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語文《古詩兩首》課程的教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。
�。�、理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。
３、想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。
教學(xué)重難點
了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時安排
一課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）
�。�、介紹背景：（出示課件）
你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？
�。�、揭示題目：
今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）
�。础�(jù)題質(zhì)疑：
�、� 理解偶書，這里的偶書各是什么意思？
⑵ 看了題目，你想知道什么？
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）
二、自主合作，初步感知
師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
�。�、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
�。�、檢查反饋：（課件）
⑴ 出示生字新詞，指名讀，師生糾正。
齊讀生字新詞。
�、� 指名讀詩、范讀（出示課件）、生畫節(jié)奏。
分組讀詩。
齊讀古詩。
三、細(xì)讀品味，感悟理解
�。薄W(xué)習(xí)第一句：（課件）（出示第一二行）
�、� 指名讀。
�、� 點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰。
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）
�、� 這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）
�、� 師歸納，生質(zhì)疑。
⑸ 師：看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。那么你們能從鄉(xiāng)音無改與鬢毛衰這兩個詞中體會到什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀：
想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已�，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）
�、� 總結(jié)學(xué)法：
請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。
�。�、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）
⑴ 出示句子，指名讀、齊讀。
�、� 學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流。
師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？
師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎？（無奈、憂傷）
誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情？
�、� 指導(dǎo)朗讀古詩。
�。场⒋v詩意，體會情感：
�、� 誰能用自己的話把全詩的意思講一講？
�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）
�、� 從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）
�、� 小結(jié)：是啊，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無改，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
�、� 指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
�。�、挖掘課程，欣賞佳作：
同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。
�。ǔ鍪菊n件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。）
四、表演想象，拓展延伸
師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣？你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）
�。薄⒎纸巧嚲毐硌荩�
指定小組在班上展示表演。
師模仿記者，采訪賀知章。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）
２、齊背古詩，并邊背邊想象情景。
五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣
�。薄⒆屔页霰驹姷纳�，并看看要怎么正確書寫。
�。病⒊鍪菊n件中的生字書寫順序，師邊講解。
３、學(xué)生試寫（每個生字各寫２個），師巡視，生寫后互檢。
六、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）
師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。
�。�、背誦并默寫古詩。
�。�、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。
�。场⒆跃幑适�，再與伙伴交流。
贈汪倫
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑸钊肜斫夤旁姷膬�(nèi)容及作品滲透的感情。
�。�、理解欲、聞、不及的意思。
�。�、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。
教學(xué)重點
通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點
理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。
課前準(zhǔn)備
課件、音樂磁帶。
課時安排
�。闭n時。
教學(xué)過程
一、系統(tǒng)歸納，溫故引新
上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來，對李白詩作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟
首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典講解詞義，然后運用以前學(xué)過的連詞解句意、調(diào)換詞序解句意等方法理解詩句。同時把不懂的地方在文中標(biāo)注出來，最后上臺匯報自學(xué)情況。抓住踏歌這一學(xué)生難于理解的詞語，通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué)生領(lǐng)會踏歌的藝術(shù)形式。
三、資料補充，突破難點
詩歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內(nèi)涵，必須填補其中空白，充實完善詩歌的內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處安排一段小插曲，請學(xué)生屏幕閱讀，同時配樂：
先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。李白早已聽說汪倫是一個豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。汪倫笑道：桃花者，一潭之名也，并無桃花十里；萬家者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。此時，李白方知受騙上當(dāng)，但哈哈大笑說：臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。
然后提問：李白和汪倫之間的情誼，還表現(xiàn)在哪里？
１、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來，用什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)更為合適呢？（即使也，哪怕也，就算也，縱使也）
�。�、同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達(dá)這兩句詩的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時的激動心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設(shè)問句。）
�。�、桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？這兩行連起來又運用了什么修辭手法？為什么這樣說？
四、情境表演，時空延伸
大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩人李白雄姿英發(fā)，風(fēng)流倜儻。這時請學(xué)生選擇合作伙伴，自由表達(dá)。
鼓勵學(xué)生把自己融入情境之中。說真話，表真情。如：李白兄且慢走，今日一別不知何時相見？汪倫兄，請留步吧！莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
五、名詩誦讀，課外延伸
�。�、人生自古傷別離，古代的離別詩或纏綿凄婉，或開朗豁達(dá)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐·李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
別董大
唐·高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君！
送元二使安西
唐·王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
�。�、朗讀、小結(jié)：
無論以什么送別，都有可以概括為以真心送別。
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