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《魯濱孫漂流記》公開(kāi)課教案（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《魯濱孫漂流記》公開(kāi)課教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《魯濱孫漂流記》公開(kāi)課教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，復(fù)述故事。
�。�、了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，謀求生存的非凡經(jīng)歷，感悟魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的，體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。
【教時(shí)布置】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，揭題導(dǎo)入
�。�、請(qǐng)同學(xué)介紹課前收集的關(guān)于笛福和《魯濱孫漂流記》的有關(guān)資料。
２、老師小結(jié)導(dǎo)入：
師：18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)生長(zhǎng)中的青少年，尤其是男小朋友都應(yīng)該讀讀《魯濱孫漂流記》，它被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)タ紤]生命的意義和價(jià)值。
二、初讀課文，整體掌握
�。�、自由朗讀課文，掃清閱讀中詞句的障礙。
２、考慮：
課文寫了一件什么事？
�。�、同學(xué)匯報(bào)。
�。ū疚膶懥唆敒I孫在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)。）
三、深入讀文，感受魯濱魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度
１、魯濱孫在荒島上遇到了哪些困難？他是怎樣解決的？
�。òl(fā)放表格，讓同學(xué)自主填寫。）
魯濱孫遇到了哪些困難
他是怎樣解決的
我的感受
２、同學(xué)自主選擇課文內(nèi)容，感情朗讀，激發(fā)對(duì)魯濱孫的勇敢無(wú)畏的精神的`贊嘆。
四、練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
�。�、再次快速瀏覽課文，明確記敘的順序。
（時(shí)間順序：遇險(xiǎn)上島──建房定居──養(yǎng)牧種植──救“星期五”──回到英國(guó)。）
�。�、同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述其中的一些情節(jié)。
五、聯(lián)系自我，暢談生活
每個(gè)人在生長(zhǎng)道路上都會(huì)遇到困難，面對(duì)這些困難，你想怎樣做？
六、拓展延伸
�。薄⒓偃缒阌龅紧敒I孫的情況，你有什么更好的方法嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)了解一些“野外生存的技巧”。）
２、閱讀《魯濱孫漂流記》原著和《世界探險(xiǎn)故事集》。
《魯濱孫漂流記》公開(kāi)課教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2．了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4．通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、激情導(dǎo)入：
2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是（ ）國(guó)小說(shuō)家（ ），是作者用第（ ）人稱寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
二、閱讀梗概，了解小說(shuō)內(nèi)容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3、快速瀏覽課文，了解小說(shuō)內(nèi)容：
這篇梗概按魯濱孫歷險(xiǎn)的_____記敘的，寫了___________、 ____________、___________、____________、______________幾個(gè)情節(jié)，主要寫的是 ，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他____________、___________、__________特點(diǎn)。
三、瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、精彩片段可以分 個(gè)部分，寫的是 和 。
2、瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
四、拓展延伸：
1．通過(guò)讀梗概，你對(duì)什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的`興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？
2、如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會(huì)選擇哪一句，為什么？
4、專對(duì)人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄，讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
《魯濱孫漂流記》公開(kāi)課教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
過(guò)程與方法：
教學(xué)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)或讀后的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖，文字片段。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說(shuō)，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）
2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國(guó)小說(shuō)家），也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的.英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1．下面，我們就來(lái)快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2．交流這部小說(shuō)的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。）
三、淺顯探討小說(shuō)
1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
�。�1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
�。�2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
�。�3）安全－防御。
（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。）
四、閱讀精彩片段
1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了�？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。）
2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）
3．感悟精神光輝
�。�1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。
�。�2）通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。）
（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。 （如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）
（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以安慰的事情�！�
六、拓展延伸
1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？
2．面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀�？梢詼�(zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。
七、布置作業(yè)：
找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
魯濱孫漂流記
不畏艱險(xiǎn)
險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)
聰明能干
《魯濱孫漂流記》公開(kāi)課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
2、繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用讀進(jìn)去、想開(kāi)去的讀書方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用讀進(jìn)去、想開(kāi)去的讀書方法。
教學(xué)過(guò)程
一、解題導(dǎo)入
1、看到這個(gè)題目，你想到了什么?
魯濱孫是誰(shuí)?漂流到哪兒?遇到了什么事?結(jié)果怎樣?
2、教師介紹魯濱孫及作者。
二、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，看每一自然段寫的是什么。
2、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活?
(第二至第九自然段。)
3、第一自然寫的是什么?
