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語(yǔ)文三塊錢國(guó)幣教案（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文三塊錢國(guó)幣教案，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文三塊錢國(guó)幣教案 1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解多幕劇和單幕劇的區(qū)別
2．學(xué)生分角色朗讀劇本
3．初步了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
1．了解劇情、劇中人物身份，語(yǔ)文教案－三塊錢國(guó)幣。
2．分角色朗讀劇本，了解該劇矛盾集中特點(diǎn)。
3．分析劇本的矛盾沖突，了解劇本的結(jié)構(gòu)，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)很完整過(guò)程。
分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：
開(kāi)端：吳太太繼續(xù)開(kāi)幕破前的口角，成眾來(lái)找楊長(zhǎng)雄下棋。（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起，以鋪蓋抵押，被辭退等情節(jié)）
發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，楊與吳進(jìn)行正面交鋒。
高潮：第三次交鋒，楊忍無(wú)可忍，打碎吳的另一只花瓶。
結(jié)局：楊長(zhǎng)雄無(wú)可奈何，賠償吳三塊錢國(guó)幣。
4．指導(dǎo)學(xué)生分析矛盾沖突的焦點(diǎn)，本應(yīng)是女仆與女主人的沖突，如何轉(zhuǎn)移到大學(xué)生與女主人的沖突并成為焦點(diǎn)。劇本著重描寫了這個(gè)焦點(diǎn)，即他們之間的三次交鋒，這些交鋒，層次清晰，由發(fā)展到高潮， 結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。
在矛盾沖突中，大學(xué)生楊長(zhǎng)雄是替女仆說(shuō)話，義正詞嚴(yán)，據(jù)理力爭(zhēng)，而女主人吳太太胡攪蠻纏，尖酸刻薄，顯示了鮮明的性格特征。
5． 總結(jié)擴(kuò)展
本劇把看似平談無(wú)奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。
6．布置作業(yè)
1．閱讀劇中反映楊長(zhǎng)雄與吳太太沖突的部分，歸納他們之間三次交鋒的焦點(diǎn)。
2．找出丁西林的獨(dú)幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》，閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu) 人物 劇情
開(kāi)端 吳太太→自言自語(yǔ) 埋怨女仆
楊長(zhǎng)雄→坐著看書 與友下棋
發(fā)展 吳太太 逼仆賠錢 典押鋪蓋
�。▋纱谓讳h） 楊長(zhǎng)雄 不應(yīng)賠錢 不應(yīng)典押
高潮 楊長(zhǎng)雄 忍無(wú)可忍 打碎花瓶
吳太太 爭(zhēng)吵謾罵 不依不饒
結(jié)局 楊長(zhǎng)雄 握緊拳頭 掏出紙幣
吳太太 一時(shí)語(yǔ)塞 搶過(guò)紙幣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．分析劇中主要人物性格。
2．欣賞本劇諷刺和幽默的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
1．讓學(xué)生重溫上節(jié)課歸納的楊長(zhǎng)雄與吳太太的三次交鋒，注意這兩個(gè)主要人物的語(yǔ)言。
2．分析劇中人物形象，找他們的語(yǔ)言、行動(dòng)。
大學(xué)生楊長(zhǎng)雄敢想敢說(shuō)，能言善辯，鋒芒畢露。如“有花瓶的人，不會(huì)把花瓶打破，因?yàn)樗麤](méi)有打破的機(jī)會(huì)。動(dòng)花瓶的人，擦花瓶的人，才會(huì)把它打破……娘姨有打破花瓶的機(jī)會(huì)，有打破花瓶的權(quán)利，而沒(méi)有賠償花瓶的義務(wù)�！�
如舞臺(tái)說(shuō)明提到“楊面白手顫，忍無(wú)可忍。忽然看到了花幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中，走到吳的面前，雙手將花瓶拼命的往地上一擲，花瓶粉碎�！�
這些言行都充分表現(xiàn)了他仗義執(zhí)言，好打抱不平的性格。
女主人吳太太從出場(chǎng)時(shí)的嘮叨，自言自語(yǔ)，話語(yǔ)尖酸刻薄，狡辯謾罵，如“我已經(jīng)看過(guò)她的包袱和她身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋。這條巷子的對(duì)面，就是一家當(dāng)鋪。我請(qǐng)你帶著她把這個(gè)鋪蓋拿到那家當(dāng)鋪去押三塊錢交給我�！薄澳銢](méi)得說(shuō)了是不是？剛才你很會(huì)說(shuō)話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？”
這些語(yǔ)言充分顯示了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏的個(gè)性。
3．賞析語(yǔ)言的特征
楊長(zhǎng)雄：發(fā)牢騷，泄不滿的語(yǔ)言，模仿吳太太上場(chǎng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)：“我的三塊錢用處多得很這個(gè)年頭，自來(lái)水筆，賣到六十賣塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打，九毛錢一瓶墨水，一毛錢一只信封。從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)！”這些話像是抱怨，實(shí)際上是對(duì)吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會(huì)心的微笑。
