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智障兒童心理健康教育教案（通用14篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的智障兒童心理健康教育教案，希望對(duì)大家有所幫助。
智障兒童心理健康教育教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)什么是起青春期。
2、認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來。
教學(xué)難點(diǎn)
正確迎接青春期的到來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、找一找自己身體的.各個(gè)部位有沒有變化，或開始有了什么變化。
2、板書課題：迎接青春期的到來
二、新授
1、討論：
你們知道什么是青春期嗎？
你身體的各個(gè)部位發(fā)生了什么變化？
2、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)
3、課堂總結(jié)：
�。�1）、迅速長(zhǎng)高。
（2）、心肺功能明顯增強(qiáng)。
�。�3）、肌肉的發(fā)育十分迅速
（4）、體重增加。
�。�5）、神經(jīng)興奮性加強(qiáng)。
4、為了今后的強(qiáng)健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做？
歸納：
�。�1）、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（2）、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、合理安排飲食。
�。�3）、不吸煙，不喝酒。
�。�4）、保持正確的坐、立、走姿勢(shì)。
�。�5）、加強(qiáng)體育鍛煉。
�。�6）、保護(hù)好嗓子，不大聲喊叫。
智障兒童心理健康教育教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受生活中笑和哭兩種情緒，并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：笑臉和哭臉的小人、笑臉表情和哭臉表情各一個(gè)。笑聲和哭聲的錄音。
學(xué)具：剪好的圓形表情卡片、記號(hào)筆人手一份。
活動(dòng)過程：
一、觀察表情，了解笑、哭兩種不同的情緒。
1、聽錄音，出示笑臉的小人和笑臉表情。
�、俳處煟哼@是什么聲音？猜一猜她為什么會(huì)笑？她有可能怎么了？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述：媽媽給她買新衣服了；媽媽帶她去動(dòng)物園了；她認(rèn)識(shí)了新朋友等等）。
�、谟^察笑臉表情，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗(yàn)。
提問：人笑的時(shí)候，嘴巴是什么樣子的？
生活中你什么時(shí)候會(huì)高興地笑？
2、聽錄音，出示哭臉的小人和哭臉表情。
�、俳處煟哼@是什么聲音？猜一猜她為什么會(huì)哭？她有可能怎么了？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述：沒有朋友和她玩、她找不到媽媽了等等）
�、谟^察哭臉表情，引導(dǎo)幼兒表述自己哭的情緒體驗(yàn)。
提問：人哭的時(shí)候，嘴巴是什么樣子的？
生活中你什么時(shí)候會(huì)傷心地哭？
二、引導(dǎo)幼兒討論遇到生氣或傷心的`事情會(huì)怎樣，學(xué)習(xí)幾種調(diào)節(jié)自己情緒的簡(jiǎn)單策略，知道愉快的心情有利于身體健康。
1、你覺得高興地笑好還是傷心地哭好？
2、如果遇到傷心或生氣的事，我們可以怎樣做，讓自己變得不傷心，高興起來？
教師小結(jié)：如果人經(jīng)常的傷心、生氣會(huì)對(duì)身體不好，所以小朋友們要學(xué)會(huì)讓自己高興起來，比如：做自己喜歡的事情：玩玩具、看動(dòng)畫片、找好朋友玩等都是讓自己變快樂的好辦法。
三、制作表情卡。
教師：你現(xiàn)在的心情是怎樣的？是高興的笑臉還是傷心、生氣的哭臉？仔細(xì)觀察高興時(shí)眼睛、嘴巴怎樣？生氣時(shí)眼睛、嘴巴怎樣？自己動(dòng)手制作一個(gè)表情卡。
為幼兒發(fā)表情卡，指導(dǎo)幼兒用彩筆畫上眼睛、嘴巴。
四、將幼兒制作的表情卡布置成心情墻，幼兒講述自己的心情。
智障兒童心理健康教育教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并正確認(rèn)識(shí)自己和他人。他人欣賞的快樂，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。
2、教育學(xué)生在積極的評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞他人，也感受到被
3、使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人都不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)而輕視他人。要充分地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人，要充分認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。
四、輔導(dǎo)方式：
1、聽故事
2、討論、評(píng)議
3、游戲
4、采訪
五、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1、小鏡子（學(xué)生自備，每人一個(gè)）
2、錄音帶《駱駝和羊》，輕松純音樂
3、多媒體課件（自制）
六、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┡e行隊(duì)會(huì)開始儀式。
�。ǘ┲嘘�(duì)長(zhǎng)講話。
�。ㄈ┲鞒秩酥鞒只顒�(dòng)
1、引起學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)自己”的關(guān)注與興趣
主持人：同學(xué)們不是帶了鏡子回來嗎？拿出來好嗎？對(duì)著自己，現(xiàn)在問問大家：“你們?cè)阽R子里看到誰？”（生回答：“我自己�！保╃R子里的同學(xué)們都神采奕奕的，好看嗎？（好看。）
1、主持人：但我們光有美麗的外表是不夠的，還需要有美麗的心靈，而要有美麗的心靈的其中一個(gè)條件是需要大家正確認(rèn)識(shí)自己。今天我們來上一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課——《認(rèn)識(shí)我自己》。（板書課題）
�。ㄋ模┞牴适�，初步了解認(rèn)識(shí)自己的方法。
1、主持人：有什么好方法可以認(rèn)識(shí)自己呢？下面先讓我們來聽一個(gè)故事《駱駝和羊》，看看故事里的駱駝和羊是怎樣看待自己的。
�。ǚ呕脽羝弯浺魩В�
2、出示幻燈，讓學(xué)生思考問題：
�、亳橊労脱蚋饔惺裁磧�(yōu)點(diǎn)和不足之處呢？
②駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)是不是全面呢？老牛是怎么評(píng)價(jià)的？
3、學(xué)生分組討論并自由發(fā)言。
4、指名發(fā)言。
5、主持人從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出認(rèn)識(shí)自己的方法：
�、僮晕以u(píng)價(jià)
�、谒嗽u(píng)價(jià)
�。ㄎ澹┨罹溆螒颍赫J(rèn)識(shí)我自己
主持人：現(xiàn)在，我們來做一個(gè)自我評(píng)價(jià)的游戲，看看你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)全不全面，恰不恰當(dāng)。
1、發(fā)給每位學(xué)生一張《我是誰？》的心理測(cè)試卷。
你是誰？你是一個(gè)怎樣的人？
例如：我是誰？我是一個(gè)活潑的人。
我是誰？我是一個(gè)愛笑的人。
我是誰？我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。
我是誰？我是一個(gè)懶散的人。
