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五年級上冊《研究磁鐵》教案推薦度：
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蘇教版研究磁鐵教案（精選7篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的蘇教版研究磁鐵教案（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版研究磁鐵教案（精選7篇）

　　蘇教版研究磁鐵教案1

　　教學目標

　　1、能夠設計實驗，探究出磁鐵的性質；

　　2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大�。�

　　3、能夠對磁鐵在生活中的用途做相關的解釋；

　　4、能夠做磁鐵及磁鐵玩具。

　　科學知識：

　　1、知道磁鐵的一些基本性質；

　　2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；

　　3、知道指南針的作用。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　1、對探究日常生活中磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

　　2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；

　　3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。

　　教學重難點：

　　本課重點放在讓學生獨立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質，如：磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩極 N 極和 S 極；同極相斥，異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段距離也能吸鐵；磁力可以傳遞等等。

　　教學準備：

　　教師準備：條形磁鐵，馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、磁鐵性質實驗盒。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、認識各種形狀的磁鐵：

　　展示各種形狀的磁鐵，認識這些磁鐵的形狀。

　　用比較科學的語言來描述，它們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形、菱形。

　　二、初探磁鐵的吸引力：

　　1、吸引：

　　師：它們可不是一般的鐵塊，它們都有一種本領，猜猜看它們有怎樣的本領呢？

　　探究活動：

　　分發(fā)：磁鐵一塊、回形針六枚、小試管一只

　　要求：用磁鐵去吸引回形針，看看你能在幾種情況下把回形針吸起來？

　　總結：磁鐵能在哪些情況下發(fā)揮它的`本領？

　　2、磁極：

　　師：磁鐵各部分的吸力相同嗎？

　　（磁力最大的部分稱為磁極）

　　師：磁極有方向嗎？玩一玩，說說現(xiàn)象。

　　（學習用懸浮法和懸掛法研究、觀察。）

　　三、初步體會磁鐵的磁極：

　　師：了解了磁鐵吸引鐵的本領，現(xiàn)在我們加入另一塊磁鐵，看看你是否有新的發(fā)現(xiàn)，或者有別的玩法？

　　學生體驗活動。

　　師：加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　總結過渡：大家都發(fā)現(xiàn)磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本領，它還有排斥的現(xiàn)象，它到底在排斥誰呢？為什么會排斥呢？

　　四、了解磁極：

　　視頻資料展示“司南”，說明這是我國古代的四大發(fā)明之一。分析：勺柄指向哪里呢？

　　為什么要了解司南？它跟磁鐵有什么樣的關系呢？打開書自己讀一讀第 39 頁的閱讀。

　　到這兒，同學們對于磁鐵還有一些怎樣的問題和感興趣的話題呢？

　　第二課時

　　五、磁鐵的應用：

　　師：對磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出現(xiàn)在生活的哪些地方呢？

　　師：想做一個磁鐵么？看一看怎樣做一個自己的磁鐵，請閱讀書本 4 0頁最上面。

　　師：自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰的吸鐵本領比較強？你能設計一個實驗來比較一下么？分組討論實驗方法，然后匯報，并依據(jù)情況安排實驗。

　　師：我們還可以用磁鐵做一些玩具，看看你能想到那些？

　　六、總結：

　　今天我們在玩磁鐵的過程中又增長的了知識，了解了磁鐵的各種特點，希望同學們利用磁鐵的特性去進行更多的發(fā)明和創(chuàng)造！

　　蘇教版研究磁鐵教案2

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1.磁鐵有各種各樣的形狀和根據(jù)形狀取的的名稱。

　　2.磁鐵有一些特殊的性質。

　　3.磁性和磁極。

　　過程與方法：

　　1.能邊玩邊思考和交流，從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質。

　　2.能運用磁鐵的性質解釋現(xiàn)象和制作玩具。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1.樂于表達和交流。

　　2.激發(fā)探究興趣。

　　3.通過了解指南針的歷史，增強民族自豪感和使命感。

　　【教學準備】

　　學具：每4人一組

　　桌面——條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，水槽（有水）

　　桌肚——回形針、泡沫板

　　實驗記錄單

　　教具：磁鐵魚（用泡沫做，里面藏一塊條形磁鐵）、課件、多種形狀的磁鐵、

　　滲透：回形針排隊

　　【教學過程】

　　一、動畫激趣

　　同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘欢魏苡腥さ膭赢嬈肟磫�？一起看屏幕（點擊播放《貓和老鼠》）。

