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大班綜合《棒棒棒我最棒》
我班孩子大都是爺爺奶奶、姥爺姥娘帶大的，因此自理能力比較差，任務意識、責任意識比較薄弱，針對孩子們的這種現(xiàn)象，我班開展了“棒棒棒，我最棒！”的活動。這項活動非常的有趣味性，贏得了孩子們的喜愛，同時培養(yǎng)了孩子們的任務意識和完成任務的能力，增強了幼兒的責任心、獨立性、堅持性，使幼兒各項能力得到充分的發(fā)展。
大班的孩子已經(jīng)能認識自己的名字了，于是我們找來一張很大的紙，在上面按順序?qū)懮虾⒆觽兊拿�，名字后面留出粘貼對表現(xiàn)好的小獎勵的地方，我們還專門設計了各種各樣的小獎勵（能夠完成全部任務的發(fā)一個小花形狀的“優(yōu)”字，完成大部分任務的是小花形狀的“好”字，完成小部分任務的是小星星；得三個“優(yōu)”字或四個“好”字或五個星星可以再得一個非常大的“獎”字），形成了一個漂亮的獎勵榜。這樣大大增強了孩子們的興趣，當然同時也很愉快的完成任務。
“棒棒棒，我最棒！”第一階段：設計獨特活動內(nèi)容，幫助孩子們樹立任務意識。
在活動的第一階段，根據(jù)孩子們?nèi)蝿找庾R淡薄這一特點，我們在幼兒園活動中設計了一些獨特的加強孩子們?nèi)蝿找庾R的內(nèi)容，從而幫助孩子們樹立任務意識。例如：在班上進行了“小小故事會”的活動：在進行活動的前一天，大都給孩子們布置一個“作業(yè)”，那就是晚上回家要讓爸爸或媽媽給小朋友講一個故事，第二天來幼兒園給班上的小朋友們來講一遍，誰能記住“作業(yè)”，故事就講得好，那樣誰就是班上的“故事大王”了，就能得到老師的小獎勵。我們根據(jù)孩子們的特點還設計了“小小紀錄表”、“小小記錄表”、“我最能干！”等活動，通過這些獨特的活動增強了孩子們的任務意識，提高了完成任務的能力。
“棒棒棒，我最棒！”第二階段：家園聯(lián)手，幫助孩子們體會具備任務意識重要性。
我們除了在幼兒園活動中設計一些幫助孩子們加強任務意識的內(nèi)容，還請家長來共同幫忙，使孩子們在短時間里體會到具備任務意識的重要性。我們把要讓孩子們完成的任務交待給家長，如帶一些廢舊材料，或者到戶外去觀察、去做紀錄等，都由家長幫助孩子們共同完成任務。記得圣誕節(jié)的時候，我們班上組織了一次“制作節(jié)日賀卡”的活動，要求每個孩子帶一張舊的請柬、剪刀、雙面膠、彩筆等材料。因為這次活動要準備的材料太多，所以我們在班上重復了很多遍要帶的材料，還請家長一起來幫忙，幫助孩子們一起準備，結果那天的活動非常的成功，因為每個孩子的材料準備得非常的充分，使孩子們能夠順利地完成，并把制作好的卡片送給了自己的爸爸媽媽，當然也獲得了老師的小獎勵。孩子們都很高興的對我說：“老師，看，我的卡片多好看！以后我還會記得老師的話�！薄袄蠋�，我?guī)У牟牧峡扇�，沒有借別的小朋友一點東西，我很快就做完了，這些材料是我和媽媽一起準備的，以后我要自己準備這么全！”孩子們的話讓我心頭一熱，我知道他們在努力，在進步，逐步體會到任務意識的重要性，逐步體驗到完成任務的優(yōu)勢。
“棒棒棒，我最棒！”第三階段：大膽放手，鼓勵孩子們獨立完成任務。
通過上面兩個階段的實踐，大大增強了孩子們的任務意識，孩子們已經(jīng)具備獨立完成任務的能力和信心，這時候，我們大膽放手，鼓勵孩子們勇于面對困難，克服困難來獨立完成任務，這對孩子們來說是非常大的挑戰(zhàn)，但我們班上的孩子們表現(xiàn)得非常勇敢。第三階段剛剛開始的時候，孩子們有些吃力，記得就連在貼自己小獎勵的時候也鬧出了不少笑話：“棒棒棒，我最棒！”的獎勵榜上小豪的名字后面沒有一個小獎勵，真奇怪，他可是已經(jīng)的了不少了，原來他把小獎勵都給別人貼上了，呵呵！于是，我把貼小獎勵給他安排成任務，沒過多久，他就完成了任務。但是經(jīng)過一段時間的鍛煉，孩子們就沒那么吃力了，變得從容多了，記得那次親子活動需要孩子們帶面包、火腿、果醬、生菜、西紅柿等材料。前一天下午，我已經(jīng)說了好幾遍以后，就怕他們忘記，又想再說一遍，結果曉哲對我說：“老師，你已經(jīng)說了好幾遍了，不就是面包、火腿、果醬、生菜、西紅柿嘛，還可以帶一些自己平時喜歡吃的可以放在漢堡里的東西嘛！”我一愣，他比我說的還溜，小獎勵不給他一個還給誰呢？（于是提前發(fā)了一個）看來，我們大膽放手是對了，這樣鍛煉了孩子們的完成任務能力，也培養(yǎng)了孩子們認真完成任務的好習慣。
“棒棒棒，我最棒！”的活動一直延伸到現(xiàn)在，班上的孩子們還一直在努力著，誰先起床誰就拉開窗簾；誰最后吃晚飯誰就擦桌子；水最后洗完手誰關水龍頭；誰先完成手工作品誰就去提垃圾桶……這些生活的點點滴滴融入了他們的幼小心靈，日常生活中的瑣碎事他們也都能認真完成，還有誰比他們更棒呢
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