、小調(diào)三大類(lèi)。
1．號(hào)子
�、僮寣W(xué)生分成兩隊(duì)表演拔河，喊加油，讓學(xué)生體驗(yàn)號(hào)子在拔河中的作用。
�、谧尣糠謱W(xué)生抬鋼琴，并喊“嗨唷”，使同學(xué)們動(dòng)作一致，節(jié)奏一致。
觀看《川江船夫號(hào)子》、《鹽工號(hào)子》VCD，讓學(xué)生思考號(hào)子的節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏有什么關(guān)系？
�、劾蠋熆偨Y(jié)號(hào)子特點(diǎn)（出示幻燈）
2．山歌
�、傩蕾p廣東民歌《月光光》。老師用廣東方言演唱后學(xué)唱歌曲片斷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)土音樂(lè)。思考：這首歌曲聲調(diào)、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
�、谛蕾p四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，總結(jié)山歌的特點(diǎn)（出示幻燈）
3．小調(diào)（出示幻燈）
�、傩蕾p江蘇《茉莉花》
�、谛蕾p《猜調(diào)》，它是一首云南兒童游戲時(shí)唱的兒歌，內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、以對(duì)歌的形式從一個(gè)呼吸性音調(diào)開(kāi)始，采用起、展、落的結(jié)構(gòu)。由起歌向?qū)Ψ教岢鲆贿B串的排性的問(wèn)句。
�、劭偨Y(jié)小調(diào)特點(diǎn)（出示幻燈）
�。ㄈ┟窀枞N不同類(lèi)型的特點(diǎn)對(duì)比和總結(jié)。（出示幻燈）
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，聽(tīng)音樂(lè)，辨別民歌類(lèi)型（放CD）
五．課堂小結(jié)，布置作業(yè)，收集已學(xué)民歌，把它們進(jìn)行分類(lèi)。
六．唱下課曲，結(jié)束此課。
通過(guò)老師對(duì)民歌生動(dòng)的講解，用方言范唱、學(xué)生學(xué)唱，欣賞觀看、討論，即興創(chuàng)作、表演、聽(tīng)辨等手段以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、聽(tīng)辨能力和即興表演能力，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維處于興趣狀態(tài)，課堂氣氛較活躍，從而達(dá)到預(yù)定效果。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 4
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案：中國(guó)民歌
教學(xué)背景：本課淡化對(duì)識(shí)譜及演唱方法等音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，以欣賞為主，通過(guò)欣賞了解中國(guó)民歌的幾個(gè)特點(diǎn)，以江南地區(qū)的民歌為例，找出幾個(gè)特點(diǎn)，而不是所有民歌的特點(diǎn)。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)、講解及表演等，使學(xué)生興趣盎然地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中重視學(xué)生探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)分析：
1、教材分析：本課是一節(jié)綜合課，在人音版教材初中七年級(jí)下冊(cè)第三
單元內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，拓展到整個(gè)民歌的分類(lèi)、民歌的特點(diǎn)等，是一節(jié)欣賞課，以民歌欣賞為主，通過(guò)欣賞幾首民歌來(lái)發(fā)現(xiàn)民歌的幾個(gè)常見(jiàn)的特點(diǎn)，使學(xué)生了解中國(guó)民歌的分類(lèi)，讓學(xué)生喜愛(ài)中國(guó)民歌。
2、學(xué)生分析：七年級(jí)學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，又進(jìn)入青春期，所以
學(xué)生的表演部分是個(gè)難點(diǎn)，因此，我在課前給大家創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡量能夠自然的融入到課堂氣氛中，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
課題：中國(guó)民歌——長(zhǎng)江兩岸
科目:音樂(lè)年級(jí)：七年學(xué)校:新臺(tái)子中學(xué)姓名:張瑜
教學(xué)反思：在課堂中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)對(duì)他們的創(chuàng)編做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做出肯定性的評(píng)價(jià)。本節(jié)課基本能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。但在時(shí)間控制方面還應(yīng)更好一些，讓學(xué)生有足夠多的時(shí)間進(jìn)行分組合作及個(gè)別的演唱。表演唱部分是整節(jié)課的高潮，最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新與合作精神，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞蘇北民歌《拔根蘆柴花》，聽(tīng)音樂(lè)，有節(jié)奏地演奏樂(lè)器。
2.能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編身體動(dòng)作，嘗試自配樂(lè)器合作演奏。
3.感受蘇北民歌歡快、熱情以及農(nóng)民豐收后喜悅的心情，體驗(yàn)樂(lè)器演奏地快樂(lè)。
●活動(dòng)準(zhǔn)備
《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè)》CD、教師自制節(jié)奏圖譜、打擊樂(lè)器若干。
●活動(dòng)建議
1.幼兒完整欣賞音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒初步感受樂(lè)曲歡快、熱情的情緒。
請(qǐng)幼兒欣賞蘇北民歌《拔根蘆柴花》，引導(dǎo)幼兒感受表達(dá)樂(lè)曲的歡快熱情，理解農(nóng)民豐收后的.喜悅之情。
2.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編有節(jié)奏的身體動(dòng)作，常使用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
�。�1）幼兒根據(jù)音樂(lè)的理解創(chuàng)編相應(yīng)的身體節(jié)奏動(dòng)作。
幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)第1段：你覺(jué)得人們?cè)诟墒裁�？你能用�?dòng)作表演一下嗎？
幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)第2段：第2段音樂(lè)有什么變化？（歡快了）人們?cè)诟墒裁�？�?qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)一下吧。
幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)第3段：第3段音樂(lè)又有什么變化？人們?cè)诟墒裁�？�?qǐng)你再用動(dòng)作表現(xiàn)一下吧！
�。�2）出示節(jié)奏圖譜，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。
�。�3）幼兒分組練習(xí)身體節(jié)奏動(dòng)作，為合作演奏打好基礎(chǔ)。
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)和節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行配器，練習(xí)齊奏和輪奏。
�。�1）出示樂(lè)器，幼兒自主選擇樂(lè)器。
�。�2）幼兒選擇相應(yīng)樂(lè)器練習(xí)齊奏、看老師指揮輪奏。
提示幼兒注意力度的變化（×xx）：第1拍要稍強(qiáng)，第2拍要稍弱一些第11－16小節(jié)演奏時(shí)要稍弱并有一些跳躍。
4．請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器，嘗試用不同樂(lè)器演奏，鼓勵(lì)幼兒嘗試自主指揮演奏，體驗(yàn)成功的喜悅。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》，學(xué)吹豎笛《簫》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽(tīng)出短笛的單色。
2、學(xué)習(xí)豎笛的吹方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》，邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。
二、新課教學(xué)。
1、初聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》片段，在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)，聽(tīng)后議一議：樂(lè)曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。
2、再聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的`音色。
�。�1）樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，你還聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？
�。�2）出示短笛的圖片或?qū)嵨�，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。
（3）聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。
3、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出第三部分是第一部分的重復(fù)。
4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。
三、全課小結(jié)。
