人類的語言語文教案

　　一、教學目標

　　1、說明語言的準確性

　　2、說明文的層次結構

　　二、教學法

　　講授法

　　三、教學時數(shù)三課時

　　四、教學步驟

　　第一課時

　　一、教學目標

　　了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點分析第一小段。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　從說明文的閱讀要點入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導入新課。

　　（二）介紹作者語言學家呂叔湘

　�。ㄈ�）檢查預習題第三條

　　查詞典，大體辨析下面各組詞。

　　意圖組合障礙倚賴

　　意念連綴阻礙依賴

　　意思組成

　　意義

　�。ㄋ模┩ㄗx課文完成下列題目

　　1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的

　　------------。（特征，特征之一）

　　2、。一句話，人類語言的特點就在于能用變化無窮的-----------，表達變化無窮的---------。

　　3、人類語言采用--------作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。

　　（五）用一句話歸納三小段的大意

　　第一段：強調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動物的特征之一。

　　第二段：說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。

　　第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。

　　（六）師生共同閱讀第一小段

　　1、請同學朗讀第一小段

　　2、找出本段的重點句子。

　　3、一小段共有幾句話，可分幾個層。

　　4、第一句話和第二句話是什么關系？如何理解好象稀松可是實在？

　　5、第三句話到第七句話是什么關系？采用什么說明方法？

　　6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？

　　7、討論讀中提示

　　8、總結這一小段

　　（七）小結本課內(nèi)容

　�。ò耍┳鳂I(yè)

　　1、整理課堂筆記

　　2、預習第二小段

　　板書設計

　　人高等動物

　　1、人類會燒熟了吃1、別的動物都吃生的

　　2、人類直起身子來用兩2、別的動物讓身體跟地

　　條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿

　　放出來干別的、更重

　　要的活兒。

　　3、人類的嘴除了吃東西3、別的動物的嘴只會吃東西

　　還會說話。

　　第二課時

　　教學目標

　　學習第二小段，討論有關練習。理解語言的準確性。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　檢查作業(yè)

　　二、師生共同分析第二小段

　　1、指名朗讀這一小段

　　2、用一句話歸納人類語言的特點

　　3、給這一小段分層次

　　第一層：敘述作者對兩句的認識過程。

　　第二層；通過對比，分析這兩句話的說法。

　　第三層：從語音和語義兩個方面分析人類語言能隨機應變的原因

　　4、討論第一層次

　　思考這兩句錯在哪里？與下文有什么關系？

　　5、討論第二層次

　　通過鸚鵡、猩猩和人進行比較，說明了什么？

　　討論這一層次與下文有什么關系？

　　討論讀中指示

　　6、分析第三層次

　�。�1）這一部分是什么結構？

　�。�2）第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點？

　�。�3）第10句總結特點

　　（4）體會第11句的作用

　　7、討論這一小段中幾處括號的作用

　　8、討論讀中指示

　　9、小結這一小段

　　三、揣摩語言的準確性。

　　1、其實這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的特征。

　　（為什么要加上別的二字？）

　　2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。

　　（上肢改成手行不行？為什么？）

　　3、至于猩猩，根據(jù)西方學者拿黑猩猩做試驗的結果，它們能學會極其有限的一點符號語言，可是學不會把它變成有聲語言。

　　（極其有限的一點對符號語言起了什么作用？）

　　本人意圖

　　4、形成無數(shù)的意念

　　表達各種復雜的意思

　　表達變化無窮的意義

　　（意圖與意念有什么區(qū)別？意思與意義有什么差異？）

　　五、討論思考和練習第二條：

　　閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂語言，為什么從大師兄的作文說起。

　　六、小結本課

　　七、作業(yè)

　　1、整理課堂筆記

　　2、預習第二小段

　　板書設計

　　人類語言的本質特點

　　內(nèi)部結構：音素音節(jié)多音節(jié)

　　連綴組合

　�。ㄒ环矫嬗衷伲┳兓療o窮

　　隨機應變表達功能：無數(shù)意念，配以語音，綜合運用（一句話）

　　（另一方面又然后）

　　第三課時

　　教學目標

　　研讀第三小段；體會說明文的結構的層次；總結全文。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　檢查作業(yè)

　　二、師生共同分析第三小段

　　1、齊讀這一小段

　　2、思考這一小段可分幾個層次？

　　第一層：指名中心句

　　第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？

　　第三層：總結歸納全文。

　　3、分析第二層次

　　4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進行比較？

　　聲音的優(yōu)點是：A白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；

　　B聲音的有效距離大

　　C聲音可以把手解放出來

　　D聲音的速度快

　　聲音的缺點是：沒有穩(wěn)定性和持久性

　　形象的優(yōu)、缺點是什么？

　　5、分析最后一句的作用。

　　A在本段中的作用是什么？

　　B在全文中的作用是什么？

　　6、本文三段都運用了比較說明的方法。說說運用這些方法對具體說明人類語言的特點有什么作用。

　　7、討論文中的讀中提示。

　　三、聯(lián)系全文，分析說明文的層次結構。

　　四、觀全文，說說三段之間有什么聯(lián)系。

　　五、結全文的寫作特點

　　1、層次清楚，有條不紊的說明。

　　2、語言特點。

　　六、呂叔湘先生曾批評下面一些語句不夠準確，你能看出毛病來嗎？

　　1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦

　　七、歸納總結全文的中心思想。

　　八、布置作業(yè)

　　1、預習下一課的內(nèi)容

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