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中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀（精選13篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱歌曲，使幼兒能夠體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。
2、引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律。
3、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱，體驗(yàn)與別人協(xié)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
組織幼兒談話，引導(dǎo)幼兒回憶與媽媽分離時(shí)的心情。“假如你與媽媽走散了，你會(huì)怎么樣呢”？
二、基本部分
1、幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內(nèi)容。
（1）教師有表情地朗誦歌詞。并進(jìn)行提問(wèn)：
“歌曲里說(shuō)了一件什么事”？
“風(fēng)兒找不到媽媽它是怎樣說(shuō)的”？
“他要捎給媽媽一句什么話”？
�。�2）幼兒朗誦歌詞，感受風(fēng)兒找不到媽媽的焦急心情和思念媽媽的情感。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）教師有表情的范唱歌曲。突出9、11小節(jié)的休止符和弱起節(jié)拍的唱法。
（2）聽(tīng)錄音范唱（小朋友請(qǐng)閉上你們的小眼睛，靜靜的聆聽(tīng)，看看你們的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面，聽(tīng)時(shí)可用手隨音樂(lè)輕輕拍。）
�。�3）引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲，啟發(fā)幼兒比較演唱“捎給媽媽一句話，風(fēng)兒好想她”兩句唱法的不同，體驗(yàn)對(duì)媽媽的思念之情。
指導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)兒?jiǎn)栠^(guò)誰(shuí)？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)休止符與弱起拍的唱法）
風(fēng)兒捎給媽媽什么話？（重點(diǎn)：最后一句漸慢結(jié)束）
（4）幼兒有表情的演唱。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試雙聲部合唱（一組哼唱，一組唱歌詞），感受合唱的美。
4、延伸：編寫第三段歌詞。
（1）風(fēng)兒找到它的媽媽了嗎？你們?cè)敢鈳蛶惋L(fēng)兒?jiǎn)?小朋友們想想風(fēng)兒的媽媽會(huì)在哪里？為歌曲編寫第三段歌詞
�。�2）請(qǐng)小朋友演唱所編歌曲。
三、結(jié)束部分
今天小朋友們不但學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的歌曲，還會(huì)用兩個(gè)聲部合唱。真是讓老師高興極了！你們高興嗎？
聆聽(tīng)散文（風(fēng)兒和我），安靜休息。自然結(jié)束！
《風(fēng)兒和我》
風(fēng)是我的好朋友。春天，風(fēng)送我上幼兒園。我跑進(jìn)去，它在外面等我。隔著窗戶，我看到路旁的柳條綠了，門前的桃花紅了。我知道，是風(fēng)把它們打扮成這樣的。
夏天，風(fēng)喜歡停留在我的.蝴蝶結(jié)上。它看見(jiàn)我在冒汗，就跑到很遠(yuǎn)的地方，帶來(lái)雷鳴、閃電和暴雨。雨過(guò)天晴，我高興地跑進(jìn)涼爽、濕潤(rùn)的空氣里。風(fēng)忘記了疲勞，愉快地跟在我的裙邊。
秋天，風(fēng)和我捉迷藏。它躲在樹(shù)上，把樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，我一下就能猜到風(fēng)在哪兒，這時(shí)風(fēng)“沙拉、沙拉”地唱起歌。隨著歌聲，紅色的葉子跳起了有趣的“圓圈舞”。
冬天到了，風(fēng)長(zhǎng)大了——嗓門大了，力氣也大了。它能卷起雪花到處飛，還能帶著沙子往前跑。有時(shí)，天氣冷極了，風(fēng)怕我賴在被窩里不起床，就使勁地拍打窗戶，“嗚嗚”地大聲叫我。其實(shí)，我早就起來(lái)了。我告訴風(fēng)“放心吧！不管天氣多冷，我都會(huì)按時(shí)到幼兒園的�！币�?yàn)槲乙查L(zhǎng)大了。
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉旋律，理解歌詞內(nèi)容，用自然的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)蘋果變紅的游戲，在熟悉第一段的基礎(chǔ)上，借助圖片內(nèi)容，嘗試替換部分歌詞。
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電教課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入活動(dòng)，初步了解歌曲內(nèi)容。
教師：小小風(fēng)兒是位音樂(lè)家，她最愛(ài)唱歌了，甜甜的歌聲到處撒，蘋果聽(tīng)了紅透臉，你們聽(tīng)她又開(kāi)始唱了。
二、教師范唱歌曲，通過(guò)提問(wèn)的.方式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
教師：小小風(fēng)兒是位什么家？甜甜的歌聲哪里撒？蘋果聽(tīng)了怎么樣？發(fā)出來(lái)什么樣的聲音。
三、導(dǎo)入蘋果變紅的游戲，熟悉歌曲。
1、教師范唱導(dǎo)入蘋果變紅的游戲。
教師：有一棵蘋果樹(shù)，它也喜歡聽(tīng)風(fēng)兒唱歌，聽(tīng)到歌聲就會(huì)紅透臉，我們一起來(lái)看一看，我們施了一個(gè)什么魔法讓它紅透臉的？什么時(shí)候吹，蘋果才能紅透臉呢？
2、 PPT-----1
3、 PPT-----眾
四、導(dǎo)入櫻桃樹(shù)，通過(guò)替換歌詞的方式對(duì)歌曲進(jìn)行反思。
