- 小伙伴優(yōu)秀教案設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《伙伴》優(yōu)秀教案設(shè)計
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、檢查預(yù)習(xí)，感知大意。
1．師：今天，我們要學(xué)習(xí)第12課《伙伴》（板書:伙伴），我知道同學(xué)們在課下都做了預(yù)習(xí)，誰知道這篇課文講了一件什么事？（生回答課文的主要內(nèi)容）
師：伙伴，故事中誰和誰是伙伴？
教師隨生回答板書： 馬哈多 獵狗 烏鴉。
2．師：下面我們就打開書，看一看他們是怎樣成為好伙伴的？指名分段讀課文，正音。
3．師：看來，同學(xué)們在課下預(yù)習(xí)的都不錯，課文讀的很流利，本課的生字特別少，我想，你們也一定都認(rèn)識了吧！檢查生字詞。
巡邏 抹藥 焦急不安 叼著
自己認(rèn)讀，指名認(rèn)讀
理解：巡邏，什么是巡邏呢？
注意“抹”右半部分“末”，第一橫要長。
“叼”右半部分不是“刀”第二筆要寫成“提”
二、 細(xì)讀文本，交流感動
1．師：《伙伴》是一篇很感人的故事，老師也曾為之感動，請同學(xué)們拿起書讓我們再一次靜靜的用心去感受這個動人的故事。（教師配樂范讀）
2．師:看來，你們真的是被三個好伙伴的故事深深的打動了，拿起筆，把你感動的地方畫下來，認(rèn)真地讀一讀，并想一想為什么使自己感動。
�。▽W(xué)生默讀課文，在書上勾畫，自己讀勾畫部分）
�。◣煟汉昧�，如果你已經(jīng)找好了就可以和你同桌的小伙伴說一說，讀一讀。同桌互讀）靈活掌握
3．全班交流
師：誰愿意把你感動的地方讀給大家聽，讓大家分享？
交流重點(diǎn)：
第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。烏鴉很快就好了�！�
學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。馬哈多多么關(guān)心烏鴉呀，如此細(xì)心的照顧著烏鴉，烏鴉心里會怎么樣呢？
生：很感動，熱乎乎的。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心結(jié)交。
第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意�！睂W(xué)生讀后談感動。
師：你認(rèn)為什么樣的日子是“富有詩意”的？
生：幸福、開心的、
師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。
指導(dǎo)朗讀。每天早晨，馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。夕陽西下，馬哈多和獵狗護(hù)林回來，烏鴉在門口‘哇哇’地叫著迎接他們，多么幸�？鞓返娜兆影�，你體會到了嗎？讀一讀。
第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病�！睂W(xué)生讀后談體會。
師：你生過大病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了，你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？
指導(dǎo)感情朗讀這一段。
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。
第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。令馬哈多更驚奇的是，烏鴉把它放在院子里的肉一塊一塊都叼走了。”學(xué)生讀后談感動。
師:焦急不安是什么意思?
