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八年級上冊《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教案
一、 教材分析
知識目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)交往與傳統(tǒng)交往的區(qū)別，了解網(wǎng)絡(luò)的神奇性與兩面性
能力目標(biāo)：正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)。生活服務(wù)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生既不回避也不沉溺于于網(wǎng)絡(luò)交往
重點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)交往的積極影響，網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性
難點(diǎn) 使學(xué)生既認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的無限性，也認(rèn)識它的現(xiàn)實(shí)性
二、學(xué)情分析
針對的問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭和社會問題。
學(xué)生的需要：學(xué)生需要感受網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性，同時(shí)，學(xué)生又需認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析網(wǎng)絡(luò)，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長。
三、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
（二）你說我說大家說：
師：學(xué)習(xí)之前，先做個(gè)調(diào)查
1、上過網(wǎng)的同學(xué)請舉手
2、經(jīng)常上網(wǎng)或每周上2次網(wǎng)以上的同學(xué)請舉手
3、（記住經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)）你上網(wǎng)都做什么？
生：聊天、玩游戲、查看新聞時(shí)事、聽廣播、聽音樂、看電視劇、看電影、買東西、結(jié)交朋友、查詢天氣情況、查看時(shí)刻表、郵信、看小說、看笑話、了解股票基金行情。。。。。。
師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)能為我們做這么多事情。不知不覺中，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)人們的生活，走進(jìn)了人際交往圈。那么網(wǎng)絡(luò)交往具有怎樣的特點(diǎn)？為什么說網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刃劍？帶著這諸多的疑問，我與大家共同完成第六課第一框的學(xué)習(xí)。
（注：這一環(huán)節(jié)旨在通過學(xué)生之間的交流，既激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，又交代了本節(jié)課所要解決的問題，符合素質(zhì)教育和成功教育思想，自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。）
（三）新課
第一目：神奇的網(wǎng)絡(luò)作用—網(wǎng)絡(luò)溝通無極限
師：首先，找同學(xué)讀P66小梅的實(shí)例，想一想小梅得救與互聯(lián)網(wǎng)有什么關(guān)系？
生：如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，很難診斷也很可能失去生命；有了互聯(lián)網(wǎng)，不僅沒飄揚(yáng)過海，也沒花費(fèi)請名醫(yī)的巨額費(fèi)用，就等到世界各地醫(yī)生幫助，小梅得救了。
師：這種事，在古代或互聯(lián)網(wǎng)沒有興起時(shí)，能不能實(shí)現(xiàn)呢？
生：不能。這是只有在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代才發(fā)生的佳話。
師：的確。只要我們輕輕一按鼠標(biāo)，現(xiàn)實(shí)生活中的許多疑難雜癥就能找到解決的辦法和途徑，但是有些內(nèi)容，我們很難知道它的真實(shí)情況，如網(wǎng)友的國籍、地區(qū)、民族、職業(yè)、性別、年齡等。這也從一個(gè)側(cè)面反映了網(wǎng)上交往與現(xiàn)實(shí)交往是有區(qū)別的。這種區(qū)別是什么？請4人一小組討論，也可結(jié)合實(shí)例說明。
（注：此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)生的合作探究或自主得出結(jié)論的能力，但有個(gè)別生“趁亂”說話，東張西望，不參與課堂討論的現(xiàn)象。）
各組派代表交流討論結(jié)果：
生1：遙遠(yuǎn)的朋友、親人、通過視頻可以對話、聊天。
生2：想學(xué)啥就學(xué)啥，查找相關(guān)資料
生3：可以和任何人交流，不管他是哪個(gè)國家、哪個(gè)地區(qū)、什么皮膚顏色的人，也不管他是從事什么職業(yè)、什么身份、什么地位的人。
生4：可以突破身份、輩份、年齡專業(yè)的限制，可以和小學(xué)生結(jié)成為朋友，也可以和老年人結(jié)成忘年交
生5：不用買郵票就可以把信郵走，而且也不用等很長時(shí)間，對方只要打開郵箱就能接到好友對他的祝福。