　　知道Tom用的'是什么秘密武器？同意嗎？（板書：磁鐵）

　　你是怎么看出來的？（看到它能吸引鐵熨斗）

　　對，我們把磁鐵能吸鐵一類物質的性質叫做磁性。（板書：磁性）

　　二、自主探究磁鐵的性質

　　（一）學生回憶平時玩

　　看來你肯定玩過磁鐵，還有人玩過嗎？既然玩過，那你們一定從玩中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的很多秘密，是吧？把這些秘密先在小組里說說，過會兒全班交流。

　　預設：

　　1.磁鐵有各種形狀

　　對！瞧，（課件出示馬蹄形、條形、環(huán)形磁鐵），這是我們常用的，第幾個和剛才湯姆拿的一樣？對，它叫馬蹄磁鐵，這個叫條形磁鐵，最后一個叫環(huán)形磁鐵。名如其形！你們看這里還有球形磁鐵、柱形磁鐵（出示實物），形狀太多了！

　　2.相吸和相斥

　　你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（請給大家演示一下）

　　有誰沒有過這樣的體會？（讓這部分同學拿著試一試）（板書：相吸、相斥）

　　3.隔著物體也能吸。

　　師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（桌面上放一塊磁鐵，用桌面下的磁鐵帶著走）

　�。ǘ┨峁┎牧犀F(xiàn)場玩

　　不錯，一個個從玩中發(fā)現(xiàn)了這么多知識，真了不起！你們還想再玩一玩嗎？

　　行！老師給每組提供了磁鐵和回形針，就這兩樣。比一比哪個小組會玩，看看哪個組能從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵更多的秘密。注意把你們的發(fā)現(xiàn)及時記錄在這張紙上。

　　預設：

　�。�1）一個接一個的排列，說明磁性能夠傳遞。（板書：可以傳遞）

　�。�2）把磁鐵往回形針堆里放，磁鐵總是會有兩個部位吸引的多。

　　吸得多的部位說明了什么呢？（磁性強）

　　揭示概念：我們把磁鐵上磁性最強的部位叫做磁極。（板書：磁極）

　�。ㄈ├蠋熞龑钊胪�

　　剛才看到同學們玩得那么開心，老師手也有點癢癢，我也來玩一個！我用泡沫做了一條魚，它可以浮在水面上（師用水槽取水），而且它還能自由轉動。來個比賽，如果魚頭朝南算老師贏，如果魚頭朝其它三個方向都算同學們贏。行嗎？為了公平，請一位同學到前面來撥動魚并宣布結果。

　�。�1）誘生質疑

　　哈哈，老師的運氣真好，每次都贏！

　　（2）揭開謎底

　　魚有問題？你幫大家看看！

　�。�3）講解步驟

　　你們也想動手做做這個有趣的實驗嗎？

　　蘇教版研究磁鐵教案3

　　教材分析

　　《研究磁鐵》是蘇教版小學科學五年級（上冊）《電和磁》單元的第4課內(nèi)容。

　　研究磁鐵這一內(nèi)容具有極強的探究價值，它可以給學生提供大量的探究機會。使學生充分經(jīng)歷探究的過程，訓練其思維，同時逐步培養(yǎng)學生良好地實驗習慣。與此同時，激發(fā)他們探究問題的興趣，提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動，使學生對磁鐵的性質有更多的了解。

　　根據(jù)以上分析，我對教材進行適當?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個課時來講解，其中第一課時的內(nèi)容有：

　　1、情境導入，激發(fā)興趣；

　　2、分四個層次探究磁鐵的基本性質；

　　3、課堂小結；

　　4、進行課堂練習；

　　5、課后作業(yè)的布置及要求；

　　第二課時的內(nèi)容有：

　　1、通過實驗驗證，了解磁化現(xiàn)象；

　　2、利用磁鐵的性質，制作簡易指南針；

　　3、作業(yè)展評：磁鐵玩具；

　　4、課堂小結。

　　學情分析

　　在進行本課學習前，五年級的學生對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的生活經(jīng)驗，這對本課的學習起到一定的鋪墊。學生對于磁鐵比較感興趣，但對于磁鐵的一些性質還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學習，一方面讓學生對磁鐵有一個較全面、深入的認識；另一方面，著重引導學生能關注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，平時能多問自己幾個為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學的大課堂還是在我們平時的生活中。

