下雪教案模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的下雪教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感。
2、展開(kāi)想像，領(lǐng)悟詩(shī)所描寫(xiě)的情境。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、出示雪景圖，課前談話：你見(jiàn)到雪嗎？
2、學(xué)生閉眼感受，教師描繪情景：雪下著，下著，沒(méi)有聲音，雪下，下著，一刻不停。潔白的雪，蓋滿了院子，潔白的雪，蓋滿了屋頂，整個(gè)世界多么靜，多么靜。
3、板書(shū)課題：下雪的早晨
4、導(dǎo)入：看看作者在這個(gè)下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出不理解的監(jiān)察院詞，試著聯(lián)系業(yè)務(wù)上下文理解。
2、全班交流：字詞質(zhì)疑，共同討論解疑。
3、全班交流：對(duì)哪些詩(shī)句無(wú)法理解。
三、以讀代講，學(xué)習(xí)第一部分
1、輕聲試讀第一部分，試著讀出感情
2、指名匯報(bào)朗讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么朗讀的，說(shuō)出自己的朗讀體會(huì)。
3、指名讀第一節(jié)
指讀——評(píng)議——再指讀——再評(píng)議
4、指導(dǎo)齊讀
5、引導(dǎo)討論：通過(guò)朗讀，這個(gè)下雪的早晨給你留下什么印象？（潔白、靜）說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么景象？（銀裝素裹的世界……）
6、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂背誦。
四、課堂延伸
1、仿第一節(jié)寫(xiě)寫(xiě)“雨下著，下著……”，描述雨景圖。
2、課堂交流，筆下的十景。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、把你寫(xiě)的雨景詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、引讀第一節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師導(dǎo)生讀，這是一個(gè)下雪的早晨，雪下著，下著……
2、過(guò)渡：在這個(gè)寧?kù)o的下雪早晨，作者浮想聯(lián)翩，翻開(kāi)課本，學(xué)習(xí)下文。
二、以讀促思，學(xué)習(xí)第
2、3節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)
2、課堂討論：作者從飄飛的雪花想到了什么？
3、引導(dǎo)齊讀，描寫(xiě)小孩的句子：“一個(gè)小孩，赤著腳……”
4、師引導(dǎo)，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，當(dāng)初這個(gè)男孩此時(shí)此刻會(huì)在哪呢？
5、全班展開(kāi)想像，描繪此刻男孩的情景。
6、齊讀第三節(jié)。
三、品讀詩(shī)歌，升華情感
1、討論：你從詩(shī)歌中體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的情感世界？
2、師小結(jié)：詩(shī)人在下雪天想到了夏天樹(shù)林里小孩子天真活潑玩耍的情境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小孩的關(guān)愛(ài)和期盼之婧。
3、閉眼聽(tīng)錄音范讀此詩(shī)，想像詩(shī)境。
4、音樂(lè)聲中原有關(guān)雪景的侍作朗讀。
四、作業(yè)：
1、背誦整首詩(shī)歌。
2、預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)：
下著……下著……
雪花飄飛：蓋滿了……蓋滿了……
多么……多么……
想起
夏天樹(shù)林里的小孩子 （腳、臉、嘴、手、頭、眼……）
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