1、出示櫻桃樹(shù)，請(qǐng)幼兒用他們的方法讓櫻桃變紅。
2、蘋果替換成櫻桃進(jìn)行游戲。
五、引入驅(qū)散霧霾的情鏡，用輕快的聲音演唱歌曲。
教師：我們來(lái)到了果園里，還有那么多沒(méi)有紅透臉的水果，那我們這次用歡快的歌聲幫幫它們吧！
教師：忽然什么來(lái)了？霧霾最怕什么？我們一起來(lái)驅(qū)散霧霾吧！
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒通過(guò)詩(shī)歌欣賞，理解風(fēng)能使云朵發(fā)生變化。
2．讓幼兒嘗試用不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌中的句子，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)云朵變化多端的樂(lè)趣，進(jìn)而熱愛(ài)大自然。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：PPT一份、flash一份、風(fēng)、云朵、小白船、獅子、胖娃娃圖片各一張。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班級(jí)內(nèi)幼兒對(duì)“云朵會(huì)變”有感知。
活動(dòng)過(guò)程
1．活動(dòng)導(dǎo)入
師：孩子們，你們看到過(guò)天上的云朵嗎？
幼：看到過(guò)。
（出示第一、二張PPT，請(qǐng)幼兒觀察）
師：今天李老師就帶了幾張關(guān)于云朵的圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，圖片里的云朵像什么？（幼兒自由表述）
�。ǚ棚L(fēng)的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)）
師：這是什么聲音，你來(lái)學(xué)一學(xué)風(fēng)吹的聲音，呼——呼——風(fēng)兒輕輕吹。
師：風(fēng)兒吹來(lái)了，云朵會(huì)發(fā)生什么變化？（幼兒自由表達(dá)）
(出示第三張PPT)
師：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)圖片里發(fā)生了什么事情。
李老師告訴你們一個(gè)秘密，呼——呼——風(fēng)來(lái)了，云朵還會(huì)變呢！你們覺(jué)得云朵會(huì)變成什么呀？（幼兒自由表達(dá)）
分析：在這一部分活動(dòng)中，教師通過(guò)聲音和圖片讓孩子感受風(fēng)吹與云動(dòng)的關(guān)系，為下一部分“風(fēng)吹云變”奠定基礎(chǔ)，并且在引導(dǎo)過(guò)程中，教師還滲透了散文詩(shī)的部分句式。
2．完整欣賞散文詩(shī)
(1)第一遍欣賞
師：今天李老師這里就有一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，講的就是云朵和風(fēng)兒這對(duì)好朋友的故事。待會(huì)兒聽(tīng)完了，請(qǐng)你來(lái)告訴我風(fēng)吹來(lái)了，云朵都變成什么了？
�。ㄓ變夯卮饐�(wèn)題，教師出示相關(guān)教具）
分析：本環(huán)節(jié)是為了讓幼兒初步感知散文詩(shī)，對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的意象有認(rèn)識(shí)。教師的教具起到幫助幼兒記憶的作用。
(2)第二遍欣賞（結(jié)合音樂(lè)）
師：這首散文詩(shī)里面有哪幾句話是相同的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。（天上的云朵真頑皮，天上的風(fēng)兒真神奇；呼——呼——風(fēng)兒輕輕吹）
分析：教師采取了從散文詩(shī)的首尾入手幫助幼兒分段理解的方法，因?yàn)樯⑽脑?shī)的首尾是有共同點(diǎn)的，這樣做降低了幼兒朗誦的難度。
3．分段欣賞散文詩(shī)
(1)引導(dǎo)幼兒結(jié)合動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，賞析從開(kāi)始到“飄到遠(yuǎn)處不見(jiàn)了”
師：請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)一說(shuō)云朵變成的'小白船是怎么樣的？一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
(2)從第二個(gè)“呼——呼——”到“嚇得羊群都逃散”
師：找一找云朵變成的大獅子是怎么樣的？你試著來(lái)學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。
(3)從第三個(gè)“呼——呼——”到結(jié)尾
師：云朵變成的胖娃娃是怎么樣的？我們一起來(lái)看看散文詩(shī)里面是怎么說(shuō)的？
分析：分段欣賞是語(yǔ)言教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段。散文詩(shī)教學(xué)也不例外。因?yàn)槟繕?biāo)2中有定位，需要幼兒對(duì)散文詩(shī)進(jìn)行記憶，所以教師在這里運(yùn)用了各種手段引導(dǎo)孩子理解和感受。
4．結(jié)合動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)
分析：完整欣賞是為了讓幼兒完整體驗(yàn)散文詩(shī)中的語(yǔ)言和意境。音樂(lè)搭配會(huì)讓散文詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更美，更容易調(diào)動(dòng)孩子的感情。
5．發(fā)現(xiàn)大自然的小秘密
大自然中除了云朵會(huì)變，還有許多別的神奇的事情。比如在山谷里說(shuō)話會(huì)有回音；春天到了，小樹(shù)會(huì)發(fā)芽。只要小朋友仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多小秘密。
6．延伸活動(dòng)——游戲“云朵和風(fēng)兒”
