- 相關(guān)推薦
蒹葭九年級(jí)下冊(cè)語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的蒹葭九年級(jí)下冊(cè)語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟背《蒹葭》，了解重章疊唱特點(diǎn)，體會(huì)寫景對(duì)情感表達(dá)及主題深化的作用。
2、探討詩歌中“伊人”形象及寫法，今天賦予其怎樣新意。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
3、體會(huì)寫景對(duì)情感表達(dá)及主題深化的作用。
4、探討詩歌中“伊人”形象及寫法，今天賦予其怎樣新意。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀
1、讀出詩的感情，寫出韻腳字。
2、抄寫生字并注音。
3、把詩中重點(diǎn)詞語的解釋匯總，寫在下面。
4、詩歌寫的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢？依據(jù)是什么？
5、能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間呢？寫出理由。
6、詩歌中都描寫了哪些景物？所寫景物分別有什么變化？寫景有什么作用？
7、伊人位置有何變化？主人公追求到伊人嗎？當(dāng)時(shí)心情如何？
8、詩歌分幾部分？有什么特點(diǎn)？每部分開頭用什么寫法？
二、課上導(dǎo)學(xué)交流
1、對(duì)于主人公來說驚喜只是暫時(shí)的，失望悵惘痛苦卻是綿長的，那蕭瑟的秋境正是主人公這種心緒的外化，這叫什么寫法？
2、你感覺主人公是一個(gè)怎樣的人呢？依據(jù)是什么？
3、讓主人公千辛萬苦執(zhí)著追求的伊人一定是美麗的，然而詩歌沒有直接描寫，我們卻感覺出來了，這叫什么寫法？
4、“伊人”是美麗的，然而這種美又是朦朧的，在主人公的視線中若隱若現(xiàn)，時(shí)有時(shí)無，似水中月，霧中花，這種美是怎樣產(chǎn)生的呢？
5、這是作為愛情詩我們所理解的“伊人”形象，實(shí)際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個(gè)例子嗎？
《蒹葭》譯文
蒹葭，選自《詩經(jīng)·秦風(fēng)》
蘆葦初生青青，白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個(gè)心上人，在水的另一邊。逆著彎曲的河道尋找她，路途艱難又漫長。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。
逆流尋找她，仿佛走到水中間。蘆葦初生茂盛，白色露水還沒干。所戀的那個(gè)心上人，在水的那岸。
溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
逆著彎曲的河道尋找她，路途艱難又坡陡。逆流尋找她，仿佛走到水中的小沙洲。蘆葦初生鮮艷，白色露水還沒完。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。
所戀的那個(gè)心上人，在水的那頭。逆著彎曲的河道尋找她，道路艱難又曲折。逆流尋找她，仿佛走到水中的沙洲。
所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
《蒹葭》教學(xué)反思
今天講了《詩經(jīng)》中的《蒹葭》，看著孩子們被吸引了，很是高興�，F(xiàn)在大致回憶一下上課的過程：
一、同學(xué)讀課文，注意要讀準(zhǔn)確。（先個(gè)別讀，再齊讀）
二、我把一些重點(diǎn)字詞寫到黑板上，讓學(xué)理解記憶。（近義詞或反義詞放在一起，以便學(xué)生掌握詞義。）
蒼蒼，萋萋，采采，未晞，未已，水之湄，水之涘，溯洄從之，溯游從之，躋，右，水中坻，水中沚。
三、邊讀邊口譯課文，兩人為一組交流。
四、通過讀，我們想到了一副美麗的畫面。用第一人稱或者第三人稱描繪一下，并寫寫自己通過讀感悟到了什么。
學(xué)生們?cè)诨卮饡r(shí)加上了一些想象。緊接著我讓他們談感受到了什么？孩子們說到了主人對(duì)愛人追求中的可望而不可及，還談到了他是惆悵的，對(duì)愛人感情是濃烈的，他是執(zhí)著的。
緊接著我又問可望而不可及是喜還是悲？孩子們說是悲，我談自己的觀點(diǎn)這也許是一種喜吧，因?yàn)樗恢痹谧非竺篮玫穆飞�。我讓孩子們繼續(xù)思考：這里的伊人僅僅是所愛的人嗎？學(xué)生們能談出這也許代表理想或者夢想。我說這又何嘗不是很多人一生的寫照呀。一生都在追求夢想的路上。
在本詩的重章疊句手法運(yùn)用上，我以下面的文體形式引導(dǎo)：三小節(jié)的內(nèi)容幾乎是重復(fù)的，那能不能去掉兩小節(jié)？學(xué)生說不行，那樣感情就不強(qiáng)烈了。我說這樣看似重復(fù)，實(shí)際又不是完全重復(fù)的寫法就是“重章疊句”，它的表達(dá)效果就是渲染感情，增加詩歌的音樂美。
這時(shí)鈴聲響起，沒有給學(xué)生們當(dāng)堂成誦的時(shí)間了。本來覺得一節(jié)課處理這首詩時(shí)間會(huì)很寬松，結(jié)果時(shí)間很緊張�？吹贸龊⒆觽兪窃谥鸩竭M(jìn)入文章，沒有當(dāng)堂成誦實(shí)在是有些遺憾。
所有的故事都是一個(gè)故事，所有的故事都是我的故事。也許多年之后，他們經(jīng)歷一些事后，再想起這首詩會(huì)會(huì)意去微笑吧。
【蒹葭九年級(jí)下冊(cè)語文教案】相關(guān)文章：
《蒹葭》教案設(shè)計(jì)范文08-16
《詩經(jīng)·蒹葭》教案有哪些07-22
《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-12
高二語文下冊(cè)《雷雨》教案04-28
語文下冊(cè)教案（通用14篇）06-29
下冊(cè)語文《愛迪生救媽媽》教案06-20
語文下冊(cè)教案《聰明的華佗》教學(xué)設(shè)計(jì)04-23
人教版初一語文下冊(cè)《貓》教案05-23