1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評(píng)。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)以比賽記分的方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與與音樂(lè)實(shí)踐。
2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)對(duì)音樂(lè)理解和動(dòng)作創(chuàng)作的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在體驗(yàn)我國(guó)民歌的基本情緒基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)實(shí)踐中去。
教學(xué)過(guò)程
一、激情
導(dǎo)入
同學(xué)們：今天我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽活動(dòng)，活動(dòng)分三大項(xiàng)進(jìn)行，既考考你們的記憶力、比比你們的知識(shí)儲(chǔ)存量和試試你們的創(chuàng)造力。其中考考你們的記憶力為音樂(lè)知識(shí)問(wèn)答，比比你們的知識(shí)儲(chǔ)存量是對(duì)音樂(lè)了解多少，看看你們的表演才能。亮出你們的絕活，展示你們的才能，當(dāng)然也請(qǐng)同學(xué)們貢獻(xiàn)出你們的掌聲。
宣讀比賽規(guī)則：一位記分員和一位監(jiān)督員 每組回答正確得10分。
學(xué) 學(xué) 生 聆 聽(tīng) 教 師 的 激 情演說(shuō)
調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 好 勝 的 心 理， 激 起 學(xué) 生愛(ài) 表 現(xiàn) 的 個(gè) 性。
二、
A、欣賞歌曲《十送紅軍》
1、提問(wèn)：
A、 時(shí)代背景是什么？
B、 歌曲的演唱形式是什么？
C、 歌曲的基本情緒是什么？
D、什么地方的民歌？
2、播放音樂(lè)并講解
3、請(qǐng)學(xué)生回答
學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞
《十送紅軍》并回答問(wèn)題（以組為單位）
1、中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征前，在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)反“圍剿”失敗之后，紅軍即將踏上長(zhǎng)征路的背景下。
2、混齊――男低――女齊――女低――男高齊――男齊
3、歌詞以敘事為基礎(chǔ)，表達(dá)革命根據(jù)地人民對(duì)紅金的深厚感情以及對(duì)革命成功的強(qiáng)烈期盼。舉例說(shuō)明歌詞的'第二段。
4、江西民歌
揣摩歌曲的意境。體驗(yàn)歌曲的意境，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去尋找答案。
B、《龍船調(diào)》
1、這種具有山歌風(fēng)味的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺(jué)，既有劃船的節(jié)奏感，又有動(dòng)感。
2、演唱形式是什么？
1、兩位同學(xué)上來(lái)表演（各組），男同學(xué)扮演‘梢公’，女同學(xué)扮演‘妹娃子’。
2、半說(shuō)半唱
給學(xué)生創(chuàng)造表演的空間，讓其自由的發(fā)揮，體現(xiàn)互動(dòng)互學(xué)原則。
教學(xué)過(guò)程
教師 活動(dòng)
學(xué)生活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
C、出示連線(xiàn)題
《龍船調(diào)》江蘇民歌
《采茶舞曲》江西民歌
《十送紅軍》民歌
《茉莉花》湖北民歌
學(xué) 生 以 組 為 單 進(jìn) 行
讓學(xué)生回憶以前所了解的
D、出示地圖冊(cè)
請(qǐng)同學(xué)在地圖上找出以上四個(gè)地方。
在多媒體上展示出中國(guó)地圖。
學(xué)生派代表查找答案
讓學(xué)生回憶到其他知識(shí)
E、頒發(fā)《最佳知識(shí)獎(jiǎng)》和《最佳表演獎(jiǎng)》
小結(jié)：在今天的活動(dòng)中，我欣喜的看到了同學(xué)們精彩的表演和熱情。不管最后的結(jié)果如何，我們所有的同學(xué)都很積極，很踴躍，都在開(kāi)心的活動(dòng)中得到音樂(lè)的熏陶，而且有的同學(xué)還給了我很多的驚喜。希望大家在學(xué)習(xí)中不斷的積累音樂(lè)知識(shí)，力爭(zhēng)有更加出色的表現(xiàn)。今天的課上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)！
教后感：用了一種競(jìng)賽的方式，在課堂上明顯的調(diào)動(dòng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不僅參與了這種活動(dòng)，也明顯的接受了這堂課的內(nèi)容。同時(shí)給了學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)自己發(fā)揮。得到了明顯的效果，音樂(lè)課應(yīng)該多給學(xué)生一些參與性。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的：
1、欣賞一組江蘇民歌，了解江蘇的地理位置，感受江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
2、進(jìn)一步了解號(hào)子、山歌、小調(diào) 、的體裁特點(diǎn)，體會(huì)節(jié)奏、旋律在表達(dá)作品內(nèi)容、情感方面的作用。
3、通過(guò)聽(tīng)、看、唱、奏、說(shuō)等多種形式的參與，通過(guò)對(duì)比、分析等多種方法，讓學(xué)生了解、感受江蘇民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高鑒賞音樂(lè)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 感受江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)比分析江蘇民歌
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo) 入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南 和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的.美稱(chēng)，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
三、說(shuō)說(shuō)江蘇民歌：上節(jié)課我布置同學(xué)們回去搜集江蘇民歌，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你們所知道的江蘇民歌。（學(xué)生講述）
四、聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1、《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）
2、《拔根蘆柴花》（聽(tīng)錄音）
3、《月兒彎彎照九州》（教師演唱）
五、欣賞、分析一組江蘇民歌。（老師語(yǔ)言導(dǎo)入）
1、《打麥號(hào)子》
a、 聽(tīng)錄音。
b、 啟發(fā)學(xué)生分析歌曲的情緒、作用、演唱形式等。
c、 教師領(lǐng)，學(xué)生合，念說(shuō)白部分，體會(huì)歌曲鏗鏘的節(jié)奏和熾熱的感情。
2、《唱唱揚(yáng)州三把刀》和《無(wú)錫景》
a、 聽(tīng)兩首歌的錄音。
b、 帶領(lǐng)學(xué)生演唱或演奏這兩首歌的旋律。
c、 對(duì)比這兩首歌的相同之處與不同之處。
d、 學(xué)習(xí)用江淮方言唱《唱唱揚(yáng)州三把刀》；用吳方言唱《無(wú)錫景》。
3、《搭涼棚》
a、 聽(tīng)錄音。
b、 啟發(fā)學(xué)生分析這首歌曲的體裁特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、歌詞風(fēng)格等。
六、表演江蘇民歌選段。
1、分組準(zhǔn)備（自選歌曲、自定形式）
2、各組匯報(bào)。
3、全體同學(xué)演唱《茉莉花》。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)設(shè)計(jì)背景：
本課教學(xué)內(nèi)容取材于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《藝術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《歡騰的大西北》的第三個(gè)課題《黃土高坡鼓喧天》。我又對(duì)本課的教學(xué)資源進(jìn)行了再挖掘和深加工。我感覺(jué)到學(xué)會(huì)《領(lǐng)唱秧歌》這首歌曲還不能完全感受到陜北民歌的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)陜北民歌的真髓。所以我又選取了幾首更有代表性的歌曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》、《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》、《東方紅》等，讓學(xué)生欣賞，體驗(yàn)，表現(xiàn)。
本課中，我力求把自己對(duì)陜北民歌的那份熱愛(ài)傳達(dá)給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱陜北民歌。同時(shí)讓學(xué)生感受到特殊的地形地貌和自然環(huán)境是陜北民歌產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞陜北地區(qū)的衣著服飾，地域風(fēng)光和陜北民歌，讓學(xué)生了解陜北地區(qū)的地域特點(diǎn)，民俗風(fēng)貌及特有的民間藝術(shù)。
二、學(xué)生通過(guò)欣賞陜北民歌,感受、體驗(yàn)陜北民歌的藝術(shù)特點(diǎn),體驗(yàn)陜北民歌特有的風(fēng)格和情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)陜北和陜北民歌的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生欣賞陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，思考三個(gè)問(wèn)題
1、片中那些畫(huà)面給你留下了深刻印象？
2、片中的人物阿寶的衣著服飾有什么特點(diǎn)？
3、歌曲帶給你怎樣的感受？