生6：生活中不敢說的話在網(wǎng)上可以說出來
師：同學(xué)們的思維真的很活躍，讓我們知道了網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實(shí)交往真的有很大區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)交往擴(kuò)大了現(xiàn)實(shí)交往的領(lǐng)域、對象，改變了以往的通信方式，豐富了我們的人生經(jīng)驗(yàn)，它太神奇了，有著無極限的特點(diǎn)。
�。ㄗⅲ涸谶@一交流討論結(jié)果的過程中，使師生共同分享網(wǎng)絡(luò)溝通的特點(diǎn)之一—無極限）
第二目：上網(wǎng)沖浪利與弊—一把鋒利的雙刃劍
師過渡：在信息科技時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的一部分，它對人們的影響也越來越多，這種影響不僅表現(xiàn)為積極促進(jìn)一面，也表現(xiàn)為消極沉迷一面，它具有雙面性，是一把鋒利的雙刃劍。
無極限（無限性）
板書：網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點(diǎn)
雙面性（雙刃劍）
方法與過程：
師：首先，找同學(xué)讀一下教科書P68、P69兩頁中關(guān)于小恒和早期網(wǎng)絡(luò)交往的故事，看一下他們都利用了網(wǎng)絡(luò)的哪些優(yōu)勢為自己的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)的？
生：讀材料并且思考材料中的主人公都利用了網(wǎng)絡(luò)的哪些優(yōu)勢？
�。◣煷藭r(shí)展示小黑板中的問題）
①現(xiàn)實(shí)生活中小桓有什么性格弱點(diǎn)？
�、谑鞘裁磶退纳屏诵愿瘢�
�、劭朔@些弱點(diǎn)后對他現(xiàn)實(shí)交往又帶來了什么積極影響？
�、倩ヂ�(lián)網(wǎng)在中國剛出現(xiàn)的時(shí)候，這位老師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的作用大還是書的作用大？
�。ㄉ穑罕状�，因?yàn)樗?jīng)常提醒學(xué)生少上點(diǎn)網(wǎng)，多看點(diǎn)書）
②后來，在他的學(xué)生的啟發(fā)和幫助下，他獲得成功了嗎？是怎樣的成功？
�、圻@一早期的網(wǎng)絡(luò)故事給我們什么啟示？
�。ㄗⅲ喊言缺容^復(fù)雜的材料問題肌解成若干個(gè)由淺入深、由簡到難的小問題，符合學(xué)生邏輯思維能力及推理能力，把復(fù)雜的問題簡單化，更加深了對網(wǎng)絡(luò)的積極正面作用的理解。）
生答：略
師：網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢作用除了能克服現(xiàn)實(shí)交往中的弱點(diǎn)，帶給我們成功之外，還有哪些呢？請同學(xué)們結(jié)合P68、P70的4張照片反映出的內(nèi)容談一談。
生1：為我們了解時(shí)事、學(xué)習(xí)知識、與人溝通、休閑娛樂等提供了便捷的條件。網(wǎng)絡(luò)交往，不僅包括相熟朋友之間的交流溝通，也包括陌生人之間方方面面的交往，如網(wǎng)上求診、網(wǎng)上尋親、網(wǎng)上求教等。還可以讓我們放松心情、學(xué)習(xí)新知、結(jié)交新友等。
生2：在網(wǎng)上可以舉辦退隊(duì)儀式
生3：利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息
生4：可以網(wǎng)上獻(xiàn)愛心
生5：可以網(wǎng)上旅游
出示案例，出謀劃策：
師：網(wǎng)絡(luò)很神奇，在它帶給我們積極作用的同時(shí)，也給我們生活帶來一些負(fù)面影響，至于負(fù)面影響的表現(xiàn)，我們可以通過手中的材料來總結(jié)一下。
材料一：2004年3月31日上午9時(shí)33分，重慶市某中學(xué)幾名初一學(xué)生，年齡平均14歲左右，在一家尚未辦理營業(yè)執(zhí)照的網(wǎng)吧連續(xù)上網(wǎng)打游戲，兩個(gè)通宵后，由于極度疲勞，在返校時(shí)竟坐在鐵軌上熟睡，其中兩名男孩被急馳而過的火車軋死，另一名男生被火車驚醒僥幸逃命。
材料二：江西省修水縣某鎮(zhèn)，初一13歲學(xué)生邱林，因迷戀網(wǎng)吧而輟學(xué)，整天泡在網(wǎng)吧里。2004年3月13日，邱林因上網(wǎng)缺錢，從家里偷拿了140元錢被家長發(fā)現(xiàn)后遭打罵。第二天上午不能去上網(wǎng)的邱林，用繩索在自家樓上懸自盡。
材料三：2005年9月25日，生活新報(bào)報(bào)道：為了上網(wǎng)吧玩游戲，14歲的小陽竟然搶劫80多歲的老人，將老人撿破爛換來的80多元錢搶走，用于上網(wǎng)玩游戲。
結(jié)合上述材料回答下列問題：
1、上述材料各反映了網(wǎng)絡(luò)的哪些負(fù)面影響？
2、那么你身上或周圍有沒有因沉迷網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致負(fù)面影響的事例？如果有，請舉1－2例。
3、從剛才的回答中我發(fā)現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)特別是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對中學(xué)生最直接的影響就是荒廢學(xué)業(yè)。你認(rèn)為應(yīng)如何處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系呢？
