小學二年級關于除法的數(shù)學教案（精選10篇）
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級關于除法的數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇1
教學目標
1、使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義。
2、使學生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計算乘、除法。
3、培養(yǎng)學生的計算能力。
教學重點
豎式的計算方法及各部分表示的意義。
教學難點
計算結果積、商的對位及除法每步的含義。
教具、學具準備：
直尺、例7掛圖、學生用直尺。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1、表內乘、除法口算：
73 85 204
72987 366
32463796
43 42656
2、指名兩位同學在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應注意什么。
二、探究新知。
1、導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學習用豎式計算乘、除法。板書課題：乘、除法豎式
2、教學例6。
【演示課件豎式】
（1）出示例6橫式：59＝
�。�2）教師啟發(fā)：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數(shù)與乘數(shù)上下對齊數(shù)位寫，乘號也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意相同數(shù)位對齊，最后向橫式報告計算結果。
�。�3）學生在練習本上試做，教師巡視。學生可互相討論。
�。�4）指名學生到黑板上計算，然后訂正。請學生口述書寫及計算過程。
�、傧葘懕怀藬�(shù)5；
�、谠賹懗藬�(shù)9，注意相同數(shù)位對齊；
�、墼诔藬�(shù)左邊空一個字的位置寫乘號；
�、茉诔颂柡统藬�(shù)下畫一橫線，兩邊稍長一點，要用直尺畫；
�、�5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的`4寫在十位的位置上，積的個位5要與9對齊；
⑥在橫式等號后面寫上積45。
�。�5）在教師引導下，師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟，重點強調積的數(shù)位的寫法，一定要相同數(shù)位對齊，其關鍵是積的個位與被乘數(shù)和乘數(shù)的個位對齊。
�。�6）學生修正做錯的題。
�。�7）反饋練習：
①獨立完成；
�、诩w訂正：豎式中各部分名稱，寫積時注意什么？
3、教學例7。
【繼續(xù)演示課件豎式】
�。�1）出示例7掛圖
�、僖龑W生觀察掛圖，理解題意：把8個蘋果按每2個分一份，可以分成幾份？
�、诿鞔_屬于平均分的第二種分法，用除法計算。列式82＝
�。�2）教學除法豎式的寫法。
教師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣。哪不一樣呢？
�、傧葘� ，表示是除法計算，被除數(shù)寫在 里，除數(shù)寫在 的左邊，指導學生在練習本上照寫。
②8除以2商是4，把4對著被除數(shù)8寫在 的上面。同時注明4是商。教師講明，每2個是一份，可以分成4份，共分掉了（24＝8） 8個，就把24的積寫在被除數(shù)8的下面，表示從原來的8里分掉8個，8－8＝0，說明正好分完，沒有剩余，用0表示，豎式中這樣寫：在24＝8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數(shù)8減去24的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時注意與被除數(shù)的個位對齊。指導學生在練習本上逐步寫。
板書：
�、垡龑W生總結寫除法豎式的步驟，重點總結商的對位及商和除數(shù)乘積的寫法。
4、教學例8。【繼續(xù)演示課件豎式】
�。�1）出示例8： ，這個算式表示直接讓我們求商。
�。�2）被除數(shù)是63，除數(shù)9，商應是幾？（7），商應寫在什么置？因為（7）是7個1，所以要把7寫在被除數(shù)個位的上面。
�。�3）下一步該怎樣計算？把9和7的乘積寫在被除數(shù)的下面。
最后一步怎樣算？用減法，63－63＝0，畫橫線，在橫線下把0與被除數(shù)的個位對齊。得0表示正好分完，沒有剩余。
（4）反饋練習。
教師指導做 對重點步驟要強調。
學生在課本上獨立完成 ，教師巡視指導，后訂正。教師要加強計算步驟及書寫格式的指導，書寫必須規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
三、鞏固發(fā)展。
1、豎式計算并口述計算步驟及寫法。強調積、商的對位。
65＝84＝279＝
2、把不對的改正過來。
通過這一練習，使學生進一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數(shù)位對錯現(xiàn)象的發(fā)生。
四、全課小結。
1、讓學生觀看板書，總結今天學的新知識，再次強調重點、難點。
2、教師糾正、補充性地進行小結。
五、布置作業(yè)。
1、用豎式計算下面各題。
45 639 67 89
2、食堂運來24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？（寫出橫式和豎式）
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇2
單元教學目標
1、經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結合生活實際進行應用。
2、體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。
3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
分蘋果
教學目標
1．分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2．通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3．提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備
教具：蘋果實物、盤子、課件。
學具：小圓片。
切入舉偶
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>
看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。
誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？
你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。
對話平臺
玩中學
1．想一想、算一算。
從學生的`已有知識入手，獨立思考解決。
20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？
2．算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。
3．試一試。
進一步熟練掌握豎式計算的方法。
完成第2頁試一試中的4題。
4．想一想、擺一擺。
通過動手實際操作，理解有余數(shù)除法。
�。�1） 如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。
（2） 用你手中的小圓片代替蘋果分一分。
（3） 匯報分的結果。
5．試一試。
由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。
（1） 小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。
（2） 交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。
20÷6=3（盤）——2（個）
（3） 你能試著算一算，你的計算結果對嗎？
學中做
1．課件演示第3頁試一試的第1題。
2．完成試一試（2）。
比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
做中得
1．綜合練習。
�。�1） 完成練一練1。
�。�2） 完成練一練2。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇3