�。ㄩ_朗、快樂、幽默、勤勞、節(jié)儉、能干、頭腦靈活、愛學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)、愛看書、有理想、有人緣、文明有禮、有膽量、講義氣、關(guān)心集體、尊敬老師、遵守紀(jì)律、表達(dá)能力強(qiáng)、喜歡交朋友、做事不慌張、……愛哭、自私、貪玩、膽小怕事、愛打架、脾氣不好、愛欺負(fù)別人、喜歡嘲笑別人、愛說謊、沒禮貌、不講衛(wèi)生、做事粗心大意、判斷力差、思維不好、不愛勞動(dòng)……）
填充句子，列出最能形容自己的詞語（可從上面列出的句子和詞語中選擇寫下來，也可自己寫�？蓪憙�(yōu)點(diǎn)，也可寫缺點(diǎn)，至少寫5句以上）。
1、我是誰？我是一個(gè)的人。
2、我是誰？我是一個(gè)的人。
3、我是誰？我是一個(gè)的人。
4、我是誰？我是一個(gè)的人。
5、我是誰？我是一個(gè)的人。
6、我是誰？我是一個(gè)的`人。
7、我是誰？我是一個(gè)的人。
8、我是誰？我是一個(gè)的人。
9、我是誰？我是一個(gè)的人。
10、我是誰？我是一個(gè)的人。
2、主持人：請(qǐng)同學(xué)們找出最能形容自己的詞語，填寫在表上，至少寫5句啊，不過一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真填寫，不要隨便寫啊。
（師巡視，看看有沒有特殊情況的學(xué)生：
�、賻缀跞珜懽约簝�(yōu)點(diǎn)的。
�、趲缀跞珜懽约喝秉c(diǎn)的，有的話把他們的測(cè)試卷收起來讓大家猜。）
3、游戲：將紙收齊后交給組長(zhǎng)，師抽取一張紙，（如果在前面的巡視中有發(fā)現(xiàn)特殊情況的同學(xué)，就念他們的。）并念出紙中的句子，問：請(qǐng)你猜猜這張紙上描寫的是誰？為什么？（抽取2張，每張指名2—3人回答）
4、小組游戲：模仿老師的示范，由組長(zhǎng)抽取測(cè)試卷提問。（教師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)）
5、討論：
�、僦豢吹阶约旱膬�(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)，這個(gè)人容易怎樣？
�、谥豢吹饺秉c(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，這人又容易怎樣？
師小結(jié)：這兩種看法都是不可取的，我們要正確客觀地認(rèn)識(shí)自己一，除了自己評(píng)價(jià)自己外，還需要多聽聽別人對(duì)你的評(píng)價(jià)，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正認(rèn)識(shí)自己。現(xiàn)在我們來進(jìn)行采訪大行動(dòng)，虛心、客觀地聽聽別人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
�。┎稍L大行動(dòng)
1、發(fā)給全班同學(xué)每人一張紙，紙上的內(nèi)容如下：
別人眼中的自己
自己的名字：
1、我是一個(gè)的人。
2、我是一個(gè)的人。
3、我是一個(gè)的人。
4、我是一個(gè)的.人。
5、我是一個(gè)的人。
6、我是一個(gè)的人。
7、我是一個(gè)的人。
8、我是一個(gè)的人。
9、我是一個(gè)的人。
10、我是一個(gè)的人。
自我小結(jié)：他們的意見和自己認(rèn)為的一樣嗎？有沒有哪點(diǎn)是不一樣的？你認(rèn)同他們的說法嗎？你聽了別人的評(píng)價(jià)后有什么想法？
2、第1、2小組的同學(xué)去采訪其他小組的同學(xué)，把別人的意見記下來。
主持人：現(xiàn)在我們來個(gè)采訪大行動(dòng)，請(qǐng)1、2小組的同學(xué)去采訪其他組的同學(xué)或者是老師，要認(rèn)真聽聽別人對(duì)你的評(píng)價(jià)。因?yàn)闀r(shí)間有限，3、4組的`同學(xué)課后再去采訪。采訪時(shí)注意要謙虛有禮貌。
3、請(qǐng)3—5個(gè)同學(xué)出示采訪結(jié)果（投影），談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�。ㄆ撸┲鞒秩丝偨Y(jié)：
對(duì)啊，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)會(huì)使自己更有自信，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)可要改正��！事實(shí)上，任何人都不可能完美無缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。你是這世界上獨(dú)一無二的一個(gè)，所以要充分地認(rèn)識(shí)自己，讓自己揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。老師給了每個(gè)小組一把正確認(rèn)識(shí)自己的金鑰匙。讓我們一起來看看這些金鑰匙是什么？請(qǐng)各組的`同學(xué)大聲來念念。（各小組打開課前發(fā)的紙條，齊念，幻燈逐一出示）
金鑰匙：
1、相信自己，這是快樂的源泉。
2、學(xué)習(xí)別人，是為了提高自己，而不是把自己變成別人。
3、留心觀察書本上、影視節(jié)目里以及身邊人的優(yōu)點(diǎn)，把他們記錄在一個(gè)小本子上，看看哪些地方值得你學(xué)習(xí)，借以豐富和發(fā)展自我。
4、人無完人，金無足金。重要的是：你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人身上的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
輔導(dǎo)員講話：希望每位同學(xué)以后多運(yùn)用這些金鑰匙，更全面、更深入地認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，塑造更完美的自我。同學(xué)們，你們通過這節(jié)課發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的存在問題，只要你正視自己的缺點(diǎn)并改正過來，那么無論外表和心靈都會(huì)變得更美。把你們剛才的鏡子拿出來照照看，有沒有發(fā)現(xiàn)自己比剛上課那時(shí)照更美了？
�。ò耍┲黝}隊(duì)會(huì)結(jié)束儀式。
智障兒童心理健康教育教案 4
課前提示：
每個(gè)人都有屬于自己的內(nèi)心世界，幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿足簡(jiǎn)單生理需要，更需要來自不同方面的愛。本課就是以這樣一個(gè)主題，給大家呈現(xiàn)一個(gè)幼兒的世界。
活動(dòng)目標(biāo)：
重點(diǎn)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解和認(rèn)識(shí)自己的生活，需要來自不同方面的關(guān)心和愛。
2、幼兒能講出自己想象的世界。
相關(guān)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)作力，能以主題進(jìn)行畫畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具娃娃、幼兒用書《我的世界》、白紙、彩色筆。
活動(dòng)過程：
過程1：導(dǎo)入
1、教師拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻說：“小朋友們好，我很想給大家講講《我的世界》的故事，你們想聽嗎？”引入主題。
2、教師和幼兒一起討論，故事里小朋友的世界的故事。
小朋友的世界里都有誰？（鳥、太陽(yáng)、玩具熊、家人、小朋友）小朋友在她的`世界里快樂嗎？
你們希望自己的世界里有誰呢？
總結(jié)：每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的世界，也有好多好多有趣的事情發(fā)生在世界里，在自己的工世界里可以想象很多美好的事情。
過程2：畫畫“我的世界”
教師給每一個(gè)幼兒發(fā)放一張白紙和彩色筆，讓幼兒畫一幅“我的世界”。
過程4：講故事
教師在幼兒畫完之后，把幼兒作品進(jìn)行展覽，并讓幼兒講講“我的世界”的故事。
建議：可讓個(gè)別幼兒上臺(tái)講講“我的世界”的故事。
智障兒童心理健康教育教案 5
