- 小學美術(shù)神鳥變樹教案 推薦度：
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神鳥變樹教案
知識或技能目標
�。ê攸c、難點）重點：復習鞏固色彩知識，提高自主運用能力。難點：將畫倒置“變樹”的想象添加能力。
發(fā)展目標
�。ê芰Α⑶楦�、態(tài)度、價值觀）
培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
課型
要素組合+平臺互動環(huán)節(jié)時間
操作過程與方法
設(shè)計目的和說明明
課前一周
1、利用課余時間觀察生活中的樹的外形、樹干、樹葉的形態(tài)和顏色；
2、在速寫本上自己試試畫一只站立的鳥。
●設(shè)計預(yù)習作業(yè)，明確學習任務(wù)，有利于下個教學環(huán)節(jié)開展。
預(yù)習作業(yè)展示欣賞八分鐘
3、 組織教學，安靜約定檢測。
4、 預(yù)習作業(yè)展示：
1）小組內(nèi)互相交換速寫本，欣賞小組成員作業(yè)：“一只站立的鳥”，并推薦畫的最棒的一小組成員上講臺將自己的作業(yè)用線描的形式畫在八開素描紙上。
2）上講臺的小組成員線描完成后，請全班其他學生點評線描作業(yè)。（教師要求學生發(fā)言內(nèi)容不重復）主要從以下二個方面提示學生用美術(shù)專業(yè)用語點評：①構(gòu)圖：飽滿，主體突出。②線條：疏密組織有序，鳥身上的花紋裝飾風格突出。
3）教師小結(jié)：
從構(gòu)圖、線條等方面總結(jié)學生的發(fā)言，肯定學生們的預(yù)習作業(yè)。
●設(shè)置情境，引導學生討論預(yù)習作業(yè)，并歸納出對此作品的感受，飽滿的構(gòu)圖、巧妙的線條疏密組織具有強烈的視覺吸引力。
●小組交互呈現(xiàn)后，小組代表集中呈現(xiàn)， 過去學過的知識點被10多次強化。
《神鳥》作品欣賞五分鐘
5、學習卡運用：
1）小組成員共同欣賞P12面塞內(nèi)加爾畫家作品《神鳥》，并共同填寫完下列學習卡：
作品用了下列哪些顏色，在方框中打“√”
紅色□ 檸檬黃□ 土黃□ 橙色□ 嫩綠□ 深綠□ 天藍□ 深藍□ 紫色□ 褐色□ 白色□ 黑色□
作品構(gòu)圖符合下列哪項，在方框中打“√”
構(gòu)圖居中□ 構(gòu)圖偏上□ 構(gòu)圖過小□ 構(gòu)圖偏下□ 構(gòu)圖偏左□ 構(gòu)圖偏右□構(gòu)圖不完整□
作品用了哪些幾何形
三角形□ 園形□ 菱形□ 多邊形□ 半園形□ 其他不規(guī)則的形狀□
作品用了哪些線條
折線□ 曲線□ 波浪線□
6、小組呈現(xiàn)學習卡答案，出現(xiàn)漏答的小組及時完善。教師小結(jié)各小組的學習情況，表揚優(yōu)秀的小組。
●學習卡的運用不但提高學習效率，而且達到對顏色辨識及構(gòu)圖知識、線條運用的強化之數(shù)�！駥W習卡的運用強化了學生觀察能力，變被動學習為主動學習。在探尋中接受知識的學習。發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換五分鐘
7、將各小組代表的“一只站立的鳥”的作業(yè)重新出示，請各小組思考：倒過來的畫會變成什么？分別說出：
1）鳥頭變成什么？
2）鳥頸變成什么？
3）鳥的羽毛變成什么？
8、小組代表匯報（要求學生發(fā)言內(nèi)容不重復）鼓勵奇思妙想。
9、提示學生進一步想象：
1）這棵樹上有什么？
2）在樹下和四周還會有什么？請同學們在八開素描紙上將自己的想法畫出來吧！
●用小組討論方式突破難點的學習任務(wù) 。
發(fā)展創(chuàng)造二十分鐘
10、學生作業(yè)練習
作業(yè)要求：
掌握《神鳥》作品的主要特征并對倒置的作品進行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性地繪制出一幅神鳥變樹的圖畫。學生自主完成作業(yè)，教師巡視指導
評價二分鐘
11、選擇有代表性的作業(yè)點評
1）強調(diào)畫面的構(gòu)圖及變樹的大膽表現(xiàn)（通過表揚優(yōu)秀作品中進行）
2） 強調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，特別表揚有創(chuàng)意的同學，（強調(diào)個性）。
板書設(shè)計
神鳥變樹
神鳥 構(gòu)圖飽滿 主體突出 頭變根 樹
幾何造型 裝飾風格 頸變干
深藍背景 鳥身紅紋
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