教師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云朵，風(fēng)吹云朵變。老師邊吹邊念“呼——呼——風(fēng)兒輕輕吹”，風(fēng)兒吹到哪個(gè)云朵，這個(gè)云朵就要變，云朵還要把自已變的事物說(shuō)出來(lái)，如“云朵變成……”（小朋友自己做的動(dòng)作）吹完一朵云，風(fēng)再吹下一朵。
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)對(duì)散文詩(shī)的學(xué)習(xí)能感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。
2、幼兒能對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，通過(guò)欣賞激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
3、孩子能說(shuō)完整的話，語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)散文詩(shī)的理解。
5、能專注地傾聽(tīng)，樂(lè)意表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒感受作品的語(yǔ)言美和意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 教師擇時(shí)帶幼兒到操場(chǎng)觀察云彩的變化
2、 伴奏音樂(lè)：班得瑞《瑪雅的歌聲》
3、 散文里的教學(xué)圖畫(huà)以及“風(fēng)兒”的頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入
師：今天老師為你們帶來(lái)了兩位新朋友，它們分別是……（教師出示圖片：云彩、風(fēng)兒。）云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好朋友，今天他們要給我們小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文，題目就叫“云彩和風(fēng)兒”，
二、 引導(dǎo)幼兒初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言意境
（一）師：這首散文可好聽(tīng)了，教師配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)初步感受散文詩(shī)的內(nèi)容。
�。ǘ┙處熗ㄟ^(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒初步了解散文詩(shī)的內(nèi)容
1、師：孩子們，你們聽(tīng)了這首散文詩(shī)后有什么樣的感覺(jué)？（我覺(jué)得……
2、師：你聽(tīng)到了什么？(根據(jù)幼兒的回答，教師逐一貼示圖片)你還聽(tīng)到了什么？小朋友的耳朵真靈！喜歡小白船的請(qǐng)舉手？喜歡大獅子的請(qǐng)舉手？喜歡胖娃娃的請(qǐng)舉手？那什么樣的小白船、什么樣的大獅子，什么樣的胖娃娃呢？（師請(qǐng)個(gè)別幼兒作答）.請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍
三、 教師再次朗誦散文詩(shī)，幼兒再次欣賞，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美和意境美。幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容
�。ㄒ唬⿴煟河姓l(shuí)能告訴老師散文詩(shī)的開(kāi)頭說(shuō)了什么？
�。ǘ⿴煟荷⑽脑�(shī)里的小白船是什么樣的呢？（小白船豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。）（孩子和教師一起復(fù)述表演）
�。ㄈ⿴煟荷⑽脑�(shī)里的大獅子在干什么呢？
�。ㄋ模⿴煟荷⑽脑�(shī)里那個(gè)可愛(ài)的胖娃娃是什么樣的呢？
�。ㄎ澹⿴熗ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，師生進(jìn)行散文接龍。
四、 引導(dǎo)幼兒回憶講述自己觀察到的云彩。
師：我覺(jué)得風(fēng)兒就像一位魔術(shù)師，能夠把云彩變成很多很多的形狀，
子們你們看到過(guò)云彩嗎？你看到的云彩會(huì)變嗎？（幼兒各抒己見(jiàn)）
師：吹呀吹，云彩又變成-----？（師逐一播放圖片，教師引導(dǎo)，幼兒講述）
五、 師生共同表演，體會(huì)“旅行”的快樂(lè)
師：多能干的風(fēng)兒，多有趣的云彩。（師戴上“風(fēng)兒”的頭飾）“呼、呼、呼”風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……）(幼兒做有趣的云，根據(jù)風(fēng)兒的'“變化”被“吹”出不同的造型動(dòng)作，并告訴老師自己變成了。)
師：孩子們，多么美妙的旅行啊，現(xiàn)在云彩和風(fēng)兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧！
教學(xué)反思
在這堂語(yǔ)言課上，優(yōu)美的伴奏音樂(lè)加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美，加上動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)安排讓孩子頗感興趣，在快樂(lè)中培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是由于教師對(duì)各環(huán)節(jié)間的銜接過(guò)渡的不太自然，所以導(dǎo)致課堂節(jié)奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時(shí)，教師一味地讓孩子運(yùn)用散文中的句子“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據(jù)他的想象說(shuō)出了一句完整的話，如一個(gè)孩子在看到右圖時(shí)說(shuō)“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒(méi)有創(chuàng)新，這讓我對(duì)我今后的教學(xué)有了新的思考：如何在孩子現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上有效地引導(dǎo)、啟發(fā)孩子進(jìn)行有新意的創(chuàng)編。