成眾：語(yǔ)言不多，面對(duì)楊長(zhǎng)雄的氣憤則說(shuō)道：“和一個(gè)女人打架？不太妙”。可是我贊成給她一個(gè)教訓(xùn)。當(dāng)吳太太要他證實(shí)楊長(zhǎng)雄罵人，他則說(shuō)：“對(duì)不起，我在下棋，沒(méi)有留心到我四周圍的環(huán)境�！边@些低緩、風(fēng)趣的`語(yǔ)言，則與他的沉著穩(wěn)重和幽默的性格分不開(kāi)的。
4．總結(jié)、擴(kuò)展
語(yǔ)言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，是人物心理、動(dòng)作的外觀。我們?cè)谛蕾p這幕劇時(shí)，首先要品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。動(dòng)作等影響而形成的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)。其次要品味富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言。動(dòng)作性有時(shí)表現(xiàn)為人物的動(dòng)作沖突，如楊長(zhǎng)雄站了起來(lái)，好像真想動(dòng)手的樣子說(shuō)：“這樣的女人，除了拳頭的教訓(xùn)，沒(méi)有別的辦法�！庇袝r(shí)表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動(dòng)，如吳太太聽(tīng)說(shuō)當(dāng)鋪的人給李三塊錢，但不要李嫂的鋪蓋后，趕快把警察引走。
5．布置作業(yè)
完成練習(xí)二；課后朗讀人物對(duì)話。
語(yǔ)文三塊錢國(guó)幣教案 2
一、學(xué)習(xí)目的
了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)。
欣賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)。
2．欣賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
分析楊長(zhǎng)雄這一人物形象。
四、學(xué)習(xí)方法
自讀、鑒賞
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
【一】、教師點(diǎn)撥―――作家作品
丁西林(1893—1974)，字巽甫，原名丁燮林，江蘇泰興人。青年時(shí)期留學(xué)英國(guó)，在伯明翰大學(xué)攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué)。1920年,留學(xué)歸國(guó)。之后曾歷任北京大學(xué)物理系教授、國(guó)立中央研究所所長(zhǎng)。自幼喜愛(ài)文藝，從事業(yè)余戲劇創(chuàng)作，逐漸成為“五四”以來(lái)致力于喜劇創(chuàng)作的有影響的戲劇作家之一�？梢哉f(shuō)，他既是一個(gè)出色的劇作家，又是一個(gè)杰出的物理學(xué)家，“科學(xué)(物理)與藝術(shù)(戲劇)思維”相反相成在他身上得到了很好的體現(xiàn)�！拔逅摹睍r(shí)期以《一只馬蜂》、《壓迫》等世態(tài)喜劇而蜚聲劇壇。之后曾一度沉默，在抗戰(zhàn)熱潮中，又重新提起了筆，先后發(fā)表了《三塊錢國(guó)幣》、《等太太回來(lái)的時(shí)候》、《妙峰山)(多幕劇)等喜劇作品。
他是中國(guó)現(xiàn)代話劇史上一位有獨(dú)特風(fēng)格的喜劇作家，特別是在獨(dú)幕劇方面，成就突出，被譽(yù)為“獨(dú)幕劇圣手”。他的創(chuàng)作深受英國(guó)近代喜劇(尤其是幽默喜劇)的影響，打破了中國(guó)傳統(tǒng)的喜劇模式，善于從人情世態(tài)中尋找喜劇因素，把英國(guó)式的基于語(yǔ)言技巧和行為矛盾的幽默喜劇風(fēng)格，都帶給了國(guó)人。其創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，往往不是社會(huì)、歷史、現(xiàn)實(shí)中的“問(wèn)題”，也不是“懲惡揚(yáng)善”的倫理道德家的眼光，而是以一個(gè)喜劇家的直覺(jué)，去發(fā)掘生活中的喜劇因素，結(jié)構(gòu)具有喜劇意味的戲劇。選材大多局限于知識(shí)分子階層；戲劇沖突無(wú)非是戀愛(ài)、婚姻關(guān)系和特定情境下的微妙心理；而藝術(shù)上最大的特點(diǎn)是機(jī)智和幽默，他的劇本里充滿了機(jī)智、幽默的警句，是以語(yǔ)言自身的戲劇性來(lái)直接獲取效果的。
其中，《三塊錢國(guó)幣》寫于1939年，顯示出了劇作家善于從人物性格差異與碰撞中挖掘日常生活中的喜劇性的特殊才能。
【二】、學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容
【三】、學(xué)生理清結(jié)構(gòu)
開(kāi)端－－吳太太繼續(xù)開(kāi)幕以前的口角，成眾來(lái)找楊長(zhǎng)雄下開(kāi)棋
發(fā)展－－圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，吳楊二人進(jìn)行正面交鋒
高潮——楊忍無(wú)可忍，打碎另一只花瓶
結(jié)局——楊無(wú)可奈何，賠償吳三塊錢國(guó)幣
