《病梅館記》教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文以梅喻人、托物言志的寫法。

　　2、掌握、積累文言實(shí)詞“使、病、解、本、窮”等、文言虛詞“以”和復(fù)習(xí)使動用法。

　　3、理解作者對清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和要求改良的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、誦讀、文言實(shí)詞的積累、復(fù)習(xí)使動用法。

　　2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　托物言志的寫法。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　初中時我們曾學(xué)過龔自珍的《己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩？（“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”）這首詩表達(dá)了作者對清朝統(tǒng)治者扼殺人才的強(qiáng)烈不滿，喊出了要“不拘一格降人才”的強(qiáng)烈呼聲。今天我們要學(xué)的是龔自珍在同一年寫的控訴殘害人才的另一篇作品：《病梅館記》。（板書課題、作者）

　　二、簡介作者。（下面我們請一位同學(xué)簡單介紹一下作者”）

　　龔自珍，字璱人，號定盦，浙江仁和人。我國近代杰出的的思想家、文學(xué)家。

　　三、了解完作者之后，我們一起來看看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們看大屏幕，本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個：

　　1、學(xué)習(xí)本文以梅喻人、托物言志的寫法。

　　2、掌握、積累文言實(shí)詞“使、病、解、本、窮”等、文言虛詞“以”和復(fù)習(xí)使動用法。

　　3、理解作者對清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和要求改良的強(qiáng)烈愿望。

　　四、為達(dá)到這幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課我們將采用“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)”的四步法來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　五、誦讀。

　　誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的基本功，也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。誦讀時必須注意三點(diǎn)基本要求：就是要讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，還要讀出語氣。

　　1、同學(xué)們聽錄音范讀，聽的時候注意以上三個要領(lǐng)，并劃出在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的理解有困難的文言詞語。

　　2．錄音聽過之后我們檢查一下預(yù)習(xí)情況：

　　生字的讀音、注釋，請一位回答。

　　欹qī(傾斜)詔zhào(告訴)斫zhuó(用刀斧砍)

　　遏è(阻礙)詬gu(辱罵)貯zhù(貯藏)

　　3．結(jié)合我們剛才講的字音，請同學(xué)們來集體朗讀課文，讀的過程中要注意誦讀的三要基本要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語氣。

　　4．下面給幾分鐘時間，請同學(xué)們結(jié)合書下注釋，自由朗讀課文，疏通文意，將不理解的地方劃出，然后我們集體討論解決。

　　六、積累。

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、指名翻譯下列句子。

　　以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。

　　把梅弄成奇怪的形狀，弄成病態(tài)，拿這作為職業(yè)來賺錢。

　　這里有兩個“以”分別作何解釋呢？下面我們再來看課文中的幾個句子，看看其中的“以”又分別是什么意思？請看屏幕�！耙浴笔恰陡呖伎季V》要求掌握的十八個文言虛詞之一，大家在平時要注意多積累。

　　①梅以曲為美憑借

　�、谖纯擅髟t大號以繩天下之梅也表目的，來

　�、垡载裁凡∶窞闃I(yè)以求錢也a、把b、表目的，來

　　④又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也憑借

　�、萦幸晕娜水嬍抗埋敝�隱明告鬻梅者把

　　那么這里的“夭”是什么意思？“病”呢？使動用法我們在上一單元曾具體學(xué)過，大家還記得使動用法有幾種形式�。课覀円黄饋砘貞浺幌�。

　　請同學(xué)再找一找文中還有哪些詞語是使動用法呢？

　　①夭其稚枝夭，使……彎曲，摧折。動詞的使動用法。

　�、谝载裁凡∶窞闃I(yè)以求錢也

　　夭，使……彎曲。動詞的使動用法。病，使……病，損傷。名詞的使動用法。

　　③縱之順之縱，使……放松。順，使……理順。動詞的使動用法。

　　④必復(fù)之全之

　　復(fù)，使……恢復(fù)，復(fù)原。動詞的使動用法。全，使……健全。形容詞的使動用法。

　　再來看第二句：梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以智力為也。

　　梅的枝干的橫斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢追求金錢的人能憑借自己的智慧能力辦得到的。

　　3、我們還要注意本課一些重要實(shí)詞的用法，他們是“使、病、解、本、窮”，請大家將書本打開到106頁練習(xí)第二題，迅速的做一下前兩項(xiàng)，我們馬上請同學(xué)來回答。

　　七、領(lǐng)悟。

　　1、看完字詞之后，我們再請一位同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)看看文章三節(jié)分別寫了什么？

