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《我的五樣》教案（通用5篇）
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《我的五樣》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的五樣》教案 1
【語篇結(jié)構(gòu)分析】
第一部分（1段）：文章記敘了一次“測驗”的過程，先交代了老師所出題目。
第二部分（2—15段）：敘寫作者選擇的過程、原因、結(jié)果。
第三部分（16—44段）：記敘作者舍棄的過程。
【語篇脈絡(luò)梳理】
選擇五樣
�。ㄖ鹨徽f明選擇的理由）
↓完成了人生路上的艱難舍棄
存一舍四（人生價值的一次升華）
（逐一陳述體驗舍棄的感受）
語篇品讀
一、重點語段品讀
全文可以分為三部分：
第一部分（1段）：文章記敘了一次“測驗”的過程，先交代了老師所出題目。
�。燮肺叮蓍_篇點出是一次測試，測試“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。
�。垠w會］將生命中的東西比作超市貨架上的物品，突出選擇的范圍很廣。
第二部分（2—15段）：敘寫作者選擇的過程、原因、結(jié)果。
這一部分可以分為三個層次。第2、3兩段是選擇生命要素：空氣、陽光、水。第4到6段選擇鮮花。第7到15段選擇筆。
第2、3段從自身的職業(yè)習(xí)慣出發(fā)，本能的選擇了空氣、陽光、水。
�。燮肺叮輳漠�(dāng)醫(yī)生的角度出發(fā)，首先想到生存。
［體會］完全按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識來寫，很快發(fā)現(xiàn)這些是必需，而沒有突出最珍貴的。
第4到6段選擇鮮花。
�。燮肺叮菀庾R到自己的選擇背離測驗的初衷，決定寫下對作者個人更為獨特的'東西，鮮花。選擇的理由是它象征著美好的生活。
［體會］鮮花的嬌弱纖巧似乎和莊嚴(yán)的題目開玩笑，但是也反映了作者的感性思維。用空氣、陽光、水對生命的寶貴來襯托鮮花的可貴，生命固然重要。
《我的五樣》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
理解文章內(nèi)容，感受作者的情感變化。
通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、珍惜身邊人事物的態(tài)度。
學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維能力。
教學(xué)重點
深入理解“我的五樣”背后所蘊含的生命哲理。
引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己心中最重要的五樣?xùn)|西是什么。
教學(xué)難點
如何讓學(xué)生真正體會到作出取舍時的心理過程。
培養(yǎng)學(xué)生正確看待物質(zhì)與精神價值的關(guān)系。
教學(xué)過程
導(dǎo)入（5分鐘）
通過提問或展示圖片等方式引入話題：“如果讓你列出生命中最重要的人或物，你會選擇哪些？為什么？”激發(fā)學(xué)生的興趣。
閱讀理解（15分鐘）
分段朗讀課文，邊讀邊解釋生詞難句。
討論每個段落的主要意思及作者想要傳達(dá)的`信息。
分析探討（20分鐘）
小組合作：每組選出一名代表分享自己心中的“五樣”，其他成員補(bǔ)充說明理由。
全班交流：邀請幾位同學(xué)上臺講述他們的選擇及其背后的故事，老師適時給予點評。
拓展延伸（10分鐘）
結(jié)合實際生活中的例子，進(jìn)一步討論如何平衡物質(zhì)追求與精神滿足之間的關(guān)系。
思考題：如果你也面臨類似的抉擇，你會怎么做？
作業(yè)布置
書面作業(yè)：寫一篇小作文，題目為《我心中的那幾樣》，不少于300字。
實踐任務(wù)：嘗試著給自己列出一個“五樣清單”，并思考它們對你意味著什么。
注意事項
在教學(xué)過程中要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，鼓勵但不強(qiáng)迫他們公開分享個人經(jīng)歷。
強(qiáng)調(diào)每個人的選擇都是獨一無二且值得尊重的，避免任何形式的比較或評判。
通過正面積極的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)生活的美好之處。
《我的五樣》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出本文的主要內(nèi)容及其主題，清晰把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者通過選擇五樣事物所傳達(dá)的深層意義。
能夠熟練闡述課文中襯托、比喻等藝術(shù)手法的運用，體會這些手法對表達(dá)主題和情感的作用。
過程與方法
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中，學(xué)生學(xué)會運用入情體驗的方法，設(shè)身處地感受作者在做出選擇和舍棄時的內(nèi)心掙扎與思考。
掌握誦讀涵詠的方法，通過反復(fù)誦讀品味文章語言，深入理解作者在字里行間所蘊含的情感和思想。
情感態(tài)度與價值觀
深刻理解作者的人生選擇，充分體會選擇在人生中的重要性和艱難性，明白每一個選擇都可能對人生軌跡產(chǎn)生重大影響。
引導(dǎo)學(xué)生正確評價和認(rèn)識自己，通過活動體驗，反思自己的價值觀和人生目標(biāo)，初步擬定自己的人生規(guī)劃，樹立積極向上的人生觀和價值觀。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
學(xué)生能夠清晰說出本文的內(nèi)容及其主題，準(zhǔn)確把握文章主旨，理解作者在面對人生選擇時的思考和抉擇。
通過課堂活動，學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我，深入思考自己的價值觀和人生追求，樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在做出選擇和舍棄過程中的復(fù)雜心理，體會其中蘊含的痛苦、掙扎與堅定，把握作者情感變化的脈絡(luò)。