與本單元其他幾篇課文不同，這篇課文不是多幕戲劇的.節(jié)選，而是一出獨(dú)幕劇，所以其結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，矛盾更集中。從課文中我們能看到戲劇沖突完整的發(fā)展過(guò)程：圍繞花瓶事件，主要寫了大學(xué)生楊長(zhǎng)雄與吳太太的矛盾沖突。先是吳太太繼續(xù)開(kāi)幕以前的口角，朋友來(lái)找楊長(zhǎng)雄下棋，這是開(kāi)端；然后圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，二人進(jìn)行正面交鋒，這是發(fā)展；接著是第三次交鋒，楊長(zhǎng)雄忍無(wú)可忍，打碎另一只花瓶這是高潮；最后大學(xué)生楊長(zhǎng)雄無(wú)可奈何，賠償吳太太三塊錢國(guó)幣，這是全劇的結(jié)局。戲劇結(jié)構(gòu)的安排也是獨(dú)具匠心，沖突發(fā)展到李嫂賠償了三塊錢國(guó)幣，本可以平淡地結(jié)束，也達(dá)到了對(duì)吳太太的諷刺的效果，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又引起了吳太太和楊長(zhǎng)雄的新一輪沖突，讓戲劇在楊長(zhǎng)雄故意打破花瓶又賠償三塊錢國(guó)幣這一高潮中結(jié)束，以達(dá)到意想不到的藝術(shù)效果，對(duì)吳太太的諷刺也更為辛辣。
【四】作業(yè)；練習(xí)題2
語(yǔ)文三塊錢國(guó)幣教案 3
教學(xué)目的：
1、理解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)。
2、鑒賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語(yǔ)言。
3、通過(guò)臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明了解兩個(gè)主要人物的思想性格。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)習(xí)本課，在前兩篇教讀課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮同學(xué)們的潛能，利用這個(gè)劇本給他們一次大膽嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教師有機(jī)的指導(dǎo)下，放手讓他們自己去鑒賞戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語(yǔ)言，并能寫出有條理的鑒賞文章。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、作家及相關(guān)資料簡(jiǎn)介（5m）
1、丁西林（1893—1974）現(xiàn)代劇作家、物理學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名丁燮林，字巽甫，江蘇泰興人。1914年赴英國(guó)伯明翰大學(xué)讀理科，其間閱讀了大量外國(guó)文學(xué)作品。1920年回國(guó)，任北京大學(xué)物理系教授，業(yè)余從事劇本創(chuàng)作。作品以喜劇為主，著有《一只馬蜂》《北京的空氣》《三塊錢國(guó)幣》等。他的劇作，構(gòu)思巧妙，含蓄幽默，妙趣橫生，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。新中國(guó)成立后，曾任國(guó)務(wù)院文化教育委員會(huì)委員，文化部副部長(zhǎng)等職。
2、關(guān)于獨(dú)幕劇
獨(dú)幕劇是19世紀(jì)后期才開(kāi)始流行起來(lái)的一種戲劇形式。它的主要特點(diǎn)是短小精悍，全劇在一幕之內(nèi)完成，故要求所寫事件的矛盾沖突的全過(guò)程，必須集中于同一時(shí)間、地點(diǎn)并得到最完整、最集中、最充分的體現(xiàn)。由于獨(dú)幕劇的演出受到較為嚴(yán)格的時(shí)間、劇場(chǎng)等條件的限制，所以它的劇情不能太繁雜，要求情節(jié)結(jié)構(gòu)更加精練集中，矛盾沖突的展開(kāi)也要較為迅速，人物也不宜太多。
二、熟悉情節(jié)矛盾沖突，為進(jìn)一步分析人物形象做準(zhǔn)備（10m）
1、劇情概括——女仆李嫂不慎打碎了主人吳太太的一只花瓶，吳太太強(qiáng)迫她按原價(jià)賠償三塊錢國(guó)幣。住在同院的大學(xué)生楊長(zhǎng)雄極為憤慨，與吳太太發(fā)生口角。楊氣急之下摔碎另一只花瓶，無(wú)可奈何地送上三塊錢國(guó)幣，完成全劇。（劇情簡(jiǎn)單）
開(kāi)端：吳太太繼續(xù)開(kāi)幕以前的口角，成眾來(lái)找楊長(zhǎng)雄下棋。
發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和鋪蓋該不該押，楊與吳正面交鋒。
高潮：第三次交鋒，楊長(zhǎng)雄忍無(wú)可忍，打碎吳太太的另一只花瓶。
結(jié)局：楊長(zhǎng)雄無(wú)可奈何，賠償吳太太三塊錢國(guó)幣。
2、矛盾分析——全劇圍繞花瓶事件展示主仆之間（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起、以鋪蓋抵押、被辭退等情節(jié)）、大學(xué)生與吳太太之間的矛盾沖突（焦點(diǎn)）。（矛盾集中，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）
著力描寫他們之間的三次交鋒：
第一次，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是李嫂該不該賠花瓶；
第二次，焦點(diǎn)是該不該典押李嫂的鋪蓋；
第三次，是由大學(xué)生罵女主人是“一個(gè)無(wú)恥的潑婦”引起。
三次交鋒，層次清晰，將劇情逐次推向高潮。結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。
另：順勢(shì)總結(jié)本文構(gòu)思的藝術(shù)特色
三、通過(guò)舞臺(tái)提示和情節(jié)鑒賞主要人物的思想性格（20m）
吳太太：自私吝嗇，尖酸刻薄，蠻橫潑辣，缺乏同情心的富太太。