(介紹魯濱孫。)
4、第二至第九自然，按照事情的起因──經(jīng)過(guò)──結(jié)果可以怎樣分層?
起因(第二自然段)：被沖到荒島。
經(jīng)過(guò)(第三至第八自然段)：戰(zhàn)勝困難，生存下來(lái)。
結(jié)果(第九自然段)：回到英國(guó)。
5、經(jīng)過(guò)部分又可以分為幾個(gè)層次?依據(jù)是什么?
�、� 解決暫時(shí)困難。
�、� 解決住的問(wèn)題。
�、� 解決吃的問(wèn)題。
�、� 抵御野人的迫害并教化一名野人。
分層依據(jù)：不同內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀，魯濱孫給你什么印象?
(碰到危險(xiǎn)不畏懼。)
2、用上兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這一段連接起來(lái)。
四、自學(xué)討論第二段
1、魯濱孫漂流到了一個(gè)什么樣的荒島上?如果是你，怎么辦?
(沒(méi)有人居住、找不到任何食物。)
2、魯濱孫做的第一件事是什么?
(從船艙中找可用、可吃的東西。)
3、為了應(yīng)付長(zhǎng)期的漂流生活，魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難?是怎么克服的`?要求：
自己默讀、在文中批畫、與同學(xué)討論。
學(xué)生自學(xué)、討論。
匯報(bào)自學(xué)情況：
�、� 找住的地方。
�、� 解決吃的問(wèn)題。
�、� 防御野人。
�、� 救下并教化“星期五”。
�、� 你認(rèn)為魯濱孫是個(gè)什么樣的人?
魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，在這個(gè)沒(méi)人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開(kāi)拓了這塊處女地，做出了驚人的成績(jī)。
五、朗讀課文，談感想
1、用自己喜歡的方式讀全文。
2、讀了這篇課文，你想到了什么?
六、小結(jié)
同學(xué)們的發(fā)言很好，我們現(xiàn)在雖然不會(huì)去航海和冒險(xiǎn)，將來(lái)也不一定會(huì)遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會(huì)遇上，而且人人有，時(shí)時(shí)有，我們要學(xué)習(xí)魯濱孫對(duì)待困難的積極態(tài)度、頑強(qiáng)精神，要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學(xué)知識(shí)，多長(zhǎng)本事。
《魯濱孫漂流記》公開(kāi)課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解書籍內(nèi)容。
2.通過(guò)觀察封面、走近主人公的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書籍鏡像大膽猜想，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.了解閱讀書籍的一些基本技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)封面，了解書籍、人物等特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)閱讀整本書的興趣。
課前交流：
同學(xué)們,走進(jìn)咱們四小，無(wú)論是校園展牌，樓道文化，還是教室墻壁，同學(xué)的書桌，隨處都能感受到對(duì)讀書的那份熱情。相信大家課余時(shí)間讀的書一定很多吧？老師今天帶來(lái)一組圖片，愿不愿意露一手，猜猜他們都是什么書？（生猜）（出示圖片猜書）
1.激發(fā)學(xué)生捕捉圖片信息的能力。
同學(xué)們捕捉圖片信息的'能力非常強(qiáng)，今天老師還特意把我最喜歡的一本書帶來(lái)了，你猜他是？（生猜），是的它就是魯濱孫漂流記，因翻譯者的不同，也有譯為魯濱遜漂流記的，這本書曾被翻譯成很多種語(yǔ)言、不同的版本，暢銷世界，可謂價(jià)值巨大！（瞧）
真正從前到后讀過(guò)這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手？下面就讓老師帶著你們?nèi)ネ诰蜻@本書更多的魅力！好嗎？（上課）
2.導(dǎo)出課題
一、課堂引入
同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本書時(shí)，老師有沒(méi)有告訴大家從哪里看起最好呢？（生答）
是的，讀書應(yīng)從封面讀起，（板書：看封面）
二、了解書籍，激發(fā)興趣
1.出示圖書封皮
封面會(huì)非常直觀把書籍信息透露給我們。大家請(qǐng)看這本書的這張封面，透過(guò)封面，你看到了什么？猜出了什么內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)理由！
2.生發(fā)現(xiàn)信息
《魯濱孫漂流記》公開(kāi)課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀課外名著的興趣，提高學(xué)生閱讀欣賞水平。
2、初步評(píng)價(jià)作品內(nèi)涵和思想感情傾向
3、初步了解作品情節(jié)和人物形象，有自己的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
4、品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣：
