人教版一年級上冊日月明教案

　　【設(shè)計理念】

　　本課設(shè)計是圍繞有趣的漢字這一主題開展實踐活動的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識筆尖、鮮花等8個詞語，會寫本課生字力、手、水。

　　2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊合作的意識，提高識字效率。

　　4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　教學(xué)的重點難點：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。

　　【課時安排】兩課時

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

　　你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。

　　[設(shè)計意圖：以激勵性的語言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。]

　　二、形象揭題，趣味識明

　　1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。來，我們先來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友日，（課件出示月亮）這是老朋友月？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

　�。ㄕn件出示月升）誰再來說？

　　師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

　　2．你知道明是什么意思嗎？

　　這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像明這樣的字！

　　現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字明

　　這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過明你能不能用明組詞？

　　日和月這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是日，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了月，這樣組起來的字才好看。

　　設(shè)計意圖：以生動形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把日和月稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

　　三、變化形式、朗讀課文

　　1.趕緊打開書，翻到日月明這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

　　2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

　　3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

　　4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

　　5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

　　6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

　　7.大家一起讀。

　　8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）

　　9.還有哪一大組再來試試？

　　10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

　　11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

　　12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

　　13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

　　14.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

　　15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

　�。墼O(shè)計意圖］

　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

　　四、理解字義

　　1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住鮮字。

　　2．鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住鮮。師示范，如：

　�、儆恤~又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

　　3．生齊讀并給鮮字組詞。

　　設(shè)計意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學(xué)生自主識字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

　　4．我們再來玩?zhèn)�游戲好嗎？猜一猜的游戲�？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

　　滅：這一橫就像滅火的樹枝；

　　塵：塵土飛揚；

　　男：男人在田里出力；

　　休：人要變成亻人靠在樹下休息。

　　林：捺要變成丶

　　5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

　　出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

　　師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。

　　6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

　　猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

　　7.你能給眾也編個字謎嗎？

　　8．用這三個字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。

　�。墼O(shè)計意圖］

　　展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　小朋友們真棒，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

　　森眾鮮從明

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：會寫力、手、水、三個生字。正確朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

　　二、熟讀課文

　　1．指學(xué)生讀課文，評議。

　　2．同桌用對口令的方式讀一讀。

　　3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。

　　4．齊讀，邊拍手邊讀。

　　5．自己試著背一背。

　　設(shè)計意圖：

　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。

　　三、完成課后我會讀

　　1．自讀，匯報，交流。

　　2．認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點。

　　3．?dāng)U展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示力手水三個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

　　2、學(xué)寫力字。

　�、賹W(xué)生描紅（了解力的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。

　�、谥笇W(xué)生說說力的第一筆與目的橫折的不同之處。

　�、劢處熓痉秾�。學(xué)生模仿寫。

　　3．學(xué)寫水字。

　�、賹W(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

　　②學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　4．學(xué)生觀察，寫好水字。

　　5．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評。評選小小書法家。

　　五、小游戲、記漢字

　　1．拼一拼

　　把手中的獨體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

　　2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生在活動中識記生字，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　六、讀讀想想

　　漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示歪、晃、品、晶四個字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　1．指學(xué)生說說意思，組詞。

　　2．讀讀歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶這幾個詞語。

　　3．把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。

　　4．交流。如：

　　不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。

　　三個口字，品嘗品嘗。三個日字，晶晶亮亮。

　　七、擴(kuò)展練習(xí)

　　找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　板書：

　　日月明二木林

　　魚羊鮮三木森

　　小土塵一火滅

　　田力男二人從

　　人木休三人眾

　　手目看

　　【課后反思】

　　日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。在教學(xué)設(shè)計中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。這課的設(shè)計有以下兩個特點：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境愉悅識字�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識字寫字方面提出的要求是喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中，我通過讓學(xué)生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

　�。ǘ�）小組交流合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快

【一年級上冊日月明教案】相關(guān)文章：

日月明教案日月明精品教案02-18

日月水火教案03-02

日月水火的教案06-25

2017人教版一年級語文上冊日月水火教案07-22

一年級上冊語文《日月水火》教學(xué)設(shè)計06-20

日月明優(yōu)秀教案精選05-31

日月明優(yōu)秀教案01-29

日月潭二年級上冊教案S版教案01-16

中班《日月水火》識字教案03-09