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人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元詞五首教案學(xué)案
[教學(xué)目的]
1．學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)詞的能力。
2．研讀品味，體悟詩(shī)詞的表現(xiàn)手法。
3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．反復(fù)閱讀，背誦詩(shī)詞。
2．鑒賞分析，理解意境。
3．細(xì)研體悟，領(lǐng)會(huì)主旨。
[教學(xué)設(shè)想]
教學(xué)方法
1．導(dǎo)讀，把握節(jié)奏停頓。
2．自讀，理解詩(shī)句大意。
3．研析，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞意境。
4．誦讀，背誦詩(shī)詞全文。
媒體設(shè)計(jì)
1．錄音機(jī)、范讀帶。
2．投影儀、配畫面。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
[教學(xué)步驟]
方案一
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．辨識(shí)體例，了解出處。
2．導(dǎo)讀詩(shī)詞，體悟節(jié)奏。
3．整體感知，把握大意。
實(shí)施步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
文言詩(shī)詞，在古代文學(xué)長(zhǎng)廊中，是一顆顆璀璨明珠，光彩奪目；優(yōu)秀詩(shī)人，胸襟豁達(dá)，深受我們喜愛(ài)，如杜甫、李賀、陸游、龔自珍等等。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他們的詩(shī)詞。
二、解題
(1)茅屋為秋風(fēng)所破歌
為：被。歌：詩(shī)的體例。意思是茅屋被秋風(fēng)所破壞。
(2)南園
見(jiàn)注釋，既為所居地，又是組詩(shī)名。
(3)夢(mèng)江南
詞牌名，又名望江南、憶江南、江南好。
(4)十一月四日風(fēng)雨大作
作：起。
(5)己亥雜詩(shī)
詩(shī)集，寫于己亥年(1839)，共350首，多詠懷和諷喻之作。
三、研習(xí)課文
1．看注釋，填文學(xué)常識(shí)表，訂正：
2．導(dǎo)讀詩(shī)詞，體悟節(jié)奏
(1)播放朗讀帶，生靜座閉目聆聽。
(2)再放朗讀帶，繼續(xù)體味節(jié)奏、停頓。
師板書或投影如下詩(shī)句，生試畫節(jié)奏，然后訂正為：
A.安得/廣廈/千萬(wàn)間，大庇/天下/寒士/俱歡顏
B．何時(shí)/眼前/突兀/見(jiàn)此屋?吾廬/獨(dú)破.受凍/死亦足
C.男兒/何不/帶吳鉤，收取/關(guān)山/五十州
D．過(guò)盡/千帆/皆不是，斜輝/脈脈/水悠悠
(3)師或生范讀(生可一人一首)，畫出生難字詞，提示如下：
號(hào)(háo)重(chóng)坳(ào)燥(zào)衾(qīn)庇(pì)兀(wǜ)暉(huī)蘋(pín)戍(shù)
3．整體感知，串講詩(shī)詞
(1)結(jié)合注解，了解詩(shī)詞大意。
(2)口述大意，相互補(bǔ)正。
(3)投影畫面，反復(fù)體味。
四、作業(yè)
1．熟讀詩(shī)詞，提問(wèn)質(zhì)疑。
2．畫出《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)的停頓節(jié)奏。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
研析詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)情趣，反復(fù)吟誦，把握手法。
實(shí)施步驟
一、齊讀詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)意趣
二、研析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
1．質(zhì)疑字詞
(1)虛詞
俄頃：時(shí)間副詞，一會(huì)兒。
向：副詞，漸漸。
安：疑問(wèn)代詞，怎么。
嗚呼：感嘆詞，哎。
(2)實(shí)詞(活用)
向昏黑：變暗變黑(形容詞作動(dòng)詞)。
風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動(dòng)詞)。
2．全詩(shī)段意
(1)秋風(fēng)破屋慘
(2)群童抱茅悲
(3)長(zhǎng)夜難眠哀
(4)廣廈庇寒愿
3．思想內(nèi)容
描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂(lè)的情懷，由己及人，感人至深。
4．關(guān)鍵語(yǔ)句
最末一段，集中表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民，毫不利己，專門利人的崇高思想境界。
5．藝術(shù)特色
全篇重在揭露現(xiàn)實(shí)，結(jié)尾閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。
6．歸納總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
7．作業(yè)
將這首詩(shī)改寫成一篇記敘文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．讀背詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)情懷。
2．繼續(xù)研習(xí)，注意手法。
3．歸納小結(jié)，明確中心。
實(shí)施步驟
一、研習(xí)《南園》
1．讀背全詩(shī)。
2．指導(dǎo)閱讀。
3．關(guān)鍵詞語(yǔ)。
南園：既是居地，又是組詩(shī)名。
體例：七絕。
上：登上，動(dòng)詞。
若：哪，疑問(wèn)代詞。
[板書設(shè)計(jì)]
二、研習(xí)《夢(mèng)江南》
1．讀背全詞。
2．指導(dǎo)閱讀。
3．要點(diǎn)擷錄。
[板書設(shè)計(jì)]
夢(mèng)江南
溫庭筠
詞牌名，又名望江南、憶江南、江南好
溫庭筠，花間詞派的開創(chuàng)者
三、研習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》
1．讀背全詩(shī)。
2．指導(dǎo)閱讀。
[板書設(shè)計(jì)]
名句：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
意思：辭官回鄉(xiāng)仍思為國(guó)效力，希望有新奉獻(xiàn)的思想。
四、研習(xí)《己亥雜詩(shī)》
1.讀杯全詩(shī)
2.指導(dǎo)讀析
3.內(nèi)容擷要
[板書設(shè)計(jì)]
五、小結(jié)
五首詩(shī)詞中有四首詩(shī)，共同點(diǎn)：
1．均為七言；
2．均是寫景詠懷之作；
3．均發(fā)憂國(guó)憂民之志。一首詞，是花間派代表人物之作，思親之意情真意切。
六、作業(yè)
1．試談?wù)劇赌蠄@》和《十一月四日風(fēng)雨大作》的愛(ài)國(guó)情調(diào)。
2．《己亥雜詩(shī)》的心境有幾種?名句及其含義是什么?
