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小學四年級假如教案設計
一、 故事導入，激趣揭題。
1、小朋友們，從前有個叫馬良的孩子，他有一枝神筆，想看看嗎？（播放馬良用神筆為窮人做好事的片段。）
2、說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？（是的，這枝筆可神奇了！馬良用筆畫了牛，�？梢愿兀挥霉P畫了一扇門，救出了監(jiān)牢里的窮人；用筆畫出了一匹快馬，馬良逃過了官兵的追趕…………）
3．馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西，使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那么，她要用神筆來干什么呢？讓我們一起走進23課《假如》中看一看吧。（板書課題。）
二、初讀課文，隨文習字
1、教師示范讀，比比看誰聽得最認真。
2.文中的小姑娘假如有一枝神筆，她想畫什么？指名回答
小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
西西 一雙好腿
3、自由朗讀課文，劃出你不認識的生字。
�。ㄕn件出示生字）善良縮著 遙遠 尋食 哭泣 健康 做操
4、自由讀給同桌聽
你有什么好辦法記住哪個字？（生答：換偏旁、加偏旁、拆分法……）
5、抽讀正音。
讓老師來看看那位小朋友啊，讀得最認真而且能夠正確。
去掉拼音，開小火車讀。讀得時候給生字組詞
6、在語言環(huán)境中鞏固生字
同學們，如果我把這些生字放在句子中你還能認識么？（出示句子）
①假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
�、谧屝湓诙�
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風里
縮著身子，輕輕嘆息。
�、埒B媽媽再也不用
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦苦等待，餓得哭泣。
�、芗偃缥矣幸恢�
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還［］他一個健康的身體.
�、菟僖膊粫蛔谖堇�
望著窗外的小樹和飛燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
7指名讀。
三、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀
1．指名讀第一小節(jié)，讀完后學生評價。
2．指導停頓。
今天咱們學的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標點，但也要稍稍停頓。
朗讀難點：1每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。 2各段描寫的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象
3．自己練習，體會。
4．理解內容，指導感情。
感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽？為什么畫這樣一個太陽？
請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。
如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？
你覺得這一小節(jié)應該讀出什么樣的感情？
5．試著練練。
6．指名讀。
7．自學二三小節(jié)。自學后兩小結：讀一讀，議一議，弄清作者為什么畫谷粒和雙腿，從中可以看出他是個怎樣的人。引導情感
8．指名讀，檢查自學成果。
教師相機總結：讀課文時，可以把重點字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進入情境讀，還可以想著詩中描繪的畫面讀。
假如我有一良的神筆。（這句話在文中出現(xiàn)了四次，(來自:WWw.SmhaiDa.com :23假如教學設計)讀第一次的時候，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念；第二次時，語速加快，形成一種關注下面事務的急切心情；第三次時，重讀后半句，意思是下面的故事更重要；第四次時，聲音又重到輕，語速由快到慢。
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