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大自然的教科書教案
[課文說明]
《大自然的教科書》是一篇選讀課文。根據(jù)選讀課文的教學(xué)要求，選讀課文可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與地區(qū)教學(xué)的實(shí)際情況自由選擇，不作統(tǒng)一的要求�？梢宰寣W(xué)生課外閱讀，也可以選擇片段進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
《大自然的教科書》記敘了作者年幼的時(shí)候，在大自然中獲得的關(guān)于蜜蜂、蒼蠅、天牛、綠蟲、蜘蛛、蠶等等有關(guān)蟲子的認(rèn)識(shí)，并從其中得到啟示。通過對(duì)蒼蠅與蜜蜂的認(rèn)識(shí)，“我”體會(huì)到“世界上有著外表相似、實(shí)質(zhì)卻不同的東西”；通過觀察天牛與綠蟲，“我”學(xué)會(huì)了思索；通過了解蜘蛛與蜻蜓的爭斗，“我”心中的世界變得復(fù)雜了；通過媽媽養(yǎng)蠶，“我”的心忽然充滿了一種從來不曾有過的喜悅，就像花朵見著陽光一樣。蟲子成為了作者成長過程中的教科書，使“我從稚嫩走向成熟，世界在我的心中，也越來越光明�！�
課文很長，但內(nèi)容簡單，在教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)自悟，從中受到啟迪。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.讀通、讀懂課文。
2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛生活。
3.仿照課文的表達(dá)方式，進(jìn)行片段練習(xí)。
[教學(xué)建議]
1.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，可采用讓學(xué)生在家閱讀或課內(nèi)閱讀兩種形式進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中感悟，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。
2.檢查與反饋。
如果是在家閱讀，可以用寫讀后感的形式檢查學(xué)生的閱讀情況。
如果學(xué)生在課堂上閱讀，集中提出一兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。設(shè)計(jì)的問題要緊扣主題，涵蓋整個(gè)課文內(nèi)容。例如：大自然的教科書給作者什么啟示？這種啟示是怎樣來的？
3.拓展延伸。
�。�1）本文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關(guān)的四個(gè)生活片段，完整地表達(dá)了“大自然的教科書使我從稚嫩走向成熟”的體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生采用“敘述+議論”的方法記敘一個(gè)生活中的小片段，闡述自己在生活中獲得的啟示。
（2）指導(dǎo)閱讀“學(xué)�！そ逃敝黝}的相關(guān)文章。
[參考資料]
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.讀通、讀懂課文。
2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛生活。
3.仿照課文的表達(dá)方式，進(jìn)行片段訓(xùn)練。
[教學(xué)重點(diǎn)]
感悟課文內(nèi)容，寫讀后感或展開片段訓(xùn)練。
[教學(xué)難點(diǎn)]
仿照課文的表達(dá)方法展開片段訓(xùn)練。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
準(zhǔn)備有關(guān)成長的小故事。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1.在我們成長的過程中會(huì)有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識(shí)、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實(shí)的老師，當(dāng)然，蟲子也能成為我們的教科書。
板書：大自然的教科書
2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？
二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)讀文
1.同學(xué)們有很多想知道的問題？那么請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，尋找問題的答案。
2.交流：哪些問題已經(jīng)解決了？還有哪些問題需要幫助？全班交流。
3.通過剛才“質(zhì)疑——解疑”的過程，在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲？
�。ㄎ覀冎懒藛栴}的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書，是最有效率的讀書方法。）
4.小組合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們把剛才的過程反過來，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解提出幾個(gè)問題，這些問題要具有概括性，能反映課文的主要內(nèi)容。
5.檢查反饋，比一比誰的問題最有價(jià)值？
梳理主要問題：
大自然的教科書給作者什么啟示？
這種啟示怎樣來的？
這些啟示的作用是什么？
6.全班交流，解決問題。
三、了解寫作特點(diǎn)，展開片段訓(xùn)練。
1.學(xué)生讀文。了解寫作特點(diǎn)。
（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關(guān)的四個(gè)生活片段，完整地表達(dá)了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗(yàn)。）
2.學(xué)生交流感受：你從生活中得到過什么啟示？是怎樣來的？這些啟示對(duì)你有什么促進(jìn)作用？
3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。
采用敘議結(jié)合的方法，寫一個(gè)小的片段，要求真實(shí)、生動(dòng)。
4.片段展示與交流。
四、總結(jié)
這篇課文給了你什么樣的啟示？
五、作業(yè)
1.繼續(xù)完成片段練習(xí)。
2.指導(dǎo)閱讀“學(xué)�！そ逃敝黝}的相關(guān)文章。
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