課前提示：
小班的幼兒常常以自己為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長(zhǎng)過程中，幼兒逐步體驗(yàn)到了自己與同伴之間的關(guān)系，漸漸學(xué)會(huì)彼此關(guān)心和幫助。本活動(dòng)通過故事《我們來幫你》讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人，體驗(yàn)幫助別人得到的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容。
2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：教師戴雞媽媽的`頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因?yàn)槲乙獛е业碾u寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動(dòng)作，用夸張的語調(diào)，吸引幼兒的注意。
2、看圖片聽故事
�。�1）教師出示圖片，有表情地講故事。
�。�2）教師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）
可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）
雞媽媽和雞寶寶又不會(huì)游泳，想想他們心里著不著急呢？（非常著急）這時(shí)小鴨子說了什么呢？（我背你們過河）
小烏龜說了什么呢？（我們來幫你）
大象又說了什么呢？（我來幫你）
小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）
教師總結(jié)：
我們要像小動(dòng)物一樣要互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。
情景表演：
�。�1）教師請(qǐng)幼兒戴上小動(dòng)物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。
�。�2）教師講故事，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事。
（3）教師評(píng)價(jià)幼兒的表演。
建議：在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣幫助別人。
智障兒童心理健康教育教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。
2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。
【教學(xué)目的】
1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。
2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。
【教學(xué)方法】
游戲法，表演法，情景教學(xué)法
【教學(xué)用具】
多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等
【教學(xué)過程】
步驟一：課前談話：今天對(duì)老師來說是個(gè)開心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺怎么樣呢？
（高興、緊張、害怕、快樂……）
步驟二：游戲?qū)�，體會(huì)情緒
我們就先來做個(gè)游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何）
�。▽W(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)）
步驟三：認(rèn)識(shí)情緒
1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）
2、情緒
生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱
他的情緒怎樣？（高興）
從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動(dòng)作、聲音）
想象一下，他為什么這么高興呢？
逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會(huì)有這種情緒？
3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）
步驟四：體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒
1、游戲一：摸禮物
老師今天帶來了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取）
�。ê凶右唬盒▲喓凶佣嚎盏模�
體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？“好奇”的情緒，著急的情緒
手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒
手觸摸到禮物時(shí)“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒
拿出禮物時(shí)“高興或害怕”的情緒
邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們?cè)谌《Y物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。
步驟五：情景表演
1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。
課件出示提示內(nèi)容：
當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎么做？
�。�1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)�？茨愕臅r(shí)候。
（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候。
�。�3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候。
�。�4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的`時(shí)候。
�。�5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候。
操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，
表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。
步驟六：引導(dǎo)
情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！
老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護(hù)，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情
步驟七：小結(jié)：
是��！生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì)，如何讓自己保持快樂的情緒。
老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》
智障兒童心理健康教育教案 7
【活動(dòng)理念】
教師在教學(xué)中要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分喚起學(xué)生的興趣，而且學(xué)的積極主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、活潑，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到提高興趣，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的我們就有這個(gè)責(zé)任去創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的課堂氛圍。
【活動(dòng)目的】