師：你能想象出烏鴉是什么樣子嗎？
師：如果烏鴉會說話，他會說些什么呢？
師：此時此刻，烏鴉和馬哈都不由得為獵狗焦急不安，他們都在想：出示：獵狗你究竟在哪里呀？
重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”“飛出飛進(jìn)，焦急不安”讀出那種焦急不安之情。
師：他們?nèi)齻�誰也離不開誰，都把自己的伙伴裝在心里，他們真是好伙伴啊！
第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動。
師:你怎樣理解“一次一次”？烏鴉為救獵狗，在家與枯井間一趟又一趟的奔波著，它累嗎？它餓嗎？可是為了自己的好伙伴不被餓死，烏鴉不辭辛勞，一次一次的給他送食物，怎能不讓人感動呢？
師：好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。
師：此時“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得——流下了眼淚�！�
師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？
四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造
1．師：剛才，同學(xué)們暢談了自己的想法，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？我來開頭，如果讀到使你感動的地方，就和老師一起大聲地讀出來，好嗎？
�。◣熒錁泛献骼首x全文）
2．師小結(jié)：馬哈多、獵狗、烏鴉，多么好的三個小伙伴��！他們互相關(guān)愛、互相牽掛、互相幫助，真心誠意地對待自己的伙伴，有這樣的伙伴是多么的幸福，快樂��！同學(xué)們，老師希望你們也能這樣真誠地對待自己的伙伴，相信，你們也會像他們一樣幸福，快樂。
三、板書設(shè)計
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文，有感情朗讀。
二、復(fù)述課文內(nèi)容。
要求學(xué)生完整的復(fù)述出來。
三、檢查生字詞的記憶情況，教學(xué)會寫的字。
1．檢查會認(rèn)的字是否熟練掌握。
2．出示：獵狗你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。
師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？
師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象�；貞浺幌略谖覀兤綍r的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）
3．小組合作，開心寫字
�。�1）師：本課一共有11個要求會寫的字，請同學(xué)們自己先來學(xué)習(xí)，看一看你能學(xué)會哪些字，你能想出哪些記字的好辦法。你認(rèn)為學(xué)起來困難的字可以在書上做上記號。（學(xué)生自學(xué)）
（2）師：可以在小組內(nèi)交流交流，不好學(xué)的字請小組的同學(xué)幫幫忙，比一比，看哪個小組解決的問題多。
小組交流
�。�3）全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。
“巡”的寫法。
“食”的最后一筆是“點(diǎn)”
�。�4）小組內(nèi)一起在田字格卡片上制作生字卡片。比一比哪個小組的生字卡制作的好。
四、擴(kuò)展
1．?dāng)U展閱讀《三個好朋友》
自己閱讀，讀后交流對文章的感受。
2．師：交朋友就得用心去交，課下我們收集一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，好嗎？
師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。
檢查學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況，了解課文大意。
了解學(xué)生讀課文情況，根據(jù)預(yù)習(xí)情況可以及時調(diào)整教學(xué)，做到讓學(xué)生讀正確、讀流利即可。
教師配樂范讀，學(xué)生靜下心來感受，整體感受故事帶給心靈的沖擊。
以“感動”為主線貫穿文本的感悟，通過勾畫，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
與同桌合作，一方面培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生愿意與他人交流自己的想法，另一方面，也暗扣主題“伙伴”
通過交流，抓住重點(diǎn)語句，感情朗讀，讓學(xué)生體會伙伴在一起的快樂，及伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛。學(xué)生經(jīng)過細(xì)致深入的閱讀文本，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感動。
聯(lián)系實際生活，加深理解。
與老師的合作讀，教師的情感有助于進(jìn)一步感染提升學(xué)生的情感，達(dá)到情感的升華。
通過完整復(fù)述，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
初步感知多義詞。讓學(xué)生舉出學(xué)習(xí)中曾經(jīng)遇到過的一詞多義的現(xiàn)象，達(dá)到知識的擴(kuò)展。
小組合作學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生自學(xué)能力和合作能力。
制作生字卡片實際上是讓學(xué)生趣味寫字，在制作卡片的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
讀有關(guān)友誼的格言從中會受到更深一層的啟示，與自己的伙伴說說心里話，增強(qiáng)學(xué)生伙伴間的情感，指導(dǎo)學(xué)生將對本科的理解遷移到生活中。
【《伙伴》優(yōu)秀教案設(shè)計】相關(guān)文章：
小伙伴優(yōu)秀教案設(shè)計12-19
《小伙伴》最新教案設(shè)計04-16
我的好伙伴兔子幼兒園教案設(shè)計06-01
優(yōu)秀教案設(shè)計05-19
《小伙伴》優(yōu)秀教案04-22
散步優(yōu)秀教案設(shè)計04-25
春酒優(yōu)秀教案設(shè)計05-09
草優(yōu)秀教案設(shè)計07-29