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉旋律，理解歌詞內(nèi)容，用自然的聲音演唱歌曲。
2．通過(guò)蘋果變紅的游戲，在熟悉第一段的基礎(chǔ)上，借助圖片內(nèi)容，嘗試替換部分歌詞。
3．體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電教課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入活動(dòng)，初步了解歌曲內(nèi)容。
教師：小小風(fēng)兒是位音樂(lè)家，她最愛(ài)唱歌了，甜甜的歌聲到處撒，蘋果聽(tīng)了紅透臉。你們聽(tīng)她又開(kāi)始唱了。
2、教師范唱歌曲，幼兒理解歌詞內(nèi)容。
(1)教師用較慢的速度范唱歌曲，
(2)歌曲范唱完，通過(guò)提問(wèn)的方式回憶歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶歌詞。
(3)帶著問(wèn)題傾聽(tīng)歌曲，幫助幼兒記憶歌詞。
(4)用驗(yàn)證的方法再次傾聽(tīng)歌曲
3、導(dǎo)入蘋果變紅的游戲，熟悉歌曲。
(1)教師范唱導(dǎo)入蘋果變紅的游戲。
(2)請(qǐng)一位幼兒上來(lái)，和教師一起參與游戲。
(3)請(qǐng)一部分幼兒上來(lái)，和教師一起參與游戲。
4、導(dǎo)入櫻桃樹(shù)，通過(guò)替換歌詞的方式對(duì)歌曲進(jìn)行反思。
(1)出示櫻桃樹(shù)，請(qǐng)幼兒用她們的'方法讓櫻桃樹(shù)變紅。
(2)反思為什么櫻桃沒(méi)有變紅。
(3)蘋果替換成櫻桃進(jìn)行游戲。
(4)將替換前后的歌詞唱在一起，檢驗(yàn)對(duì)歌曲的掌握。
5、放松活動(dòng)。
(l)通過(guò)課件引入霧霾。
(2)用輕快的聲音演唱歌曲。
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。
2、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幻燈片—云的形態(tài)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)幼兒興趣。
1、教師站在窗前饒有興趣的對(duì)幼兒說(shuō)：小朋友快來(lái)，到老師這里來(lái)！今天老師請(qǐng)你們看一些有趣的東西，你們想看嗎？
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)？
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答）
你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。）
2、大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)？
（啟發(fā)幼兒講述，大樹(shù)的葉子被風(fēng)一吹就來(lái)回的擺動(dòng)。）
三、欣賞詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
1、教師有感情的朗誦。
提問(wèn)：聽(tīng)了后有什么感覺(jué)？（讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境）
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
老師配合朗誦用肢體動(dòng)作表演，幫助其體驗(yàn)理解。
（1）為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？
�。�2）散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來(lái)表述。
（引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答）
3、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
�。�2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來(lái)表述。
四、欣賞—云的.形態(tài)。
通過(guò)課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測(cè)、多姿多彩的云。
附散文：云彩和風(fēng)兒
天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀飄，漂到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開(kāi)大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞，讓幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的美感。
2、引導(dǎo)幼兒按照詩(shī)歌提供的線索，創(chuàng)造性地想象和仿編。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
感受理解、仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒到戶外觀察云的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
2、教師用棉花制成表現(xiàn)各種云形象的教具。
活動(dòng)流程：
啟發(fā)提問(wèn)--感受理解--想象仿編。
一、啟發(fā)提問(wèn)：
1、你見(jiàn)過(guò)云兒?jiǎn)?你見(jiàn)過(guò)的云兒象什么呢?
2、天上的云兒怎么會(huì)這么有趣的?它是靠誰(shuí)幫助忙的`?
天上的云兒是怎么幫助云兒的忙的?
(老師用詩(shī)歌的句子小結(jié))
二、感受、于是解詩(shī)歌：
1、第一遍欣賞：吹呀吹，云兒變成了什么?
2、第二遍(第三遍)欣賞：
云兒變成了胖娃娃(大獅子，小白船)，怎么樣?
3、第四遍欣賞：你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句?講給小朋友聽(tīng)好嗎?
