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實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字、

　　2、通過詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)、

　　3、了解重疊詞在表達(dá)上的.不同；通過謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的生字、

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　鞏固學(xué)過的字，進(jìn)行詞句、說話訓(xùn)練、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，老師要來看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋！好不好？

　　二、我會(huì)說

　　1、出示題目、小朋友你們記得這些偏旁嗎？

　　2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁？

　　3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎？有哪些？

　　4、小組準(zhǔn)備說、

　　5、全班匯報(bào)、

　　三、我會(huì)連

　　1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)、

　　2、指名連詞、

　　3、全班齊讀、

　　四、讀讀說說

　　1、指名說

　　2、全班一起說

　　3、照樣子完成練習(xí)

　　4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語(yǔ)？

　　五、我會(huì)猜

　　1、小聲自讀謎語(yǔ)、

　　2、同桌互猜、

　　3、指名回答、

　　4、說說你是怎樣猜出來的？

　　5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ)、

　　6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)？

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文2

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，出示課題。（生讀課題）

　　二、復(fù)習(xí)生字

　�。ǔ鍪菊n件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學(xué)們一起分享，你們想吃嗎？

　　生：想。

　　師：讓老師瞧瞧誰(shuí)摘的蘋果最多，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來摘蘋果，這個(gè)小朋友上來后，他摘一個(gè)果子，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友也把你的字卡舉起來，字卡舉對(duì)了，那你們就能吃到這個(gè)果子了。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，一個(gè)讀5個(gè)字）

　　師：小朋友真能干�。ǔ鍪菊n件）現(xiàn)在小刺猬身上有四個(gè)蘋果（板、椅、但、傍），噓，老師聽聽他們說了什么。原來他們說，他們很有趣，不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)？

　　（請(qǐng)學(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。

　　噓，他們又說話了，他們說，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好？

　　生：能！

　　三、指導(dǎo)寫“板、椅”

　　1、生觀察，再邊說，師范寫。師：小朋友觀察一下，注意什么問題。

　　2、生自己試寫。師：下面請(qǐng)小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡：**同學(xué)寫的字真不錯(cuò)，**同學(xué)寫得真漂亮。

　　3、在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請(qǐng)寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們，請(qǐng)他們說說誰(shuí)寫得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見講評(píng)）

　　4、師：我們來聽聽小刺猬怎么說。（出示課件）小刺猬說話：“小朋友寫字很認(rèn)真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯(cuò)！”

　　四、細(xì)讀感悟。

　　1、師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎(jiǎng)了我們）課文中有一個(gè)和“夸獎(jiǎng)”意思相同的詞語(yǔ)，你能找得到嗎？

　　生：稱贊。

　　師總結(jié)：稱贊就是用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。

　　2、自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生回答）

　　3、他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？

　　再請(qǐng)小朋友四人小組讀一讀，互相交流。

　　4、請(qǐng)學(xué)生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對(duì)小獾說的話用“—”標(biāo)出。小獾對(duì)小刺猬說的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子，它對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。◣燑c(diǎn)擊課件出示）

　　師：我們?cè)賮碜x讀小獾稱贊小刺猬的`話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（指名朗讀）

　　引導(dǎo)學(xué)生：這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對(duì)方，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。

　　師：聽到你們的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）

　　五、精讀入情。

　　1、師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評(píng)價(jià)。如果老師讀得好，請(qǐng)你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。

　　2、師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。

　　師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請(qǐng)舉手。

　　3、請(qǐng)個(gè)人讀。生評(píng)價(jià)。

　　4、男女比賽讀。

　　5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過老師了。

　　6、配音讀。師：接下來。我們做一個(gè)游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）

　　這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學(xué)們帶上頭飾做動(dòng)作練說）

　　師：我們一起走進(jìn)動(dòng)畫片里給他們配音吧！

　�。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎？請(qǐng)你們稱贊他們。

　　六、擴(kuò)展。

　　讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片，讓學(xué)生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請(qǐng)學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。

　　七、作業(yè)

　　師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

　�。ㄏ抡n）

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷，然后再寫。

　　2、要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

　　重點(diǎn)：把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來

　　突破方法：學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，加深印象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。

　　學(xué)生：課前體驗(yàn)下廚燒菜。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，交給學(xué)生習(xí)作方法。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們燒過菜嗎？你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。

　　二、明確目標(biāo)

　　1、學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有那些具體要求。

　　2、學(xué)生自由討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、師生共議，教師點(diǎn)撥：

　�。�1）以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

　�。�2）要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

　　三、習(xí)作構(gòu)思

　　1、學(xué)生再次讀習(xí)作題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。

　　2、讀完后想一想：

　�。�1）你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜？

　�。�2）做這道菜的過程是怎樣的？

　�。�3）你做的這道菜別人評(píng)論怎樣？

　　3、將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。

　　4、學(xué)生自由討論怎樣入手來寫。

　　四、資源共享

　　1、學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)歷。

　　2、學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。

　　3、在討論交流過程中進(jìn)行對(duì)比，看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么不同。

　　4、教師巡視、指導(dǎo)。

　　五、習(xí)作方法

　　教師根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo)：

　　1、這是一篇記事的習(xí)作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡(jiǎn)單寫。

　　2、因?yàn)槭窍聫N燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。

　　3、要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。

　　六、佳作欣賞

　　教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作，供學(xué)生參考，重點(diǎn)關(guān)注：

　　1、別人是如何將燒菜的過程寫出來的。

　　2、在記事的過程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。

　　七、開心練筆

　　學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

　　八、交流探究

　　學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評(píng)議，小組推選一人作記錄。

　　九、小結(jié)歸納

　　學(xué)生總結(jié)在交流過程中的收獲；認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫得好，好在哪里？

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、評(píng)析交流材料。

　　2、學(xué)生動(dòng)手完成本次習(xí)作的.草稿。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。

　　一、開心點(diǎn)評(píng)

　　1、教師導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作，也分租交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起對(duì)以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2、方法指導(dǎo)

　　重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可借鑒和修改的地方，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表意見，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞析，對(duì)于需要改進(jìn)的地方，采用合適的語(yǔ)言提出自己的建議。

　　3、學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、指導(dǎo)修改

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改

　�。�1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？

　�。�2）是否有條理？

　�。�3）語(yǔ)言是否通順、連貫？

　�。�4）是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確？

　　2、學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。