教學目標：
1、經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個部分的名稱。
2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學學習活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。
3、讓學生體會除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，認識除號，知道除法算式中各部分的名稱。
教學重點：
能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。
教學難點：
在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。
教學過程：
一、情景引入，復習舊知。
1、談話。
秋高氣爽，正是秋游的好時節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？
那我們去售票處買票吧。
今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請學生讀一讀）
你想免費乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！
2、復習題。
�。�1）8塊餅干，每4塊放一盤，可以放（ ）盤。
（2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（ ）只兔。
你想用什么方法來解決這個問題呢？（學生在桌面上擺學具。）
交流方法：請一位學生上臺演示分法。
3、小結。
剛才我們用學具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數(shù)同樣多，就是平均分。（板書：平均分）
談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題。
二、結合平均分活動，讓學生初步體會除法的含義。
1、教學例題。
�。�1）提出問題：出示例題主體圖。
從圖中你知道了什么？（先請學生說說：6個小朋友，每輛纜車做2人。再點擊出示： 6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐（ ）輛。）
（2）引導學生主動探索，解決問題。
你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
同桌合作學習，全班交流。（相機出示各種方法，并請學生上臺分一分。）
�。�3）教學除法算式。
a、談話：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的'問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。（板書：認識除法）
b、6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3
c、“÷”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。（請學生書空）
d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請學生跟讀）
e、6÷2=3這個除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個除法算式這道題中表示什么意思？（引導學生說一說。）
小結：把一些物體幾個一份、幾個一份地分，求分成幾份，可以用除法來計算，除號是平均分的意思。
2、完成“試一試”。
�。�1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點擊小熊之家）看，訓練有素的小熊們正在分蘋果呢！
�。�2）指導學生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）
可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？
三、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。
談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。（點擊兒童游樂場）看，小朋友們在玩什么游戲？
經過三人的團體合作，他們套中了規(guī)定的個數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵，你覺得怎么分才最公平？
1、教學例題。
（1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個小朋友，每人分得（ ）枝。）
�。�2）你有什么辦法解決這個問題？同桌討論、探索解決這個問題的方法。最后把結果寫在括號里。
（3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。
把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6 ÷3=2。
讀一讀這個算式并說說6 ÷3=2這個算式在這道題中表示什么意思。
�。�4）介紹除法算式中各部分的名稱：6 ÷3=2這個除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學生閱讀書上第37頁上的相關內容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）
�。�5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。
2、完成“試一試”。
談話：我們的下一個目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)？
�。�1）出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。
（2）學生獨立完成，再與同桌相互交流。
結合圖意說一說這個除法算式表示什么意思？
小結：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。
3、組織練習，加深對除法意義的認識。
把復習題的兩道題目分別列出2個除法算式。
小結：把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計算。
四、用除法解決簡單實際問題。
談話：在我們的生活中，還有很多實際問題可以用除法來計算。
1、完成“想想做做”第1、2題。
2、完成“想想做做”第3題。
先獨立完成，再交流。
五、全課總結。
通過今天的游覽，我們學習了什么新知識？
把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？
六、布置作業(yè)。
完成數(shù)學補充習題與同步探究上的相關練習。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇4
教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。
1、學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。
2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。
3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯(lián)系。
4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應用題的數(shù)量關系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此，除法應用題就有兩種數(shù)量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的'總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。
教學目的：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察獨立思考等良好的學習習慣。
重難點、關鍵：
通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
【教學內容】
12頁—14頁例1、例2做一做練習三1～3題
【教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】
實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎?