聽(tīng)賞歌曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，了解陜北的風(fēng)情、服飾特點(diǎn)。初步感受陜北民歌的奔放豪邁的氣勢(shì)。從而讓學(xué)生了解陜北的腰鼓：在塵土飛揚(yáng)中放肆的狂舞，折射出陜北人豪爽，粗獷的性格特點(diǎn)。陜北人的服飾特點(diǎn)：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。以及初步感受陜北民歌的粗獷激昂的旋律特點(diǎn)。
二、走進(jìn)黃土高原，了解陜北民居――窯洞的特點(diǎn)
1、自身特點(diǎn)：冬暖夏涼，造價(jià)低廉，不占用耕地，不破壞地貌，向地下?tīng)?zhēng)取居住空間，音響效果好等。
2、藝術(shù)特點(diǎn)：洞門(mén)裝飾精致的隔扇�；椂鄻印�
三、欣賞陜北的剪紙藝術(shù)，從而進(jìn)一步了解陜北人的生活。讓學(xué)生感受到藝術(shù)來(lái)源于生活。養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。
四、從陜北的地域特點(diǎn)來(lái)了解陜北民歌的產(chǎn)生及特點(diǎn)。
自由疏散：教師演唱《圪梁梁》
即興性：視頻欣賞《黃河絕戀》片段
聆聽(tīng)欣賞陜北民歌，感受陜北民歌的特點(diǎn)。
1、特殊的地形地貌對(duì)陜北民歌的影響。
2、感受陜北民歌的旋律特點(diǎn)及其特殊的藝術(shù)感染力。
五、欣賞《羊肚肚手巾三道道藍(lán)》，(淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林)
體會(huì)陜北民歌旋律所特有的蒼涼、悲壯和有濃郁黃土氣息的歌詞的特點(diǎn)。
六、欣賞賀玉堂演唱的陜北民歌《莊稼漢》。
分析陜北民歌的歌詞的藝術(shù)感染力和陜北民歌曲調(diào)的中優(yōu)美而濃烈的情感。
這就是黃土地的回聲。只有溝壑縱橫的黃土高原才能產(chǎn)生如此高遠(yuǎn)、奔放的民歌；只有土質(zhì)貧瘠，氣候惡劣的自然環(huán)境才能孕育出如此悲涼、激越的音樂(lè)。
七、演唱欣賞《東方紅》
對(duì)比欣賞：自己演唱的`《東方紅》和聆聽(tīng)陜北版的《東方紅》，體驗(yàn)陜北民歌帶給我們的新感受。
1、學(xué)生演唱《東方紅》，了解《東方紅》來(lái)源于陜北民歌《白馬調(diào)》。
2、欣賞陜北版的《東方紅》
對(duì)比欣賞兩種版本的《東方紅》的區(qū)別，了解到陜北民歌的旋律更自由，情感更熱烈，更真摯。
八、共同學(xué)習(xí)演唱陜北版的《東方紅》
九、了解演唱更多的陜北民歌如《三十里鋪》、《藍(lán)花花》、《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》等
演唱陜北民歌中的名曲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)陜北民歌的情感�；�(dòng)式進(jìn)行。
十、小結(jié)
教學(xué)反思：
陜北民歌是我的一個(gè)情結(jié)，上好這節(jié)課也一直是我的夢(mèng)想。我希望把我對(duì)陜北民歌的熱愛(ài)能夠傳達(dá)給我的學(xué)生。所以。我用心的準(zhǔn)備了這節(jié)課。但是當(dāng)我備課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，講陜北民歌的特點(diǎn)太難了。陜北民歌有兩萬(wàn)多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人臺(tái)等等。學(xué)生不了解陜北，對(duì)陜北民歌了解的也很少。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陜北民歌，熱愛(ài)陜北民歌就要讓學(xué)生充分的了解陜北民歌的產(chǎn)生基礎(chǔ)。這就需要了解陜北的地理特征，了解陜北的民間藝術(shù)，了解陜北人的性格特點(diǎn)民俗民風(fēng)等。
為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我設(shè)計(jì)了欣賞，感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)又給學(xué)生搭建了多維的立體的學(xué)習(xí)空間。用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官、視覺(jué)感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱愛(ài)陜北民歌的情感。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生們對(duì)陜北民歌有了一定的了解，令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。當(dāng)然，本課也存在一定的缺點(diǎn)。如還可以把剪紙，學(xué)唱《東方紅》等環(huán)節(jié)上的更透一些。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)鑒賞
【教學(xué)模塊】第三單元音樂(lè)與民族
【教材版本】湖南文藝出版社（必修）
【教學(xué)對(duì)象】高一年級(jí)
【設(shè)計(jì)時(shí)段】一課時(shí)
【設(shè)計(jì)思想】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)漢族民歌的視聽(tīng)欣賞和對(duì)比分析，進(jìn)一步了解我國(guó)悠久的音樂(lè)文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)情感。
2、通過(guò)欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)、形成原因及發(fā)展。了解中國(guó)民歌具有鮮明的民族特點(diǎn)和地區(qū)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)賞不同地域的民歌，比較他們的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、用探究的學(xué)習(xí)方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點(diǎn)的形成原因。
教學(xué)思路：
本學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，對(duì)欣賞課的理解比較精疏，對(duì)教師的依賴(lài)特別強(qiáng)，對(duì)此，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從熟悉的音樂(lè)作品，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；然后，再由老師的講解、分析，比較等方法，結(jié)合聽(tīng)、看等手段逐步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞的能力，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)方法：
1、用“小舞臺(tái)”----?賽歌會(huì)?、?露一手?的形式喚醒學(xué)生原有的民歌知識(shí)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、用欣賞與對(duì)比分析的方法，運(yùn)用視聽(tīng)、創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、討論法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)，漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及形成的原因。
教學(xué)內(nèi)容：
1、江蘇民歌?茉莉花?
2、河北民歌?茉莉花?
3、陜北民歌?趕牲靈?
4、民歌?采茶舞曲?5、江都民歌?拔根蘆柴花?
教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
●組織教學(xué)
課前音樂(lè)，播放春江花都.mtv，（大屏幕展示）
設(shè)計(jì)意圖
營(yíng)造課堂氣氛，家鄉(xiāng)的一草一木，勤勞勇敢的人民，能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
●新課導(dǎo)入
師：這段音樂(lè)具有怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？它描繪了什么地方的風(fēng)土人情？生：優(yōu)美、清新。我們的家鄉(xiāng)揚(yáng)州江都。
師：我們的家鄉(xiāng)人美、水美、風(fēng)光秀麗，素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美稱(chēng)，千百年來(lái)，人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韻，韻出了燦爛的文化，也韻出了豐富多彩的民間歌曲。
??民歌賽歌會(huì)??的表演形式，師生共同演唱一組揚(yáng)州民歌。（唱民歌的前兩句）?楊柳青??拔根蘆柴花?、?茉莉花?、?楊柳青?、?撒趟撩在外?
?設(shè)計(jì)意圖?
從學(xué)生熟悉的民歌著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍，教師的參與，可增進(jìn)師生情感交流，起到引導(dǎo)示范作用。
師：這些歌曲真是非常好聽(tīng)，因?yàn)槊窀枘鼙砬檫_(dá)意,它能反映著人們的生活和思想感情，不同的地理環(huán)境、性格語(yǔ)言、文化風(fēng)俗，就會(huì)形成不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。（展示中國(guó)地圖）我們的祖國(guó)地大物博，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情，孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，絢麗多姿，豐富多彩；漢族的人口最多，分布地區(qū)極為廣闊，通過(guò)他們的音樂(lè)我們可以感受他們的生活，他們的風(fēng)俗，他們的文化。今天，老師就領(lǐng)著同學(xué)們隨著漢族民歌的旋律，遨游豐富多彩的漢族民歌的海洋。
●探索漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
[一]聽(tīng)賞江蘇、河北民歌茉莉花
師：在西方有一位著名的歌劇大師，意大利作曲家普契尼曾在他的歌劇作品?圖蘭朵?中，應(yīng)用了中國(guó)民歌的曲調(diào)，為他的歌劇增添了東
方的音樂(lè)色彩。它以獨(dú)特的魅力，深深感染了中國(guó)和世界，堪稱(chēng)是音樂(lè)的精品、同學(xué)能說(shuō)出是哪一個(gè)地區(qū)的民歌？
生：我們家鄉(xiāng)的民歌，江蘇民歌?茉莉花?