1>舞臺(tái)提示：“如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個(gè)例外”——按常理，吳太太作為一個(gè)外省人，本應(yīng)受本省人的欺詐自己也有寄人籬下之感，可是吳太太恰恰相反，她破了例。
2>開(kāi)場(chǎng)就指桑罵槐的不停的嘮叨——出言不遜，尖酸刻薄，得禮不讓人。
3>女仆李嫂無(wú)意中打碎了一只花瓶，吳太太就逼一個(gè)身上只有三毛錢的下人賠償三塊錢國(guó)幣——自以為有道理，富有但吝嗇小氣，缺乏同情心的闊太太。
4>和楊長(zhǎng)雄的三次交鋒——典型的庸俗的小市民習(xí)氣；胡攪蠻纏（得禮不讓人，無(wú)禮攪三分），潑辣狡辯。
5>她聽(tīng)到楊長(zhǎng)雄說(shuō)她是“一個(gè)無(wú)恥的潑婦”，便不依不饒，一逼再逼，甚至謾罵：“剛才你很會(huì)說(shuō)話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？你罵了人你不承認(rèn)。你罵了人你不敢承認(rèn)。這才是無(wú)恥。是的，無(wú)恥！下流！混蛋！”——蠻橫粗俗的潑婦罵街；得禮不讓人，尖酸刻薄。
楊長(zhǎng)雄：有正義感、同情心，機(jī)智幽默，能言善辯。
1>舞臺(tái)提示：“如果外省人袒護(hù)外省人是一條公例，他是一個(gè)例外”——作為抗戰(zhàn)期間上千流離顛沛的大學(xué)生之一，遇到同是外省人的吳太太本應(yīng)同病相憐，共度患難（袒護(hù)包庇），可楊長(zhǎng)雄堅(jiān)持正義，見(jiàn)義勇為，好打抱不平。
2>為李嫂抱不平，義憤填膺地和吳太太論情，說(shuō)理，講勢(shì)，爭(zhēng)辯說(shuō)李嫂是個(gè)“低級(jí)窮人”，賠不起，再說(shuō)“娘姨有打破花瓶的機(jī)會(huì)”、“權(quán)利”，“而沒(méi)有賠償花瓶的義務(wù)”，仗義執(zhí)言，這就反被動(dòng)為主動(dòng)，徹底駁倒了對(duì)方。義正詞嚴(yán)，慷慨激昂，以彼此之道還施彼身——見(jiàn)義勇為，正直善良，能言善辯，機(jī)智幽默，富有同情心正義感。
3>理屈詞窮的吳太太露出潑婦罵街的本相后，楊長(zhǎng)雄忍無(wú)可忍，把吳太太的另一只寶貝花瓶砸碎——凸現(xiàn)見(jiàn)義勇為的性格，但同時(shí)也說(shuō)明他容易沖動(dòng)，缺乏斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)和策略，只能砸碎花瓶出出氣罷了。卻也更反襯出吳太太的無(wú)禮蠻纏，令人厭惡。
成眾：低緩、短促、風(fēng)趣的語(yǔ)言，則與他的沉著穩(wěn)重和幽默的性格是分不開(kāi)的。
四、結(jié)合課后練習(xí)三，分析語(yǔ)言幽默詼諧的特點(diǎn)（5m）
1、《三塊錢國(guó)幣》——詼諧的幽默，蘊(yùn)含著輕松和機(jī)智，能使觀眾產(chǎn)生會(huì)心的微笑。
以彼此之道還施彼身——模仿吳太太語(yǔ)調(diào)理論，好像是抱怨成眾，實(shí)際上是對(duì)吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧。
大詞小用——“進(jìn)攻”、“被迫抗戰(zhàn)”、“巨大賠款”等；使沖突更加形象，凸顯人物形象。
辯論的口氣——使日常的小沖突顯得嚴(yán)肅莊嚴(yán)，有助于突出人物性格。
新穎的名詞——“高級(jí)的窮人”等，機(jī)智幽默。
2、《茶館》——含淚的幽默，蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀，引起讀者的深思。
唐鐵嘴—— “我已經(jīng)不吃煙了”， “我改抽‘白面兒’啦”，“大英帝國(guó)的煙，日本的‘白面兒’，兩大強(qiáng)過(guò)侍侯著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎？”。
李三——“改良！改良！越改越良，冰涼！”。
龐太監(jiān)娶妻，老林老陳要組建小三口兒家庭。
另：順勢(shì)總結(jié)語(yǔ)言幽默的特點(diǎn)
五、藝術(shù)特色
1、構(gòu)思精巧，開(kāi)頭和結(jié)尾尤具特色。戲是從一派爭(zhēng)吵聲中開(kāi)場(chǎng)的，這使戲從一開(kāi)始就聚焦在主要沖突“該不該要打破了花瓶的李嫂賠三塊錢”，略去了李嫂打碎花瓶這一事件的真正起因，“作者越過(guò)事件的.真正發(fā)端，把起點(diǎn)放在一個(gè)處于持續(xù)狀態(tài)的動(dòng)勢(shì)中，勾起了觀眾對(duì)于幕前情景的遐想�！保ê鷮幦荩骸墩劧∥髁知�(dú)幕喜劇的特色》）正是這場(chǎng)并未寫出的口角，給全劇定下了一個(gè)激越的基調(diào)。幕一拉開(kāi)，舞臺(tái)上就已戰(zhàn)火彌漫，緊緊地抓住觀眾的心。本劇的結(jié)尾尤其給觀眾留下難忘的印象。吳太太一逼、再逼、三逼，楊長(zhǎng)雄一忍、再忍、三忍，已是劍拔弩張，一觸即發(fā)，此時(shí)楊長(zhǎng)雄故意走到吳太太的面前摔碎另一只花瓶，全劇就這樣在最后一個(gè)沒(méi)有完成的動(dòng)作上戛然而止了�！斑@樣的結(jié)尾，象交響樂(lè)，在最強(qiáng)烈的高潮時(shí)突然‘以千鈞之力一下收住，剎時(shí)萬(wàn)籟俱寂，令人目瞪口呆，半晌才如夢(mèng)初醒”’（吳啟文：《丁西林談獨(dú)幕劇及其他》），令觀眾聯(lián)想萬(wàn)千。
《三塊錢國(guó)幣》的這種開(kāi)頭結(jié)尾方式使全劇始終處于一種急風(fēng)暴雨的動(dòng)態(tài)進(jìn)程之中，也表達(dá)了作者對(duì)他們的態(tài)度。
2、本劇的語(yǔ)言俏皮幽默，所有的語(yǔ)言純乎出于角色的性格，看似平凡，但在此情此景下，不由人不露出會(huì)心的微笑。楊長(zhǎng)雄模仿吳太太一上場(chǎng)時(shí)說(shuō)話的腔調(diào)，表面上是抱怨成眾，實(shí)際上是嘲諷吳太太，充滿機(jī)智和詼諧。楊長(zhǎng)雄滿口“如果”“也許”“因?yàn)椤钡膶W(xué)生腔式的演說(shuō)詞令和吳太太的潑婦罵街的不和諧的交織，顯出吳太太的不可理喻，也給楊長(zhǎng)雄這番慷慨激昂的辯論涂上了一層喜劇色彩。成眾的臺(tái)詞不多，但短促、風(fēng)趣的語(yǔ)言已充分表現(xiàn)了他“自然而不自覺(jué)的幽默”。