請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)
二、合作探索：
(一)分一分
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
(二)找一找
想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插?如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插?插幾枝?
四、總結
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇5
第一課時：有余數(shù)的除法
教學目標
1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。
教學難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
一、 觀看動畫(主題圖)，引出活動
問題：這些同學在做什么呢?
二、擺一擺，比較感知
(一)擺一擺，回顧除法意義
問題：
1. 讀一讀，你知道了什么?
2. 擺一擺，說一說你是怎樣做的。
3. 能把擺的過程用算式表示出來嗎?
6÷2=3(盤)
問題：
1. 這個算式什么意思?
2. 這個意思你還在哪看到了?
(溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。)
問題：
1. 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2. 現(xiàn)在你還會擺嗎?互相說一說你打算怎樣做。
3. 這1個草莓怎么不擺了?
4. 能把你的想法用算式表示出來嗎?
7÷2=3(盤)……1(個)
問題：
1. 這個算式什么意思?
2. 這個意思你還在哪看到了?
(溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。)
(三)比一比，初步感知有余數(shù)除法的.意義
問題：比較，有什么相同?有什么不同?
講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。
追問：余數(shù)表示什么?
(四)圈一圈，填一填，及時鞏固
(1)獨立完成。
(2)說一說你是怎么想的。
三、對比觀察，理解關系
(一)初步理解余數(shù)與除數(shù)的關系(主題圖)
問題：
1. 用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形?請你動手擺一擺。
2. 能用除法算式表示你擺的意思嗎?
3. 如果用10根小棒來擺呢?
4. 11根、12根呢?
5. 余數(shù)和誰有很密切的關系?是什么關系?余數(shù)<除數(shù)
四、對比觀察，理解關系
(一)活動思考，加深理解用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會剩幾根小棒?
問題：
1. 讀一讀，說一說你知道了什么。
2. 你是怎么想的?和同伴說一說，也可以擺一擺
證明自己的想法。
3.如果用這些小棒擺 呢?
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇6
教學內容
教科書第1、2頁例l和例2做一做和練習一的第 l～3題．
教學目的
使學生知道有余數(shù)的除法含義，初步掌握有余數(shù)的除法的計算方法。
教學重點
有余數(shù)除法的計算方法。
教學難點
試商。
教具、學具準備
教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板；每個學生準備10根小棒。
教學過程
一、鋪墊孕伏
出示教科書第1頁上的復習題．
（1）（ ）里最大能填幾?（學生填后共同訂正。）
（2）用豎式計算除法。（出示兩道除法豎式）
訂正筆算除法時提問：除法豎式里，哪個數(shù)是被除數(shù)？哪個數(shù)是除數(shù)？哪個是商？并指名學生說一說筆算的計算過程。
二、探究新知
1．教學例1
�。�1）教師出示6個梨和3個盤子圖，說明題意：要把這6個梨平均分到3個盤子里，應該怎樣分？（指名學生實際分一分，分兩次恰好分完．）
教師；誰會列式計算？（指名學生口述，教師板書、先列橫式，然后用豎式計算．）
計算后，教師指著豎式提問：在被除數(shù)6下面寫的6表示什么？（表示分掉的6個梨。）在橫線下面為什么寫0？（因為6個梨都分完了，一個也不剩。）
�。�2）教師又出6個梨和7個盤子圖，說明：要把這7個梨平均分到3個盤子里，誰會分？（指一名學生分實際分一分，分兩次后，還剩一個。）
教師：剩下的一個梨，如果繼續(xù)分，每個盤子還能再分到1個梨嗎？（不能。）這說明7個梨要平均放到3個盤子里，每盤分到2個，還剩1個。
教師；怎樣計算呢？因為是平均分，還要用除法計算．（板書：73＝）
�。�3）豎式的寫法。（指學生口述，教師板書。）
被除法是幾？寫在什么地方？除數(shù)是幾？寫在什么地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那么 商是幾？寫在什么地方？
教師進一步提問：有3個盤，每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨？那么在被除數(shù)7的下面應該寫幾？（學生回答后，教師板書6。）
7個梨，分掉6個，有沒有剩余？在豎式里應該怎樣表示呢？
教師著重說明：7個減去分掉的6個，還剩1個，所以在橫線下面要寫1，剩下的這個1，我們叫它余數(shù)。（板書：余數(shù)）
（4）橫式得數(shù)的寫法。
教師：經過計算知道每盤放2個梨，就是商2，先在等號后面寫2。還剩1個，就是余數(shù)1；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先點六個點，再寫余數(shù)1，讀作商2余1，大家一齊讀一啟遍商2余1。
像這樣的除法，求出商后還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）。
2．做一做下面的做一做。
讓學生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學生說每份分得幾根，還剩幾根。
讓學生用豎式計算，教師巡邏指導。
訂正時，著重提問：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣算出來的？橫線下面得幾？怎樣算出來的？表示什么？橫式應該怎樣寫？怎樣讀？
3．教學例2。
出示橫式385=后，指名學生口述怎樣寫豎式，教師板書。
寫出豎式后，著重教學怎樣試商。
教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因為5乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1 ，說明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因為5乘8的積是40，40比38大，說明商8大了，只能商7。）實際教學時，只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當?shù)纳叹涂梢粤�。最后，引導學生寫出完整的豎式和正確的橫式。
4．引導學生分別比較例1和例2中的余數(shù)和除數(shù)，讓學生找一找有什么共同點，從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
教師小結：計算有余數(shù)的'除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
5．做例2下面的做一做。
先引導學生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學生獨立完成。
三、課堂練習
做練習一的第1題、第2題和第3題。
四、本課小結
今天我們學習的是在除法中示出商以后，還有余數(shù)的，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法，計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇7
學習目標：
1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