4、幼兒集體念詩(shī)歌。
三、想象仿編詩(shī)歌：
1、吹呀吹，你的云兒會(huì)變成什么?它會(huì)怎么樣呢?(幼兒討論)
2、幼兒仿編詩(shī)歌
四、給詩(shī)歌起名字。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
2.能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3.體驗(yàn)云彩變化多端的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云彩像什么，會(huì)變成什么。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”；課件、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”參觀。
1．通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說(shuō)，你們就會(huì)變得更聰明、更能干。
�。�2）幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”。
2．引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、幼兒欣賞配樂(lè)散文詩(shī)，感受散文中優(yōu)美的意境，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師談話引入：
“你看到的風(fēng)在干什么？”“你看到的云彩像什么？會(huì)做些什么事情？是誰(shuí)把云彩變得這么神奇”“聽(tīng)！這是什么聲音？呼~(yú)~~~呼~(yú)~~~，是風(fēng)兒的聲音。你們知道風(fēng)兒呼呼、呼呼地吹，讓哪些東西變了樣嗎？”請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首散文詩(shī)就知道了。
師：散文里說(shuō)云彩變成什么？（幼兒自由地說(shuō)）
三、結(jié)合課件欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步理解散文詩(shī)內(nèi)容。
師：散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么？（幼兒初步欣賞后的感知，自由地說(shuō)一說(shuō)。）
師：風(fēng)兒就像個(gè)魔術(shù)師一樣，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)兒是怎么變魔術(shù)的？教師請(qǐng)幼兒完整地欣賞課件，讓幼兒能夠直觀地感知散文詩(shī)。
1．師：你剛才聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)兒先把云彩變成了什么？（小船）小船是怎樣飄起來(lái)？”師：小船上高高的桿子就是桅桿，用布做的是風(fēng)帆。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小白船的`樣子。（教師引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加入動(dòng)作。）
師：為什么飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)了？（因?yàn)轱L(fēng)兒把像小船的這片云彩慢慢吹遠(yuǎn)了，所以就看不見(jiàn)了）
師：我們一起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)看。
2．師：風(fēng)兒又把云彩變成了什么？（獅子）
（教師展示第二個(gè)畫(huà)面“吹呀吹，云彩變成大獅子”
師：那是一只怎么樣子的獅子？（讓幼兒自由地說(shuō)一說(shuō)）
�。ń處熍c幼兒一起來(lái)模仿獅子的樣子“躬起身子，張開(kāi)大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。”）
師：我們一起把風(fēng)兒變魔術(shù)的過(guò)程來(lái)說(shuō)一說(shuō)。“吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開(kāi)大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散�！保�
3．師：風(fēng)兒還把云彩變成了什么？（胖娃娃）
�。ń處熣故菊n件中的第三幅畫(huà)面）
師：這個(gè)胖娃娃是什么樣子的？（幼：頭戴帽子，身穿白色衣服）
師：他在干什么？（跑來(lái)跑去）和誰(shuí)在玩？（太陽(yáng)公公）教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦。
師：風(fēng)兒真是個(gè)厲害的魔術(shù)師，我們一起來(lái)把風(fēng)兒變出來(lái)的三樣?xùn)|西說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄓ變和暾貙⑷渚渥舆B起來(lái)說(shuō)。）
師：天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干！為什么說(shuō)云彩真有趣，風(fēng)兒真能干。
教師與幼兒一起跟著課件一起朗誦（一遍）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)作來(lái)朗誦散文詩(shī)（二遍）。
四、游戲“云彩和風(fēng)兒”，進(jìn)一步感受云的有趣，風(fēng)的能干。
師：“我是風(fēng)兒，你們是云彩，我吹什么，你們就變什么�！�
1．風(fēng)兒吹吹吹，云彩變成小帆船。
2．風(fēng)兒吹吹吹，云彩變成大獅子。
3．風(fēng)兒吹吹吹，云彩變成胖娃娃。
活動(dòng)延伸：
1.語(yǔ)言區(qū)：創(chuàng)編詩(shī)歌“如果你是風(fēng)兒，你想把云彩變成什么呢？”
2．美工區(qū)：幼兒用棉花制作不同的云彩。將白色的顏料潑在藍(lán)色的紙上，用嘴吹，想象風(fēng)兒把云彩變出各種有趣的東西。
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩(shī)。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)的課件演示與圍繞著語(yǔ)言這一中心融合進(jìn)來(lái)的音樂(lè)美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，并嘗試仿編詩(shī)歌。
2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。
3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。
2、課件、背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
播放歌曲《云》，教師領(lǐng)幼兒一起表演。
提問(wèn)：
1、剛才我們唱的`這首歌叫什么（云）。
2、你見(jiàn)過(guò)云兒?jiǎn)�？你�?jiàn)過(guò)的云兒象什么呢？
二、觀看課件，欣賞理解詩(shī)歌。
1、觀看課件，完整欣賞詩(shī)歌。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)歌你有什么感覺(jué)？