3、伏筆的使用也是本文構(gòu)思的一大特色。劇中吳太太兩次拿起現(xiàn)在僅存的一只花瓶端詳，極言她對(duì)花瓶的喜愛(ài)和對(duì)打碎的花瓶的痛心，結(jié)果，楊長(zhǎng)雄故意把這只花瓶也打碎了，并主動(dòng)送上三塊錢。楊長(zhǎng)雄按吳太太的邏輯解決了問(wèn)題，讓吳太太啞口無(wú)言。正是由于這些伏筆的使用，造成一種出乎意料之外，但又在情理之中的喜劇效果。
六、課文難點(diǎn)參考
1劇中楊長(zhǎng)雄和成眾的棋局未完，劇末成眾卻說(shuō)“和棋”，為什么？
這句話表面上是說(shuō)那盤棋局，實(shí)際上是十分風(fēng)趣又一針見(jiàn)血地比喻這場(chǎng)兩敗俱傷的爭(zhēng)吵。吳太太得到了李嫂的三塊錢國(guó)幣的賠款，是打了勝仗；楊長(zhǎng)雄故意打破第二只花瓶給了她第二筆賠款，她就等于吃了敗仗。楊長(zhǎng)雄說(shuō)不服吳太太因此打破她的另一只花瓶來(lái)出氣，可以說(shuō)是打了勝仗；但是一個(gè)窮學(xué)生平白地賠三塊錢國(guó)幣，也可以說(shuō)是吃了一個(gè)敗仗。雙方都有勝有敗，但誰(shuí)也沒(méi)有真正徹底打敗對(duì)方，成了“和棋”的局面。
2．成眾從始到終都未參與沖突，也不能左右沖突的發(fā)展趨勢(shì)，可以把這個(gè)人物去掉嗎？
成眾這個(gè)人物不是可有可無(wú)的。他是作為一個(gè)與楊長(zhǎng)雄對(duì)照的形象出現(xiàn)的，在其冷靜幽默的性格映襯下，楊長(zhǎng)雄的見(jiàn)義勇為、富有正義感，卻容易沖動(dòng)、不講策略的性格顯得格外鮮明、可愛(ài)。楊長(zhǎng)雄的許多心理活動(dòng)都是在和他的對(duì)話中交代的。雖然他未參與這場(chǎng)舌戰(zhàn)，但每當(dāng)楊、吳之間的口角趨于白熱化的當(dāng)口，是他“輕描淡寫”式的話語(yǔ)讓沖突告一段落，使得全劇有張有弛。
語(yǔ)文三塊錢國(guó)幣教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解獨(dú)幕劇的基本特點(diǎn)，包括其結(jié)構(gòu)、沖突展現(xiàn)方式等。
幫助學(xué)生理解劇本中生字詞的含義，體會(huì)劇本臺(tái)詞豐富的表現(xiàn)力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)分角色朗讀、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析戲劇人物形象的能力，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手。
鍛煉學(xué)生梳理戲劇情節(jié)、概括故事內(nèi)容以及分析戲劇沖突的能力，提升學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)的鑒賞水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劇本所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和同情心。
讓學(xué)生感受丁西林喜劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
梳理劇本中大學(xué)生楊長(zhǎng)雄與吳太太之間的矛盾沖突過(guò)程，明確戲劇沖突的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
分析劇本中吳太太、楊長(zhǎng)雄等主要人物的形象特點(diǎn)，理解人物語(yǔ)言對(duì)塑造人物形象的重要作用。
體會(huì)劇本幽默詼諧、富有諷刺意味的語(yǔ)言風(fēng)格，感受丁西林喜劇的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解劇本所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和主題思想，探究作者通過(guò)日常生活小事所表達(dá)的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判和思考。
引導(dǎo)學(xué)生從戲劇創(chuàng)作的角度，理解丁西林在劇本結(jié)構(gòu)、沖突設(shè)置、人物塑造等方面的藝術(shù)匠心。
三、教學(xué)方法
講授法：講解獨(dú)幕劇的相關(guān)知識(shí)、劇本的創(chuàng)作背景、作者的創(chuàng)作風(fēng)格等，為學(xué)生理解劇本奠定基礎(chǔ)。
分角色朗讀法：組織學(xué)生分角色朗讀劇本，讓學(xué)生在朗讀中感受人物的性格特點(diǎn)和情感變化，增強(qiáng)對(duì)劇本的理解。
小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論劇本中的人物形象、戲劇沖突、主題思想等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)置一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析劇本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
同學(xué)們，在生活中，我們常常會(huì)遇到一些看似微不足道的小事，但這些小事卻可能反映出深刻的社會(huì)問(wèn)題和人性特點(diǎn)。今天，我們要學(xué)習(xí)的丁西林先生的獨(dú)幕劇《三塊錢國(guó)幣》，就是通過(guò)一件關(guān)于花瓶賠償?shù)男∈拢宫F(xiàn)了一場(chǎng)激烈的矛盾沖突，揭示了社會(huì)的復(fù)雜與人性的多樣。讓我們一起走進(jìn)這部劇，看看在這 “三塊錢國(guó)幣” 背后，究竟隱藏著怎樣的故事和深意。