學(xué)生隨琴演唱江蘇民歌?茉莉花?配以江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面：思考音樂(lè)有怎樣的音樂(lè)特點(diǎn)？（展示中國(guó)地圖）
學(xué)生在中國(guó)版圖上找出江蘇的大概的區(qū)域范圍，結(jié)合地理特點(diǎn)，師生共同討論江蘇民歌?茉莉花?的音樂(lè)特點(diǎn)：
曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，旋律以曲折的級(jí)進(jìn)為主，小跳進(jìn)很少，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡。 聽(tīng)賞河北民歌?茉莉花?，學(xué)生在中國(guó)版圖上找出江蘇大概的區(qū)域范圍：明快剛直，體現(xiàn)了爽朗的風(fēng)格。
師生合作：
對(duì)比江蘇民歌?茉莉花?和河北民歌?茉莉花?的異同點(diǎn)。（從風(fēng)格、調(diào)式、語(yǔ)言、旋律等方面分析）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、談?wù)劦姆椒�，讓學(xué)生在音樂(lè)的體驗(yàn)中去探討南北民歌風(fēng)格的特點(diǎn)會(huì)更有興趣、有話(huà)可說(shuō)。
總結(jié)交流成果
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。
2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞。
3、積極參與歌唱活動(dòng)，感受音樂(lè)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：熟悉歌曲，用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。
難點(diǎn)：能完整的演唱自編的歌曲。
準(zhǔn)備：圖譜、小兔
活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入，引出課題
今天，李老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人來(lái)我們班做客，你們來(lái)猜猜看，它是誰(shuí)？（小兔）大家好我是小兔子，很高興來(lái)到XX班做客。今天啊，我要給你們一個(gè)驚喜，要給大
家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)~~~
�。ǘ⿲W(xué)唱新歌
1、教師范唱第一遍，幼兒傾聽(tīng)
師：聽(tīng)了這么好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)能來(lái)給這首歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字？（小兔子）
師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長(zhǎng)耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）
2、教師范唱第二遍，邊唱邊做動(dòng)作好，接下來(lái)請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說(shuō)的是不是一樣？
師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？?jī)芍婚L(zhǎng)耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結(jié)幼兒的回答我邊出示圖譜
3、出示圖譜，尋找問(wèn)題
師：請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來(lái)回答幼兒的問(wèn)題）
4、幼兒看著圖譜學(xué)唱好，接下來(lái)請(qǐng)小朋友看著圖譜用美妙的聲音來(lái)唱歌。
5、情景表演
�。�1）恩，小兔子剛才悄悄跑來(lái)告訴李老師說(shuō)，小朋友的聲音有點(diǎn)兒輕，我還沒(méi)聽(tīng)請(qǐng)就唱完了。你們說(shuō)，我們要不要幫幫小兔子用好聽(tīng)又響亮的.聲音來(lái)唱歌，好不好？
（2）小朋友剛才呀也看見(jiàn)了，小兔子不僅會(huì)唱這首好聽(tīng)的歌曲，還會(huì)做好看的動(dòng)作。我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子，邊做好看的動(dòng)作邊用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌。好，立
正，準(zhǔn)備~~~請(qǐng)坐
�。ㄈ﹦�(chuàng)編歌詞，情景表演
恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰(shuí)知道別的小動(dòng)物還會(huì)怎么唱歌？恩，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物，教師出示一張圖片進(jìn)行粘貼，再用語(yǔ)言總結(jié)，最后用記號(hào)筆畫(huà)上符號(hào)）如：小鳥(niǎo)會(huì)喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥(niǎo)~~~恩，真棒！誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？還有什么動(dòng)物也會(huì)唱歌？（舉例三個(gè)到四個(gè)）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
恩，小朋友們都很能干，李老師相信還會(huì)有許許多多的小動(dòng)物也會(huì)用很多不同的方法來(lái)唱歌，那我們啊下一次再把它們都請(qǐng)出來(lái)吧！
小兔子
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 12
能力目標(biāo)：
l．通過(guò)欣賞、學(xué)唱、律動(dòng)，使學(xué)生理解云南彝族民歌的音樂(lè)風(fēng)格。
2．通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生分析評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步能力。
3．通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
l．音樂(lè)的表現(xiàn)手段，即音樂(lè)的基本因素的回顧。
2．通過(guò)對(duì)云南彝族民歌的欣賞，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
3．增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．對(duì)彝族民歌音樂(lè)風(fēng)格的理解和認(rèn)識(shí)。
2．《跳月歌》的節(jié)奏感受。
教學(xué)難點(diǎn)：形成彝族民歌音樂(lè)風(fēng)格因素的分析和探究。
教學(xué)用具：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
觀看一組云南彝族服飾、火把節(jié)及民間集體舞“跳月”的圖片。
設(shè)問(wèn)：這組圖片描繪的是哪個(gè)民族的哪種節(jié)日？這種民間集體舞叫什么？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為是云南彝族的火把節(jié)。
教師引出“跳月”這一舞蹈形式及《跳月歌》。（出示課題）
二、傾聽(tīng)與感受
�。�1）欣賞《跳月歌》
a．介紹作品
流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年，小伙子們手拿笛子、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂(lè)器。邊奏邊舞；姑娘們隨著音樂(lè)，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》。
b．欣賞作品（大屏幕出示歌曲曲譜）
要求學(xué)生注意感受作品的節(jié)拍、節(jié)奏和情緒等風(fēng)格特點(diǎn)。
教師小結(jié)：這是一首歡快、跳躍、活潑的彝族民歌，表達(dá)了彝族人民獲得幸福生活的愉快心情。
c．設(shè)問(wèn)：音樂(lè)是如何表達(dá)歡快、跳躍這一情緒特點(diǎn)的？
回顧音樂(lè)的基本要素，即音階、調(diào)式、旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等。
但不要求學(xué)生立即作出回答。
�。�2）教唱《跳月歌》，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
要求學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中注意旋律、節(jié)奏、節(jié)拍的特殊性。
（3）復(fù)聽(tīng)全曲，繼續(xù)體會(huì)作品的音樂(lè)風(fēng)格。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作品的基本節(jié)奏和節(jié)拍，注意它們?cè)谝魳?lè)中的`重要性。（出示節(jié)奏型）
a．講解5/8拍，并且用手拍出的節(jié)奏型。
b．把《跳月歌》的歌詞用固定節(jié)奏型進(jìn)行拍手說(shuō)唱。加深對(duì)這一節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)，理解節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生跳彝族舞蹈的基本舞步。（講彝族民間關(guān)于“火”的傳說(shuō)故事，使學(xué)生更加形象的理解作品的舞步特點(diǎn)。）