1、讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的'苦與樂有一個(gè)初步的、辨證的認(rèn)識(shí)。
2、通過本次活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和積極進(jìn)取的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中有苦也有樂，體驗(yàn)到“樂在其中”。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能以苦為樂，體驗(yàn)成功的艱辛和樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)例，說明學(xué)習(xí)是苦或是樂；課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言；小品表演；頭飾。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有沒有受到過老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)？心里快樂嗎？當(dāng)你們成績(jī)下降，受到批評(píng)或指責(zé)時(shí)，內(nèi)心又時(shí)怎么樣的感受呢？那么，學(xué)習(xí)到底是苦還是樂呢？今天的活動(dòng)就是要同學(xué)們一起來仔細(xì)地品味一下學(xué)習(xí)的苦與樂。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
1、小品表演。提示；學(xué)習(xí)到底是苦還是樂，我們來聽聽這兩位同學(xué)是怎樣說的？小品簡(jiǎn)介：人物：學(xué)生甲、學(xué)生乙。
2、討論交流：
⑴看了小品之后你同意哪一種說法？
�、普�(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，也來談?wù)勀銈儗?duì)學(xué)習(xí)事苦還是樂的看法。說得好的學(xué)生戴上一個(gè)精靈的頭飾。
3、繼續(xù)討論下述三個(gè)問題：
�、拍銈冇袥]有這種經(jīng)歷——有時(shí)遇到一道難題，想了很久還是解不出來，后來經(jīng)過努力，終于找到了解題的方法。這時(shí)你們的感受是苦還是樂？
�、颇銈冇袥]有這種體驗(yàn)——為了迎接考試，連續(xù)幾天放棄了休息，甚至電視節(jié)目也不看，結(jié)果在公布考試成績(jī)時(shí)知道自己得了100分。這時(shí)，你們的內(nèi)心是不是高興得無法形容？⑶你們有沒有這種想法——今天在學(xué)習(xí)上雖然花了不少時(shí)間和經(jīng)理，但自己長(zhǎng)大后，能用學(xué)生時(shí)代學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)，那時(shí)，回過頭來你們一定會(huì)說，學(xué)習(xí)雖苦猶樂。
4、請(qǐng)同學(xué)將收集到的各類有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言向大家介紹并作解釋。
�。ㄈ纾骸白x書破萬卷，下筆如有神”，書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方為人上人”……）
三、總結(jié)
通過這堂課，我們知道了學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，需要花時(shí)間，下功夫。當(dāng)想到這種艱苦能換來知識(shí)、換來贊揚(yáng)、換來為國(guó)家出力的本領(lǐng)時(shí)，你們就會(huì)體味到“苦盡甘來”，“樂在其中”了。
四、活動(dòng)反思
這堂課，從學(xué)生的親身感受出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的快樂和困苦，通過這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，真正做到了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。
智障兒童心理健康教育教案 8
活動(dòng)分析：
二年級(jí)的小學(xué)生，正處于自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)上升時(shí)期。經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)和榮譽(yù)，也會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗，因此，很多學(xué)生容易產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)不全面，自我評(píng)價(jià)偏頗的現(xiàn)象，這對(duì)于兒童來說，是很不利的。本次輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象，首先讓學(xué)生看到"我不行"和"我能行"兩個(gè)具體形象的對(duì)比，并引發(fā)討論；然后通過各種方式讓學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)自己，讓學(xué)生體會(huì)到自己是能干的，能做好很多事情，從而培養(yǎng)自己的自信心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)自我的方法。
2、幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并學(xué)會(huì)正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3、通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生肯定自己積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。
活動(dòng)難點(diǎn)：
提高自我理解，自我評(píng)價(jià)的水平，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解學(xué)生自信的程度及學(xué)生的長(zhǎng)處。
2、了解學(xué)生與學(xué)生之間的相處情況及看待同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的態(tài)度。
活動(dòng)過程：
一、課件導(dǎo)入：
1、課前互動(dòng)：瞧，大家的桌面整潔，書本擺放整齊，坐姿端正，精神抖擻。（教師伸出大拇指）小朋友們，你真棒！
看看同桌，他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他（向同學(xué)伸出大拇指）某某，你真棒！
聽到表?yè)P(yáng)，心里高興嗎無論我們做什么，得到別人的表?yè)P(yáng)，我們心里肯定很高興。但也有很多時(shí)候，我們也會(huì)做得不好，會(huì)失敗，當(dāng)你失敗的時(shí)候，你心里又會(huì)怎么想呢
2、教師過渡語：有兩位小朋友，一個(gè)叫"我能行"，還有一個(gè)叫"我不行"，我們一起來看看，他們是怎么樣面對(duì)自己的成功與失敗的。
3、角色扮演：《我能行和我不行》
我能行：小朋友們，你們好，我的名字叫"我能行"。
我不行：小朋友們，你們好，我的名字叫"我不行"。
我能行：我是一個(gè)能干的小朋友，我朗讀課文可棒了，經(jīng)常得到同學(xué)的稱贊；我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù)，我會(huì)照顧?quán)従蛹业男〉艿�；我還是一個(gè)很喜歡旅游的人，爬山，游泳，樣樣都難不倒我。
我不行：可我什么都干不好，做事總不成功。寫作業(yè)時(shí)，老是會(huì)有錯(cuò)誤；幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗，被媽媽批評(píng)了一頓，真不高興；本來唱歌是最拿手的，可一到臺(tái)上，心里就緊張，連歌詞都忘了，唉，我這人，做什么都不行！
我能行：其實(shí)我也有遇到困難的時(shí)候，但我總是想，我肯定行，我準(zhǔn)能做好這件事！有時(shí)候，雖然事情并沒有做得很成功，但我想，我已經(jīng)認(rèn)真去做了，已經(jīng)是盡了自己最大的努力，所以我仍舊很高興。（蹦蹦跳跳地下場(chǎng)）