幫助學(xué)生闡述課文中襯托、比喻等藝術(shù)手法的運用，分析這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
采用講授法、點撥法、多媒體展示法、活動體驗法等多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課堂實際情況靈活運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。
四、教學(xué)課時
一課時
五、教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
以“我為何而生”這一對生命存在意義的'哲學(xué)追問開啟課堂，引發(fā)學(xué)生對人生選擇的思考。引導(dǎo)學(xué)生思考在生命前行的路途中，當(dāng)面臨各種選擇和舍棄時，如何才能鎮(zhèn)定從容、恰當(dāng)?shù)嘏懦鲚p重緩急。接著引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《我的五樣》，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，尋找作者是怎樣選擇和安排自己的人生的。
作者介紹
通過多媒體投影的方式，向?qū)W生介紹作者畢淑敏的基本信息，包括她的出生年月、籍貫、求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷以及文學(xué)成就等。讓學(xué)生了解畢淑敏豐富的人生閱歷和深厚的文學(xué)底蘊，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)字詞學(xué)習(xí)
在多媒體上展示課文中的重點字詞，如“偷覷（qū）”“商榷（què）”“悄（qiǎo）然歸來”“不啻（chì）”“巷（hàng）道”“生命之泵（bèng）”等，并詳細(xì)講解其讀音、詞義和用法。同時，對一些成語進(jìn)行解釋，如“不啻”意為如同、不異于；“舉棋不定”形容拿著棋子，不知該如何下；“瞠目結(jié)舌”指瞪眼翹舌說不出話來，形容人窘迫或驚呆的樣子；“茍延殘喘”比喻勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，勉強(qiáng)維持生存；“百無聊賴”形容精神上沒有依托，非常無聊。
整體感知
文章結(jié)構(gòu)梳理：引導(dǎo)學(xué)生快速略讀全文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。明確課文主要分為四個部分：第一部分（第1段）交代老師測驗的題目；第二部分（第2 - 16段）敘寫作者選擇的過程、原因及結(jié)果；第三部分（第17 - 40段）記敘作者舍棄的過程；第四部分（第41 - 45段）表達(dá)作者作出最終選擇后的感慨。
內(nèi)容概括：讓學(xué)生模仿以“留”“棄”概括課文內(nèi)容的方式，用一個字概括第41 - 45自然段的內(nèi)容。通過朗讀和思考，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式上入手，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”。
研讀課文
選擇內(nèi)容分析：提出問題，讓學(xué)生找出作者選擇的五樣?xùn)|西分別是什么，以及選擇的理由。通過小組討論和全班交流，明確作者選擇的五樣?xùn)|西是水、陽光、空氣、鮮花、筆。選擇理由為：水、陽光、空氣是生命存在的要素；鮮花代表著生活的美好和短暫的艱難；筆是寫作的工具，寓意生命存在的意義。
舍棄過程探究：引導(dǎo)學(xué)生分析作者刪除的步驟和理由。作者首先去掉的是鮮花，因為鮮花相較于生命與寫作處于相對不重要的位置；其次去掉的是水，因為沒有水還可以堅持若干小時，作者依然可以寫作；再次去掉的是空氣，因為只要有陽光的溫暖，作者一樣可以寫作。當(dāng)只剩下陽光和筆時，作者最終選擇了筆，因為放棄了筆就是放棄了寫作的生命，沒有了筆，作者就失去了靈魂，生命也就失去了存在的意義。
心理描寫品味：找出文中作者內(nèi)心獨白式的心理描寫語段，如作者寫到舍棄水時“立即喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰”，寫到舍棄空氣時“閉起眼睛一跺腳”，將空氣劃去，其不忍、無奈又無助之情表現(xiàn)得淋漓盡致。引導(dǎo)學(xué)生品味這些語句，體會作者在做出選擇和舍棄時的痛苦、掙扎和堅定，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的心理描寫來表現(xiàn)人物情感的方法。
主旨理解：引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中表達(dá)的主旨，如“一個人一旦清楚‘我因何而生’后，一切就變得非常清晰有意義”，以及“作者明白了自己生命存在意義后，也就明白了自己人生奮斗的目標(biāo)、方向，那就開始生命的航程，在有著狂風(fēng)驟雨的生活里用筆奮力畫出一條有價值的生命航道”等語句的含義。讓學(xué)生明白，作者通過這次選擇和舍棄的過程，找到了自己生命存在的意義，即寫作，也明白了自己的人生奮斗方向和目標(biāo)。
活動體驗
初次選擇：給學(xué)生5分鐘的思考時間，讓他們在紙上寫下自己生命中最重要的五樣?xùn)|西，并說明理由。這一活動旨在讓學(xué)生初步思考自己的價值觀和人生追求，為后續(xù)與作者的選擇進(jìn)行對比做準(zhǔn)備。
再次選擇與舍棄：讓學(xué)生仿照作者的選擇原則，再次審視自己寫下的五樣?xùn)|西，依次舍棄四樣，保留一樣，并詳細(xì)說明原因。完成后，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行交流和分享，讓學(xué)生互相傾聽彼此的選擇和理由，加深對自身和他人價值觀的理解。
課堂小結(jié)
對全文進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人生中的選擇是艱難而重要的，每個人在做出選擇之前都應(yīng)該清楚自己的身份和最想要的東西，這樣才能做出理智的選擇，避免讓自己后悔。同時，提醒學(xué)生選擇只是一個開始，要實現(xiàn)自己的目標(biāo)，還需要付出辛勤的努力。