�。�6）隨著《跳月歌》，學(xué)跳彝族舞蹈，加深對(duì)這一民間舞蹈音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
組織幾名學(xué)生隨音樂(lè)跳舞，其他學(xué)生在最后兩拍拍手配合。
三、分析探究
（出示樂(lè)譜）
A．從音樂(lè)的基本要素方面分析形成云南彝族民歌《跳月歌》特殊音樂(lè)風(fēng)格的原因。
引導(dǎo)學(xué)生排列作品音階，分析曲譜。
教師小結(jié)：全曲只由1、3、5三個(gè)音組成，采用5/8節(jié)拍。有一個(gè)固定節(jié)奏型貫穿全曲，旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，節(jié)奏鮮明而有特色。
B．分布區(qū)域、地理環(huán)境、生活特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣也是促使彝族民歌音樂(lè)特點(diǎn)形成的原因。
四、拓展延伸
A．欣賞另外一首《阿細(xì)跳月》的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏的變化。
這首歌曲節(jié)奏變化為××××××××
教師：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，彝族音樂(lè)也走出了山寨，與其他地區(qū)、其他國(guó)家的音樂(lè)進(jìn)行了融合，形成了另一種具有現(xiàn)代氣息的歌曲。
B．欣賞山鷹組合的《七月火把節(jié)》片斷，進(jìn)行對(duì)比，感受這部作品所展示的音樂(lè)風(fēng)格。
設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為這部作品與本土氣息濃郁的《跳月歌》有什么區(qū)別？
教師：《七月火把節(jié)》更具有時(shí)代特征，節(jié)奏感強(qiáng)，它融合了非洲的音樂(lè)元素，美洲的爵士和搖滾的特點(diǎn)，顯現(xiàn)出獨(dú)具特色的風(fēng)格。
五、創(chuàng)作活動(dòng)
要求學(xué)生用5/8拍，以1、3、5為主，以固定節(jié)奏型進(jìn)行創(chuàng)編具有彝族風(fēng)格的旋律。
教師先展示自己的創(chuàng)作，學(xué)生進(jìn)行參照對(duì)比。
教師巡回在各小組進(jìn)行輔導(dǎo)。最后展示學(xué)生3～5人的作品，并鼓勵(lì)學(xué)生在課下積極進(jìn)行創(chuàng)新性的創(chuàng)作嘗試。
六、課堂小結(jié)
A．彝族民歌的音樂(lè)風(fēng)格特征不是抽象的，而是可感的，它主要體現(xiàn)在構(gòu)成音樂(lè)作品的音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、演唱、演奏法和表演形式等方面。
B．音樂(lè)的民族風(fēng)格在民歌里最能得到直接、鮮明的體現(xiàn)。音樂(lè)離不開(kāi)人民和以人為主體的社會(huì)生活，人民在民歌里直接生動(dòng)地反映了自己的生活習(xí)俗、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想感情．可以說(shuō)，哪里有人民、有生活，哪里就有民歌。
c．民族音樂(lè)也應(yīng)該有全球化的意識(shí)。然而，當(dāng)前人們并不是很重視民族音樂(lè)，而是一味地去學(xué)習(xí)歐洲音樂(lè)，脫離了自己的文化根基，喪失了主體，失去自己的文化身份。我們只有拿出自己具有特色的內(nèi)容，才會(huì)平等的與其他國(guó)家進(jìn)行對(duì)話(huà)、交流。因此，我們大家應(yīng)該積極踴躍地去了解其他民族的作品，努力做民族音樂(lè)的傳承者，為弘揚(yáng)民族音樂(lè)做一些貢獻(xiàn)。
教學(xué)反思：
1．能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的要求完成教學(xué)任務(wù)。無(wú)論能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、美育目標(biāo)，在本課中都得到了充分體現(xiàn)。所涉及的目標(biāo)基本符合學(xué)生的能力范圍，從講課中感受的目標(biāo)比較實(shí)際，而且容易達(dá)到。但能力目標(biāo)第三點(diǎn)由于時(shí)間關(guān)系，體現(xiàn)的略顯不充分。
2．傾聽(tīng)與感受這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理。通過(guò)重復(fù)播放歌曲，學(xué)唱旋律，按照歌曲節(jié)奏說(shuō)唱歌詞，學(xué)跳跳月舞，使學(xué)生在聽(tīng)、唱、跳各方面都體驗(yàn)到了作品的風(fēng)格特征。但這一部分容量大，時(shí)間的控制較難掌握，因此，在重復(fù)播放時(shí)聽(tīng)一段即可（全曲只有10小節(jié)，演唱時(shí)重復(fù)了兩遍）。
3．教學(xué)難點(diǎn)能夠在潛移默化中解決。在傾聽(tīng)與感受這一環(huán)節(jié)，提出了作品要通過(guò)音樂(lè)的基本要素來(lái)表達(dá)情緒情感，在曲譜展示、演唱及拍節(jié)奏時(shí)，都暗示性的涉及到教學(xué)難點(diǎn)要解決的內(nèi)容。因此，事實(shí)上，在分析探究時(shí)，學(xué)生很輕松地找到了答案，教師小結(jié)后即可順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
4．課堂小結(jié)延伸的“全球化意識(shí)”非常有必要。因?yàn)橹挥芯邆渑c其他各國(guó)進(jìn)行平等對(duì)話(huà)、交流的意識(shí)，我們才能在真正意義上來(lái)關(guān)注民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)才不會(huì)是一句空話(huà)。
5．由于創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)間安排略緊，不能充分輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。因此，只能以本課《跳月歌》曲譜為參照，進(jìn)行幾小節(jié)的旋律創(chuàng)編，有些創(chuàng)新性的任務(wù)只能安排在課下進(jìn)一步完成。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)內(nèi)容】《音樂(lè)鑒賞》
【教學(xué)模塊】第三單元音樂(lè)與民族
【教材版本】湖南文藝出版社（必修）
【教學(xué)對(duì)象】高一年級(jí)
【設(shè)計(jì)時(shí)段】一課時(shí)
【設(shè)計(jì)思想】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)漢族民歌的視聽(tīng)欣賞和對(duì)比分析，進(jìn)一步了解我國(guó)悠久的音樂(lè)文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)情感。
2、通過(guò)欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)、形成原因及發(fā)展。了解中國(guó)民歌具有鮮明的民族特點(diǎn)和地區(qū)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)賞不同地域的民歌，比較他們的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、用探究的學(xué)習(xí)方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點(diǎn)的形成原因。
教學(xué)思路：
本學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，對(duì)欣賞課的理解比較精疏，對(duì)教師的依賴(lài)特別強(qiáng)，對(duì)此，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從熟悉的音樂(lè)作品，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；然后，再由老師的講解、分析，比較等方法，結(jié)合聽(tīng)、看等手段逐步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞的能力，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)方法：
用“小舞臺(tái)”----〈賽歌會(huì)〉、〈露一手〉的形式喚醒學(xué)生原有的民歌
知識(shí)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、用欣賞與對(duì)比分析的方法，運(yùn)用視聽(tīng)、創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、討論法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)，漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及形成的原因。
教學(xué)內(nèi)容：
1、江蘇民歌《茉莉花》
2、河北民歌《茉莉花》
3、陜北民歌《趕牲靈》
4、江浙的民歌《采茶舞曲》
5、江都民歌《拔根蘆柴花》
教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
●組織教學(xué)
課前音樂(lè)，播放《春江花都》mtv，（大屏幕展示）
〔設(shè)計(jì)意圖〕
營(yíng)造課堂氣氛，家鄉(xiāng)的一草一木，勤勞勇敢的人民，能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
