最大的書教案范本
一、教材簡說
神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質(zhì)勘探隊員的眼中,巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……歷史的變遷,大陸的沉浮,都寫在這本最大的“書”里。
本文以人物的對話為主要敘說方式,因此,建議把朗讀的重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識,不必作過細的講解,只要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣,可以在班級里開展“奇石博覽會”,讓他們交流自己的“研究”成果,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字,會寫12個字。
2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3.激發(fā)探究自然知識的興趣。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R字寫字
課堂是學(xué)生的,就該讓學(xué)生把所思、所想、所知道的說出來。創(chuàng)設(shè)“伙伴合作學(xué)習(xí)”的情境,可以使學(xué)生自然地抒發(fā)。
1.初讀預(yù)習(xí)。
初讀課文,勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。
2.互相交流。
。1)和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字,是怎樣認(rèn)識的?可以怎樣記住其他的字?如:
“巖”,高山上的石壁就是“巖”;我去過重慶的紅巖村,我還知道有部小說叫《紅巖》。
“冊”,教科書封面上寫有“二年級下冊”。
。2)把自己喜歡的生詞讀給同伴聽,并說說你喜歡的理由。
這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動學(xué)生的情感體驗,了解學(xué)生的內(nèi)心感受,促使學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
如,地質(zhì)勘探隊員──我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊員叔叔,因為他懂的東西多。
(3)向同桌請教不懂的字詞。如,寶藏、礦物。
。4)和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀流利。
3.同桌向集體匯報。
。1)開火車認(rèn)讀生字。
。2)以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”。一人讀一句,做到讀正確,讀流利。
4.寫字指導(dǎo)。
。1)寫正確。
寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時,要提醒學(xué)生注意:“厚”字上下都無點,而“底”字上下都有點!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰巴酢!坝 弊钟疫吺菃味,不能寫成雙耳!奥瘛弊肿筮吺峭磷峙,要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。
。2)寫美觀。
本課要求寫的字中,出現(xiàn)了很多“豎撇”,如“質(zhì)、厚、底”的左撇,“鐵”字右邊的第二撇,“冊”字的兩撇。建議重點指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主,不妨多示范幾次,讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程,然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。
。ǘ├首x感悟
本課以人物對話為主,教學(xué)時可以采取“角色體驗”的方式,去讀、演、悟
1.問中讀。
“書”,為什么加引號呢?自由讀課文,在文中找答案。
2.讀中學(xué)。
。1)自由讀。
好問的川川通過問,學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么,學(xué)到些什么嗎?請趕快讀一讀吧。
。2)伙伴對讀。
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話,想想,你學(xué)到了什么?
。3)川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說給大家聽一聽。
3.演中悟。
。1)四人小組合作演一演。
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。
創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說,你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎?
合作演一演。
。2)集體評一評。
哪個角色演得好?為什么?
4.猜中想。
你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。
你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學(xué)他嗎?
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片斷:抓課題特點,引讀激趣,培養(yǎng)邊讀邊想、自主讀書的能力
1.課題中“書”字為什么加個引號呢?指的是什么?讀課文找答案?凑l找得快。
2.為什么把巖石稱為“書”呢?讀課文找根據(jù),看誰找得全。
3.讀這本“書”有什么用呢?讀課文找答案,看誰找得準(zhǔn)。
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