我不行：有時(shí)候，我也會(huì)得到大家的贊揚(yáng)，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢（垂頭喪氣地下場(chǎng)）
4、小組討論交流：這兩個(gè)小朋友的情況，你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢
二、找一找，說一說
1、教師過渡語：其實(shí)，我們每個(gè)人都能做很多事情，只是有時(shí)候，可能你認(rèn)為有些事情太小，不值一提。請(qǐng)認(rèn)真想想你會(huì)做的事情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你是一個(gè)很能干的人呢！
2、和同桌說說你會(huì)做這些事嗎
（1）我會(huì)洗紅領(lǐng)巾，也會(huì)洗手帕，襪子。
�。�2）我會(huì)補(bǔ)書，也會(huì)包書皮。
�。�3）我會(huì)彈琴，畫畫，打電腦等等。
（4）我會(huì)整理房間。
�。�5）我會(huì)自己疊被子。
3、教師引導(dǎo)：你還有哪些能干的本領(lǐng)，和大家說說，或者表演一下，好嗎
4、請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演自己的'特長(zhǎng)。
三、小品：小明真的是"我不行"嗎
1、教師過渡語：在生活中，有些人像"我能行"一樣能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，有些人就像"我不行"，他看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為自己一無是處，請(qǐng)看小品《小明真的是"我不行"嗎》
2、小品表演。
小明真的是"我不行"嗎
小明長(zhǎng)得很高大。勞動(dòng)課，重活，臟活都他干�？墒巧险n時(shí)，小明總是愛搞小動(dòng)作，看窗外的風(fēng)景。每次作業(yè)，他總做錯(cuò)，考試成績(jī)也不理想。你認(rèn)為小明真的沒用嗎
3、討論：
�。�1）小明真沒用嗎
�。�2）那小明做什么事情最棒
�。�3）給小明提提意見：他哪些地方需要改正
4、教師引導(dǎo)：在我們班中，有些人大膽地夸了自己，真棒！可有些同學(xué)像小明一樣，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們幫他們來找一找優(yōu)點(diǎn)好嗎
5、請(qǐng)這部分同學(xué)再來夸夸自己，同學(xué)之間相互夸一夸。
四、活動(dòng)：自信獎(jiǎng)狀
1、在我們的生活，學(xué)習(xí)中，有很多同學(xué)會(huì)遇到許多不盡人意的事情。因此，我們不開心，心情沉重。那么，我們?cè)撛趺礃訋妥约耗?/p>
2、討論：遇到下面這些情況，你會(huì)怎么做
�。�1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也臟了，你會(huì)試著去
�。�2）上課了，你打瞌睡了，沒把老師的話記住，下課了，你會(huì)試著去
�。�3）你寫的字總得不到老師的小紅花，你該
3、交流：你認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)生活中，自己哪件事能做得最好，給自己發(fā)一張獎(jiǎng)狀。
4、小組里分享各自的自信獎(jiǎng)狀帶來的快樂。
五、小結(jié)
生活中的每一個(gè)人，不可能只有優(yōu)點(diǎn)，沒有缺點(diǎn)，也不可能只有缺點(diǎn)沒有優(yōu)點(diǎn)。重要的是有了缺點(diǎn)要正確對(duì)待，要讓自己有一份好心情；當(dāng)然，有了優(yōu)點(diǎn)也不要驕傲，要化作前進(jìn)的動(dòng)力。希望我們都能像"我能行"一樣，做事有信心，經(jīng)常對(duì)自己說一句："我能行，我真棒！"
來，大聲對(duì)自己說（對(duì)自己伸出大拇指）：某某，你最棒！
智障兒童心理健康教育教案 9
教學(xué)目標(biāo)
通過活動(dòng)，使學(xué)生愛自己的家庭，能尊敬父母和長(zhǎng)輩，初步學(xué)會(huì)關(guān)心父母，聽從教導(dǎo)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生明了自己在家庭中的角色，熱愛自己的家庭，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩，初步學(xué)會(huì)關(guān)心父母，聽從教導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備
要求學(xué)生在家?guī)透改缸鲆患覄?wù)活并帶一張全家合影。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
昨天你們回家?guī)透改缸隽艘患裁醇覄?wù)活？父母高興嗎？你自己開心嗎？
生活在一個(gè)溫暖的家庭里，該是多么幸福呀！今天我們來談?wù)勛约旱募彝ァ?/p>
二、夸夸我的家庭
1、讓學(xué)生欣賞帶來的照片。
引導(dǎo)學(xué)生感受父母無微不至的關(guān)懷，激發(fā)他們對(duì)自己家庭的熱愛。
2、你的父母是怎樣無微不至地關(guān)懷你的呢？你能選一件自己印象最深的事來說嗎？
小結(jié)：在我們成長(zhǎng)過程中，我們的父母給了我們無私的、博大的愛，他們真是我們的好父母。我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該尊敬、關(guān)心父母，爭(zhēng)做尊敬、關(guān)心父母的'好孩子。
三、分辨對(duì)錯(cuò)，指導(dǎo)行為
1、（出示圖片）讓學(xué)生評(píng)一評(píng)圖中學(xué)生的做法，是對(duì)還是錯(cuò)并說出理由。
2、小組討論：如何尊敬、關(guān)心自己的父母？
小結(jié)：大家都知道了怎樣才算尊敬和關(guān)心父母，也都說出了自己今后的做法，你們的父母一定會(huì)非常高興。
四、獻(xiàn)給父母的心里話
1、寫下你最想對(duì)父母說的心里話。
2、同桌交流。
3、把心里話帶回家讓父母看，看看父母的反應(yīng)。
五、我是家庭小幫手
請(qǐng)家長(zhǎng)寫評(píng)語。
六、總結(jié)
在我們的成長(zhǎng)過程中，父母給了我們無微不至的關(guān)懷，作為子女我們也應(yīng)該尊敬、關(guān)心父母，這樣，我們的家庭就會(huì)是一個(gè)溫暖幸福的家庭。
智障兒童心理健康教育教案 10
一、案例簡(jiǎn)介
本個(gè)案記錄了顧利杰、唐粵琳兩個(gè)唐氏綜合癥兒童語言能力訓(xùn)練發(fā)展的成長(zhǎng)過程。顧利杰、唐粵琳、這兩位都是唐氏綜合癥兒童。任何一名唐氏綜合癥兒童，在語言發(fā)展方面有很多缺陷，為了能夠讓他很好地和別人交流，正確、清楚的表達(dá)自己的意思，我們對(duì)他們了語言能力方面的訓(xùn)練，在個(gè)案中著重介紹了如何通過舌操練習(xí)法、交往溝通法、評(píng)價(jià)方式成功法、伙伴關(guān)系指導(dǎo)法等兒童訓(xùn)練等方法來發(fā)展他們的語言能力。
二、案例背景：
由于唐氏綜合癥是一種無法治愈的疾病，因此，早期干預(yù)對(duì)這樣的孩子來說是越早進(jìn)行越好，尤其是唐氏綜合癥兒童的語言能力的訓(xùn)練對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)作用極大,一方面能夠促使其產(chǎn)生多說話的愿望,加速其語言能力的發(fā)展,另一方面有利于培養(yǎng)其健全、良好的心理素質(zhì),避免產(chǎn)生自卑情緒。
在訓(xùn)練開展前期，顧利杰、唐粵琳兩位同學(xué)連一句兩個(gè)字的話都無法表達(dá)，更不用說與他人進(jìn)行交流，自卑心理相當(dāng)嚴(yán)重。通過多次走訪、調(diào)查，與家長(zhǎng)溝通，根據(jù)這兩位同學(xué)的具體情況，確定了下列矯正方案：
1、首先訓(xùn)練兩位兒童的舌肌活動(dòng)能力和運(yùn)轉(zhuǎn)能力。
2、提高和加強(qiáng)生活語言能力的發(fā)展。
三、案例實(shí)錄：