●新課導(dǎo)入
師：這段音樂(lè)具有怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？它描繪了什么地方的風(fēng)土人情？
生：優(yōu)美、清新。我們的家鄉(xiāng)揚(yáng)州江都。
師：我們的家鄉(xiāng)人美、水美、風(fēng)光秀麗，素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美稱(chēng)，千百年來(lái)，人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韻，韻出了燦爛的文化，也韻出了豐富多彩的民間歌曲。
▲〈〈民歌賽歌會(huì)〉〉的表演形式，師生共同演唱一組揚(yáng)州民歌。（唱民歌的前兩句）《楊柳青》《拔根蘆柴花》、《茉莉花》、《楊柳青》、《撒趟撩在外》
〔設(shè)計(jì)意圖〕
從學(xué)生熟悉的民歌著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師的參與，可增進(jìn)師生情感交流，起到引導(dǎo)示范作用。
師：這些歌曲真是非常好聽(tīng)，因?yàn)槊窀枘鼙砬檫_(dá)意,它能反映著人們的生活和思想感情，不同的地理環(huán)境、性格語(yǔ)言、文化風(fēng)俗，就會(huì)形成不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。（展示中國(guó)地圖）我們的祖國(guó)地大物博，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情，孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，絢麗多姿，豐富多彩；漢族的人口最多，分布地區(qū)極為廣闊，通過(guò)他們的音樂(lè)我們可以感受他們的生活，他們的風(fēng)俗，他們的文化。今天，老師就領(lǐng)著同學(xué)們隨著漢族民歌的旋律，遨游豐富多彩的漢族民歌的海洋。
●探索漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
[一]聽(tīng)賞江蘇、河北民歌《茉莉花》
師：在西方有一位著名的歌劇大師，意大利作曲家普契尼曾在他的歌劇作品《圖蘭朵》中，應(yīng)用了中國(guó)民歌的曲調(diào)，為他的歌劇增添了東方的音樂(lè)色彩。它以獨(dú)特的魅力，深深感染了中國(guó)和世界，堪稱(chēng)是音樂(lè)的精品、同學(xué)能說(shuō)出是哪一個(gè)地區(qū)的民歌？
生：我們家鄉(xiāng)的民歌，江蘇民歌《茉莉花》
學(xué)生隨琴演唱江蘇民歌《茉莉花》配以江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面：思考音樂(lè)有怎樣的音樂(lè)特點(diǎn)？（展示中國(guó)地圖）
學(xué)生在中國(guó)版圖上找出江蘇的大概的區(qū)域范圍，結(jié)合地理特點(diǎn)，師生共同討論江蘇民歌《茉莉花》的音樂(lè)特點(diǎn)：
曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，旋律以曲折的級(jí)進(jìn)為主，小跳進(jìn)很少，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡。
▲聽(tīng)賞河北民歌《茉莉花》，學(xué)生在中國(guó)版圖上找出江蘇大概的區(qū)域范圍：明快剛直，體現(xiàn)了爽朗的風(fēng)格。
▲師生合作：
對(duì)比江蘇民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》的異同點(diǎn)。（從風(fēng)格、調(diào)式、語(yǔ)言、旋律等方面分析）
〔設(shè)計(jì)意圖〕
通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、談?wù)劦姆椒�，讓學(xué)生在音樂(lè)的體驗(yàn)中去探討南北民歌風(fēng)格的特點(diǎn)會(huì)更有興趣、有話(huà)可說(shuō)。
總結(jié)交流成果（表一）
地域特征
音樂(lè)風(fēng)格
江南
河流交錯(cuò)、氣候溫和、土地肥沃、景觀秀麗
細(xì)膩、秀麗、溫柔、甜美
西北
石山崢嶸、氣候寒冷、藍(lán)天下一望無(wú)垠黃土地
高亢、嘹亮、質(zhì)樸、深沉
設(shè)問(wèn)：以上的表格中，我們能概括出民歌有什么特點(diǎn)嗎？
特定的地理環(huán)境是人類(lèi)生存發(fā)展的先決條件，也是滋生和形成不同種族、地區(qū)文化傳統(tǒng)、文化面貌的重要基礎(chǔ)。中國(guó)多種多樣的地域，使得傳統(tǒng)音樂(lè)體裁類(lèi)別豐富多彩。（反映地域特征）
●探索形成漢族南北民歌的風(fēng)格差異的原因
[二]聽(tīng)賞、比較陜北民歌《趕牲靈》、《采茶舞曲》
▲聽(tīng)賞音樂(lè)（音樂(lè)片段），請(qǐng)學(xué)生選擇連線(xiàn)。
《趕牲靈》西北地域
《龍船調(diào)》華中地域
《采茶舞曲》江南地域
設(shè)問(wèn)：同學(xué)是根據(jù)什么來(lái)選擇的（根據(jù)民歌的地域特點(diǎn)、方言特點(diǎn)）
〔設(shè)計(jì)意圖〕
運(yùn)用已知的知識(shí)試著辨別并說(shuō)明理由，更加能加深理解民歌的地域特點(diǎn)，漢族南北民歌的風(fēng)格差異。
▲比較分析作品《趕牲靈》《采茶舞曲》
A、欣賞陜北民歌《趕牲靈》。
▲聆聽(tīng)音樂(lè)，提出問(wèn)題：
設(shè)問(wèn)：
根據(jù)民歌《趕牲靈》的地理環(huán)境特點(diǎn)，分析音樂(lè)在音調(diào)和伴奏上分別有何特點(diǎn)，表現(xiàn)什么？
總結(jié)：
這首歌曲音調(diào)大幅度地上下浮動(dòng)，給人以起伏跌宕的`感覺(jué)，好像陜北起伏的高原；伴奏中模擬馬蹄的節(jié)奏聲，更給人一種熱切的期待感。
▲師生共同隨琴演唱比較、討論：了解襯詞在歌曲中的作用
師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師一段用普通話(huà)演唱，去掉襯詞〈那個(gè)、呦、得的、啊呀等〉。一段用陜北方言演唱，去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）
生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。（學(xué)生隨琴演唱歌曲）
〔設(shè)計(jì)意圖〕
學(xué)生通過(guò)比較、演唱，結(jié)合歌曲的潤(rùn)腔方式、方言特征、襯詞等體會(huì)音樂(lè)的濃烈的地方色彩。
B、聽(tīng)賞江浙的民歌《采茶舞曲》
▲聆聽(tīng)音樂(lè)，提出問(wèn)題：
設(shè)問(wèn)：
歌曲旋律性強(qiáng)不強(qiáng)？所唱的內(nèi)容是什么？它的地域性是如何體現(xiàn)的？
總結(jié)：
采茶相對(duì)來(lái)說(shuō)體力消耗較輕。所以歌唱起來(lái)旋律性較強(qiáng)，多以贊美家鄉(xiāng)及歌頌生活為主。具有豐富的地方特色。贊美了西湖景美、人美、茶香。是用江浙一帶的方言演唱，揉進(jìn)了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。
C、比較陜北民歌《趕牲靈》和江浙的民歌《采茶舞曲》各地民歌所具有的地域性及方言對(duì)民歌風(fēng)格形成的作用。
總結(jié)交流成果（表二）
旋法
音域
語(yǔ)言特點(diǎn)
地域特征
音樂(lè)風(fēng)格
西北
跳進(jìn)、起伏大
寬廣
擻音（上甩、下甩）大量襯詞的應(yīng)用
高原環(huán)境的空曠、蒼茫
粗獷、豪放、流暢、華彩
江南
級(jí)進(jìn)為主
較窄
語(yǔ)言柔美、吐詞柔和
江湖交錯(cuò)、自然景觀秀麗
清麗、柔美、委婉、細(xì)膩
▲根據(jù)聽(tīng)賞、比較、學(xué)生就近自愿組合討論：
形成漢族南北民歌不同風(fēng)格的原因有哪些？
地理環(huán)境是形成民歌南北民歌不同風(fēng)格的重要因素。
地方方言是形成南北民歌不同風(fēng)格的主要因素。
生活方式、個(gè)性特點(diǎn)、地方風(fēng)俗等也是形成南北民歌不同風(fēng)格的因素。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
引導(dǎo)學(xué)生綜合已有的音樂(lè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探討，讓學(xué)生在演唱、對(duì)比中，能積極參與探究和交流活動(dòng)。
●活動(dòng)與表演
師：我們的家鄉(xiāng)江都，江湖交錯(cuò)，廣闊的平原，降水充沛，氣候溫暖，夏種到來(lái)之時(shí)，南方的清水滋潤(rùn)北方的新春，到處會(huì)聆聽(tīng)到栽秧的號(hào)子，今天我們也來(lái)感受一下鄉(xiāng)音和鄉(xiāng)情。
生：用地道的揚(yáng)州話(huà)隨琴演唱江都民歌《拔根蘆柴花》，并即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
這是一首秧田歌，而學(xué)生身在農(nóng)村，對(duì)秧田生活都有親身體驗(yàn)，把“拔秧、裝秧、挑秧、拋秧、插秧”等動(dòng)作編排成舞蹈，用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，隨著樂(lè)曲進(jìn)行表演，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受樂(lè)曲的泥土芳香。
師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演。
哎呀乖乖隆地東，不錯(cuò)啊你們！……（用揚(yáng)州方言說(shuō)）
〔設(shè)計(jì)意圖〕
