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冬日看海人七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的冬日看海人七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
冬日看海人七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教材分析
這篇寫(xiě)人敘事散文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，敘事、抒情結(jié)合，人物刻畫(huà)生動(dòng)形象。教學(xué)時(shí)要以“品味語(yǔ)言，感悟人物精神”為重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物愛(ài)工作、愛(ài)生活這種博大的感情。探究討論我們應(yīng)具有什么樣的精神，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：把握人物形象
2、能力目標(biāo)：
�。�1）鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力
�。�2）學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的角度
3、情感目標(biāo)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神
�。�2）啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
2、把握人物形象
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神。
4、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活。
教學(xué)難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活。
設(shè)計(jì)理念
1、依據(jù)新課程的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，本課采用“自主學(xué)習(xí)”、“活動(dòng)探究”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、按照現(xiàn)代教育技術(shù)理論，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。
教學(xué)策略
創(chuàng)境激趣—視聽(tīng)感悟—朗誦感知—活動(dòng)探究—拓展延伸
教學(xué)過(guò)程與分析：
一、導(dǎo)入：
先請(qǐng)大家欣賞海景（播放壯觀海景）
欣賞完影片，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括你所看景物的特點(diǎn)。
交流。
大家說(shuō)的這么棒，不愧是海邊長(zhǎng)大的孩子。你都喜歡什么時(shí)候去看海？（學(xué)生回答）春天的海生機(jī)盎然，夏天的海熱烈奔放，秋天的海魚(yú)蝦滿(mǎn)艙。那冬天的海呢？（學(xué)生回答）但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海？這又是為什么呢？今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位冬日看海人。（展示課件：出示課題）
二、新授：
1、請(qǐng)帶著剛才的問(wèn)題——為什么冬天去看海，欣賞課文錄音，找到答案并標(biāo)注好生字讀音，體會(huì)朗誦者是如何表現(xiàn)作者感情的。
�。ㄝp柔的配樂(lè)和優(yōu)美的背景圖片一下把學(xué)生帶入了文章所設(shè)的意境中，飽含深情的朗誦，表達(dá)了對(duì)冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學(xué)生的情感與作者的情感融為了一體。）
2、強(qiáng)調(diào)生字詞后用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章主要內(nèi)容，回答導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題——為什么冬天去看海。冬日看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng)，我相信這不平常的舉動(dòng)一定打動(dòng)了你，讓我們閱讀課文，用心感悟，找出最能打動(dòng)你的地方。經(jīng)小組討論后，用這樣
的句式來(lái)交流，大家分享。
�。ㄕn件出示句式：“xxx這句（段）話(huà)打動(dòng)了我，因?yàn)閤xx。”）
�。ㄓ懻�，交流）
�。ǜ爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括和語(yǔ)言表達(dá)能力，而交流最感動(dòng)的課文內(nèi)容，又能使學(xué)生從細(xì)節(jié)上來(lái)品評(píng)課文，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。）
3、打動(dòng)我們的'是這看海的事，更是這看海的人。為了進(jìn)一步了解人物，今天我們就通過(guò)一個(gè)訪(fǎng)談節(jié)目走進(jìn)他的內(nèi)心世界。假如這位教師是“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一，記者將如何采訪(fǎng)他？他又會(huì)如何回答？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，依據(jù)課文內(nèi)容，做好采訪(fǎng)或被采訪(fǎng)的準(zhǔn)備。
教師小結(jié)：
（連續(xù)展示課件：播放表現(xiàn)生命美好、勇于追求的圖片，配以文字和優(yōu)美的音樂(lè)）