從20xx年2月的觀察、調(diào)查階段、我們發(fā)現(xiàn)顧利杰、唐粵琳、兩位唐氏綜合癥兒童由于語言失誤引起交際失敗，這樣的結(jié)果，使原來已經(jīng)很自卑的自己，更不愿與他人交流，漸漸的越來越封閉，再次削弱了唐氏綜合癥兒童參與言語交際的積極性,他們?cè)绞艽煸讲辉副磉_(dá)，這樣大大影響了他們的語言能力、交際能力的發(fā)展。所以在情感溝通、初步實(shí)踐階段我們對(duì)他們傾注了更多的關(guān)愛。為唐氏綜合癥兒童創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,盡量引導(dǎo)唐氏綜合癥兒童多開口講話,消除與唐氏綜合癥兒童之間的負(fù)溝通，促進(jìn)唐氏綜合癥兒童言語交際能力的發(fā)展，我們采取了以下一系列措施：
1、舌操練習(xí)法
顧利杰訓(xùn)練了一個(gè)學(xué)期后，舌頭明顯靈活很多，伸縮和左右轉(zhuǎn)都非常靈活，說話也稍微清楚了一些，這樣我們就開始進(jìn)行其他方面的訓(xùn)練了。
2、交往溝通環(huán)境法
大家知道，語言既是人類交流思想、傳遞文化的工具，又是進(jìn)行思維的材料。正常兒童通常在1歲左右開始說話，入學(xué)時(shí)基本上掌握了口語的交際能力，能夠比較流利地運(yùn)用口頭語言表達(dá)自己的`思想感情。
唐氏綜合癥兒童學(xué)習(xí)遷移能力差，對(duì)交往性語言的學(xué)習(xí)即使在強(qiáng)化訓(xùn)練下學(xué)會(huì)了，也未必能在生活環(huán)境的自然狀態(tài)下顯現(xiàn)出來。所以我們總是有意識(shí)在不同時(shí)間、場(chǎng)合自然地與他問好、談話。在班級(jí)每一個(gè)單元教學(xué)中都會(huì)設(shè)置情境讓學(xué)生自然交流。如每天吃飯時(shí)，我們經(jīng)常問顧利杰：你最喜歡吃什么？今天的飯菜好吃嗎？等等，然后請(qǐng)他說出自己想吃的食物。平時(shí)，我們對(duì)他們傾注了更多的關(guān)愛。為唐氏綜合癥兒童創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,盡量引導(dǎo)唐氏綜合癥兒童多開口講話,消除與唐氏綜合癥兒童之間的負(fù)溝通，促進(jìn)唐氏綜合癥兒童言語交際能力的發(fā)展。比如說顧利杰、唐粵琳兩位同學(xué)是住校學(xué)生，我們兩位老師早上一到學(xué)校就不斷地與他們說話、交流、溝通。問他們：“今天早餐吃的什么？”“早上刷牙了嗎？”“昨天晚上睡覺好嗎？”“是自己洗臉的嗎？”讓他們一一回答，并要求他們盡量把話說完整。經(jīng)過一天天的反復(fù)訓(xùn)練，他們的回答從一個(gè)字變成了兩個(gè)字，從兩個(gè)字變成了三個(gè)字，從三個(gè)
字變成了一句簡(jiǎn)單的話。在課堂教學(xué)中也盡可能為他們多多創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，通過識(shí)字、組詞、對(duì)口型等形式來訓(xùn)練提高顧利杰、唐粵琳的舌肌的運(yùn)轉(zhuǎn)能力；通過表?yè)P(yáng)、撫愛等形式來鼓勵(lì)唐粵琳同學(xué)開口，教她一些簡(jiǎn)單、實(shí)用的詞語來提升她說話的興趣，加強(qiáng)口對(duì)口、嘴對(duì)嘴的訓(xùn)練，讓她重復(fù)老師說的話，如：我們愛媽媽、我們愛爸爸、我們愛老師、我們愛學(xué)校、我們愛弟弟、我們愛妹妹等；通過看圖說詞、說句來增加這兩位同學(xué)的詞匯量�？梢钥闯觯�(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，這兩位唐氏綜合癥兒童的語言能力真是有了很大的提高。目前，訓(xùn)練已進(jìn)行到調(diào)整、完善階段，相信在師生共同努力下，假以時(shí)日，這兩位唐氏綜合癥兒童的語言能力還會(huì)有更大進(jìn)步。
3、評(píng)價(jià)方式成功法
在對(duì)唐氏綜合癥兒童的個(gè)別化訓(xùn)練中，我們最強(qiáng)調(diào)使用的訓(xùn)練技巧便是夸獎(jiǎng)、夸獎(jiǎng)、再夸獎(jiǎng)。在個(gè)訓(xùn)中，只要他跟著模仿、眼神看老師了、主動(dòng)發(fā)聲了、有一點(diǎn)反應(yīng)了??我們都會(huì)立即加以強(qiáng)化、夸獎(jiǎng)：“你真棒”“你真聰明”“對(duì)”“好極了”“恭喜你，答對(duì)了”等等贊譽(yù)之辭溢于言表，再加上微笑、撫摸、拍肩等等身體語言輔佐。在課堂上只要他回答問題，哪怕模仿發(fā)的音并不正確，我們都會(huì)立刻讓同學(xué)們給他鼓掌。
家庭訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，老師始終提醒家長(zhǎng)不可對(duì)孩子發(fā)脾氣，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。使學(xué)生在鼓勵(lì)聲中成長(zhǎng)。
4、伙伴合作指導(dǎo)法
伙伴合作指導(dǎo)法在唐氏綜合癥的語言訓(xùn)練中同樣起著很重要的作用。例如：我們班的張躍松的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，我們親切地叫他“播音員”，這學(xué)期我們采取了“一幫一”的方法來提高他們的語言能力，這樣既有利于語言的矯正，發(fā)音正確、發(fā)展語言。同時(shí)在“一幫一”相互的交往中，有利于語言交往能力的發(fā)展。在語文課上，我們經(jīng)常要張躍松帶領(lǐng)顧利杰、唐粵琳一起讀課文、讀字、讀詞，這樣學(xué)生不但學(xué)得有趣，學(xué)得有勁，同學(xué)之間還增進(jìn)了友誼。
四、案例后記
對(duì)唐氏綜合癥兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的階段，在語言訓(xùn)練的過程中，師生都要有信心，尤其是教師更要有信心，語訓(xùn)成果需要很長(zhǎng)時(shí)間才能有顯示出來，對(duì)于這點(diǎn)，我們要有充分的思想準(zhǔn)備。對(duì)唐氏綜合癥兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練是可行的，也是很有意義的，只要我們訓(xùn)練者能樹立學(xué)生的信心、積極鼓勵(lì)、熱情指導(dǎo)、方法恰當(dāng)，他們最終能與普通人正常交談。在學(xué)習(xí)和生活中，使他們?cè)缛諏W(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)生存。為此，我們必須付出大量的時(shí)間、同時(shí)必須具備足夠的愛心、耐心和信心。
智障兒童心理健康教育教案 11
個(gè)訓(xùn)對(duì)象：
教師：
教學(xué)內(nèi)容：
感知紅色
個(gè)訓(xùn)對(duì)象基本情況：
女，9歲。唐氏綜合征，典型的發(fā)育遲緩，右手是6指，手上操作比較遲鈍。
她的障礙主要表現(xiàn)在
1）運(yùn)動(dòng)障礙：身體協(xié)調(diào)能力差，上下樓梯時(shí)小心謹(jǐn)慎害怕摔倒，平衡性差。
2）姿勢(shì)障礙：姿勢(shì)的穩(wěn)定性差，習(xí)慣于偏向一側(cè)，有時(shí)候坐著會(huì)僵硬的摔倒。
3）智力障礙：智力低于一般兒童。
4）語言障礙：語言表達(dá)困難，時(shí)常是說出重點(diǎn)詞，但是不能連續(xù)表達(dá)自己的意思。同時(shí)對(duì)語言的理解能力也有待提高。
5）情緒和行為障礙：固執(zhí)、情緒波動(dòng)大，不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。
6)學(xué)業(yè)困難：學(xué)習(xí)能力差。
本堂課的設(shè)計(jì)緣由：
本課是以認(rèn)知訓(xùn)練為主線，貫穿注意力訓(xùn)練和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練。由于孩子動(dòng)手能力缺陷，所以本堂課除了知識(shí)技能要求之外還對(duì)孩子的精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)課堂引入階段以游戲帶入，既能提升孩子的注意力，同時(shí)也能將孩子引入課堂教學(xué)。本堂課要求語言能夠簡(jiǎn)練，方便孩子理解。
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、通過“杯中尋物”和“串珠子”的游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的能力。