2、認識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。
教學重點：
感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。
教學難點：
理解有余數(shù)的除法算式。
教學準備：
草莓圖、小棒
一、激趣定標
1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?
2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
3、揭示課題：認識有余數(shù)的除法
二、自學互動(適時點撥)
學習活動(一)：感知有余數(shù)除法的含義
學習方式：師生互動
學習內容：課本第59~60頁的例1。
1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)
2、引導學生說出這個算式表示什么意思?
3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。
4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5、學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學習活動(二)：理解有余數(shù)的除法的含義：
學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學習內容：出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)
2、你能用一個算式表示出來嗎?
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)
說說這個算式表示什么意思?讓學生回答
3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調商和余數(shù)的.單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測評訓練
1、完成教材“練習十四”第1。
(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據(jù)圈的結果填空，完成練習。
四、課堂小結
1、同學們，這節(jié)課我們學習了什么內容?有哪些收獲?
五、板書設計：
有余數(shù)的除法
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇8
一、教學內容
1．用7、8、9的乘法口訣求商
2．解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，用乘除兩步運算解決的問題）
二、教學目標
1．讓學生經歷用7～9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2．使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
三、編排特點
與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學生自主探索和合作交流的機會。思路與第二單元基本一致：學習了用乘法口訣求商以后，結合計算學習解決一些實際問題。
四、具體內容
1．用7、8、9的乘法口訣求商
主題圖
（1）展示了準備“歡樂的節(jié)日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會自然地想到相應的除法問題，以其中的做小旗的問題引出例1。
�。�2）其他幾個問題，教學例1之后讓學生解答。
例1（主題圖的繼續(xù)）
（1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式56÷8、56÷7。
（2）引導學生探索56÷8的解法，56÷7由學生獨立計算。
做一做（第49頁）
相關的乘法算式和兩個除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關系，加深理解用口訣求商的算理。
2．解決問題
（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
在二級上冊教學了倍的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的基礎上，教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。
例2
通過操作使學生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數(shù)關系，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍”的問題和分析方法。使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
例3
�。�1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數(shù)，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是的幾倍？”。
（2）根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。
做一做（第55頁）
呈現(xiàn)運動會的局部場景：三組學生（跑步、踢球、練武術）。
根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關系，教材提出一個 “踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。
鼓勵學生根據(jù)情境中提供的信息，繼續(xù)提問題。
3．用乘、除兩步運算解決問題
例4
（1）以一群學生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導學生用數(shù)學的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學問題。
�。�2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。
（3）兩幅圖有序出示，直觀地為學生解決問題提供了有序思路。
�。�4）自主探索，展示學生兩種解法：分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的？”允許學生用不同的解法。
五、教學建議
1．引導學生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
學生已學習了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養(yǎng)學生遷移能力。
2．精心組織操作活動，幫助學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
（1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
（2）由抽象回到具體。當學生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步認識后，可讓學生擺學具表示：12是3的4倍。
3．加強基本練習。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇9
教學內容：
教科書第35頁，有余數(shù)除法的鞏固練習。
教學目標：
進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。
重點難點：
進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。
教學準備：
電腦、掛圖
教學過程：
一、導入新課。
同學們，通過學習，我們認識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
328= 146= 45-5=
29= 39= 345=
�。▽W生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點說說有余數(shù)的除法做法）
三、鞏固練習。