敬業(yè)精神就像太陽(yáng)的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像搏擊的海浪，執(zhí)著而充滿(mǎn)力量。一個(gè)敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲；一個(gè)敬業(yè)的民族，不論基礎(chǔ)如何，總是一個(gè)有希望的民族。 “自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神，所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風(fēng)雪，保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛(ài)，對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)，對(duì)他人無(wú)私的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。如果人人都獻(xiàn)出這種愛(ài)，那么世界將變成美好的家園。
冬日看海人七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、交流導(dǎo)入
1、播放大海的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，在大海聲中暢談自己對(duì)海的印象和去看海的經(jīng)歷。
2、師：看了，大海議案給大家留下了深刻的印象今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位在冬天里看海的人。
教師板書(shū)課題
齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課文大家都提前預(yù)習(xí)了，生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？文中有些詞語(yǔ)不好讀，我們一起來(lái)看一下
出示：狹隘揣上縈繞電熨斗
慚愧抵達(dá)羨慕警悟
有勁的光芒
異樣的光
閃亮的眸子
（1）指學(xué)生讀
�。�2）交流自己沒(méi)有弄懂的詞語(yǔ)，明白其意思后，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)
�。�3）請(qǐng)學(xué)生再讀讀三個(gè)詞組，聯(lián)系課文想想，它們都寫(xiě)到了——？
生：都是寫(xiě)眼睛的……
�。�4）齊讀詞、詞組
2、師：會(huì)讀書(shū)的人，能把一句話(huà)組成幾句話(huà)，把薄書(shū)讀厚；會(huì)讀書(shū)的人，還能把厚書(shū)讀薄，把幾段文字或一篇文章讀成一句話(huà)或幾句話(huà)這是非常重要的本來(lái)現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填一下這段話(huà)
出示：課文講了“我”偶然遇到一位xx，他向“我”講述了他xx和xx的經(jīng)歷，分別后，他那xx，長(zhǎng)久縈繞在我的心頭
�。�1）一生口頭填寫(xiě)
�。�2）課件出示答案，學(xué)生齊讀
師：讀著讀著，我們已經(jīng)掌握了本文的主要內(nèi)容
三、品讀體驗(yàn)
1、師：為什么這么一位來(lái)自大西北的普通、平凡的小鎮(zhèn)教師，讓作者長(zhǎng)久地縈繞在心頭呢？讓我們一起走進(jìn)這位看海人（出示文字）請(qǐng)大家讀讀這兩段話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：
我偶然遇到一位來(lái)自大西北小鎮(zhèn)里的小學(xué)教師，猛看上去他似乎已然年過(guò)半百，因?yàn)樗樕嫌心敲磶讞l很長(zhǎng)也很深的紋路，并且頭發(fā)也花白了可是，跟他交談時(shí)，他那雙眼睛卻閃爍出很有勁的光芒，使我又覺(jué)得他實(shí)在還很年輕
我只是偶然見(jiàn)了他一回，他走后，我甚至已不大能形容出他的相貌了唯有他那閃亮的眸子，還有那一身大海的氣息，長(zhǎng)久地縈繞在我的心頭
學(xué)生讀書(shū)
生：第一段寫(xiě)了這位老師的模樣，第二段也有寫(xiě)并且第一段和第二段有聯(lián)系
師：這是一種寫(xiě)法，叫首尾呼應(yīng)
師：再讀讀，看看這兩段同時(shí)寫(xiě)到了什么？
生：眼睛
師：這是一雙什么樣的眼睛？
生：閃爍出很有勁光芒的眼睛
師：“有勁”我們一般來(lái)形容什么？
生：力氣大
師：那你認(rèn)為眼睛里閃爍出有勁的光芒，這還是什么樣的？
生：炯炯有神的眼睛
2、師：我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，眼睛里流露出的這股勁應(yīng)該來(lái)自于他心靈的深處也就是我們所說(shuō)的那股——心勁板書(shū)：勁
3、師：那么，這股心勁是什么呢？從文中哪里我們可以感受到呢？讓我們先來(lái)看看他講述的第一件事請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—4自然段，看看你從哪里感受到了這股勁？
學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)
匯報(bào)：
生：“當(dāng)又有學(xué)生問(wèn)道“電燈究竟什么樣”時(shí)，他便下定決心”從這個(gè)下定決心中，我能感覺(jué)到
師：這個(gè)決心是——看電燈這是一股勁，一種追求
生：“第二天天還沒(méi)亮，他便揣上干糧往100多里外的縣城走去他足足走到那天深夜才抵達(dá)縣里”
師：我聽(tīng)著你讀的很有滋味，能不能談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？你對(duì)哪個(gè)詞有感觸？\誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀，這句話(huà)，看看你從哪些地方感受到了這股心勁？
生：……“天還沒(méi)亮”……
生：從“ 100多里外的縣城走去”這個(gè)數(shù)字中……
生：“足足”……
師：他足足做了什么？（足足從早晨走到深夜，足足走了100多里）
學(xué)生再談感受的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解帶入朗讀中
師：請(qǐng)大家再讀讀這句話(huà)，你還讀出了什么？這股心勁是什么？
生：堅(jiān)持
生：執(zhí)著
……
