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《蘭蘭過(guò)橋》的課堂教案
教學(xué)課時(shí)
2 課時(shí)
教學(xué)課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科普文，文章寫(xiě)了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子她一看，原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子、爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里形象生動(dòng)地描繪了橋的樣子，通過(guò)對(duì)比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。驚奇、大大小小、各種各樣、輕巧、又平又穩(wěn)等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來(lái)的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)生字。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入
1.（板書(shū)：橋）記得這個(gè)字嗎？誰(shuí)能來(lái)讀一讀（齊讀：橋）
2.小朋友們，能說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的橋嗎？提示：先說(shuō)橋的樣子，再說(shuō)橋是用什么造的。
3.今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文中也給我們介紹了幾座有趣的橋。（板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋）誰(shuí)能讀？（指名讀——齊讀）讀準(zhǔn)前鼻音：蘭讀到位：蘭蘭 （第二個(gè)蘭讀輕聲）
二、初讀課文，檢查字詞句
1.借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要求讀準(zhǔn)字音、把句子讀通讀順。
2.把你最喜歡讀的那一小節(jié)讀給同桌聽(tīng)，讀得好的地方請(qǐng)同桌跟著讀一讀，讀得不好的地方也請(qǐng)同桌教他讀一讀。
3.課文中有許多難讀的句子，你能讀好它嗎？（課件出示句子）從個(gè)別讀到集體讀。（隨機(jī)正音）
a、她一看，原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
b、爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。
c、這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
d、蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
三、再讀課文，初步感知
1.指名分自然段讀課文。（隨機(jī)正音，理解：橋梁工程師、橋梁專(zhuān)家）
2.課件出示帶有拼音的生字詞：字寶寶和詞寶寶已經(jīng)迫不及待地要跟大家見(jiàn)面了，快去打聲招呼吧！
3.拼音寶寶藏起來(lái)了，小朋友們還認(rèn)嗎？請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
4.再輕輕讀文，說(shuō)說(shuō)：為什么稱(chēng)爺爺是個(gè)橋梁專(zhuān)家？（板書(shū)：神奇）
5.爺爺帶蘭蘭看了幾種神奇的橋？（板書(shū)：潛水橋、塑料橋）介紹潛水橋的是哪些自然段？寫(xiě)塑料橋的呢？
6.讓我們跟著蘭蘭，先去看看潛水橋吧！
四、學(xué)習(xí)“潛水橋”
�。ㄒ唬┢纷x1--4自然段
1.請(qǐng)大家自由地讀讀這四個(gè)自然段，邊讀邊找出蘭蘭過(guò)橋時(shí)不同感受的詞。
2.交流板書(shū)：嚇、驚奇 能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
3.重點(diǎn)感悟驚奇的理由：
�。ǘ嗝襟w出示潛水橋的樣子）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同?
①、學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)歸納潛水橋的特點(diǎn)。
（1）架在水里（2）用玻璃磚制造（3）像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
提問(wèn)：為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?（揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)）。
�、凇⒂梦覀兊睦首x把自己的感受讀出來(lái)，讀好比喻句。
�、邸撍畼蜻�像什么?（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解）新課標(biāo)第一網(wǎng)
�、�、看到它的樣子就覺(jué)得驚奇，那么走在潛水橋上更覺(jué)得--？（神奇、與眾不同）請(qǐng)找出文中的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
a、說(shuō)說(shuō)大大小小的魚(yú)和各種各樣的船會(huì)有怎樣的魚(yú)和怎樣的船？讓你讀懂了什么？
b、把駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去改位駛過(guò)來(lái)駛過(guò)去或劃過(guò)來(lái)劃過(guò)去可以嗎？為什么？
c、假如你就是蘭蘭，站在這樣的潛水橋里會(huì)說(shuō)些什么？帶著你的感受讀好第四自然段。個(gè)別讀--女孩子讀……齊讀。
那么塑料橋又是怎么樣的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2.說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置，重點(diǎn)觀(guān)察坐”與座中人的捺變成點(diǎn)后的位置。
“坐”①、兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)；
�、�、豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；
�、�、下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。
“座”：廣字頭中的撇要長(zhǎng)，讓“坐”字往里躲。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4.同桌互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開(kāi)小火車(chē)?yán)首x生字，并給生字找朋友。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：讓座、請(qǐng)坐、蘭花、各種各樣、大大小小
3.朗讀第1—4自然段。
二、品讀課文5--9自然段。
1.見(jiàn)過(guò)了潛水橋，讓我們跟著蘭蘭再去看看塑料橋吧！
2.自己讀讀7.8.9自然段，說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（先說(shuō)樣子，再說(shuō)走在橋上的感受）
3.交流反饋：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折疊起來(lái)像雨衣一樣大小。
4.塑料橋神奇在哪兒？能讀好塑料橋給蘭蘭帶來(lái)的又平又穩(wěn)的感覺(jué)嗎？
5.多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河-給管子打氣-過(guò)橋-放氣疊放）你覺(jué)得塑料橋還有什么優(yōu)點(diǎn)？
6.交流并出示句子：爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
�。�1）讀了這句話(huà)，你有什么想說(shuō)的？（塑料橋很輕巧、攜帶起來(lái)非常方便、這橋一會(huì)兒是一座橋，一會(huì)兒自動(dòng)疊起像一件雨衣，真像變魔術(shù)一樣。）
（2）比較句子：a、這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座橋。b、這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
�。ㄒ髮W(xué)生初步明白薄和輕巧的聯(lián)系，更深刻地理解輕巧的意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，了解塑料橋不同于潛水橋的特點(diǎn)。）
（3）讓我們一起讀讀課文的7.8.9自然段吧！
三、復(fù)述課文
我們跟隨著蘭蘭見(jiàn)過(guò)了潛水橋和塑料橋，現(xiàn)在，你能不能選擇其中的一種橋，向同桌介紹介紹它的特別之處嗎？（自由準(zhǔn)備——同桌互說(shuō)——指名說(shuō)）
四、讀懂第10自然段
�、佟⑦@些橋梁可真有趣��！難怪課文說(shuō)……（出示：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。）爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?
�、凇⒁黄鹩迷蹅兊睦首x來(lái)夸夸蘭蘭的爺爺，你還想怎么夸他？（不愧是橋梁專(zhuān)家）
③、小朋友，未來(lái)的橋還會(huì)是什么樣呢？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.擴(kuò)詞--帶（ ）、（ ）、（ ）
急（ ）、（ ）、（ ）
2.仔細(xì)觀(guān)察：“帶”字的禿寶蓋在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)，“巾”的橫剛好寫(xiě)在橫中線(xiàn)上�！凹薄弊值男淖值讓�(xiě)得寬些，注意三點(diǎn)的不同位置。
作業(yè)
設(shè)計(jì)一種未來(lái)的橋，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
蘭蘭過(guò)橋 潛水橋 塑料橋……
教學(xué)反思
《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(zhǎng)，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說(shuō)員”和設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有幫助。
通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。
但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視。
�。�、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。
�。�、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來(lái)什么都不會(huì)，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。
�。础⒈救俗约旱恼{(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過(guò)渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
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