　　板書：

　　以梅喻人

　　病梅—療梅

　　托物言志

　　分析過程：a、課文第一段中有一句話這樣說：“文人畫士之禍之烈至此哉！”這里的“此”指代什么內(nèi)容？（“而江浙之梅皆病”）那么江浙之梅為什么會病呢？根源是什么呢？文人畫士的孤僻之隱。那么文人畫士的孤僻之隱是什么呢？梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。那么文人畫士為了達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)都做了些什么呢？三個不能，后來怎么樣了呢？那么鬻梅者對梅都做了些什么呢？大家要抓住關(guān)鍵詞。

　　b、第二部分療梅，我們來看看作者的行文思路。

　　2、本文中作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)，與我們一般的審美取向不同，很多人認(rèn)為是“藝術(shù)創(chuàng)造”的東西，作者卻認(rèn)為是在扼殺天性。為什么會這樣呢？要解決這個問題，我們就要知道本文的寫作背景，好，我們一起來看大屏幕，請一位同學(xué)來讀一下：

　　清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。

　　那么，文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了，它象征著什么呢？明確：人才。那么大家回憶一下課文出現(xiàn)哪些相關(guān)人物呢？文人畫士，將孤僻之隱告訴鬻梅者的人，還有鬻梅者，他們分別有何寓意呢？文人畫士是封建統(tǒng)治者，而后兩者是封建統(tǒng)治者的幫兇。

　　3、那么文中這樣寫的目的是什么呢？（以梅喻人）這種寫法叫什么呢？托物言志。正因?yàn)樽髡咭悦酚魅耍�托物言志，所以文中對梅的感情�?shí)際上是對人的感情，我們要理解作者的感情就要找出文中能夠飽含作者感情的語句來，請找出來。

　　①“文人畫士之禍之烈至此哉！”看這一句飽含了作者什么樣的感情呢？對清朝統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情。什么禍害呢？（江浙之梅皆病也就是天下的人才都成了庸才。為什么會這樣呢？剛才說對梅怎樣進(jìn)行摧殘的？斫、養(yǎng)、刪、夭、鋤、遏，那么這些就是對人才的？摧殘。那造成這一切的根源是什么呢？剛才說的審梅的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)也就是清朝統(tǒng)治者選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，扼殺人才，選用庸才。

　　我們再來看下一句②“嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！”作者為什么有這么大的決心呢，我們再來看看其怎么療梅的泥？這反映了作者的什么感情呢？作者迫切要求改革弊政和追求個性解放強(qiáng)烈愿望。

　　八、表達(dá)。

　　托物言志這種寫法可以使要表達(dá)的意思既含蓄又深刻，避免空發(fā)議論，還因?yàn)檎�治氣候的原因，不好直接抨擊時政，所以為眾多的作家所采用。本文借“梅”這一意象，寄托深意，假如現(xiàn)在要求同學(xué)們借“荷”、“松”或“菊”等來寫意，那么你將借此抒發(fā)怎樣的情懷呢？

　　要求：托物言志，詠物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之類，或抓住外部形態(tài)，或瞄準(zhǔn)其生活習(xí)性�！稅凵徴f》及我們上學(xué)期所學(xué)《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點(diǎn)，表達(dá)潔身自好的情操。

　　九、課堂練習(xí)。

　　1．下列加點(diǎn)字拼音、解釋錯誤的兩項(xiàng)是（B）（E）

　　A．以欹為美（qī傾斜）B．甘受詬厲（gu罵）C．不可以使天下之民斫直（zhuó砍）

　　D．未可明詔大號以繩天下之梅（zhào告訴，一般指上對下）

　　E．有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者（yù買賣）F．辟病梅之館以貯之（pì開設(shè)）

　　2．選出下列加點(diǎn)字與例句中加點(diǎn)字用法相同的一項(xiàng)

　　例一：夭其稚枝（C）使動用法

　　A．窮予生之光陰以療梅也哉形-動，竭盡B．又時病其漏意動

　　C．必復(fù)之全之使動用法D．火尚足以明也形-動

　　例二：植數(shù)莖以塞責(zé)（A）來

　　A．以夭梅病梅為業(yè)以求錢也來B．梅以曲為美憑

　　C．又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也憑D．今以鐘磬置水中把

　　3．選出用法和意思相同的一組（D）

　　A．安得使予多暇日怎么則思知止以安人使……安定

　　B．以五年為期作為為國者無使為積威之所劫哉治理

　　C．遏其生氣它們的爾其無忘乃父之志表肯定語氣，一定

　　D．文人畫士之禍之烈至此哉梅之欹之疏之曲的

　　十、課堂小結(jié)。

　　這一節(jié)我們通過課文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)積累了文言實(shí)詞“使、病、解、本、窮”、虛詞“以”，復(fù)習(xí)了使動用法，理解了本文“以梅喻人、托物言志”的特點(diǎn)，深刻體會了作者改革弊政，追求個性解放的強(qiáng)烈愿望，并了解了一種學(xué)習(xí)方法，“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)”，希望同學(xué)在以后學(xué)習(xí)文言文的時候能逐漸地掌握它，運(yùn)用它。

　　十一、布置作業(yè)。

　　1、背誦全文。

　　2、做完鞏固練習(xí)。

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