2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：（1）、為什么說(shuō)云彩真有趣，風(fēng)兒真能干？
（2）、風(fēng)兒一吹，云彩變成了什么？
3、結(jié)合課件，集體朗誦詩(shī)歌，嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容）。
4、集體朗誦，個(gè)別幼兒表演。
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編表現(xiàn)詩(shī)歌。
1、如果你們是風(fēng)，想把云彩變成什么樣子？（幼兒間相互交流并試用動(dòng)作表現(xiàn)）2、個(gè)別幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，集體猜一猜"云彩變成了什么？"重點(diǎn)：用"吹呀吹，云彩變成xxx的句型來(lái)描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》
教師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云彩，風(fēng)兒一吹，云彩就飄，風(fēng)兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰(shuí)，誰(shuí)就用散文詩(shī)里的句型進(jìn)行仿編。
四、結(jié)束部分：
天上的云彩還會(huì)變成什么呢，我們?cè)偃タ纯窗桑?/p>
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩(shī)。
附詩(shī)歌：
《云彩和風(fēng)兒》
天上的云彩，真有趣。
天上的風(fēng)兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
吹呀吹，云彩變成大獅子，拱起身子，張開(kāi)大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成小娃娃。跑來(lái)跑去，跟著太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣。
天上的風(fēng)兒真能干。
反思
正面通過(guò)這次集體備課，教師找出了活動(dòng)的重難點(diǎn)是要讓幼兒了解“云彩”在“風(fēng)兒”吹動(dòng)下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，使幼兒更好地感受散文的意境。結(jié)合視頻教學(xué)，使幼兒更加直觀形象感受“風(fēng)兒”的吹動(dòng)、“云彩”不斷變化。在教學(xué)過(guò)程中，我加入優(yōu)美的音樂(lè)，使幼兒感受到散文詩(shī)的美感，體會(huì)意境。
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
掌握20-30米的追逐跑的基本要領(lǐng)，能夠動(dòng)作靈敏地與同伴游戲。
了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
引導(dǎo)孩子樂(lè)于接受治療。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
風(fēng)兒與花的標(biāo)志牌;活動(dòng)前讓幼兒了解一些花的名稱。
活動(dòng)過(guò)程
引導(dǎo)幼兒自由選擇風(fēng)兒與花的角色，并按標(biāo)志牌自己分組，每組10人左右。
提醒幼兒注意游戲規(guī)則，花跑到終點(diǎn)后就不能再追了，追逐時(shí)要注意安全。
活動(dòng)評(píng)析
幼兒們對(duì)體育課比較感興趣，他們的跑的能力發(fā)展的不錯(cuò)，也能遵守游戲規(guī)則，有幾個(gè)幼兒的反應(yīng)比較慢，需要多練習(xí)。體育活動(dòng)真的是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒們的積極性一直很高，通過(guò)體育活動(dòng)也增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。
活動(dòng)反思
在教學(xué)風(fēng)這一課時(shí)我想，風(fēng)在孩子們的世界里并不陌生，現(xiàn)在正好是春天，春風(fēng)娃娃無(wú)時(shí)不在身邊，何不借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自感受一下風(fēng)娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場(chǎng)上與風(fēng)玩耍，看一看飄揚(yáng)的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動(dòng)的`柳條……這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文既生活，生活既語(yǔ)文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不一定非在教室中學(xué)，生活處處皆語(yǔ)文。另外，通過(guò)學(xué)生親身感受，再結(jié)合平時(shí)的生活積累，能一下開(kāi)拓學(xué)生的思維，所以，孩子們說(shuō)出了許多精彩的語(yǔ)句，如：風(fēng)娃娃象魔術(shù)師，他一點(diǎn)，小草就綠了;風(fēng)娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風(fēng)娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因?yàn)楹⒆觽儗?duì)風(fēng)有了親身感受，有了深刻的體驗(yàn)，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學(xué)生情感與文本合二為一，達(dá)到了較好的教學(xué)效果;教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，更深的體會(huì)到了風(fēng)娃娃的調(diào)皮與可愛(ài)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌，讓孩子們體會(huì)到小作家的快樂(lè)與滿足。
總之，整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，以興趣引導(dǎo)，學(xué)生想象豐富，感情充沛，充分體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，能夠完整、清楚、有感情地進(jìn)行朗誦。
2、通過(guò)對(duì)散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受天上云彩多變的有趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并能夠完整、流暢、有感情地朗誦。活動(dòng)難點(diǎn)：有感情的朗誦散文詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、動(dòng)態(tài)課件
2、散文詩(shī)圖譜