4、憑著心中的這股勁、這份堅(jiān)持執(zhí)著，他實(shí)現(xiàn)了看電燈的愿望那么在“看大�！边@件事中，又讓你從哪里感受到了那股勁兒呢？請(qǐng)大家默讀58自然段看看你又從哪里感受到了那股心勁
學(xué)生讀書(shū)
匯報(bào)：
生：“這兩年常有學(xué)生問(wèn)他：“老師，大海究竟什么樣�。俊彼偸悄托牡叵�?qū)W生們形容然而，他的.經(jīng)驗(yàn)并不超過(guò)學(xué)生……于是他決心親自來(lái)看看大海這回寒假一放，他便啟程了”……
師：這寒假一放，便啟程這寒假本是教師休閑娛樂(lè)的時(shí)間，在這里他“放”下了，為了心中的那片海，他這一“放”，放下了什么？
生：……（引導(dǎo)：平時(shí)的寒假中，他都做什么？）
師：是啊，位了心中的大海，為了這份追求，他放下了親人，放下了家務(wù)，放下了與家人團(tuán)聚的時(shí)間，放下了許許多多……
5、師：可是，這位小學(xué)教師為什么要選擇冬日看海呢？
生：冬日看海是可以省很多錢(qián)也省很多事的！
師：他為什么要考慮這些呢？
生：……
6、師：為了這種追求，他冒著嚴(yán)寒來(lái)看海在這十來(lái)天里，他把冬日的海景看了個(gè)夠——生接讀：從各個(gè)角度看，在各種光線(xiàn)下看，從容地看，哼著歌看，甚至跳著舞看……
師：他在怎樣的看海？
學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)生做動(dòng)作
師：采訪(fǎng)你這位“小學(xué)教師”，在這各個(gè)角度看大海，大海一樣嗎？你還想怎樣看大海？你的心情怎么樣？你想對(duì)大海說(shuō)什么？
生：……
師：這位小學(xué)教師隨心所欲、自由自在的從各個(gè)角度看大海，他發(fā)現(xiàn)冬日的大�！簞e有一番雄奇的景象
師：他覺(jué)得大海美極了，他覺(jué)得生活美極了來(lái)，帶著這種感受，我們一起再來(lái)讀讀這幾句話(huà)
出示：
這十來(lái)天里，他把冬日的海景看了個(gè)夠，從各個(gè)角度看，在各種光線(xiàn)下看，從容地看，哼著歌看，甚至跳著舞看……
他兩眼閃著異樣的光，對(duì)我自豪地宣布：冬日的大海，別有一番雄奇的景象
7、師：同學(xué)們他不光用眼睛看，他還會(huì)用耳朵（教師做動(dòng)作）——聽(tīng)
他聽(tīng)到了什么？
生：……
師：他看大海，他聽(tīng)大海，他還會(huì)深深地吸一口氣——
生：……
師：他還會(huì)俯下身子，——
生：……
師：他還會(huì)怎樣感受大海？
生：……
師：他在用他的整個(gè)身心來(lái)看海、感受海、享受海啊他發(fā)現(xiàn)，冬日的大海——
8、師：讀著讀著，我們明白了，選擇冬日來(lái)看海，還有這樣的一層原因：在冬季，整個(gè)大海都是屬于他的，他可以盡情地去擁抱大海，享受大海
9、作者為什么要這樣多角度、全方位、投入地看大海、感受大海呢？
生：為了學(xué)生的愿望
師：他想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)什么樣的大海？
生：……完整的……
師：對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作尊重
四、拓展升華
師：憑著這股執(zhí)著、追求的心勁，這位小學(xué)教師看到了電燈、看到了大海，實(shí)現(xiàn)了心中的愿望，豐富了人生經(jīng)歷我想請(qǐng)同學(xué)們想想，產(chǎn)生這股心勁的真正動(dòng)力是什么？請(qǐng)大家再次回顧這兩件事，找一找
生：學(xué)生
師：說(shuō)說(shuō)你的理由
請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)的句子，師出示：有一天，……當(dāng)又有學(xué)生問(wèn)道“電燈究竟什么樣”時(shí)，他便下定決心
這兩年常有學(xué)生問(wèn)他：“老師，大海究竟什么樣��？” ……于是他決心親自來(lái)看看大海
師：讀到這兒，我們就明白了，這份心勁、這份執(zhí)著、追求，都來(lái)源于學(xué)生，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，來(lái)自于那份身為人師的責(zé)任，來(lái)源于對(duì)這份平凡工作的敬重與尊重這就是——敬業(yè)精神板書(shū)：敬業(yè)
師：所以，作者說(shuō)，這位冬日看海人離去后，他的身影還長(zhǎng)久的縈繞在腦海中，使他警悟到——學(xué)生接讀：每一個(gè)最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神，點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話(huà)般美麗的靈光
師：今天，我們從劉心武寫(xiě)的這個(gè)故事中，從這位平凡的小學(xué)教師身上，同樣也使我們明白了——每一個(gè)最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神，點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話(huà)般美麗的靈光
師：同學(xué)們，無(wú)論現(xiàn)在我們做什么事情，還是將來(lái)從事什么職業(yè)；無(wú)論我們平凡還是輝煌我們都要記住——每一個(gè)最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神，點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話(huà)般美麗的靈光
師：我們可以平凡，但決不可平庸，希望同學(xué)們用自己的信念、執(zhí)著，點(diǎn)亮生活的色彩
作業(yè)：
1、看海歸來(lái)后，那位小學(xué)教師會(huì)怎樣向他的學(xué)生們描述他看到的大海？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)
2、推薦閱讀：劉心武的《看不見(jiàn)的朋友》、《我可不怕十三歲》以及獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》
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