1、盧梭說(shuō)：“每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它�！�
提問(wèn)：這里的“它”指的是哪部名著？
2、《魯濱孫漂流記》一問(wèn)世即風(fēng)靡全球又歷久不衰。至今已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有各種文字。據(jù)說(shuō)除《圣經(jīng)》之外，《魯濱孫漂流記》是再版最多的一本書。在歐美國(guó)家是兒童的必讀書。
二、了解作者：
這部享譽(yù)世界的作品是誰(shuí)創(chuàng)作的？作者有著怎樣的人生經(jīng)歷？比一比哪個(gè)同學(xué)了解的多？
學(xué)生自由發(fā)言，然后教師或指名小結(jié)。
三、初步感知：
1、這部小說(shuō)講述的是：出身于商人之家的魯濱孫，不甘于平庸的生活，私自離家出海航行，去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想。有一次，遇到（），魯濱孫一個(gè)人（）他克服了許許多多常人（），以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來(lái)，在那里度過(guò)了（）年孤獨(dú)的時(shí)光。
2、“我”初到荒島時(shí)心情（），經(jīng)調(diào)整后變得（），最后（）地面對(duì)生活。
3、在你的印象中，“我”是一個(gè)（）的人。
四、自主探究：
小組討論交流，后選派代表發(fā)言：
1、“我”身陷荒島后遇到的困難及心態(tài)。
2、“我”活下去的理由及為活下去所做的工作。
3、“我”在荒島上獨(dú)自生活的感受。
4、“我”在荒島上活下去的意義。
五、體會(huì)小說(shuō)的寫作特色：
�。�、運(yùn)用第一人稱敘述故事
1）能拉近作者與讀者的'距離，具有親切感。
2）能引起讀者感情的共鳴，具有真實(shí)感。
2、運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格
文中最能表現(xiàn)魯濱孫性格句子是，表現(xiàn)了他的性格。
六、課堂延伸：
回憶你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的某種煩惱或挫折，仿照課文的格式，把好處和壞處排列出來(lái)。
七、教師小結(jié)：
1、名著是人類文明不朽的精髓，是人類文化最珍貴的記憶，名著的價(jià)值不僅僅在于考試，更在于典范語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)，給予人類精神的終極關(guān)懷。因此對(duì)于課外名著，我們應(yīng)努力做到：首先要樹(shù)立信心，其次要多閱讀涉獵，多收集積累，再次要多交流多討論，最后就是多感悟多運(yùn)用。
2、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸�！斞�
3、一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，只要不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登，一定能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)�！獪丶覍�
八、布置作業(yè)：
�。�、課外進(jìn)一步閱讀《魯濱孫漂流記》，以《我眼中的魯濱孫》為題寫一篇小文章。
�。�、設(shè)想有一天你在森林迷了路，你將怎么辦？學(xué)習(xí)一些野外求生的本領(lǐng)。
《魯濱孫漂流記》公開(kāi)課教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
�。�、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄W(xué)習(xí)本文概括敘述的方法。
�。�、從魯濱孫的漂流中體會(huì)他不畏艱難困苦和勇于冒險(xiǎn)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《魯濱孫漂流記》原著及相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，要是把你放在一座孤島上生活一個(gè)月，你會(huì)怎么樣？（簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了）但是，居然就有這么一個(gè)人，在荒無(wú)人煙的小島上生活了二十多年！想知道他的經(jīng)歷嗎？今天我們就一起來(lái)和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗(yàn)過(guò)的生活。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
２、學(xué)生自讀自悟，小組合作探究。
３、師生共同探討，交流課文內(nèi)容。
�。础W(xué)生找出自己最感興趣的段落，讀給大家聽(tīng)。
三、研讀賞析
�。薄W(xué)生精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�、小組合作。
�。场熒餐懻�，歸納：
�、盼恼率前词裁错樞蛴洈⒌�.，共有哪些故事情節(jié)？
�、賹W(xué)生瀏覽課文，感知主要故事情節(jié)。
�、谛〗M討論、交流。
③集體匯報(bào)：
課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救‘星期五’”、“回到英國(guó)”等故事情節(jié)。
�、茝恼n文的故事情節(jié)中，感受到了主人公怎樣的形象？