　　教學目標

　　過程與方法：

　　1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質；

　　2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的.大��；

　　3、能夠測出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；

　　4、能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋；

　　5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。

　　科學知識：

　　1、知道磁鐵的一些基本性質；

　　2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；

　　3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；

　　4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；

　　5、知道指南針的作用。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

　　2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；

　　3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點和難點

　　重點：認識磁鐵的基本性質。

　　難點：用實驗探究磁鐵的各種性質

　　蘇教版研究磁鐵教案4

　　一、活動設計意圖

　　通過磁鐵能吸鐵的小實驗制作、游戲等培養(yǎng)幼兒觀察力和思維能力，使幼兒理解磁鐵的性能，激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的熱愛和興趣，引導啟發(fā)幼兒利用磁鐵的性能解決日常生活中遇到的問題。

　　二、活動準備

　　1．長條、圓柱、馬蹄形磁鐵各一塊；幾只左半是鐵右半是木的蝴蝶；一塊背面是磁鐵的小鏡子；一枚硬幣、一塊小銅；小磁鐵，塑料薄板、手工紙、大頭針若干。

　　2．彩紙、剪刀、膠水、曲別針等若干。

　　3．優(yōu)美、舒緩、節(jié)奏感強的音樂各一小段。

　　三、活動過程

　　活動一：小實驗――會飛的蝴蝶。

　　目的：

　　1．引導幼兒議論、猜測、思考蝴蝶會飛的秘密。

　　2．通過小實驗，使幼兒認識磁鐵的性能，從而揭示蝴

　　蝶會飛的秘密。

　　過程:

　　1.把紙蝴蝶放在玻璃板上，將磁鐵小鏡放在離其2-3厘米處，使小鏡子圍著蝴蝶轉，在悠揚的音樂聲中，蝴蝶翩翩起舞。

　　2．出示各種形狀磁鐵并用它們分別吸引大頭針等具有鐵性的東西，從而引出“磁鐵”名稱。

　　3．用磁鐵分別吸硬幣、銅，觀察結果，得出結論：磁鐵只能吸引用鐵做的東西。

　　4．請幼兒觀看蝴蝶背面：一半是木頭，一半是鐵塊。再看小鏡子背面是磁鐵。因此，它能吸住蝴蝶是鐵塊的一半翅膀，使它飛舞。

　　活動二：游戲――貓捉老鼠

　　目的：通過小制作，培養(yǎng)幼兒對磁鐵的興趣，利用磁鐵的特點進行游戲。

　　過程：請幼兒用彩紙、剪刀、膠水制作小貓和老鼠并在身體底下別上曲別針，一組幼兒扮老鼠，一組幼兒扮貓，分別用磁鐵操作，進行“貓捉老鼠”的游戲。

　　活動三：我的新發(fā)現(xiàn)――看誰吸得多

　　目的：從游戲中引發(fā)新探索，讓幼兒初步認識鐵制品可以磁化，鞏固對磁鐵性能的認識。

　　過程：

　�、僬堄變涸囉么箢^針吸大頭針，但吸不住――發(fā)現(xiàn)問題；再請幼兒操作看一看用什么方法來――反復觀察與操作（用磁鐵先吸住一個縱立的大頭針，然后接著吸上第二、三個大頭針）――解決問題并討論交流其中的奧妙――體會成功的樂趣。

　�、诮M織幼兒分組比賽，看哪組開動腦筋、想辦法以最快的速度吸最多的大頭針。

　　活動四：小魔術――奇妙的磁鐵

　　目的：通過小魔術使幼兒知道磁力能穿透其他物質吸引鐵，從而進一步認識磁鐵的性能。

　　過程：

　　①請幼兒嘗試用磁鐵吸塑料薄板和手工紙，結果吸不起來。

　�、谛∧g：在節(jié)奏鮮明的音樂聲中，教師悄悄在薄板和手工紙背面放好大頭針，然后用磁鐵將它們一同吸起來。

　�、劢沂久孛�，公開答案，在音樂聲中請幼兒跟隨老師一起游戲，體會磁鐵帶給小朋友的快樂。

　　活動五：能干的'磁鐵――我的好朋友

　　目的：引導幼兒利用磁鐵的性能幫助解決生活中的難題，體會磁鐵的妙用之處。

　　過程：組織幼兒討論交談問題，并以畫畫、現(xiàn)場操作等形式做記錄。

　�、籴樀暨M一杯開水里，如何在不傷手的情況下又能迅速的取出?

　�、谠鯓釉诤诎堤帉ふ裔�?

　�、廴绾卧谀拘贾刑魞翳F屑沫?

　�、茉鯓蛹炔挥媚z水，又能將圖片在磁性黑板上?

　�、菰鯓邮怪谱鞯男⊥婢邥⻊悠饋�?

