小學(xué)最新語(yǔ)文教案模板
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)最新語(yǔ)文教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)最新語(yǔ)文教案模板1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。
4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入課題
1、談話(huà)激趣：
小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?
2、介紹李四光：
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書(shū)：李四光)李四光是誰(shuí)?你們知道嗎?
3、導(dǎo)出課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
(板書(shū)：奇怪的.大石頭)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家：
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
(個(gè)別讀，開(kāi)小火車(chē)檢查)
三、學(xué)習(xí)第二段
1、給合課文上的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。
3、看著圖畫(huà)把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。
四、觀(guān)察圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備
1、哪一位是李四光，并說(shuō)明原因。
2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?
3、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?”
4、“接下來(lái)的故事又會(huì)如何發(fā)展?這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光?”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
五，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
2、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。(在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫(xiě)錯(cuò)。)
小學(xué)最新語(yǔ)文教案模板2
一、教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀......)誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。你們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多!看得出，你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。
2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了?(示課件：翠鳥(niǎo)飛來(lái)。)對(duì)，它就是以翠鳥(niǎo)。(課件打出：翠鳥(niǎo))誰(shuí)能讀好它的名字?(生認(rèn)讀，正音。)
3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。(師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。)
4、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)
5、你們?cè)敢夂痛澍B(niǎo)交朋友嗎?完成板書(shū)：翠鳥(niǎo)那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。
再設(shè)情境，解說(shuō)課文：
1、(播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。)
2、師(故作驚訝)咦，怎么沒(méi)了?到底要介紹翠鳥(niǎo)的什么?別心急，解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名分段讀，正音。)
4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)了解了多少呢?(出示填空：翠鳥(niǎo)喜歡停在，它長(zhǎng)得;以翠鳥(niǎo)叫聲，愛(ài);翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作，住在。)誰(shuí)會(huì)填?先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。(指名說(shuō)。)
5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)有了些了解。好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹。(放錄音：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮;翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛;翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。)
6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿(mǎn)意嗎?哪里不滿(mǎn)意?(對(duì)，翠鳥(niǎo)的`樣子怎么漂亮，捕魚(yú)的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。)板書(shū)：樣子動(dòng)作
7、那老師提議，我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞怎么樣?那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，(示“小小解說(shuō)員”牌)看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的特約解說(shuō)員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：如生介紹“樣子”：指名一生介紹。
(2)他介紹得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)
(3)(將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布，你成為了翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你!給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的?
(4)還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的樣子?指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現(xiàn)出來(lái)。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色�，F(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了�？磥�(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好?好，那全班一起來(lái)介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。)
(5)能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹?指名說(shuō)。
(6)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。
如生介紹“動(dòng)作”：
指名一生介紹。
結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。
�、俅澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
(出示課件：翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖)
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么?是呀，翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速?指名讀，齊讀。
�、诖澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞?為什么?
好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞吧!(播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。)
作業(yè)：制作一張翠鳥(niǎo)的知識(shí)卡片。
小學(xué)最新語(yǔ)文教案模板3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。
3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩(shī)魅力。
一、以花入畫(huà)，以畫(huà)入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文。
1、以花的話(huà)題入畫(huà)
師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿(mǎn)了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么?
2、學(xué)生交流。
師：清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘，他專(zhuān)畫(huà)蘭竹，五十余年，不畫(huà)他物。來(lái)，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫(huà)作。
CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》
2、師：鄭燮不僅愛(ài)畫(huà)蘭花，而且還用寫(xiě)詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》。教師范讀。
板書(shū)課題，學(xué)生讀題、解題。
二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，集體正音。
3、再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。
4、全班齊讀。
5、了解詩(shī)中大意,師配樂(lè)講述
三、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。
學(xué)習(xí)第一句
(一)看蘭
學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來(lái)的?(千山頂上頭)
2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比：
3、指導(dǎo)讀第一句。
師：是呀，而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀，這么高!誰(shuí)能把這種高給讀出來(lái)呢?