參考答案
1．《南園》充滿豪情，壯懷激越；《十一月四日風(fēng)雨大作》凄哀托夢(mèng)，戍國(guó)情切。
2．述愁，吟愿，抒情，達(dá)意。名句；落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。此借喻作者雖然辭官，不在政壇，但仍思為國(guó)效力，希望有新奉獻(xiàn)的思想；
方案二
改變方案一的總體思路總一分一總式為分一總式。
實(shí)施步驟
1．先上方案一的第2課時(shí)、第3課時(shí)，再上第1課時(shí)。
2．字、詞同方案一，分解到第2課時(shí)。
3．文學(xué)常識(shí)表調(diào)到第3課時(shí)與第2課時(shí)末的小結(jié)連接。
方案三
選摘余映潮老師《茅屋為秋風(fēng)所破歌》多角度教例。
教例簡(jiǎn)述
課型、教學(xué)設(shè)計(jì)：讀讀、講講、議議。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：巧變角度，使課文講析始終富有吸引力。
角度之一：反復(fù)誦讀，概括全詩(shī)的段意。
角度之二：分組誦讀，用四字句概括全詩(shī)的情節(jié)脈絡(luò)。
明確：風(fēng)吹屋破，茅草散失；群童搶茅，呼喚不得；嬌兒受凍，夜雨侵迫；思得廣廈，大庇寒士；若見(jiàn)此屋，凍死亦足。
角度之三：分段誦讀，講析字詞、結(jié)構(gòu)、寫法、主題。
明確：第1段描寫風(fēng)的狂態(tài)，分析風(fēng)聲、風(fēng)力、風(fēng)勢(shì)及飛、雨、掛、飄轉(zhuǎn)、沉等動(dòng)詞。第2段描寫群童的惡作劇，咀嚼嘆息中蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容。第3段寫夜雨驟至，分析天之昏黑、氣候之冷、家境之貧、夜雨之密，體會(huì)詩(shī)人如何在風(fēng)雨飄搖之中忍受著肉體和精神上的煎熬。第4段抒發(fā)詩(shī)人的希望，分析詩(shī)中表達(dá)出的深沉、激昂、堅(jiān)決的救世濟(jì)人的熱情。
角度之四：全文背誦，探討詩(shī)人在詩(shī)中的情感發(fā)展脈絡(luò)。
明確：焦急的心態(tài)茅屋被破壞；氣憤的心緒連頑童也與己為難；凄苦的心情嬌兒受凍和寒雨不斷使他感到困厄不安；高尚的心境推己及人，愿意舍己為人而至死不悔。
角度之五：談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容別有新意的理解。
明確：
唇焦口燥呼不得可理解為由于喊得唇焦口燥而不能再喊；
惡臥不僅僅只是指睡相不好，它的含義是指孩子在冰冷潮濕的被子里翻來(lái)覆去睡不安穩(wěn)；
秋高似乎可以理解為秋季天空高遠(yuǎn)遼闊；這首詩(shī)使用了開門見(jiàn)山開頭法和引申升華結(jié)尾法[備教資料]
●索引①：
《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》，朱東潤(rùn)編
●索引②：
《語(yǔ)丈同步預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)》米慶身，
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》1990年3期P40
●索引③：
《答疑釋難》朱乾坤，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》1991年3期，P4243
●索引④：
《中學(xué)語(yǔ)文單元能力綜合檢測(cè)》高志畢、趙明，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》1992年12期P91
●索引⑤：
《單元教案》何養(yǎng)浩，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》1992午4期P41
●索引⑥：《高中第二冊(cè)四單元教學(xué)思路》謝貞祥，《語(yǔ)丈教學(xué)與研究》1994年4期P12
●索引⑦：《一課一法學(xué)用指導(dǎo)》蒲銘，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》1994年4期P40
●索引⑧：《創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》鮑志伸，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考320m年12期P84
●索引⑨：《中學(xué)語(yǔ)文板書圖示辭典》，何永生主編，P190
●索引⑩：《中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)》，余映潮編著，武漢出版社P201202．
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