《看云識天氣》教學教案

　　【學習目標】

　�。�、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

　�。病⒗砬逦恼碌乃悸�。

　�。�、領會運用比喻的妙處。

　�。�、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

　　【教學重點】

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　【課前準備】

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆，現(xiàn)在我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。

　　檢查預習生字情況。

　　二、整體感知

　�。�、出示學習目標。

　　２、聽讀課文，思考。

　　⑴ 云和天氣到底有怎樣的關系？

　　⑵ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　明確：

　�、� 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　�、� 對于設計得好的同學要提出表揚。

　　三、思考品味

　�。�、分析第二自然段：

　　⑴ 朗讀并背誦指出概括說明作用。

　�、� “往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用？

　�。�、詳細研究各種云同天氣的關系：

　�、� “改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　⑵ 從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　３、討論最后一段作用：

　�、� 觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　�、� 如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　四、研討探究

　�。薄⒈疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章第１段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第２段是３、４、５段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第３段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第４、５段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第６自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。

　�。�、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

　�、� 學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）

　�。▽W生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

　�、� 齊讀課文第１自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒、像河流、像雄獅、像奔馬……

　　造句：

　　遠處的霓紅燈亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　五、教師小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明言語，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　六、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　七、布置作業(yè)

　　 留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

【《看云識天氣》教學教案】相關文章：

《看云識天氣》教案09-16

看云識天氣教學設計教案10-30

看云識天氣教學設計08-22

《看云識天氣》教學設計08-27

《看云識天氣》教學設計06-26

關于看云識天氣教案04-30

關于看云識天氣的教案10-13

《看云識天氣》教學計劃10-18

《看云識天氣》教學設計模板08-25