- 相關(guān)推薦
語文課文《二泉映月》課堂的教案評(píng)析
縱觀整個(gè)教案，我們不難發(fā)現(xiàn)還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一是教材挖掘不深，教學(xué)浮光掠影。
《二泉映月》這篇課文的特點(diǎn)是語言與音樂交融、情感與情境輝映，展開一幅回憶與苦痛、追求與執(zhí)著、向往與憧憬的人生畫卷。但是本教案沒有很好挖掘這些內(nèi)在的東西，只是停留在表層，讀懂問題，解決問題就可以了。體會(huì)阿柄創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵時(shí)也只是讀讀課文，圍繞關(guān)鍵詞語討論一下，以集體討論代替了個(gè)體感悟，沒有真正地走進(jìn)阿柄的內(nèi)心世界。所有的教學(xué)活動(dòng)顯得浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水、不痛不癢，不能給學(xué)生以強(qiáng)烈的心靈震撼。二是教學(xué)環(huán)節(jié)瑣碎，不能推進(jìn)升華。
多少年來，我們的語文教學(xué)一直存在著“問得碎”、“讀得碎”、“練得碎”的毛病，本教案在這方面已經(jīng)有了很大的改觀，但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)還顯得瑣碎。比如關(guān)于教學(xué)話題的選擇，本教案是以三個(gè)問題為抓手，逐個(gè)解決，特別是第二、三兩個(gè)問題，這樣一來勢(shì)必把課文分裂開來一段一段地去讀，在解決問題時(shí)又是以詞語為突破口，勢(shì)必又把語句進(jìn)行肢解，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不能渾然一體。我想：本課教學(xué)無論是情感還是語言，無論是節(jié)奏還是韻律都應(yīng)該同《二泉映月》的旋律一樣，委婉曲折、升騰跌宕、步步高升，將課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)情感的高潮，在這方面本教案也顯得不足。三是學(xué)習(xí)方式注重形式，缺乏具體指導(dǎo)。
本教案在學(xué)習(xí)方式方面考慮得比較全面，學(xué)生的自主閱讀、合作討論、問題探究、搜集資料等各個(gè)層面都有體現(xiàn)，但是在具體指導(dǎo)上還顯得不夠扎實(shí)有效。如讓學(xué)生互讀互評(píng)，學(xué)生怎么聽、怎么讀、怎么評(píng)從教案中很難看出。再如讓學(xué)生小組討論，怎么確定小組討論的話題，怎么組織小組成員有效地參與討論，怎么吸納別人的觀點(diǎn)等都要給學(xué)生一定的指導(dǎo)。所有這些環(huán)節(jié)也只是走走過場(chǎng)，只要能“聽取蛙聲一片”就可以了。
【語文課文《二泉映月》課堂的教案評(píng)析】相關(guān)文章：
課文《田忌賽馬》課堂教案08-29
《聽聲音說話》課堂實(shí)錄及評(píng)析教案09-24
坐井觀天教案及評(píng)析08-15
有關(guān)語文課文的教案06-13
《語文園地》課文精品教案10-10
語文課文《園地》教案09-27
語文課文《太陽》的教案09-24
《江南》片斷教案評(píng)析09-23