三年級(jí)測(cè)量教案示例

　　毫米的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) （1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　毫米的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、

　　２、

　　３、

　　４、 通過實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。 在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好的度概念。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。

　　2、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

　　教具學(xué)具：

　　硬幣一枚（１分、２分或５分），磁卡一張（電話卡、商店積分卡），學(xué)生尺，鉛筆盒，數(shù)學(xué)書，鉛筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑、引出新課。

　�。薄�復(fù)習(xí)舊知。

　　（１）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？

　�。ǎ玻┱�(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

　　（３）集體交流：說一說你是怎樣測(cè)量的。

　　２、導(dǎo)入新課。

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)和寬、厚分別是多少。老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

　　提出問題：“究竟數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少呢？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

　　二、探究新知。

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)毫米。

　�。ǎ保┓纸M測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

　�。ǎ玻┙M織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

　　提出問題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢？

　　引出毫米：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米來表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是１毫米。

　　2.深刻感悟１毫米的長(zhǎng)度形成直觀印象。

　�。ǎ保┱f一說，在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是１毫米。

　�。ǎ玻┱f一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)量的。

　　（３）說一說，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少厘米多少毫米。

　�。ǎ矗┎乱徊�，學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜的`結(jié)果對(duì)不對(duì)。

　　板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)

　　3、學(xué)習(xí)１厘米＝１０毫米。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定１厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在１厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）

　　從觀察和數(shù)格中得出，把１厘米平均分成１０份，每份就是１個(gè)小格，長(zhǎng)是１毫米。１厘米＝１0毫米。

　　三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　１、練習(xí)一的第１、２題。

　�。�、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

　　橡皮長(zhǎng)５（ ） 教室長(zhǎng)１０（） 玻璃厚５（ ） 鐵皮厚２ （ ） ３、想一想，填一填

　�。蠢迕祝剑� ）毫米 ７０毫米＝（ ）厘米

　�。怖迕祝负撩祝剑� ）毫米

　　２５毫米＋１５毫米＝（ ）厘米

　　4.小明的日記。（填上合適的長(zhǎng)度單位）

　　2013年4月5日

　　星期五

　　早晨，我從長(zhǎng)2（）的床上起來，拿起13（ ）的牙刷刷牙......洗漱完畢，吃完飯，同身高145（）的哥哥一起走出高33（ ）的大樓，走了500（ ）來到學(xué)校。

　　我走進(jìn)教室，坐在高5（）的椅子上，把書包放在高8（）的書桌上，我打開書包，拿出厚6（ ）的數(shù)學(xué)書，開始了一天的學(xué)習(xí)生活。

　　四、思維訓(xùn)練。

　　怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少?gòu)埣埖暮穸仁前牒撩祝?/p>

　　分米的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)（2）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第4頁例2，練習(xí)一第3題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)分米產(chǎn)生的實(shí)際含義。

　　2、建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、會(huì)用分米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。

　　難點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　相關(guān)課件、米尺。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，方法借鑒，初探新知。

　�。薄⑶懊嫘∨笥颜J(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？哪你知道什么時(shí)候用毫米作單位合適嗎？

　　2、今天老師想知道課桌的長(zhǎng)、寬是多少？你有什么辦法呢？

　　1.抽說，全班交流方法

　　2.請(qǐng)你們拿出直尺來測(cè)量一下吧？

　　（學(xué)生可能說出的測(cè)量方法：A、用尺子的最大記刻度為一段連續(xù)的量，最后求出桌子的長(zhǎng)。B、用10厘米的長(zhǎng)度為一段連續(xù)的量，最后求出桌子的長(zhǎng)。）

　　3.集體交流測(cè)量方法。

　　4.優(yōu)化測(cè)量方法。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1、認(rèn)識(shí)分米。

　　（1）經(jīng)過操作，學(xué)生意識(shí)到量課桌這樣長(zhǎng)度的物體時(shí)，用米、厘米、毫米作單位進(jìn)行測(cè)量都不太適合，結(jié)合剛才的測(cè)量，你感覺用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位比較合適？（１０厘米、１分米

　�。�

　　（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

　　（3）出示米尺圖的一部分，老師指圖說明：10厘米的這一段可以用一個(gè)比厘米較大的單位來表示——分米。

　�。ò鍟�：分米的認(rèn)識(shí)）

　　2、探究分米與厘米之間的關(guān)系。

　　（1）我們認(rèn)識(shí)了分米和厘米，分米和厘米之間有怎么樣的關(guān)系呢？小組內(nèi)相互說一說。

　�。�2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。板書：1分米=10厘米

　　（３）以前我們還學(xué)過一個(gè)長(zhǎng)度單位是什么？分米和米的關(guān)系你知道嗎？先獨(dú)立思考，再與同桌交流，最后全班總結(jié) 1米=10分米

　　3、建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

　�。�1）組織學(xué)生觀察直尺上1分米的`長(zhǎng)度，并用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。

　�。�2）估測(cè)一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大約是1分米，小組內(nèi)相互量一量。

　　（3）體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)。

　　（先獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。小組選代表交流，小組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充。以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。米和分米之間的關(guān)系學(xué)生可以借助米尺去想，也可以通過測(cè)量比較的方法去想。

　　（4）生活中哪些物體有1分米？

　　4.理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、組織完成“做一做”。

　　2、畫一條長(zhǎng)１分米的線段。

　　3.畫一條比2分米段8厘米的線段。

　　4、組織完成練習(xí)一第3題。

　　5、填上合適的長(zhǎng)度單位。

　　跳繩長(zhǎng)2（ ） 課桌高7（ ）

　　小麗身高12（ ） 一塊橡皮厚12（）

　　5、組織學(xué)生用手勢(shì)表示米、分米、厘米、毫米四個(gè)長(zhǎng)度單位。

　�。▽W(xué)生以小組為單位進(jìn)行測(cè)量，先估算，后測(cè)量，把結(jié)果填在課本上。學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上，集體訂正。學(xué)生用手勢(shì)表示，同組同學(xué)進(jìn)行判斷。）

　　四、課后小組

　　到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？說說你有什么辦法來區(qū)分它們？

　　五、課時(shí)作業(yè)

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