作業(yè)布置
讓學(xué)生仔細(xì)思考最終留下的東西是否真的是自己生命中最寶貴的，是否是自己生命存在的意義，并寫一段話表明自己的理由。教師可以將學(xué)生的作業(yè)打印裝訂，在高三畢業(yè)時貼到畢業(yè)留念冊上，作為學(xué)生成長過程中的一份珍貴回憶。
《我的五樣》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)生能夠深入理解《我的五樣》的文本內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者通過選擇五樣事物所傳達(dá)的關(guān)于生命價值、人生追求的深刻思想。
學(xué)會運用文本分析的方法，如分析人物心理、品味語言特色、探究主題思想等，提高文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力。
過程與方法
通過小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、角色扮演等多種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，學(xué)會從生活中汲取素材，提高寫作能力和思維創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對生命的思考，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴和選擇的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、積極向上的人生態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，鼓勵學(xué)生勇敢追求自己的夢想，為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
深入分析作者在選擇和舍棄過程中的心理變化，體會作者復(fù)雜的情感世界，理解作者最終選擇筆的原因和意義。
引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取精神力量，結(jié)合自己的生活實際，樹立正確的人生目標(biāo)和價值取向。
教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生將文本中的抽象思想轉(zhuǎn)化為具體的行動指南，讓學(xué)生真正理解并踐行作者所傳達(dá)的人生哲理。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，對文本內(nèi)容進(jìn)行深入解讀和評價。
三、教學(xué)方法
采用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法、讀寫結(jié)合法等多種教學(xué)方法，營造積極活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
四、教學(xué)課時
一課時
五、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于人生選擇的視頻片段，如電影《肖申克的救贖》中安迪在監(jiān)獄中堅持自我、追求自由的片段，引發(fā)學(xué)生對人生選擇的思考。然后提出問題：“在人生的道路上，我們會面臨各種各樣的選擇，有些選擇甚至?xí)淖兾覀兊囊簧�。那么，你認(rèn)為生命中最寶貴的東西是什么呢？如果讓你選擇五樣你認(rèn)為最重要的東西，你會選擇什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法，從而引出本節(jié)課的主題——《我的五樣》。
文本研讀
初讀感知：讓學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：作者選擇了哪五樣她最喜愛的事物，原因分別是什么？作者舍棄的順序又是怎樣，理由又是什么？學(xué)生閱讀后，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后每組推選一名代表進(jìn)行全班匯報。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和歸納，并展示表格，讓學(xué)生更清晰地了解作者的選擇和舍棄過程。
|生命中最寶貴的東西|入選理由|舍棄順序|舍棄理由|
| - | - | - | - |
|空氣|生命要素，不可或缺|4|無空氣可堅持幾分鐘|
|水|生命要素，不可或缺|3|無水尚可堅持幾小時|
|陽光|生命要素，不可或缺|2|僅有陽光人生無意義|
|鮮花|象征著愛和美好的生活|1|帶有奢侈和浪漫，重要性略遜一籌|
|筆|自己摯愛勞動和神圣職責(zé)|5|有筆人生才有意義|
精讀品味：引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中作者內(nèi)心獨白式的心理描寫語段，如“選擇是艱難和痛苦的”，讓學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)作者內(nèi)心痛苦的句子，并分析這些句子的表達(dá)效果。通過小組討論和全班交流，讓學(xué)生體會作者在做出選擇和舍棄時的痛苦、掙扎和堅定，學(xué)習(xí)作者運用細(xì)膩的心理描寫和生動的語言表達(dá)情感的方法。
主題探究：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章的主題思想。如“作者為什么最后單單留下了筆？筆對于作者來說意味著什么？作者通過這次選擇和舍棄的.過程，想要傳達(dá)給我們怎樣的人生哲理？”讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際，進(jìn)行思考和討論。教師適時進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作者選擇筆是因為筆是作者寫作的工具，是作者實現(xiàn)自身價值的最根本方式，作者通過這次選擇找到了自己生命存在的意義，即用筆審視、思考社會并再現(xiàn)自己的審視與思考。同時，讓學(xué)生明白人生中的選擇是艱難而重要的，我們要清楚自己的身份和最想要的東西，做出理智的選擇，并為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。
