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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法》優(yōu)秀教案設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法》教案 篇1
設(shè)計說明
100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點(diǎn)：
1．注重不同比較方法的交流。
在教學(xué)中，結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生交流不同的比較方法。例如有的學(xué)生是借助小棒比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的組成比較大小的，有的學(xué)生是借助計數(shù)器比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的順序比較大小的。對于學(xué)生能夠運(yùn)用不同方法進(jìn)行比較要給予肯定。
2．注重對比較數(shù)的大小的一般方法進(jìn)行歸納總結(jié)。
在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一一呈現(xiàn)比較數(shù)的大小的方法后，適時引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法，使學(xué)生能夠脫離具體的圖形來進(jìn)行兩位數(shù)大小的比較，提高學(xué)生的抽象思維能力。
3．有重點(diǎn)地進(jìn)行討論。
在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮到學(xué)生在比較81和18時容易出錯，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時，抓住機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學(xué)生對“位值制”的理解，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒計數(shù)器
教學(xué)過程
⊙開門見山，導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的`數(shù)，這些數(shù)誰大誰小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。(板書課題)
⊙探究比較大小的方法
1．比較兩個十位不同的兩位數(shù)的大小。
(1)擺數(shù)，寫數(shù)。
師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數(shù)呢？你能把這兩個數(shù)寫出來嗎？
(2)比較42和37的大小。
師：你們知道這兩個數(shù)誰大誰小嗎？怎樣比較出來的？
(學(xué)生討論后匯報自己的想法)
預(yù)設(shè)
生1：42比37大，因?yàn)閿[42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因?yàn)?2里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，4個十大于3個十，所以42大于37。
生3：42大于37，因?yàn)閿?shù)數(shù)的時候42在37的后面，后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以42大于37。
生4：42大于37，因?yàn)?2十位上的數(shù)是4，37十位上的數(shù)是3，4大于3，所以42大于37。
(師板書：42和37)
師小結(jié)：十位不同的兩位數(shù)比較大小的方法：看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
2．比較兩個十位相同，個位不同的兩位數(shù)的大小。
(1)課件出示教材42頁例5的計數(shù)器圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖寫數(shù)，并說說是怎樣寫的。
(學(xué)生匯報后，師板書)
(3)觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(23和25十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)不同)
(4)探究十位相同，個位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。
師：這兩個數(shù)十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？
(學(xué)生交流自己比較的結(jié)果和比較的方法)
(5)總結(jié)十位相同，個位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。
師小結(jié)：十位相同就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
設(shè)計意圖：在教學(xué)中，讓學(xué)生隨時總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法，使學(xué)生由形象思維逐漸過渡到抽象思維，生成比較兩位數(shù)大小的一般方法。
一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊P39100以內(nèi)數(shù)的大小
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，并會熟練比較。
2.經(jīng)歷從具體形象到抽象比較的過程，得出比較100以內(nèi)數(shù)的大小的一般方法。
3.讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
得出比較的方法，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并小結(jié)出比較的方法
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天天氣暖洋洋，好舒服啊，你喜歡春天嗎？老師這兒有三個溫度（板書：23526）猜猜哪個是春天的溫度？你是怎么猜出來的？（通過比大小來猜）今天就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較（板書課題）
二、充分比較，感知方法
1.一位數(shù)與兩位數(shù)的比較
2與26相比結(jié)果怎樣？用什么符號連接？我們從溫度計中可以看出它們的大小。（出示氣溫計）師簡要介紹溫度計。你還能怎樣來比較2和26的大��？（可以用計數(shù)器撥數(shù)來比較，也可以直接以一位數(shù)和兩位數(shù)做比較，說出是怎么比的。）引出一位數(shù)比兩位數(shù)小，補(bǔ)充100和26的比較，知道三位數(shù)比兩位數(shù)大。
2.十位不同的兩個兩位數(shù)的比較（35和26）
A.在氣溫計上觀察兩個數(shù)的大小
B．還有什么方法來比較35和26的大��？（投影顯示：在計數(shù)器上撥出兩個數(shù)）說說你是怎么比的？（要抓住要點(diǎn)：3個十比2個十大，只要比十位就能知道結(jié)果了）聽懂他的意思了嗎？（指名解釋，教師隨時跟進(jìn)）
3.十位相同的兩個兩位數(shù)的比較（21度和26度）
補(bǔ)充秋天的溫度：21度，這兩個數(shù)哪個大？為什么？能在計數(shù)器上來比一比嗎？說說你是怎么比的？（抓住要點(diǎn)：十位相同比個位）
4.直接比較
師：剛才我們借助計數(shù)器知道了比較兩個數(shù)大小的方法，現(xiàn)在我們不用計數(shù)器，看著數(shù)來說說是怎么比的，你行嗎？
75○5884○88（教師適時介入整理學(xué)生的語言）
5.小結(jié)方法：觀察黑板上的這些比大小的`式子，可以分成幾種不同的情況？每種情況比大小各用了什么方法？（板書）
三、鞏固練習(xí)
1.在○里填上>、<或＝P39做一做（做完后抽幾道說說方法）
48○4568○7869○9657○5680○9098○89
2.P42.第三題，把一組數(shù)分成大于60和小于60兩組
先學(xué)生獨(dú)立做；反饋時把大于60的數(shù)和小于60的數(shù)分開板書，抽幾個說說為什么比60大，再說幾個大于60的數(shù)，問：大于60的數(shù)有什么特點(diǎn)？小于60的數(shù)有什么特點(diǎn)？
3.□里可以填哪些數(shù)？為什么？
□4>32□4<32
板書設(shè)計：數(shù)的大小比較
2<2635="">2621<26
100>2675>5884<88
位數(shù)不同位數(shù)相同十位相同
比位數(shù)比十位比個位
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