- 相關(guān)推薦
賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，使學(xué)生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治社會(huì)的黑暗。初步了解想像的寫作方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì)它所表達(dá)的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)社會(huì)主義國(guó)家的美好，教育學(xué)生珍惜今天的幸福來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生的感恩之情和對(duì)弱者的同情與愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀課文中小女孩五次劃亮火柴的過(guò)程，明白小女孩幻想中的幸福與現(xiàn)實(shí)中的不幸。
教學(xué)難點(diǎn)：
幻想與現(xiàn)實(shí)的差距，想像的寫作方法有什么作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
賣火柴的小女孩課件，歌曲《我們多么幸�！�。
教學(xué)過(guò)程：
一、幸福導(dǎo)入，悲情入境：
播放歌曲：《我們多么幸�！�。同學(xué)們，我們生活在這個(gè)社會(huì)，享受著美好的生活，你是否體會(huì)到了生活的幸福？那幸福是什么？（新衣服、好吃的、新自行車、過(guò)年的壓歲錢等等）那你還記得過(guò)年時(shí)我們都有哪些快樂(lè)的事嗎？（食物、糖果、鞭炮、玩、和家人在一起），下面我們聽(tīng)一段錄音：放賣火柴的小女孩開(kāi)篇的情境錄音（大雪、寒冷、饑餓、光腳、單衣），孩子們，如果讓你們?cè)谶@樣的環(huán)境里過(guò)年，你會(huì)怎樣？（還不得凍死呀、不可能、找媽媽、老師是瞎編的）這就是真正發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)俄國(guó)的事情，一個(gè)小女孩在大年夜里凍死了，你們想知道是怎么回事嗎？好，老師這就帶大家到那個(gè)時(shí)代去看一看。
二、倒敘研讀，體會(huì)實(shí)情：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)12、13兩個(gè)自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文的最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
生匯報(bào)：小女孩死在大年夜里，光著腳，臉上帶著微笑，手里捏著一把燒過(guò)的火柴梗。
師：那最后一個(gè)自然段寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。
生匯報(bào)：他死之前看到過(guò)的美好的東西。
師：那小女孩看到的會(huì)是什么呢？讓我們回到課文的開(kāi)頭去看一看。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)1—4自然段
生讀課文，了解這部分的主要內(nèi)容。讀后簡(jiǎn)單匯報(bào)。
播放動(dòng)畫，強(qiáng)化故事內(nèi)容在學(xué)生頭腦中的影像。
通過(guò)教師與學(xué)生共同探討，明確如下內(nèi)容：在大年夜這個(gè)特殊的日子里，一個(gè)家境貧困的小女孩穿著她媽媽的大拖鞋走在風(fēng)雪的街頭，為了躲開(kāi)橫沖直撞的馬車，她的拖鞋跑掉了。只好光著小腳走在冰冷的雪地里賣她那賣不出去的火柴，這個(gè)年紀(jì)本該在爸爸媽媽懷里撒嬌的，可是她連自已漂亮的長(zhǎng)發(fā)都不能注意一次，她就在這大年夜里受著饑餓和寒冷的摧殘。她不敢回家，因?yàn)樗恢Щ鸩褚矝](méi)賣出去，爸爸不會(huì)放過(guò)他的，再說(shuō)了，家里和外面一樣冷，沒(méi)有必要冒著挨打的危險(xiǎn)回去。
師：小女孩現(xiàn)在最想得到的是什么？
從學(xué)生的回答中歸結(jié)出：溫暖、年夜飯、圣誕節(jié)的禮物、大人的關(guān)愛(ài)
師：這些在我們看來(lái)是不想要都不行的東西，在這個(gè)小女孩那里卻成了一種得不到的渴望。同學(xué)們，如果你現(xiàn)在碰到這樣的小女孩，你會(huì)怎么辦？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，讓他們?nèi)椭?/p>
師：可是小女孩離我們太遠(yuǎn)了，我們也沒(méi)有辦法。這個(gè)凄苦的小女孩該怎么辦呢？現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)課文的5—11自然段，走到她的身邊去溫暖她吧。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5—11自然段
師：同學(xué)們，老師為你播放一段畫面，讓我們了解一下這個(gè)小女孩是怎樣面對(duì)眼前的情景的。
師：小女孩一共擦了幾次火柴？每一次都看到了什么？她為什么會(huì)看到這些？
通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀文，互相探討，逐步理解這部分內(nèi)容。
1、她第一次擦燃火柴后，看到了暖和的火爐。
出示動(dòng)畫：火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
讓學(xué)生把有關(guān)詞句讀一讀，讀得越幸福越好。體會(huì)小女孩在火柴劃亮之后看到火爐時(shí)的幸福情境。