課文的故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”。塑造了一位不畏艱險(xiǎn)，機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)，聰明能干，敢于挑戰(zhàn)的主人公形象。
�、囚敒I孫為在荒島上生存做了很多努力，主要解決了哪些最基本的問(wèn)題？
這個(gè)問(wèn)題是課文的重點(diǎn)，也是原著展現(xiàn)給世人傳閱的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，從行文中找出答案。教師指導(dǎo)，總結(jié)。
�。ㄊ澄�、住所、安全、孤獨(dú)。）
�、葟聂敒I孫身上，你得到什么啟示？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，是一種很好的啟示。我們應(yīng)從他身上學(xué)會(huì)如何生存，如何競(jìng)爭(zhēng)。
四、鞏固訓(xùn)練
�。�、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
�。�、復(fù)述課文。
３、想象魯濱孫初上孤島時(shí)內(nèi)心的感受，他為了生存進(jìn)行了哪些思想斗爭(zhēng)？
五、拓展遷移
出示準(zhǔn)備好的《魯濱孫漂流記》原著，激趣薦書：
《魯濱孫漂流記》是一本小說(shuō)，本課根據(jù)小說(shuō)進(jìn)行了縮寫，基本上是故事梗概，原著的情節(jié)更加生動(dòng)，描寫更加細(xì)致。如果大家有興趣，找原著讀一讀，將會(huì)大有收獲。
六、布置作業(yè)
復(fù)述課文。
《魯濱孫漂流記》公開(kāi)課教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來(lái)并且生活得非常精彩的原因。
�。病⒏形颉Ⅲw會(huì)、學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難毫不屈服，積極地向命運(yùn)抗?fàn)帲蚶щy挑戰(zhàn)的精神。
�。�、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀中外名著的興趣。從中吸取文學(xué)精華，感悟人生真理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來(lái)并且生活得非常精彩的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】
閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。更重要的是在這個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立解讀文本，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，并自己獲得真理。依據(jù)這樣的理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)課外故事的引入，與文本形成強(qiáng)烈的對(duì)比，著力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自主思辯的平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生全身心地與文本展開(kāi)對(duì)話，自主探究魯濱孫這個(gè)人物的精神世界。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。并且強(qiáng)調(diào)對(duì)原著《魯濱孫漂流記》文字內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，大大開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視界，使學(xué)習(xí)不再僅僅局限于文本，是獨(dú)立閱讀課文有效學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。形成開(kāi)放的、靈動(dòng)的、有生命力的課堂教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、《魯濱孫漂流記》原著、補(bǔ)充資料。
【教學(xué)流程】
一、談話引入
同學(xué)們，你們讀過(guò)英國(guó)作家迪福寫的《魯濱孫漂流記》嗎？
誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下呢？
今天，我們要學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》是原著的縮寫，學(xué)完后，相信即使是沒(méi)有看過(guò)原著的同學(xué)，也會(huì)對(duì)魯濱孫這個(gè)人物有所了解。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、師述：魯濱孫是個(gè)勇敢的航海家和冒險(xiǎn)家，他去過(guò)很多地方，有過(guò)多次成功的航海經(jīng)歷，但是，這一次，在他前往南美洲的途中，危險(xiǎn)的事情發(fā)生了，魯濱孫陷入了困境。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們快速地看課文，找一找，課文哪一段直接寫了這一內(nèi)容。）
２、學(xué)生交流并出示：“有一次，……怎樣活下去呢？”：
�、胖该x。
⑵同學(xué)們，你能想象出魯濱孫此時(shí)面臨的危險(xiǎn)嗎？
�、菍W(xué)生充分展開(kāi)想象并交流。
老師結(jié)合學(xué)生的回答，歸納并板書：