1、老師創(chuàng)設情境，讓小組同學擺出自己的學具：鉛筆數(shù)、橡皮數(shù)；再數(shù)數(shù)小組的人數(shù)；把這些學習用品平均分，每個人應分多少？
（小組同學互相說說，再指名回答）
強調：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習
引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法）
3、完成自主練習。
出示第1題。
練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。
（集體評議時，要關注個別學生）
出示第3題
學生認真看圖后，討論
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？
集體評議時強調有余數(shù)除法。
出示第5題
讓學生親自動手做一做，然后互相說說，13個易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。
出示第6題
學生看圖后想一想
每種工具都平均分給9個班，怎么分？
想一想，你還能題什么問題？
聰明小屋
（找規(guī)律的題目）練習時，先讓學生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。
練習時先讓學生認真觀察，說說題目的意思，給學生充足的.時間去探索。
四、總結。
同學們這節(jié)課的學習，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。
五、作業(yè)設計
進一步認識有余數(shù)除法；把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。
板書設計：
有余數(shù)的除法
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？
144=3（盒）2（個） 166=2（盒）4（個）
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇10
教學目標：
1、利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。
2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置， 了解豎式中各部分的含義。
3、培養(yǎng)學生觀察、概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。
教學重點：
掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。
教學難點：
了解豎式中各部分的含義。
教學方法：
先學后教，自學探究。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、課程導入
師：今天我們來學習新的知識“除法豎式”（板書課題） 師：我們一起來看這節(jié)課的學習目標。
出示學習目標
1、認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。
2、掌握除法豎式的`計算方法。 學生齊讀學習目標。 師：有沒有信心完成這兩個學習目標？
二、新知探究
1、出示主題圖。
師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？
生觀察、匯報
操場中學生在跳繩，4人一組；
操場上學生在打籃球，5人一組；
彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。
師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察�？磥頂�(shù)學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。
2、出示例1。
師：學校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！
師：仔細觀察這幅圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？
生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）
師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。 匯報：15÷5=3（盆）。
師：為什么用除法計算？
生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。
生：也就是讓我們求15里面有幾個5，所以要用除法計算。
師：怎么用豎式計算除法呢？請同學們齊讀自學導航。
3、自主學習。
A）出示自學導航 認真閱讀課本50頁下面的除法豎式。
（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。
�。�2）商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？
�。�3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？
（4）最下面的0表示什么意思？
師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。 時間5分鐘，開始。
師：交流完之后用坐姿告訴老師。 匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）
�。�1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。
師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？
預設
a）除號怎么寫？
b）被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？ 解決問題，齊讀豎式。
師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？ 生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。
師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。
（2）商要對著被除數(shù)的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數(shù)的個位。
�。�3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學生說，同桌互相說一說）。
�。�4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。
B）如何寫除法豎式。
師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。
邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同數(shù)位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0。
師：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。
4、練一練。
師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！ 板書：24÷4= 18÷2=
學生獨立完成，巡視。學生板書，訂正。
師：第二個24、18是怎么得來的？用一句話總結。 生：商和除數(shù)的乘積。 5、小結。
L列除法豎式時，被除數(shù)寫在除號的里面，除數(shù)寫在除號的外面，商和被除數(shù)的個位對齊，寫在除號的上面，商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面，與被除數(shù)相減，結果寫在橫線下面。
三、課堂檢測
1、用豎式計算下面各題。 24÷6= 35÷5=
2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你完成兩個學習目標了嗎？
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