選擇原汁原味的家鄉(xiāng)的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，通過(guò)學(xué)生的演唱和體態(tài)語(yǔ)言的表演，更加加深了學(xué)生對(duì)漢族民歌的理解，鞏固了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)掌握。
●課堂總結(jié)：
讓老師簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。
●課外活動(dòng)
采集和學(xué)唱當(dāng)?shù)赜刑厣拿窀�，找一找運(yùn)用漢族民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。（從不同角度欣賞幾首運(yùn)用民歌素材創(chuàng)作的較有影響的音樂(lè)作品）
�、倥邮䴓�(lè)坊演奏的《花兒與少年》片段。
�、诖笮蜕剿畬�(shí)景演出《印象.劉三姐》花絮片段。
③宋祖英維也納音樂(lè)廳演唱《茉莉花》片段。
�、�28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)藝術(shù)表演片段。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放、包容的心態(tài)對(duì)待多元音樂(lè)文化，進(jìn)一步感悟民歌的真諦。
教學(xué)反思
這節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；學(xué)生表現(xiàn)積極、課堂氣氛活躍；通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)和表演不同的形式充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)民歌的演唱和舞蹈的表演，更加加深他們對(duì)本節(jié)課傳授的知識(shí)掌握、技巧、技能的培養(yǎng)。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 14
1、然后我將會(huì)運(yùn)用CAI向?qū)W生展示課本中一些民族的風(fēng)情，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述3個(gè)目標(biāo)（略）
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中，我用感性的到理性的教學(xué)法。
1）采用聽(tīng)－－想－－觀看－－動(dòng)的程序，首先讓他們聽(tīng)《牧歌》和《巴塘連著北京》歌曲的旋律片段，分辨風(fēng)格相不相同？屬哪個(gè)民族？想不想了解這兩個(gè)民族的'風(fēng)土人情？
2）然后我將運(yùn)用視覺(jué)圖象的教學(xué)法，把學(xué)生“帶入”蒙古。（師一邊介紹一邊出示圖片）出示中國(guó)版圖知道位置，了解內(nèi)蒙古人們的吃、穿、住、生活風(fēng)俗習(xí)慣，這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體化。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《牧歌》。（帶著問(wèn)題去聽(tīng)）
3）在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的視覺(jué)圖象后，為了讓學(xué)生能松馳下，我將運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)法，感受蒙古風(fēng)格的舞蹈。做簡(jiǎn)單的（壓手腕、騎馬、跺肩）動(dòng)作，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，之后讓學(xué)生給歌曲小結(jié)。
4）接著欣賞一段西藏舞蹈，欣賞后讓他們分組討論。（它在中國(guó)版圖的位置？對(duì)他們民族你了解有多少等等。）之后我用同樣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹風(fēng)土人情，同時(shí)播聽(tīng)一首有特殊潤(rùn)腔的民歌叫《巴塘連著北京》，在聽(tīng)時(shí)，讓他們注意聽(tīng)哪一句給你感覺(jué)最特別，然后再收聽(tīng)一次。
6）作歌曲小結(jié)（學(xué)生填寫(xiě)）對(duì)答案。
7）最后運(yùn)用表格形式對(duì)這兩首歌的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容作對(duì)比。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)我將緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了三條練習(xí)，為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容是否掌握達(dá)標(biāo)。
1）聽(tīng)辨兩首民歌各屬哪一民族？
2）分辨兩個(gè)人物各屬哪一民族？
3）找出兩首民歌在中國(guó)版圖上的位置。
5、出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 15
教學(xué)單元分析：
本單元的選材以祖國(guó)錦繡山川的“山”為中心，體裁形式包括歌曲、合唱、交響合唱，由學(xué)唱歌曲《青藏高原》到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，再學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關(guān)》。
教學(xué)策略：
在已往實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關(guān)》的體驗(yàn)和人文把握，不盡理想，故本課擬采用同課異構(gòu)的教學(xué)策略，從云貴高原、青藏高原、黃土高原的民歌為主線(xiàn)，（由于初中階段有《遼闊的草原》的獨(dú)立單元，故本課不涉及內(nèi)蒙古高原部份），從音樂(lè)的形態(tài)與地理環(huán)境及語(yǔ)言音調(diào)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而探討音樂(lè)人文。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)感受和體驗(yàn)云貴、青藏、黃土高原的民歌風(fēng)，了解苗族飛歌、侗族大歌、藏族朗瑪及陜北民歌，豐富學(xué)生的民族音樂(lè)情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2．在聆聽(tīng)原生態(tài)音樂(lè)時(shí)，能感受和把握歌曲的風(fēng)格。
3．初步了解音樂(lè)與語(yǔ)言音調(diào)及民俗環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．聆聽(tīng)《苗嶺瑤》《醉苗鄉(xiāng)》，感受苗語(yǔ)原生態(tài)演唱的飛歌高亢嘹亮、豪邁奔放、明快的特征。聆聽(tīng)《蟬之歌》，體驗(yàn)侗族大歌多聲部合唱的和諧特性。
2．注意聆聽(tīng)飛歌中下滑音的運(yùn)用，它主要出現(xiàn)在句末的“do”和句中行腔的“降mi”兩個(gè)音上，所有出現(xiàn)在句末或句逗的“do”都是下滑的，高音區(qū)的“do”下滑的幅度大些、時(shí)值長(zhǎng)些；中聲區(qū)的“do”下滑幅度小，時(shí)值短些。這同苗語(yǔ)的自然聲調(diào)音韻緊密結(jié)合著，同時(shí)沖淡了“do”的穩(wěn)定性和終止感，使之頗具動(dòng)力和特殊韻味。注意聆聽(tīng)多聲部《蟬之歌》中模仿自然的聲音。
3。朗瑪演唱風(fēng)格的理解，聲音要求自然流暢，要用丹田控制聲音的抖動(dòng)，盡量做到使聲音靠前，感覺(jué)聲音從喉的底部發(fā)出。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及措施
問(wèn)題：由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中很少能接觸到有關(guān)于少數(shù)民族的知識(shí)，所以理解少數(shù)民族的音樂(lè)特點(diǎn)較為困難。
措施：教學(xué)中應(yīng)以視頻欣賞課為主，并輔以圖片等介紹相關(guān)的民俗文化。
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)，直接導(dǎo)入新課：
首先，我們先到云貴高原，讓大家欣賞苗族飛歌和侗族大歌，展示苗族吊腳樓圖片。
播放視頻苗語(yǔ)演唱的音頻《苗嶺瑤》，播放前先交代學(xué)生注意聆聽(tīng)飛歌中下滑音的運(yùn)用，它主要出現(xiàn)在句末的“do”和句中行腔的“降mi”兩個(gè)音上，所有出現(xiàn)在句末或句逗的“do”都是下滑的，高音區(qū)的“do”下滑的幅度大些，時(shí)值長(zhǎng)些；中聲區(qū)的.“do”下滑幅度小些，時(shí)值短些。這同苗語(yǔ)的自然聲調(diào)音韻緊密結(jié)合著，同時(shí)沖淡了“do”的穩(wěn)定性和終止感，使之頗具動(dòng)力和特殊韻味。聆聽(tīng)并分析歌曲的風(fēng)格特征，讓學(xué)生回答內(nèi)心情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意旋律中的“降mi”和“do”的下滑。
播放阿幼朵演唱的《醉苗鄉(xiāng)》，由于該曲和《苗嶺瑤》有近似之處，加深學(xué)生對(duì)飛歌特征音的印象。引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)高亢嘹亮，豪邁奔放、明快的特征。
小結(jié)苗族飛歌特點(diǎn)：當(dāng)曲調(diào)的走向是上行時(shí)，用的是“mi”，這是大調(diào)性的，色彩很明朗；而第二樂(lè)句的結(jié)尾出現(xiàn)降mi，這里的調(diào)性色彩變得相對(duì)柔和而模糊。這種運(yùn)用變音、特性音的旋律進(jìn)行的一般規(guī)律（升的向上，降的往下），就是飛歌特有的音樂(lè)魅力。
