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數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)是多少》教案與設(shè)計(jì)

　　【教材解析】

數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)是多少》教案與設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課所上的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(jí)（上冊(cè)）《周長(zhǎng)是多少》。這是一次實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計(jì)算相應(yīng)的周長(zhǎng)、以及量一量、估一估等豐富的活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)，鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

　　【學(xué)生分析】

　　本課時(shí)的教學(xué)是安排在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，已經(jīng)掌握了周長(zhǎng)的意義和計(jì)算方法之后，應(yīng)該說本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手操作動(dòng)腦思考，相互交流，可以進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題，同時(shí)通過小組交流的形式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力，并使學(xué)生熟練靈活地掌握計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

　　2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？

　　只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物了。

　　你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請(qǐng)你打開，看一看，里面有哪些學(xué)具？你能告訴老師嗎？

　　今天，老師和大家一起用這些學(xué)具來研究一些平面圖形的周長(zhǎng)。

　　板書課題：周長(zhǎng)是多少

　　二、操作實(shí)踐，解決問題。

　　（一）圍一圍。（多媒體出示課本上的插圖）

　　1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！

　　（鑰匙、松樹、五角星、三角形）

　　2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請(qǐng)大家拿出信封里的線圍一圍。

　　要求：1、要把老師給你的線都用完。

　　2、把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

　　學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

　　3、師：說一說，你圍的是什么圖形。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。

　　4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長(zhǎng)好嗎？

　　想一想，圍成的圖形周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？

　　（把線拉直，用尺量一量）

　　學(xué)生圍圖形、量周長(zhǎng)、填表格，在小組內(nèi)交流。

　　5、評(píng)價(jià)：完成老師要求的小朋友可以在評(píng)價(jià)表里貼好第一顆星。

　　【設(shè)計(jì)說明】讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作，用線圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。

　�。ǘ⿺[一擺。（多媒體出示課本上的插圖）

　　1、師：圖上的小朋友在干什么？

　　2、師：請(qǐng)你拿出信封里的小棒。

　　量一量：4根短的長(zhǎng)度是多少厘米？4根長(zhǎng)的長(zhǎng)度是多少厘米？

　　3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長(zhǎng)方形呢？

　　先想一想，想好了再擺一擺。

　　把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

　　交流：我擺的是長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。

　　我擺的正方形，它的邊長(zhǎng)是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。

　　4、互相評(píng)價(jià)：同桌兩人交流、評(píng)價(jià)。為成功的小朋友在評(píng)價(jià)表里畫上第二顆星。

　　【設(shè)計(jì)說明】給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具，獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長(zhǎng)方形和正方形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力。

　�。ㄈ┕酪还馈�

　　同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們一起用紙頭來玩游戲吧。

　　老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片（長(zhǎng)：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問題，并提問出來讓其他同學(xué)來回答嗎？

　　生：這是什么圖形的紙？回答：長(zhǎng)方形的。

　　生：長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？回答：有4條邊、對(duì)邊相等；有4個(gè)角，都是直角。

　　（生評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問題）

　　生：它的周長(zhǎng)是多少？回答：長(zhǎng)大約～厘米，寬大約～厘米，周長(zhǎng)大約是30厘米。

　　師：要確切知道這張紙的周長(zhǎng)，怎么辦？（量一量）

　　請(qǐng)大家測(cè)量一下這個(gè)長(zhǎng)方形，并匯報(bào)你是怎么量的，看看這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

　　生：我測(cè)量了兩個(gè)長(zhǎng)都是10厘米，兩個(gè)寬都是6厘米，所以加起來就是32厘米。

　　生：我只測(cè)量了一個(gè)長(zhǎng)是10厘米，一個(gè)寬是6厘米，因?yàn)殚L(zhǎng)方形是對(duì)邊相等，然后我用10＋6=16（厘米）再用16×2=32（厘米）。

　　師：你說的真好。把自己的想法非常完整地表達(dá)出來。

　　【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問題，請(qǐng)同學(xué)回答，評(píng)價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們?cè)谔釂�、猜測(cè)、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證中體驗(yàn)成功的喜悅

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　　師：如果老師讓你在這張長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形，你知道這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？

　�。ㄟ呴L(zhǎng)是6厘米。邊長(zhǎng)就是原來長(zhǎng)方形的寬。）

　　師：對(duì)，在長(zhǎng)方形里剪一個(gè)最大的正方形，長(zhǎng)方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長(zhǎng)。（板書：寬是正方形的邊長(zhǎng)）

　　師：下面請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，把這個(gè)正方形剪下來，注意不要剪歪了。

　　學(xué)生動(dòng)手剪正方形。

　　師：你會(huì)計(jì)算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？（6×4=24厘米）

　　師：你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形嗎？

　　學(xué)生動(dòng)手剪。

　　師：現(xiàn)在，每個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少呢？你是怎么算出來的？

　　方法一：4×6=24（厘米）24÷2=12（厘米）12＋6=18（厘米）

　　方法二：6÷2=3（厘米） 3＋6=9（厘米） 9×2=18（厘米）