　�、弈阍谏钪邪l(fā)現(xiàn)了那些東西還應用了磁鐵的原理？

　　蘇教版研究磁鐵教案5

　　教學目標：

　　1、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的特性。

　　2、培養(yǎng)對磁鐵探索興趣，發(fā)展觀察力和語言表達能力。

　　教學準備：

　　1、每人一個小盤；紐扣、積木、塑料玩具、鐵釘、鐵夾、回形針等物品。

　　2、磁鐵每人一塊；大磁鐵一塊。

　　3、記錄卡、蠟筆，每人一份。小貓圖片、卡紙一張。

　　教學重點：

　　通過操作活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的特性。

　　教學難點：

　　能獨立進行操作后并記錄。

　　教學過程：

　　一、導入活動。

　　教師出示小貓（演示cat跳舞，讓幼兒觀看，“為什么cat會跳舞）；教師再出示磁鐵，引起幼兒的興趣�！敖裉�，老師給小朋友帶來了一樣好玩的東西，它的本領可大了，你們想知道嗎？”（想）

　　二、教師用磁鐵示范吸物品。

　　教師：“現(xiàn)在這里有一些物品，老師用磁鐵靠近它們，你們看會有什么發(fā)現(xiàn)？”（磁鐵能吸住鐵釘、回形針、鐵夾等）“為什么呢？”（因為這些東西都是鐵做的。）“有哪些東西是磁鐵不能吸住的？（紙、木頭、膠罐等）”“為什么？”（因為這些東西沒有鐵）請個別幼兒回答。

　　小結：原來磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起沒有鐵做的東西，小朋友記住了嗎？

　　三、幼兒進行操作實驗。（與家長共同探討）

　　師：“現(xiàn)在，老師為小朋友準備了一些東西，你們也用磁鐵玩一玩，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。并把它記錄下來，好嗎？記錄卡上有回形針、積木、玩具、鐵釘、鐵夾，把能吸起的東西打“√”，知道嗎？”

　　1、教師引導幼兒把磁鐵吸出來的`東西記錄在卡上。

　　2、小結：你們剛才發(fā)現(xiàn)了什么？請把記錄卡的內(nèi)容告訴大家。請個別幼兒回答。

　　師：“原來磁鐵能吸起鐵夾、鐵釘、回形針等，因為這些東西都是鐵做的，但磁鐵不能吸起膠玩具、積木、紐扣，因為這些東西沒有鐵�！�

　　四、總結：

　　請幼兒回家或在課室里有哪些東西能被磁鐵吸住呢？以后告訴大家，好嗎？

　　蘇教版研究磁鐵教案6

　　活動目標：

　　1、教幼兒初步認識磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。

　　2、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，養(yǎng)成愛探究的好習慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒遇事要愛動腦筋。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　1、磁鐵每人一塊

　　2、每組一只小籃子，內(nèi)有學生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。

　　3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。

　　活動過程：

　　一、出示教具，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　小朋友們看一看，房子里住著誰呀？（兩只雞寶寶）

　　雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來好嗎？（雞寶寶）

　　老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。

　　咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來？請一位小朋友到前面來看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。

　　幼兒通過觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒有鐵片。

　　請一個小朋友為沒有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來玩，小雞不動（老師出示"寶貝"--磁鐵，將小雞引出來）。

　　二、玩磁鐵

　　1、引導幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。

　　幼兒得出結論：磁鐵只吸鐵制成的東西，不吸其它制品。

　　2、磁鐵碰碰頭，握握手。

　　幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會出現(xiàn)什么情況。

　　互斥

　　相吸

　　結論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。

　　3、為磁鐵找朋友

　　引導幼兒在室內(nèi)為磁鐵找朋友。

　　三、活動延伸

　　1、老師不小心把許多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。

　　2、在室外為磁鐵找朋友。

　　活動反思：

　　在這次活動中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動準備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用對比觀察的方法，引導孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥” 的特性。在科學活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學習知識，認識事物的現(xiàn)象。

　　本次活動充分體現(xiàn)了分層遞進，分步落實的教學特點，教學的環(huán)節(jié)比較分明，教學重點突出，時間分配得當。操作材料充足，在活動中教師言語只是一般的引導性語言，整個活動充分體現(xiàn)了：幼兒是學習的主體“。

　　本次活動存在的問題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的.便于操作觀察的材料，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽，模仿性強；有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動的順利進行；在活動中有時還不能做到“收放自如”，今后，在教學活動中需注意這方面的指導。