參考：要樹立明確的學(xué)習(xí)目的，限制上網(wǎng)時(shí)間，每天不超過40分鐘；認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、間接性和隱蔽性的特點(diǎn)，不能盡信網(wǎng)絡(luò)等。
4、你們又認(rèn)為什么樣的人容易上網(wǎng)成癮呢？（答見P71最后一段）
5、俗話說，發(fā)現(xiàn)問題不是目的，關(guān)鍵是找到解決問題的辦法和途徑。那么中學(xué)生應(yīng)該如何正確上網(wǎng)，才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，避免網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響呢？
�。ㄗⅲ涸O(shè)計(jì)這個(gè)問題，最主要的目的是設(shè)置疑問，為學(xué)習(xí)下一個(gè)框題“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”作好鋪墊，故生可簡單地說，下節(jié)課再具體探討這個(gè)問題）
�。ㄋ模�、總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是工具，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，代表著世界科技潮流，擁有無可比擬的信息量，上網(wǎng)可以提高青少年的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面健康的人，青春是美好的，也是寶貴的，初中時(shí)的選擇往往會影響人的一生。認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的兩面性，上網(wǎng)內(nèi)容健康，有選擇，自覺控制上網(wǎng)的時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)為成為我們的好幫手。
（五）、課堂練習(xí)：略
�。�、板書設(shè)計(jì)：
6、1網(wǎng)絡(luò)上的人際交往
1，無極限（也叫無限性）
積極正面影響
2。兩面性（也叫雙刃劍）消極負(fù)面影響
取其所長，避害其所短
課后反思：
教學(xué)是一門追求完美的藝術(shù)，但同時(shí)又是一門總有缺憾的藝術(shù)。當(dāng)我們完成某一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面。學(xué)然后知不足，教然后知困。教師必須不斷增強(qiáng)反思意識，學(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)，正視不足，學(xué)會積累失敗的教訓(xùn)，提高對自己課堂的自我診斷能力。
成功之處：
1、實(shí)踐自主合作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中充分地學(xué)習(xí)。
教學(xué)中我安排了大量的讓學(xué)生充分讀書、充分思考、充分討論交流的學(xué)習(xí)空間，給予了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。如在小組討論“網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)代交往”的區(qū)別這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主合作探究出現(xiàn)實(shí)生活交往與網(wǎng)絡(luò)交往的種種區(qū)別；再如處理關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的正面積極作用這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生實(shí)踐自主合作學(xué)習(xí)，悟出了道理。
2、精心備課，認(rèn)真鉆研教材。
在備課過程中，虛心向同組教師請教學(xué)習(xí)，集思廣義，并沒有按部就班地一段一段地講解，而是重新整合了教材的內(nèi)容。如把小調(diào)查和小梅的順序顛倒了一下；關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的積極作用則是把小恒的故事和早期老師的事例捏在一起，讓學(xué)生明白了道理，掌握了知識。
3、創(chuàng)新利用教材，大膽突破教材束縛
教材中關(guān)于本課難懂的知識—網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刃劍，采用的是“利”“弊”說，我則直接概括成“正面積極作用”“負(fù)面消極作用”。
4、整堂課師生關(guān)系融洽，教師平易近人。以真誠熱情的態(tài)度和良好的情緒與學(xué)生溝通，營造出和諧、友善的心理氛圍。
5、對學(xué)生的評價(jià)側(cè)重于學(xué)生對問題的深度和廣度，而非簡單的“你回答對了”“你回答錯(cuò)了”，不分實(shí)際情況的肯定或否定。
不足之處：
1、雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)，但不是執(zhí)教于所教年級的學(xué)生，對這個(gè)班級的學(xué)生不是了解，故回答問題面不是很廣，有一些同學(xué)始終沒有參與到課堂中去。
2、教學(xué)語言不是很精煉，有重復(fù)啰嗦地方，故在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中不是很充分，不利于鞏固新知。
3、對有特殊想法的學(xué)生的對問題的看法，沒能做到及時(shí)點(diǎn)撥糾正，這會影響到以后對此類問題的看法和品德學(xué)科成績及今后世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。
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