切換視頻，展出侗族鼓樓、風(fēng)雨橋圖片。
侗族分布在貴州、湖南、廣西三省區(qū)相毗連的地區(qū)，無(wú)本族文字，以歌敘事。侗族大歌是一種二聲部同聲合唱歌曲，大歌的織體多用支聲復(fù)調(diào)和持續(xù)音唱法，音程以三、六度最為常見(jiàn)，四、五度次之，一般分為“鼓樓大歌”、“敘事大歌”、“聲音大歌”、“兒童大歌”。我們今天欣賞的《蟬之歌》屬于聲音大歌，以模仿自然聲音為特色。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)曲調(diào)中對(duì)自然景物如蟬鳴的模仿，了解這種人與山水的和聲，體現(xiàn)了侗族人親近自然的和諧觀。
介紹苗族的蘆笙節(jié)。蘆笙節(jié)（苗語(yǔ)稱(chēng)基別，為漢語(yǔ)爬高坡之意）是貴州省黔東南苗族、侗族自治州苗族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，約在農(nóng)歷9月27日舉行，為期一周。
接著我們?nèi)サ诙厩嗖馗咴�，切換視頻展出相關(guān)圖片。播放桑巴演唱的《天路》及譚晶演唱的《在那東山頂上》，介紹朗瑪演唱風(fēng)格。
朗瑪是一種在室內(nèi)、宮廷內(nèi)表演的藏族傳統(tǒng)歌舞。朗瑪歌曲的抒情風(fēng)格和優(yōu)美細(xì)膩的情調(diào)，與一般藏族民歌的歡樂(lè)、熱烈形成了鮮明的對(duì)比。它要求演唱者把朗瑪中（哈、啊、哦）三個(gè)基本運(yùn)腔、字母結(jié)合到歌曲中，在強(qiáng)音拍上，盡量使詞得以清晰；在弱拍處，反復(fù)用這三個(gè)運(yùn)腔字來(lái)托音。
演唱朗瑪?shù)穆曇粢笞匀涣鲿�，要用丹田控制聲音的抖�?dòng)，盡量做到使聲音靠前，感覺(jué)聲音從喉的底部發(fā)出，一般兩樂(lè)句換一口氣，保持聲音和氣息的連續(xù)性和音樂(lè)的完整性。這種發(fā)聲方法與美聲唱法中的“喉咬字，聲貼壁”（即咽壁）的道理是一樣的，聲音的源頭均在喉（即歌唱的振源體）。由此證明，這種先進(jìn)的發(fā)聲方法，早在一千多年前藏傳佛教音樂(lè)藝術(shù)中就已產(chǎn)生了，可以說(shuō)早于歐洲美聲唱法幾百年。
最后，我們?nèi)S土高原，切換視頻，展出相關(guān)圖片。播放阿寶演唱的《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》《蘭花花》，王寶榮演唱的《腳夫調(diào)》。
黃土高原的音樂(lè)特點(diǎn)，其節(jié)奏一般較自由舒展，聲音高亢、嘹亮，音域?qū)拸V，旋律有的起伏很大，有的則平穩(wěn)委婉，有的感情豪放率直，有的則柔和抒情，表現(xiàn)出了各種不同的思想感情和意境。在演唱特點(diǎn)上，一種是以聲音平直高亢的山歌風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)，另一種則以感情細(xì)致、聲音委婉的小調(diào)風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)。
在西北，以運(yùn)送貨物為生的人稱(chēng)為“腳夫”。音樂(lè)由上下樂(lè)句構(gòu)成，樂(lè)句落音構(gòu)成四度關(guān)系，形成調(diào)式呼應(yīng)。
總結(jié)，三大高原的不同音樂(lè)風(fēng)格。下課。
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 16
第三單元美妙的歌聲
課題《外國(guó)民歌》
參考資料教材（高教版）教學(xué)環(huán)境音樂(lè)教室
教學(xué)方法
講述，聽(tīng)賞，視唱，討論授課節(jié)數(shù)1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞外國(guó)優(yōu)秀民歌，使學(xué)生了解一些優(yōu)秀民歌的音調(diào)和風(fēng)格，初步了解外國(guó)民歌的音樂(lè)語(yǔ)言。
2、通過(guò)對(duì)外國(guó)民歌的作品欣賞使學(xué)生開(kāi)拓音樂(lè)知識(shí)視野相關(guān)知識(shí)音樂(lè)情緒
教學(xué)內(nèi)容
1、常識(shí)：介紹外國(guó)民歌特點(diǎn)及各國(guó)民族民歌風(fēng)格。
2、欣賞：《櫻花》《四季歌》《我的太陽(yáng)》《伏爾加船夫曲》
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、欣賞優(yōu)秀的外國(guó)民歌選曲
2、民歌的基本體裁，音調(diào)和風(fēng)格
教材分析
1、各民族、國(guó)家、地區(qū)的優(yōu)秀民歌，都蘊(yùn)含著人民的愿望和心聲。外國(guó)民歌也是如此。對(duì)于民歌的'概念某些國(guó)家同我國(guó)一樣，主要是指勞動(dòng)人民集體創(chuàng)作的歌曲，但在另一些國(guó)家，將個(gè)人創(chuàng)作的民間格調(diào)的歌曲和個(gè)人創(chuàng)作但已在民間廣泛流傳的歌曲也稱(chēng)為民歌。
2、世界各民族的民歌，反映著各自的歷史、文化、風(fēng)俗、生活和自然環(huán)境，由于民族性格和文化傳統(tǒng)的不同，各國(guó)民歌又具有各不相同的風(fēng)格、體裁和形式。世界各族人民的民歌都是在不同時(shí)代產(chǎn)生的，所以有古老的農(nóng)民歌曲，也有近代的市民歌曲和現(xiàn)代民歌。
教具
準(zhǔn)備鋼琴、多媒體設(shè)備、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
老師:上課
學(xué)生：起立，老師好！
老師：同學(xué)們好，坐下。
二、導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《雪絨花》，這節(jié)課，我們先來(lái)一起復(fù)習(xí)一下這首歌，下邊就請(qǐng)大家跟隨鋼琴的伴奏演唱一遍這首歌曲。（老師伴奏，學(xué)生們演唱）
老師：同學(xué)們唱的很好，那老師想問(wèn)一下大家，你們知道《雪絨花》是哪個(gè)國(guó)家的歌曲嗎？
學(xué)生：奧地利。
老師：你是怎么知道的？
學(xué)生：老師教的或看電影《音樂(lè)之聲》的。
老師：是的，《雪絨花》是美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》里面的插曲，這是一首奧地利民歌，里面的主人公為了表達(dá)自己的民族氣節(jié)，在德國(guó)士兵重重的壓迫下，依然演唱象征自己民族的歌曲，從此，《雪絨花》就成了奧地利人民愛(ài)國(guó)的象征，其實(shí)，世界上的很多國(guó)家和民族都有象征著自己民族的優(yōu)秀歌曲，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞幾首外國(guó)民歌。
三、講授新課
1、老師：同學(xué)們，先來(lái)看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些國(guó)家的歌曲。（播放一張圖片，讓學(xué)生猜猜是哪幾個(gè)國(guó)家的代表建筑）
學(xué)生：（日本，意大利，俄羅斯）
老師:都知道，看來(lái)大家的地理知識(shí)很豐富啊。那你們都聽(tīng)過(guò)這些國(guó)家的什么歌曲��？
學(xué)生：《櫻花》、《四季歌》、《三套車(chē)》、《莫斯科郊外的晚上》、《桑塔路琪亞》等
江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲《香格里拉并不遙遠(yuǎn)》，感受藏族民歌的風(fēng)格，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、欣賞藏族民歌《年輕的朋友》，感受藏族民歌酒歌的特點(diǎn)，表達(dá)了歡樂(lè)豪放的藏民間深厚的情誼。
3、了解藏族民歌及相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲《香格里拉并不遙遠(yuǎn)》。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解并掌握藏族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
學(xué)習(xí)方法：
感悟、體驗(yàn)、比較、交流討論、表現(xiàn)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
欣賞紀(jì)錄片《今日西藏》片段。
二、學(xué)唱歌曲《香格里拉并不遙遠(yuǎn)》
1、聆聽(tīng)歌曲《香格里拉并不遙遠(yuǎn)》，感受歌曲的情緒、速度、及節(jié)奏特點(diǎn)。
2、再聽(tīng)歌曲，找出歌曲中重復(fù)的部分和變化重復(fù)的部分。
3、跟鋼琴唱一唱旋律并用“啦”唱一唱。
4、有感情朗誦歌詞。
5、跟鋼琴唱一唱。注意氣息要連貫。
6、從音樂(lè)要素的角度分析并處理歌曲。
7、跟錄音帶體驗(yàn)歌曲情緒，速度及情感。
8、和伴奏演唱。
三、欣賞歌曲《年輕的朋友》。
1、聆聽(tīng)歌曲，了解歌曲的`節(jié)奏特點(diǎn)，旋律特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、跟原唱哼唱。
3、復(fù)習(xí)裝飾音。
4、總結(jié)歌曲藏族民歌酒歌的特點(diǎn)。
四、教學(xué)拓展
藏族傳統(tǒng)音樂(lè)的分類(lèi)
1、民間音樂(lè)
欣賞《翻身農(nóng)奴》
2、宗教音樂(lè)
欣賞的歌曲《阿姐鼓》片段。
了解阿姐鼓的故事
3、宮廷音樂(lè)
藏族歌舞音樂(lè)
五、課堂小結(jié)
六、教學(xué)后記：
【江蘇民歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
感受民歌小班的音樂(lè)教案07-12
賣(mài)報(bào)歌音樂(lè)教案設(shè)計(jì)07-03