師小結(jié)并過(guò)渡：蘭花，它長(zhǎng)在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二句
(一)聞香
1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)
2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來(lái)?(妙香稠)
(二)品香
1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”
師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩(shī)。
學(xué)生談。
師：本該四溢的.花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!
來(lái)，再讀這句詩(shī)，讀出又粘稠又奇妙的花香來(lái)。
過(guò)渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)老師下面的介紹。
3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。
4、師：聽(tīng)了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩(shī)。
5、全班齊讀一、二句詩(shī)。
學(xué)習(xí)三、四句詩(shī)
1、師：你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩(shī)，讀懂了什么?
結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫(xiě)蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來(lái)不相知去不留)
是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫(xiě)照嗎?這就叫“借物言志”。(板書(shū)：借物言志)
3、小結(jié)。
4、指名讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。
5、回歸整體
配樂(lè)齊度讀古詩(shī)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法，能仿照課文描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人?體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味老人話(huà)語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法，能仿照課文寫(xiě)法描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，設(shè)疑激趣。
1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話(huà)呢?因?yàn)檫@句話(huà)是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話(huà)的道理。
二、導(dǎo)入新課。
1、大家都有過(guò)各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫(huà)家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等�？墒�，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)做這種工作呢?(板書(shū)：掃路人)
2、指名說(shuō)說(shuō)想不想，并陳述理由。
3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫(xiě)“掃路人”呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。(補(bǔ)全題目，板書(shū)：天游峰的)
4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么?(課文既寫(xiě)了天游峰，又寫(xiě)了掃路人)
6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫(xiě)了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢?
三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。
1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文，用“”畫(huà)出文中寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象?
2、學(xué)生帶問(wèn)題默讀課文，自讀自畫(huà)自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。
3、交流：(指名說(shuō)，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn))
�、佟疤煊畏濉湟纳降谝浑U(xiǎn)峰。”(險(xiǎn))“九百多級(jí)石梯”，(高，臺(tái)階多)“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”(險(xiǎn))。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法(落)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
�、凇敖K于”、“好不得意”(以人物的心情來(lái)反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀�，所以作者上去了才�?huì)“好不得意”)
�、邸绊斕炝⒌亍�(高)“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)�！�(臺(tái)階多，要登上去很累)“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”(游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險(xiǎn))
④指導(dǎo)看圖體會(huì)。
4、整體出示第2、7兩節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示)。聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。
5、齊讀這兩節(jié)。
6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——(紅色顯示第7節(jié)最后一句)
①齊讀。
②我為什么要倒抽一口氣?(因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn)，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝!很佩服!)
�、劭刹豢梢园选耙患�(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”?你從中讀出了什么?(老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀)
�、苤笇�(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾郏暗钩橐豢跉狻币p些。
7、過(guò)渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢?
四、品讀課文，感悟老人形象。
1、出示文中彩圖，師解說(shuō)：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說(shuō)明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿(mǎn)意也很快樂(lè)。課文中是怎樣描寫(xiě)這位老人的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出寫(xiě)老人的句段，用“”標(biāo)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫(huà)的文字是從哪個(gè)方面刻畫(huà)老人形象的。
2、生自讀、自畫(huà)，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、交流：(指名說(shuō)，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象)
�、倮先说耐饷彩鞘裁礃幼拥�?指名說(shuō)，出示第3、8兩節(jié)(寫(xiě)外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào))
②這樣的老人給你什么樣的印象?
“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說(shuō)明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越�！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f(shuō)明老人很健康、有精神、很勤勞�！按壬啤闭f(shuō)明老人很善良。
讀了這段文字，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人?概括一下。指名說(shuō)。
4、我為什么會(huì)注意到這位老人?是什么吸引了我?(聲音，未見(jiàn)其人先聞其聲，聽(tīng)到了掃路聲)
讀第2節(jié)相關(guān)文字。
5、這兩段文字都是描寫(xiě)老人外貌的，為什么要分開(kāi)呢?兩次描寫(xiě)有什么有不同?(從作者的角度看，第一處是粗看，因?yàn)椤凹爸恋搅烁埃趴辞濉�。作者是無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的'，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚男枪猓易屑?xì)打量了他。”這次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏�，作者�?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。)
讀這兩外文字(以藍(lán)色出示)
6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢?指名說(shuō)(敬佩、佩服)。老人是怎樣談自己的工作的?