�。ǘ┲R(shí)介紹（5 分鐘）
作者簡(jiǎn)介
丁西林，原名丁燮林，字巽甫，江蘇泰興人。他是中國(guó)現(xiàn)代話劇史上一位風(fēng)格獨(dú)特的喜劇作家，尤其在獨(dú)幕劇創(chuàng)作方面成就卓著，被譽(yù)為 “獨(dú)幕劇圣手”。丁西林先生不僅在戲劇創(chuàng)作領(lǐng)域成績(jī)斐然，還是一位杰出的物理學(xué)家。他的作品常常將科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)與藝術(shù)創(chuàng)作的靈動(dòng)相結(jié)合，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。其代表作品有《一只馬蜂》《壓迫》《三塊錢國(guó)幣》等。他的喜劇創(chuàng)作深受英國(guó)近代幽默喜劇的影響，善于從平凡的生活瑣事中挖掘喜劇因素，以機(jī)智幽默的語(yǔ)言和巧妙的情節(jié)設(shè)置，展現(xiàn)生活中的矛盾和人物的性格特點(diǎn)。
寫作背景
《三塊錢國(guó)幣》創(chuàng)作于 1939 年，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦時(shí)期。大片國(guó)土淪陷，人民生活困苦不堪。在大后方，一方面是愛(ài)國(guó)軍民奮勇抗戰(zhàn)，為保衛(wèi)祖國(guó)而浴血奮戰(zhàn)；另一方面，卻存在著一些人趁機(jī)發(fā)財(cái)，欺壓底層人民，社會(huì)矛盾日益尖銳。丁西林先生通過(guò)這部劇，以小見(jiàn)大，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種問(wèn)題和不同階層人們的心態(tài)，對(duì)社會(huì)的丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了辛辣的諷刺。
獨(dú)幕劇特點(diǎn)介紹
獨(dú)幕劇是戲劇的一種形式，它的特點(diǎn)是短小精悍，整個(gè)劇情在一幕內(nèi)完成。由于演出時(shí)間和空間的限制，獨(dú)幕劇要求情節(jié)高度集中，矛盾沖突迅速展開(kāi)并達(dá)到高潮。人物形象要鮮明突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。在有限的篇幅內(nèi)，獨(dú)幕劇要完整地展現(xiàn)一個(gè)故事，傳達(dá)深刻的主題。它就像一幅濃縮的社會(huì)畫卷，雖然篇幅短小，但卻能以小見(jiàn)大，給人留下深刻的印象。
�。ㄈ┏踝x劇本，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生分角色朗讀劇本，要求讀準(zhǔn)字音，把握人物語(yǔ)氣和情感。朗讀角色包括吳太太、楊長(zhǎng)雄、成眾、警察等。
思考并回答問(wèn)題：
劇本講述了一件什么事？
明確：劇本主要講述了女仆李嫂打碎了主人吳太太的一只花瓶，吳太太強(qiáng)迫李嫂賠償三塊錢國(guó)幣，大學(xué)生楊長(zhǎng)雄看不慣吳太太的做法，與她發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，最后楊長(zhǎng)雄為了替李嫂出氣，打碎了另一只花瓶，不得不賠償吳太太三塊錢國(guó)幣的故事。
劇本中出現(xiàn)了哪些人物？他們之間的關(guān)系是怎樣的？
明確：主要人物有吳太太、楊長(zhǎng)雄、李嫂、成眾和警察。吳太太是花瓶的主人，李嫂是她的女仆；楊長(zhǎng)雄是與吳太太同院居住的大學(xué)生；成眾是楊長(zhǎng)雄的朋友；警察是應(yīng)吳太太之請(qǐng)來(lái)處理花瓶賠償事宜的。
劇本的矛盾沖突圍繞什么展開(kāi)？
明確：劇本的矛盾沖突圍繞花瓶賠償問(wèn)題展開(kāi)，主要是吳太太與楊長(zhǎng)雄之間的沖突，反映了不同階層、不同性格的人在對(duì)待此事上的態(tài)度和觀念的差異。
�。ㄋ模┥钊胙凶x，分析情節(jié)與人物形象（20 分鐘）
情節(jié)分析
引導(dǎo)學(xué)生梳理劇本情節(jié)，劃分開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
開(kāi)端：吳太太因女仆李嫂打碎花瓶而要求賠償，與李嫂發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，此時(shí)楊長(zhǎng)雄和成眾在一旁下棋，聽(tīng)到爭(zhēng)吵后介入，矛盾初步顯現(xiàn)。
發(fā)展：楊長(zhǎng)雄與吳太太就李嫂是否該賠償花瓶展開(kāi)激烈爭(zhēng)論，楊長(zhǎng)雄從情理、事理等方面為李嫂辯護(hù)，吳太太則固執(zhí)己見(jiàn)，堅(jiān)持讓李嫂賠償，矛盾不斷升級(jí)。
高潮：吳太太叫來(lái)警察，試圖通過(guò)警察逼迫李嫂賠償，楊長(zhǎng)雄忍無(wú)可忍，打碎了另一只花瓶，矛盾達(dá)到頂點(diǎn)。
結(jié)局：楊長(zhǎng)雄無(wú)奈之下，拿出三塊錢國(guó)幣賠償給吳太太，沖突以這樣一種看似荒誕的方式結(jié)束。
提問(wèn)：作者這樣安排情節(jié)有什么好處？
明確：情節(jié)安排緊湊合理，環(huán)環(huán)相扣，逐步將矛盾沖突推向高潮，使劇情充滿張力，吸引讀者或觀眾的注意力。通過(guò)這樣的情節(jié)設(shè)置，能夠更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和思想觀念，突出劇本的主題。例如，從楊長(zhǎng)雄與吳太太的多次交鋒中，我們可以清晰地看到兩人截然不同的性格和價(jià)值觀。同時(shí)，結(jié)局的設(shè)置也頗具深意，給人留下了思考的空間，讓讀者或觀眾對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