2、認(rèn)知表達(dá)紅色，能按指令將物體分類，同時(shí)加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練。
3、感受個(gè)訓(xùn)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別不同顏色的物體并進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
吸引學(xué)生的注意力。
教具準(zhǔn)備：
兩個(gè)塑料碗和動(dòng)物小模型；大小各異的塑料珠子和繩子；糖果教學(xué)過程：
一、問好，請(qǐng)坐
二、注意力訓(xùn)練“杯中尋物”——找一找。
過渡：小朋友看，老師給你帶來了什么？（碗）學(xué)生跟說。碗能夠干什么呀？看看還有誰來了？（出示：小人的模型）學(xué)生一起跟說。現(xiàn)在老師要把玩具藏在碗里，移動(dòng)碗的位置，看看你能不能把它找出來。
三、按顏色分類
（1）首先，在桌子上放好兩個(gè)盒子，并拿出大小相同的紅色和綠顏色（對(duì)比度大一些的顏色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。這時(shí)，可以先把珠子在桌面上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、滾一滾或放到孩子身體上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引過來，并且叫她在這個(gè)玩的過程中對(duì)雪花片產(chǎn)生一定的興趣。當(dāng)她的目光在跟隨時(shí)，我拿起一個(gè)綠色的雪花片，放到左邊盒子里，再拿起一個(gè)紅色的雪花片放到右邊的盒子里。這時(shí)，再拿起一個(gè)綠色的雪花片放到左面的盒子里，紅色的雪花片放到右邊的盒子里（這個(gè)過程要確定她的視覺是在跟隨的，而且要同時(shí)告訴她“看，一樣的顏色放到一起”）。做完這一步后，拿一個(gè)紅色或綠色的雪花片給孩子，叫她去找一樣的顏色放。如果她拿起雪花片后，有些猶豫或不太明白的情況下，可以輔助她一下（用一個(gè)眼神或手勢(shì)提示一下，或拿著她的手把同種顏色的珠子放到一起），最終達(dá)到叫她能夠獨(dú)立完成“一樣的顏色放到一起”這一指令。當(dāng)她正確做出指令時(shí)，要及時(shí)給予她獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�2）當(dāng)她分類獨(dú)立完成的很好時(shí)。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一樣顏色的雪花片（桌面上的珠子顏色由兩種到多種）。當(dāng)她可以很好的完成“拿一樣顏色的”這一指令時(shí)，我告訴她：“你做對(duì)了，真棒！”并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�3）這一步是叫她自己按顏色分類。先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的雪花片，然后告訴她“寶貝，請(qǐng)你按顏色分開，一樣的顏色放到一起”。如果她不能完成這一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，這樣做是對(duì)她的一個(gè)輔助，然后慢慢的到她能完成“按顏色分開，一樣顏色的放到一起”這一指令。
四、感知紅色
�。�1）按指令在桌面上拿紅色的珠子。首先，先放好兩個(gè)紅色的和兩個(gè)綠色的珠子，我拿出紅色，指令“拿出一樣的紅色”。然后，再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的珠子中拿紅色，并指一指紅色在哪里。
�。�2）先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的珠子，然后告訴她“寶貝，請(qǐng)你按顏色分開，一樣的紅色放到一起”。這里要注意的是，與紅色一起進(jìn)行分類的顏色是要變換的。
�。�3）按指令找出紅色珠子。首先，先放好一個(gè)紅色的和一個(gè)綠色的珠子，叫她拿紅色的給我。然后，再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的`珠子中拿紅色。當(dāng)她這一步做的很好時(shí)，可以加入一個(gè)紅色的不同屬性的物品，然后叫她拿紅色的。這一步的最終目標(biāo)是叫她對(duì)紅色這一概念有一個(gè)理解和認(rèn)識(shí)。
五、表達(dá)紅色
這一步是在以上各項(xiàng)分類配對(duì)完成的很好時(shí)，可以來做這一步。首先還是紅色與其她顏色的分類，在分類中給她表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)她按照“請(qǐng)按顏色分開”這一指令，把紅色的與另一種顏色分開后，叫她拿（或指、摸、親）紅色的，然后同時(shí)告訴她“對(duì)了，你拿的是紅色的”。和她玩一玩，稍稍做一個(gè)停頓，然后叫她再做一遍，當(dāng)她做對(duì)了時(shí)，這一次告訴她“對(duì)了，你拿的是？”這時(shí)，她應(yīng)該來表達(dá)紅色。如果她在開始時(shí)不主動(dòng)表達(dá)或猶豫時(shí)，可以做一個(gè)“紅”的口型來輔助她，最終叫她自己可以主動(dòng)的表達(dá)出紅色。
六、游戲鞏固
“串珠子”的教學(xué)——串一串。
過渡：在剛才的游戲中，小朋友表現(xiàn)得很棒，能正確的將紅色找出來。那現(xiàn)在老師還要看看你的小手厲不厲害。下面小朋友就來給大家展示串珠子。我們找出紅色的珠子來穿成一根項(xiàng)鏈。
智障兒童心理健康教育教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
通過聽鼓聲取物品、蒙眼跳兩個(gè)游戲項(xiàng)目提高學(xué)生聽覺注意力，發(fā)展學(xué)生的有意注意，延長(zhǎng)學(xué)生有意注意的時(shí)間。
2、過程與方法
本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生深入；通過游戲的方式展開訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲中得到康復(fù)；重復(fù)多次訓(xùn)練、延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間對(duì)學(xué)生注意力訓(xùn)練效果更佳。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
康復(fù)訓(xùn)練本來是一件乏味苦惱的事情，單純的訓(xùn)練只會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷減退，但是游戲的課堂會(huì)提高學(xué)生訓(xùn)練的樂趣，間接提升學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，是讓學(xué)生理解游戲規(guī)則，并按游戲規(guī)則游戲，通過游戲提高學(xué)生的注意力，從而起到訓(xùn)練的效果，在訓(xùn)練中也要保障自己的安全。
教學(xué)準(zhǔn)備：
繩子、胡蘿卜多個(gè)、蒙眼布、墊子
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備操
二、復(fù)習(xí)
播放《兔子舞》音樂，讓學(xué)生跟著音樂圍著圈學(xué)兔子跳。
三、新授
�。ㄒ唬┞犅曇�，取物
導(dǎo)語：剛剛聽完兔子歌，你知道小兔子喜歡吃什么嗎？（蘿卜）
1、今天，老師就給你們帶來了胡蘿卜，看看你們誰能數(shù)對(duì)？怎么數(shù)呢？
首先，認(rèn)真聽老師敲幾下鼓？學(xué)生回答。
然后，數(shù)幾下就拿幾個(gè)胡蘿卜。（示范）
2、點(diǎn)名訓(xùn)練：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)訓(xùn)練；
3、一起訓(xùn)練，看誰表現(xiàn)的`又快又準(zhǔn)；
�。ǘ┟裳勐�
導(dǎo)語：每個(gè)同學(xué)手中都拿到了胡蘿卜，下面我們要把胡蘿卜分發(fā)到不同的小動(dòng)物家里（小雞、小猴、小羊）。
游戲規(guī)則：我們蒙上眼睛，聽著鼓聲的方向，鼓聲的方向來自誰家，就摘下蒙眼布，跳到這個(gè)小動(dòng)物家。（先集體做，再一個(gè)一個(gè)來游戲。）