引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì)：“沏茶”說(shuō)明老人熱情好客�！安焕郏焕�，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。”說(shuō)明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對(duì)這份工作很滿(mǎn)足，工作雖重但心情很好。“掃一程，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒(méi)有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，盡情欣賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂(lè)在心里。
7、這位老人多大了?(70歲)出示第9—12節(jié)。讀。老人說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么神態(tài)?(悠然)老人會(huì)離開(kāi)這里嗎?(不會(huì))把“我能舍得走嗎?”改為陳述句(體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛(ài))。為什么不想離開(kāi)?(喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。)用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣。
8、過(guò)渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)————(出示第11、12節(jié))
抓住“緊緊”“再”體會(huì)。(“緊緊抓住”說(shuō)明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來(lái)，30年以后還要來(lái)，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)忘記這位掃路人，可見(jiàn)掃路人在“我”心中位置很重。)
為什么是30年后再來(lái)看老人?這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的情感?(祝福，對(duì)老人的信心)“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿(mǎn)信心。老人能活到100歲嗎?為什么?(勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體;山上空氣好，環(huán)境好;老人不會(huì)離開(kāi)這里更不會(huì)死去;老人有自信有信心能活到100歲)
引讀這兩節(jié)，體會(huì)老人的樂(lè)觀(guān)、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。
9、課堂練習(xí)。
�、倮先藧�(ài)天游峰，愛(ài)自己的工作，不舍得離開(kāi)這里，宿鳥(niǎo)也不舍得離開(kāi)這里，它們撲棱棱地飛起來(lái)又悄悄地落在原外。這充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直伴隨著我回到住地�；氐阶〉�，作者打開(kāi)筆記本，寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：。
�、谛β暷艹掷m(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎?為什么說(shuō)“笑聲一直伴隨著我回到住地”?(笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久，說(shuō)明掃路人對(duì)“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。)
改寫(xiě)課文最后一句話(huà)：________“這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直________X。”
練寫(xiě)。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。
五、拓展研討。
天游峰又高又險(xiǎn)，臺(tái)階又多，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階，他累不累呢?(出示相關(guān)語(yǔ)句)學(xué)生讀一讀、議一議。
交流：身累心不累。累：天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了;不舍得離開(kāi);掃干凈了路心里高興不覺(jué)得累;以苦為樂(lè)，熱愛(ài)生活;愛(ài)上了這里愛(ài)上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分;從老人輕輕松松的語(yǔ)氣、悠然自得的神情可看出;從老人對(duì)生活的態(tài)度(樂(lè)觀(guān)豁達(dá))可看出。
六、總結(jié)課文。
正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開(kāi)朗的心胸，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作;正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見(jiàn)————(出示：平凡的就是偉大的)齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂(lè)觀(guān)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的態(tài)度去面對(duì)生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業(yè)。
1、仿照課文寫(xiě)法(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、側(cè)面烘托)，觀(guān)察一個(gè)自己熟悉的人，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫(xiě)一段話(huà)，反映人物的特點(diǎn)。
2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天游峰的掃路人
天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登
不舍得累歲
掃路人不怕累能吃苦愛(ài)生活
樂(lè)觀(guān)自信豁達(dá)開(kāi)朗
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教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、品讀句子，從文中優(yōu)美的語(yǔ)句中感悟琴聲的美妙。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、教師板書(shū)課題，導(dǎo)：琴聲美妙?lèi)偠�。今天我們就�?lái)學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫(xiě)的《彈琴姑娘》。
2、學(xué)生齊讀題目，教師強(qiáng)調(diào)“琴”字書(shū)寫(xiě)。
3、導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。
3、學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。
4、指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)小姑娘彈出的琴聲?