師用沉重的語(yǔ)氣說(shuō)：可是火柴很快就滅了，留在小女孩眼前的只是那個(gè)燒過(guò)的火柴梗了。
2、她第二次擦燃火柴，看到了噴香的烤鵝。出示動(dòng)畫：“亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明……更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)�！�
看到這個(gè)場(chǎng)景，你有什么感受？教師和學(xué)生共同理解這一場(chǎng)景對(duì)于小女孩的饑餓現(xiàn)狀是怎么一種寄托。
師：這一只烤鵝對(duì)于這個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)是多么的重要呀！這可能是她夢(mèng)想中的最美味的年夜飯了�？墒请S著第二支火柴的熄滅，小女孩看到的是一堵冰冷的墻和眼前第二個(gè)燒過(guò)的火柴梗。
3、她第三次擦燃火柴，看到圣誕樹(shù)。
出示動(dòng)畫：”這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下，這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門看到的還要大，還要美�！谙蛩Ｑ邸！�
師：小女孩此時(shí)是快樂(lè)的，因?yàn)樗玫搅吮雀簧碳疫�要大得多的圣誕樹(shù)，樹(shù)上全是禮物，這個(gè)時(shí)侯她就是世界上最幸福的小女孩了。可是火柴又滅了，圣誕樹(shù)消失了，一顆星星落下來(lái)，她知道有一個(gè)什么人快要死了，這是奶奶說(shuō)的，此時(shí)她最想看到的人是奶奶，因?yàn)橹辉谀棠痰膽驯Ю锼拍芨袗?ài)到最幸福的愛(ài)。
4、她第四次擦燃火柴后看到了奶奶
出示動(dòng)畫：“這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)”
引導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩看到奶奶后的興奮之情。
這一部分結(jié)合學(xué)生在家受到家人的疼愛(ài)去理解小女孩此時(shí)的心理感愛(ài)。重點(diǎn)理解“這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”這句話。讓學(xué)生知道，小女孩看到了唯一疼愛(ài)她但又去逝了的奶奶，她知道火柴馬上就要熄滅，為了留住這幻覺(jué)中的奶奶，她不惜冒著回家里挨打的危險(xiǎn)，將整把火柴都擦亮了。
師：（故意歪曲引導(dǎo)）同學(xué)們，小女孩得到了幸福你們高興嗎？
生1：高興！因?yàn)樗玫搅诵腋Ｉ?：不高興，因?yàn)樗懒恕?/p>
師：是呀，小女孩兒在幻覺(jué)中得到了幸福，但是她卻要付出生命的代價(jià)。
接下來(lái)教師逐步引導(dǎo)學(xué)生明確：小女孩的幻覺(jué)來(lái)自她對(duì)溫暖幸福的渴望。這也充分說(shuō)明在那樣的社會(huì)里，像她這樣的小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中是得不到幸福的。
三、對(duì)比現(xiàn)實(shí)、升華情感，感受美好生活
師：火柴一次次燃起，剛剛給小女孩帶來(lái)暫時(shí)的想像中的溫暖卻又熄滅了，這預(yù)示著什么？
師：為什么那么多對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很平常的東西在小女孩那里卻只能在火柴的光線中才能看見(jiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生明白：在現(xiàn)實(shí)中小女孩是得不到這些的，因?yàn)樗诘纳鐣?huì)就是那樣一個(gè)黑暗的社會(huì)，在那里窮人家的孩子是不會(huì)得到幸福的。
師：為什么小女孩最后一次擦亮的火柴沒(méi)有熄滅？
明確：小女孩已經(jīng)死了，她看不到火柴熄滅了。她再也不能睜開(kāi)雙眼看這堆給過(guò)她希望的燒過(guò)的火柴梗了。她的死也就是她的幸福的開(kāi)始。就算她能活過(guò)來(lái)，她不會(huì)再去看這個(gè)令她傷心的世界了，在這個(gè)世界里屬于她的只有痛若，而在另一個(gè)世界里有她想要的一切。
師：作者這樣寫有什么作用？師生共同體會(huì)如下內(nèi)容：運(yùn)用想像的手法揭示現(xiàn)實(shí)世界的黑暗，批判沙皇的專制統(tǒng)治。
師：作為生活在幸福社會(huì)中的你們有什么感想呢？
學(xué)生已經(jīng)明白：今天的幸福生活要好好珍惜、那樣的悲慘社會(huì)要批判。
【賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)教案】相關(guān)文章：
賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)08-04
賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)04-24
賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
賣火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)04-28
賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)范文05-23
人教版《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)05-06