人物形象分析
吳太太
從吳太太開(kāi)場(chǎng)對(duì)李嫂打碎花瓶后的反應(yīng)，如 “呀！我的寶貝花瓶！”“不小心！不小心就完事了，你賠我的花瓶，三塊錢國(guó)幣�！� 可以看出她對(duì)花瓶的珍視以及對(duì)李嫂的苛刻，表現(xiàn)出她的自私和吝嗇。
在與楊長(zhǎng)雄的爭(zhēng)論中，吳太太胡攪蠻纏，不接受楊長(zhǎng)雄的.任何觀點(diǎn)，如 “胡說(shuō)八道！”“你再說(shuō)下去，我就叫警察啦�！� 體現(xiàn)出她的蠻橫和不講理。
當(dāng)她發(fā)現(xiàn)李嫂身上只有三毛錢時(shí)，打算典押李嫂的鋪蓋來(lái)賠償，這一行為進(jìn)一步暴露了她的冷酷無(wú)情和缺乏同情心。
總結(jié)：吳太太是一個(gè)自私吝嗇、蠻橫無(wú)理、冷酷無(wú)情的闊太太形象，她代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)中那些為富不仁、欺壓底層人民的人。
楊長(zhǎng)雄
楊長(zhǎng)雄在看到吳太太對(duì)李嫂的苛刻要求后，主動(dòng)站出來(lái)為李嫂辯護(hù)，體現(xiàn)出他的正義感和同情心。
在與吳太太的爭(zhēng)論中，楊長(zhǎng)雄言辭犀利，邏輯清晰，從不同角度闡述自己的觀點(diǎn)，如 “我們都是窮人，不錯(cuò)，不過(guò)窮人也有窮人的等級(jí)。一個(gè)用得起娘姨服侍的太太，如果窮的話，是一個(gè)高級(jí)的窮人；一個(gè)服侍太太的娘姨，是一個(gè)低級(jí)的窮人；像我這樣一個(gè)掃地抹桌子要自己動(dòng)手的窮學(xué)生，是一個(gè)中級(jí)的窮人。如果今天是我這樣一個(gè)中級(jí)窮人，打破了像你這樣高級(jí)窮人的一只花瓶，也許還可以勉強(qiáng)賠得起�，F(xiàn)在不幸得很，打破花瓶的是李嫂，她是你雇傭的一個(gè)娘姨，她是一個(gè)低級(jí)窮人，她賠不起。三塊錢在你可以不在乎，在她……” 展現(xiàn)出他的能言善辯和機(jī)智。
最后，楊長(zhǎng)雄忍無(wú)可忍打碎花瓶并賠償，這一行為既表現(xiàn)出他對(duì)吳太太行為的憤怒，也顯示出他的無(wú)奈和對(duì)李嫂的同情。
總結(jié)：楊長(zhǎng)雄是一個(gè)有正義感、同情心，機(jī)智幽默，能言善辯的大學(xué)生形象，他代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)中具有進(jìn)步思想和反抗精神的青年一代。
�。ㄎ澹┢肺墩Z(yǔ)言，體會(huì)幽默諷刺效果（10 分鐘）
讓學(xué)生找出劇本中幽默詼諧、富有諷刺意味的語(yǔ)句，進(jìn)行賞析。
例如：“現(xiàn)在的三塊錢，值什么？抵不到以前的三毛錢，按理說(shuō)應(yīng)該照市價(jià)陪我才是。不過(guò)我既說(shuō)了只要她賠我三塊錢，已經(jīng)說(shuō)出的話，我不反悔�？墒侨绻B三塊錢都不賠我，那可不行！” 吳太太這番話表面上看似在說(shuō)物價(jià)上漲，實(shí)際上卻暴露了她的自私和貪婪，諷刺了她為了區(qū)區(qū)三塊錢而不依不饒的丑陋嘴臉。
又如：“一個(gè)主人有沒(méi)有搜查她雇用的傭人的身上的權(quán)利，這是一個(gè)極嚴(yán)重的法律問(wèn)題，我們且不去說(shuō)它，你搜查的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)她身上只有三毛錢，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在你要她賠的不是三毛錢而是三塊錢。這三塊錢的巨大賠款你叫她從何而來(lái)？所以我勸你……” 楊長(zhǎng)雄這段話以一種看似平和的語(yǔ)氣，實(shí)則尖銳地指出了吳太太行為的不合理性，具有很強(qiáng)的諷刺效果。
提問(wèn)：這些語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？
明確：這些幽默諷刺的語(yǔ)言，通過(guò)輕松詼諧的方式，深刻地揭示了社會(huì)中存在的不公平現(xiàn)象，以及像吳太太這樣的人欺壓弱者的丑陋行徑，增強(qiáng)了劇本的批判力度，使主題更加鮮明突出。同時(shí)，也讓讀者或觀眾在歡笑中感受到作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判，引發(fā)人們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。
�。┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《三塊錢國(guó)幣》，了解了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，梳理了劇本的情節(jié)，分析了吳太太和楊長(zhǎng)雄等人物形象，還品味了劇本幽默諷刺的語(yǔ)言。這部獨(dú)幕劇以小見(jiàn)大，通過(guò)一件花瓶賠償?shù)男∈�，反映了抗�?zhàn)時(shí)期社會(huì)的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了不同人物的性格和心態(tài)。希望同學(xué)們課后繼續(xù)思考劇本所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
以 “假如楊長(zhǎng)雄沒(méi)有打碎花瓶” 為題，寫一篇 300 字左右的短文，想象故事的另一種發(fā)展結(jié)局。
閱讀丁西林的其他獨(dú)幕劇作品，如《一只馬蜂》《壓迫》，比較其與《三塊錢國(guó)幣》在創(chuàng)作風(fēng)格上的異同。
語(yǔ)文三塊錢國(guó)幣教案 5
教學(xué)目標(biāo)
了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。