小組合作學(xué)習(xí)
將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個與文章主題相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如“在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何做出正確的選擇？”“如何珍惜生命中最寶貴的東西？”“如何實現(xiàn)自己的人生價值？”等。小組內(nèi)成員分工合作，共同收集資料、分析問題、整理思路，然后推選一名代表進(jìn)行全班匯報。其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行提問和評價，教師進(jìn)行總結(jié)和點評，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和合作探究能力。
角色扮演
選取課文中的一個片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如，可以讓學(xué)生扮演作者，模擬作者在選擇和舍棄過程中的心理活動和對話。通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體會作者的情感和思想，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和感悟。
拓展延伸
寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生以“我的五樣”為題，寫一篇屬于自己的文章。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，寫出自己生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，并闡述選擇的理由和舍棄的過程。通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識和方法運用到實際寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。
名言分享：讓學(xué)生分享自己積累的關(guān)于生命、選擇、價值等方面的名言警句，并談?wù)勛约簩@些名言的理解和感悟。通過名言分享，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
課堂總結(jié)
對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人生中的選擇是艱難而重要的，我們要珍惜生命中最寶貴的東西，樹立正確的人生目標(biāo)和價值取向，勇敢追求自己的夢想。同時，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會思考、學(xué)會選擇、學(xué)會珍惜，用自己的努力和汗水創(chuàng)造美好的未來。
作業(yè)布置
讓學(xué)生閱讀畢淑敏的其他作品，如《紅處方》《血玲瓏》等，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵，并寫一篇讀書筆記。
讓學(xué)生制定一份自己的人生規(guī)劃，明確自己的人生目標(biāo)和奮斗方向，并思考為實現(xiàn)這些目標(biāo)自己需要做哪些努力。
《我的五樣》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：理解文章內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)作者如何通過具體事例表達(dá)抽象思想。
過程與方法：通過小組討論和個人反思相結(jié)合的方式，讓學(xué)生深入體會文章主旨；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生思考什么才是生命中最重要的人或物；增強(qiáng)對生活的熱愛和對未來的憧憬。
教學(xué)準(zhǔn)備
《我的五樣》原文
相關(guān)視頻資料（如關(guān)于生活意義的短片）
學(xué)生用紙筆
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
介紹作者畢淑敏及其作品風(fēng)格。
通過提問“如果讓你選擇五件對你來說最重要的事物，你會怎么選？”激發(fā)學(xué)生興趣。
二、文本解讀（20分鐘）
閱讀指導(dǎo)：帶領(lǐng)全班一起朗讀課文，并注意語氣變化。
內(nèi)容梳理：
分析文章結(jié)構(gòu)：開頭—發(fā)展—高潮—結(jié)尾。
討論關(guān)鍵句段：“當(dāng)我不得不舍棄……”“最后留下的.竟然是……”
主題探討：圍繞“什么是真正重要的”展開討論。
三、活動設(shè)計（20分鐘）
小組合作：將班級分成若干小組，每組成員輪流分享自己心中最重要的五樣?xùn)|西，并說明理由。
個人寫作：每位同學(xué)根據(jù)自己的理解和感受，寫下自己認(rèn)為生活中不可或缺的五項內(nèi)容。
四、總結(jié)反饋（10分鐘）
每組選出代表匯報討論成果。
教師點評，強(qiáng)調(diào)珍惜眼前人、事的重要性，鼓勵大家積極面對生活中的挑戰(zhàn)。
五、作業(yè)布置
完成一篇讀后感，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬ξ恼碌睦斫狻?/p>
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
教學(xué)反思
本節(jié)課以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
在實際操作過程中，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予正面反饋和支持。
根據(jù)不同年齡段學(xué)生的接受程度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和深度。
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