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感受春光,了解春天說課教案
—、指導(dǎo)思想
新課程的美術(shù)顯然已不是一門單純掌握技能技巧的學(xué)科，而是各類知識的綜合課。在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識，通過豐富多彩的課堂雙向活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，變易學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為活學(xué)，為學(xué)生提供了互動學(xué)習(xí)機會，使其都能在不同潛質(zhì)不同程度上得到發(fā)展。
二 、教材分析
《感受春光,了解春天》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級下冊第二單元第一課，是本單元的重頭戲，屬于新課改方案所設(shè)計的“欣賞、評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共設(shè)2
課時。同時也是學(xué)生認(rèn)識、感受、理解自然美和藝術(shù)美的重要階段，繼而為第二課《生機蓬勃的春日景象》和第三課《春天的暢想》的學(xué)習(xí)起搭橋和鋪墊作用。教材圖文并茂，文字親切自然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實，融知識性、趣味性、可讀性、參與性與一體，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而促使學(xué)生積極探索、樂于動手。
三、 學(xué)情分析
初一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了繪畫中一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)欣賞與分析作品的能力。同時，新教材增強了課程的開放性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開創(chuàng)了一大塊自由的空間，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。本課所展示的美麗圖片，配以優(yōu)美的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺，會更加激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲望。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1 、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家們筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。
2 、能力目標(biāo)：結(jié)合自己的觀察 、發(fā)現(xiàn) ，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對春天的感受，并結(jié)合所學(xué)知識對春天進行描繪。
3 、德育目標(biāo)：在體驗自然美與藝術(shù)美的同時，進一步認(rèn)識保護自然的重要性。
五、 教學(xué)重點：自然美與藝術(shù)美共同的美感體驗。
�。ǜ惺艽汗猓私獯禾� ）說課教案 人教版七年級美術(shù)說課,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,
六、 教學(xué)難點：作品中如何引發(fā)、表現(xiàn)對春天的感受。
七 、教法 學(xué)法分析：
整個授課過程把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性為前提，采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法，以多媒體輔助教學(xué)。根據(jù)展示圖片引導(dǎo)學(xué)生親身體驗和感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。并讓學(xué)生帶著問題思考、觀察、比較 、討論、 分析、 總結(jié)、掌握本課的知識點，使學(xué)生在嘗試中嘗到成功的樂趣，從中體會到合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相互結(jié)合的重要性。在這種愉悅氛圍中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是學(xué)生展示個性，提高能力的重要途徑。
八 、教學(xué)實施
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段通過配樂散文創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，從贊美春天的優(yōu)美詞句中展開畫面，繼而導(dǎo)出課題。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、以大量圖片和作品《梅石溪鳧圖》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論作者如何通過美術(shù)作品來傳達(dá)春天的各種信息，并總結(jié)出作品中所體現(xiàn)出春天的象征意義。
2、選取幾組有關(guān)春天的風(fēng)光片和美術(shù)作品，請同學(xué)談?wù)剬ψ匀慌c藝術(shù)中所表現(xiàn)出的春天有何種感受。
3、展示一副作品從自然—藝術(shù)—藝術(shù)處理的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、掌握幾種表現(xiàn)形式，并總結(jié)出各自不同的特點。
4、學(xué)生圍繞自己對春天的認(rèn)識及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》中，對了解和感受后的春天進行構(gòu)思構(gòu)圖。
�。ㄈ┦帐罢黼A段
在輔導(dǎo)過程中采取多元化的方式，鼓勵學(xué)生從自己最熟悉，理解最深刻的 角度去表現(xiàn)，注重體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，對個別作業(yè)提出相關(guān)的修改建議。
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采用自評、互評作業(yè)的方式，使學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生了一種互動熱情，借此發(fā)揮學(xué)生思維發(fā)散性的特點。師生共同評述作業(yè)中的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性問題，并加以輕輕點撥。
�。ㄎ澹┱n后拓展
在課堂完成的作業(yè)基礎(chǔ)上，根據(jù)收集資料進一步對作品進行完善，并提示學(xué)生嘗試性地多換角度和表現(xiàn)形式對春天進行描繪。
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