分析劇中人物形象及語(yǔ)言、情節(jié)安排對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
體味形象、生動(dòng)、富于個(gè)性的人物語(yǔ)言，欣賞戲劇蘊(yùn)含的輕松機(jī)智的詼諧和幽默。
學(xué)習(xí)劇中大學(xué)生楊長(zhǎng)雄的正義感和同情心；認(rèn)識(shí)舊時(shí)代闊太太身上的霸道和自私。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大學(xué)生與吳太太之間的三次交鋒，弄清矛盾沖突的'開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局；品味臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明，了解主要人物的思想性格；體會(huì)作者出人意料地安排劇本結(jié)構(gòu)的佳妙之處。
難點(diǎn)：理解劇本如何通過(guò)人物語(yǔ)言和情節(jié)發(fā)展來(lái)展現(xiàn)主題和人物性格。
教學(xué)方法：講解法、討論法、角色扮演法等。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹丁西林 “獨(dú)幕劇的圣手” 這一稱號(hào)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引入對(duì)《三塊錢國(guó)幣》的學(xué)習(xí)。
介紹寫作背景：闡述該劇創(chuàng)作于 1939 年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦時(shí)期，當(dāng)時(shí)大后方存在著各種不同心態(tài)的人，本劇通過(guò)一件小事來(lái)反映社會(huì)大背景。
了解獨(dú)幕劇特點(diǎn)：講解獨(dú)幕劇短小精悍、情節(jié)集中、矛盾沖突迅速展開(kāi)等特點(diǎn)。
感知課文：學(xué)生分角色朗讀課文，初步了解劇情。
理清情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu)：分析劇情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及其中的矛盾沖突，重點(diǎn)探討大學(xué)生與吳太太之間的三次交鋒。
把握主題思想：明確全劇圍繞花瓶事件展示的各種矛盾沖突，表現(xiàn)了大學(xué)生的正義感和同情心，揭露了闊太太的自私和狡辯，也一定程度地諷刺了警察的趨炎附勢(shì)。
分析人物形象：分別剖析吳太太自私吝嗇、尖酸刻薄、蠻橫潑辣、缺乏同情心的形象，以及楊長(zhǎng)雄有正義感、同情心，機(jī)智幽默、能言善辯的形象，結(jié)合舞臺(tái)提示和具體情節(jié)進(jìn)行分析。
語(yǔ)文三塊錢國(guó)幣教案 6
教學(xué)目標(biāo)
理解劇本的矛盾沖突，把握劇情發(fā)展。
通過(guò)分析人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明，把握人物性格特點(diǎn)。
品味劇本幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和比較評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鑒賞戲劇沖突，評(píng)價(jià)劇本結(jié)構(gòu)及劇情；通過(guò)舞臺(tái)提示和情節(jié)鑒賞主要人物的思想性格。
難點(diǎn)：體會(huì)劇本幽默語(yǔ)言中蘊(yùn)含的'情感和思想，理解其與《茶館》幽默語(yǔ)言的區(qū)別。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過(guò)程
表演劇本，整體感知：讓學(xué)生在課下編排和表演劇本，然后在課堂上展示精彩片斷，使學(xué)生具體感知戲劇人物形象，領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的魅力。
提供背景材料：介紹丁西林的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以及獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課文。
學(xué)生自主閱讀與小組討論：學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合目標(biāo)和課后練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試自己獨(dú)立解決問(wèn)題；小組同學(xué)交流探討，在吸取他人長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上不斷修正、補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)和看法。
全班交流與教師點(diǎn)撥：各小組推薦代表就戲劇沖突、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和修正，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。
比較評(píng)價(jià)：將本文的幽默語(yǔ)言與《茶館》的幽默語(yǔ)言進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)不同作品中幽默風(fēng)格的差異。
知識(shí)運(yùn)用與拓展：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的鑒賞過(guò)程，抓住關(guān)鍵問(wèn)題寫出自己的評(píng)論文章，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。
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