食物、住處、安全、孤獨(dú)
�、仍僦该麑W(xué)生讀好這一小節(jié)：
小結(jié)：
此時(shí)，魯濱孫沒(méi)有食物來(lái)源，沒(méi)有地方居住，叢林中時(shí)時(shí)有野獸的威脅，他的安全得不到保障，更重要的`是這時(shí)他是孤身一人，該是多么孤獨(dú)與寂寞��？
�、稍僮x“他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？”
�。ㄒ笞x出問(wèn)題的嚴(yán)重，語(yǔ)氣的擔(dān)憂，情感的恐懼與悲傷。）
�。�、過(guò)渡：
是��！這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道故事的結(jié)局是怎樣的呢？
學(xué)生交流：
�。玻改旰篝敒I孫回到英國(guó)，回到文明社會(huì)。
師述：在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中，魯濱孫竟然活了２８年，還順利回國(guó)，這是多么令人驚喜而不可思議的結(jié)局啊！同學(xué)們想一想，這該是怎樣的２８年啊？
�。▽W(xué)生試說(shuō)。）
三、學(xué)習(xí)課文
１、過(guò)渡：
在深入學(xué)習(xí)課文之前，胡老師很想把我看到的一個(gè)故事講給你們聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？
�。�、講述故事，拋出問(wèn)題：
他為什么在一夜之間丟失了性命呢？
�。场W(xué)生初步發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
�。础⑦^(guò)渡：
運(yùn)輸工人身處并不很險(xiǎn)的環(huán)境，因?yàn)樽约旱谋^、失望、輕易放棄，最后失去了性命，而魯濱孫身處如此險(xiǎn)惡的環(huán)境，最后卻活了下來(lái)。
提問(wèn)：
是（）讓魯濱孫能夠在孤島上活了下來(lái)？
讓我們一起走進(jìn)課文，走近魯濱孫來(lái)仔細(xì)地討論一下這個(gè)問(wèn)題。
提出學(xué)習(xí)要求：
�、耪J(rèn)真研讀課文。
�、仆瓿商羁�，再結(jié)合課文或資料中找出相關(guān)的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、且部梢孕〗M合作完成。
�。�、交流：
相機(jī)結(jié)合朗讀訓(xùn)練。
（第４、８小節(jié)。）
結(jié)合學(xué)生回答重點(diǎn)抓好一句話：“要想活下去，就得想辦法！”
⑴讀好這句話。
�。▓�(jiān)決、頑強(qiáng)、有信心。）
�、瓶圩∵@句話展開(kāi)學(xué)習(xí)：魯濱孫想了哪些辦法？
交流分兩個(gè)層面：
①可感的行為。
②強(qiáng)大的精神支柱。
�、怯杏�(jì)劃地學(xué)習(xí)第８小節(jié)，讀好最后兩句話。
�。◤�(qiáng)調(diào)對(duì)比：孤島野人──世外桃源。）
過(guò)渡：
小結(jié)：魯濱孫用智慧求生，用勇氣抗?fàn)�，�?zhàn)天斗地，很好地解決了（食物、居住、安全、孤獨(dú)）等方面的困難，最后抓住機(jī)會(huì)，奇跡終于在２８年后誕生了。提問(wèn)：是什么樣的一個(gè)機(jī)會(huì)呢？
⑷學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
（以讀帶講。）
�。�、再質(zhì)問(wèn)：
那到底是什么讓工人一夜之間失去了性命？
�。贰⑼ㄟ^(guò)這兩者的對(duì)比，你一定悟出了很多吧？也一定有很多話要說(shuō)，那么，你想對(duì)工人說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)什么？對(duì)魯濱孫，你又想說(shuō)些什么呢？
學(xué)生各自交流。
過(guò)渡：
是��！《魯濱孫漂流記》這個(gè)故事帶給我們多少思考與生活的哲理啊！但是，同學(xué)們你知道嗎？《魯》這本書暢銷的原因除了它能帶給人們很多啟示之外，還因?yàn)樵械拿鑼懛浅＞�、�?xì)膩，情節(jié)驚險(xiǎn)曲折。老師給大家摘錄了一段，你們想看嗎？
四、拓展閱讀
１、出示材料。
２、示范讀或?qū)W生讀。
�。�、討論：
你覺(jué)得這段話精彩在哪里？
�。ㄐ睦砘顒�(dòng)逼真，環(huán)境描寫形象，引人入勝。）
�。�、你能身臨其境地讀好這一段嗎？
小結(jié)：
像這樣描寫精彩的細(xì)節(jié)在原著中還有很多，你想看嗎？老師鄭重向你推薦《魯濱孫漂流記》，相信，你讀完原著會(huì)有更多的收獲。
五、總結(jié)課文
步入嶄新的２１世紀(jì)，生活在幸福的和平年代，生活不需要我們?nèi)テ�，也不需要我們�(nèi)v險(xiǎn)，需要我們?cè)趺醋瞿�？（從小學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)向困難挑戰(zhàn)，爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者。）這便是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的意義所在。
六、布置作業(yè)
１、閱讀原著，寫寫自己讀完后的感受。
�。�、摘抄原著中描寫精彩的句段。
�。�、摘抄有關(guān)向困難挑戰(zhàn)的名言用來(lái)激勵(lì)自己。
【板書設(shè)計(jì)】
魯濱孫漂流記
孤獨(dú) 用智慧求生
安全 用勇氣抗?fàn)?創(chuàng)造奇跡
居住 抓住機(jī)會(huì)
食物
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