(學(xué)生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)
5、指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語(yǔ)。
6、師：對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，
7、找出相關(guān)詞語(yǔ)。教師出示：( )的琴聲
8、集體反饋，教師填詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽(tīng))的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)
9、教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺(jué)得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。
三、想像畫(huà)面，感悟琴聲
1、教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線(xiàn)畫(huà)出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。
(1)學(xué)生默讀勾畫(huà)，教師巡視。
(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語(yǔ)段。
生：“只要琴聲一響，雨點(diǎn)就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫(xiě)融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂(lè)。誰(shuí)再來(lái)讀?
生：“人們都到街頭、湖濱廣場(chǎng)，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽(tīng)的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動(dòng)聽(tīng)的琴聲仍不斷，難怪作者會(huì)邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?
生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。
生：“冬天的寒夜，…………”
師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的`想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。
2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，品一品。
3、指名反饋：讀了這些語(yǔ)句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?
4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。
5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。
6、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。
2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽(tīng)到了彈琴姑娘手下飛出來(lái)的悠揚(yáng)的琴聲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、熟讀課文。
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教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言后)師：是的，很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的天高云淡，愛(ài)它的四野飄香，愛(ài)它的霜色潔白，也愛(ài)它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1.師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2.資料助讀：作者簡(jiǎn)介。
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。
4.指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。(生回答后)明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。
5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B討論：(1)三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫(huà)，概括。(2)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。
6.自由朗讀，仔細(xì)品味詩(shī)歌的'語(yǔ)言，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7.師小結(jié)，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：(美)狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備課件
2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)大概意思。
3.學(xué)生用三句話(huà)整理資料介紹詩(shī)人。
4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊詩(shī)導(dǎo)入，弄懂詩(shī)題，知作者(課件1)
1.師：(滿(mǎn)含深情地說(shuō))同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的?(誰(shuí)能大膽讀)
今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。(板書(shū)：鄉(xiāng)村四月)
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么?
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：(板書(shū))翁卷宋朝人
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
-----學(xué)生介紹(2名左右)
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。(課件2)
二、聽(tīng)錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)
師：1.你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣啊?
2.其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。
3.剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?
4.咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么?(好?哪里好?不好?那你來(lái)讀讀)
5.詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)?(蠶桑)(課件4)
6.詩(shī)中有幾處多音字，在哪?
是了。在這兒是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀(liao)。(課件5)
7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽(tīng)出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧)
8.讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢?
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的.魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。
三、小組交流感悟
1.小組內(nèi)輪流讀古詩(shī)，推選出讀得的同學(xué)。討論詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，并借助注釋用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的?
2.古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3.他們讀得好嗎?為什么?
4.大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。
5.親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢拢呷肭皟删湓?shī)吧!
四、品詩(shī)
(一)1.(誰(shuí)來(lái)讀?)你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物?
2.指名答相機(jī)板書(shū)。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧?
3.相機(jī)解：綠遍山原
白滿(mǎn)川用“川”組個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿(mǎn)川”具體是描寫(xiě)哪里的景物?
翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩(shī)吧!
解：子規(guī)雨如煙
這樣的景色，給你們的感受是?(用一個(gè)詞說(shuō))
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧!
5.把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧!
過(guò)渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽(tīng)(播放叫聲)它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢?
(二)說(shuō)得好呀!它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢?自己讀后兩句吧!
1.你讀到了什么?
2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌?(相機(jī)板書(shū)：才又)
3.怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉(xiāng)村四月?(板書(shū)：閑人少)
4.這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢?請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5.全班齊讀
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢?(指名答)
雖然忙但忙中有樂(lè)啊!把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體感情升華
1.同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看整首詩(shī)吧!前兩句和后兩句描寫(xiě)的內(nèi)容有什么不同?(板書(shū)：景人)勤勞也是一種美啊
2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)做些什么呢?
3.同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢!
4.是啊!咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來(lái)吧!
5.初夏，我來(lái)到了鄉(xiāng)村，舉目望去，(綠遍山原……)
6.誰(shuí)愿意自己誦讀。
7.配上音樂(lè)：一起誦讀吧!
8.親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧!(音樂(lè)課件)
六、小練筆
古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。(作業(yè)布置)
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