3、背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪咎炜毡尘皥D，激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
老師：“小朋友們，今天Shirley要帶著你們到美麗的天空去看一看，待會(huì)兒你們來(lái)告訴大家，你都看到什么了？”
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
二、完整欣賞散文詩(shī)，逐句學(xué)習(xí)詩(shī)句。
�。ㄒ唬┙處熍錁�(lè)有感情地朗誦散文詩(shī)。
1、教師：“云彩變來(lái)變?nèi)タ烧嬗腥�！其�?shí)，我們剛才看到的是一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，詩(shī)歌的名字叫做（出示題目）認(rèn)識(shí)嗎？（鼓勵(lì)幼兒嘗試?認(rèn)讀圖夾文形式的題目）
2、教師：“請(qǐng)小朋友一起聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌，聽(tīng)完后用詩(shī)歌里的話告訴我們風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成什么了？仔細(xì)聽(tīng)哦，風(fēng)兒輕輕吹，云彩變?成什么了”
3、教師：“風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成什么了？請(qǐng)小朋友用詩(shī)歌里的話告訴我。”幼兒回答后，教師貼出相應(yīng)詩(shī)句，
引導(dǎo)幼兒逐句學(xué)習(xí)。
教師：“風(fēng)兒輕輕吹，云彩還變成什么了？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？”教師：“云彩最后一次變成什么了？誰(shuí)能直接用詩(shī)歌里的話告訴我
們！”
（二）播放動(dòng)態(tài)配音課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌后半句。
1、教師：“?云彩真神奇，那它變成了小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了？再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，云彩變成小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了？”（播放動(dòng)態(tài)配樂(lè)課件）
幼兒回答后，教師貼出相應(yīng)詩(shī)句，逐句學(xué)習(xí)。（適時(shí)加入情感的引導(dǎo)）
2、學(xué)習(xí)相同的詩(shī)句
教師：“小朋友們，其實(shí)，詩(shī)歌里還有兩句相同的詩(shī)句。（張貼相同詩(shī)句）你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚是怎么念的？有沒(méi)有人能跟我一起念出來(lái)的？”
三、幼兒完整朗誦散文詩(shī)。
�。ㄒ唬┕膭�(lì)幼兒完整朗誦詩(shī)歌。教師：“把詩(shī)句分開(kāi)朗誦我們都會(huì)了，那你們能把這首詩(shī)歌連起來(lái)從頭到尾的朗誦一次嗎？我們一起試試吧！”
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒想象小白船飄遠(yuǎn)了、大獅子嚇跑羊群、胖娃娃和太陽(yáng)一起玩兒的不同情境，鼓勵(lì)幼兒有感情的朗誦散文詩(shī)。
�。ㄈ└鶕�(jù)幼兒掌握散文詩(shī)情況，鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作朗誦詩(shī)歌。
�。ㄋ模└鶕�(jù)幼兒掌握散文詩(shī)情況，鼓勵(lì)幼兒配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
教師：“你們念得越來(lái)越整齊好聽(tīng)了，老師給你們加上一點(diǎn)音樂(lè)吧！我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，一起完整的.朗誦一下！”
四、游戲：云彩和風(fēng)兒
師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云彩。老師邊吹邊念“呼……風(fēng)兒輕輕吹”，風(fēng)兒吹到云彩這里啊，云彩就要變的，云彩還要把自己變的說(shuō)出來(lái)“云彩變成……”（小朋友自己做的動(dòng)作）；吹完一彩云彩風(fēng)再吹下一彩。
五、活動(dòng)結(jié)束：
云彩就像一個(gè)小小的魔術(shù)師，會(huì)變出各種不同的東西來(lái)，下一次我?們一起把剛才你們想到的云彩變出的東西加到我們的散文詩(shī)里，讓散文?詩(shī)的內(nèi)容更加豐富吧。
活動(dòng)反思
一、反思活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況
首先，今天的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒能比較清晰、完整地朗誦散文詩(shī)，在觀看課件、學(xué)習(xí)散文詩(shī)和學(xué)做風(fēng)吹云彩變的游戲時(shí)，幼兒能體驗(yàn)到云彩不斷變化的樂(lè)趣。目標(biāo)1中有感情地朗誦，達(dá)成比較好，之所以出現(xiàn)這樣的情況，我分析后認(rèn)為：我在示范朗誦時(shí)比較注意情感的投入，但在逐句引導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候，也注意了情感方面的引導(dǎo)。
二、反思幼兒活動(dòng)情況及我的指導(dǎo)
1、今天的活動(dòng)中，幼兒對(duì)課件非常感興趣，在一定程度上，幫助幼兒理解了散文詩(shī)的內(nèi)容，并且為幼兒記憶詩(shī)句起到了一定的推進(jìn)作用。
2、在活動(dòng)中，我在每一個(gè)環(huán)節(jié)前，都注意向幼兒提出下一個(gè)環(huán)節(jié)的要求，讓幼兒能夠帶著目的、有重點(diǎn)的去傾聽(tīng)、表達(dá)、游戲等，使環(huán)節(jié)的目的達(dá)成和活動(dòng)效果都得到了一定程度提高。
3、活動(dòng)中我有意識(shí)引導(dǎo)幼兒觀察圖加文，教具使用比較好。
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，了解“云彩”在“風(fēng)兒”吹動(dòng)下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，感受散文詩(shī)的意境美。
2、學(xué)習(xí)跟念散文詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片
2、多媒體課件。
知識(shí)準(zhǔn)備：
課前觀察云彩，討論天上的云彩像什么。
活動(dòng)過(guò)程
談話導(dǎo)入
教師：剛才我們觀察了天上的云彩，你看到的云彩像什么？
活動(dòng)展開(kāi)
教師：我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，題目是《云彩與風(fēng)兒》，先來(lái)看視頻，看看云彩變成了什么？
觀看視頻一，引起幼兒興趣，感受意境。
提描述性問(wèn)題：
（1）云彩變成了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答依次出示圖片“小白船”、“大獅子”、“胖娃娃”）
（2）小白船怎么樣了，大獅子是怎么做的，胖娃娃是怎么樣的？（幼兒如不能完全回答出來(lái)，則在第二次欣賞散文詩(shī)時(shí)解決問(wèn)題）
再次欣賞散文詩(shī)。
�。�1）小白船怎么樣了（豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)）？
（2）大獅子怎么做的，嚇跑了誰(shuí)（躬起身子，張開(kāi)大嘴，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散）？
�。�3）胖娃娃是怎么樣的，和誰(shuí)玩（頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來(lái)跑去，跟著太陽(yáng)公公鬧著玩）？
�。�4）這首散文詩(shī)的題目是什么（云彩與風(fēng)兒）？
4、跟念散文詩(shī)。
教師：跟著老師一句一句來(lái)念這首散文詩(shī)。
逐句跟念散文詩(shī)
在音樂(lè)伴奏下跟念散文詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌意境。
提問(wèn)：我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下念散文詩(shī)，你有什么感覺(jué)？
提思考性問(wèn)題
�。�1）為什么說(shuō)天上的云彩有趣？
�。�2）為什么說(shuō)天上的風(fēng)兒能干？
�。�3）是誰(shuí)讓云彩有這么多的變化？
創(chuàng)編散文詩(shī)。
教師：我們來(lái)看看風(fēng)兒又把云彩吹成了什么樣子？
（1）觀看視頻二，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。
（2）教師：如果你是風(fēng)兒，你想把云彩吹成什么樣？（幼兒創(chuàng)編）
教師：我想把云彩吹成“小燕子”，小燕子會(huì)干什么？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編）
�。�3）念一念自己創(chuàng)編的散文詩(shī)。
小結(jié)：天上的風(fēng)兒真能干，它吹呀吹，把云彩吹出了各種樣子。
活動(dòng)結(jié)束
教師：我們一起再去看看天上的'云彩，看看風(fēng)兒又把云彩吹成了什么樣子。
反思
正面 通過(guò)這次集體備課，教師找出了活動(dòng)的重難點(diǎn)是要讓幼兒了解“云彩”在“風(fēng)兒”吹動(dòng)下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，使幼兒更好地感受散文的意境。結(jié)合視頻教學(xué)，使幼兒更加直觀形象感受“風(fēng)兒”的吹動(dòng)、“云彩”不斷變化。在教學(xué)過(guò)程中，我加入優(yōu)美的音樂(lè)，使幼兒感受到散文詩(shī)的美感，體會(huì)意境。
反面自己適當(dāng)加一些
中班音樂(lè)《風(fēng)兒》教案優(yōu)秀 篇13
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、理解并初步掌握兒歌《風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞》的內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編兒歌。
2、能大膽地模仿樹(shù)兒跳舞動(dòng)作，積極參與兒歌表演。
活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┯螒颍猴L(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞
1、老師掛上“風(fēng)兒”的胸飾，幼兒掛上“樹(shù)兒”的胸飾。
老師以“風(fēng)兒”的口吻說(shuō)：“我是風(fēng)兒，你是誰(shuí)呀?”“今天我要跟你們做個(gè)游戲，你們高興嗎?”“就找個(gè)空地方準(zhǔn)備好吧!”
“當(dāng)風(fēng)兒唱歌時(shí)，樹(shù)兒就跳起舞來(lái)。明白了嗎?”師生游戲。
2、提問(wèn)：剛才風(fēng)兒是怎樣唱歌的?(風(fēng)兒唱歌嗚嗚嗚。)幼兒學(xué)說(shuō)。
聽(tīng)到風(fēng)兒的歌聲，樹(shù)兒樂(lè)得怎樣了?(樹(shù)兒樂(lè)得跳起舞。)幼兒學(xué)說(shuō)。
3、“你們還想做游戲嗎?不過(guò)這次，有個(gè)小小的.要求，你們可要聽(tīng)仔細(xì)了。當(dāng)風(fēng)兒唱完歌，樹(shù)兒就馬上做一個(gè)漂亮的動(dòng)作�！睅熒俅斡螒颉�
4、提問(wèn)：請(qǐng)介紹一下，你做的是什么動(dòng)作?(逐一請(qǐng)幼兒介紹自己的動(dòng)作。)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌
1、“唉!有點(diǎn)累了，坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧”�！霸谏钪�，可以看到很多樹(shù)兒，它們是怎樣跳舞的?我們一起聽(tīng)兒歌，仔細(xì)聽(tīng)，它們做了哪些動(dòng)作?”(教師示范念兒歌。)
2、提問(wèn)“樹(shù)兒是怎樣做的?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))
3、“風(fēng)兒來(lái)喊口令，樹(shù)兒們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。”
老師說(shuō)：一二三四 幼兒做動(dòng)作：擺擺頭
二二三四 挺胸脯
三二三四 彎彎腰
四二三四 扭屁股
4、“我們一起再來(lái)一遍，這次要做得更漂亮。”(再次游戲)
“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞�！�
5、“這首兒歌真好聽(tīng)，你們能跟著一起來(lái)念兒歌嗎?”幼兒隨老師跟念兒歌兩遍。
�。ㄈ┍硌輧焊�
1、“好，我做風(fēng)兒，你們做樹(shù)兒，我們一起來(lái)表演兒歌。”師生表演。
2、再次表演。你們表演得真棒!
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編兒歌。
1、樹(shù)兒跳的舞真美啊!除了擺擺頭、挺胸脯、彎彎腰、扭屁股動(dòng)作外，想一想，還會(huì)怎樣跳呢?(幼兒說(shuō)出：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、拍拍手、伸伸臂、踢踢腿、等)將幼兒想出來(lái)的動(dòng)作編到兒歌里。
2、風(fēng)兒的歌聲傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還有誰(shuí)會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這美妙的歌聲呢?它又會(huì)怎樣跳舞呢?(幼兒說(shuō)出：花兒)(花兒點(diǎn)點(diǎn)頭、露笑臉、等)將幼兒想到的編到兒歌里。
3、除了花兒，還有誰(shuí)也會(huì)聽(tīng)到風(fēng)兒的歌聲呢?讓我們一起到外面去找一找，把它們也編到兒歌里。
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