注：難度遞進(jìn)，由簡(jiǎn)單到難的過程，可以先放兩個(gè)動(dòng)物，根據(jù)學(xué)生注意力集中情況增加小動(dòng)物。
四、放松訓(xùn)練
1、小兔子完成了任務(wù)，是不是很累？下面我們坐到墊子上給我們自己的腿放松一下（手指放松歌）。
2、緊張、放松訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練。
五、小結(jié)：
今天我們兩個(gè)游戲主要通過聽訓(xùn)練我們的聽覺注意力，同學(xué)們，以后上課時(shí)，我們要集中注意力去認(rèn)真聽老師講課，多學(xué)知識(shí)。
六、對(duì)每個(gè)學(xué)生今天的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
教學(xué)效果及反思：
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，毛志北、梁振坤、朱德源三名同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步，毛志北進(jìn)步最明顯，整節(jié)課注意力最集中；梁振坤、朱德源兩名同學(xué)上課注意力較為集中，但相較毛志北集中程度較差，相信長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)多次訓(xùn)練注意力會(huì)有所提高，延長(zhǎng)有意注意時(shí)間。
智障兒童心理健康教育教案 13
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠有感情的進(jìn)行歌曲演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠掌握符點(diǎn)節(jié)奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲逐步提高對(duì)音樂和體育的熱愛。
2.過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用小組合作，提升與人和走的能力。
3.知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情演唱歌曲，掌握符點(diǎn)節(jié)奏和2/4拍的節(jié)拍重點(diǎn)。
4.教學(xué)用具：鋼琴多媒體打擊樂
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
1.組織教學(xué)
2.師：同學(xué)們，你們平時(shí)體育課都做什么運(yùn)動(dòng)。
3.出示一個(gè)皮球，然后問同學(xué)是什么球，并且出示這節(jié)課的.譜子，邊拍皮球邊念歌詞。
4.在歌詞符點(diǎn)節(jié)奏的地方，讓同學(xué)們說說和八分音符的區(qū)別。
5.讓他們模仿正常走路和不小心腿崴了的場(chǎng)景，從而加深對(duì)節(jié)奏的了解。
2.新課
1.初聽歌曲感受風(fēng)格。教師播放歌曲請(qǐng)同學(xué)聽一聽這首曲子的感覺，從而初步對(duì)歌曲的了解。師：同學(xué)們，下面老師播放歌曲，同學(xué)們聽一聽這首歌曲格尼什么感受？
2.再聽歌曲小聲哼唱，學(xué)生隨音樂小聲哼唱從而更加加深對(duì)音樂的了解學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)歌曲。師：剛剛同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，那老師請(qǐng)同學(xué)們聽聽小聲的哼唱。
3.學(xué)習(xí)歌譜突破難點(diǎn)。師：同學(xué)們剛剛唱的非常好，我們一起來學(xué)習(xí)歌曲，首先我們一起來唱歌譜。
在唱歌譜的時(shí)候再次對(duì)符點(diǎn)節(jié)奏提及，同學(xué)們就能更好的了解和演唱這個(gè)節(jié)奏。在休止符的時(shí)候通過對(duì)比和教師演唱請(qǐng)同學(xué)們說說這個(gè)區(qū)別。
4.加入歌詞學(xué)習(xí)歌曲
師：同學(xué)們接下來我們一起學(xué)習(xí)歌曲，下面老師唱一句你們唱一句
生：……
5.歌曲處理
這首歌曲是受歡快的歌曲，因此在處理歌曲時(shí)加入一些頓音記號(hào)，這樣就能更好的表現(xiàn)歌曲。
3.鞏固提高
學(xué)生在完整演唱的歌曲后，加入一些打擊樂伴奏。
師：下面我用一些鈴鼓和沙錘進(jìn)行個(gè)伴奏，哪一個(gè)敲得比較重呢？
生：鈴鼓
師：對(duì)了，我們2/4拍是強(qiáng)弱的關(guān)系，因此我們拿鈴鼓的就敲重一點(diǎn)，沙錘的輕一點(diǎn)。
生進(jìn)行打擊樂伴奏。
4.課堂小結(jié)
師：同學(xué)們今天我們這個(gè)節(jié)課就要結(jié)束了，課下請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編歌詞下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們唱給老師聽。
生：好
最后在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。
智障兒童心理健康教育教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
通過聽鼓聲取物品、蒙眼跳兩個(gè)游戲項(xiàng)目提高學(xué)生聽覺注意力，發(fā)展學(xué)生的有意注意，延長(zhǎng)學(xué)生有意注意的時(shí)間。
2、過程與方法
本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生深入；通過游戲的方式展開訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲中得到康復(fù)；重復(fù)多次訓(xùn)練、延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間對(duì)學(xué)生注意力訓(xùn)練效果更佳。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
康復(fù)訓(xùn)練本來是一件乏味苦惱的事情，單純的訓(xùn)練只會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷減退，但是游戲的課堂會(huì)提高學(xué)生訓(xùn)練的樂趣，間接提升學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，是讓學(xué)生理解游戲規(guī)則，并按游戲規(guī)則游戲，通過游戲提高學(xué)生的注意力，從而起到訓(xùn)練的'效果，在訓(xùn)練中也要保障自己的安全。
教學(xué)準(zhǔn)備：
繩子、胡蘿卜多個(gè)、蒙眼布、墊子
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備操
二、復(fù)習(xí)
播放《兔子舞》音樂，讓學(xué)生跟著音樂圍著圈學(xué)兔子跳。
三、新授
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導(dǎo)語：剛剛聽完兔子歌，你知道小兔子喜歡吃什么嗎？（蘿卜）
1、今天，老師就給你們帶來了胡蘿卜，看看你們誰能數(shù)對(duì)？怎么數(shù)呢？
首先，認(rèn)真聽老師敲幾下鼓？學(xué)生回答。
然后，數(shù)幾下就拿幾個(gè)胡蘿卜。（示范）
2、點(diǎn)名訓(xùn)練：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)訓(xùn)練；
3、一起訓(xùn)練，看誰表現(xiàn)的又快又準(zhǔn)；
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導(dǎo)語：每個(gè)同學(xué)手中都拿到了胡蘿卜，下面我們要把胡蘿卜分發(fā)到不同的小動(dòng)物家里（小雞、小猴、小羊）。
游戲規(guī)則：我們蒙上眼睛，聽著鼓聲的方向，鼓聲的方向來自誰家，就摘下蒙眼布，跳到這個(gè)小動(dòng)物家。（先集體做，再一個(gè)一個(gè)來游戲。）
注：難度遞進(jìn)，由簡(jiǎn)單到難的過程，可以先放兩個(gè)動(dòng)物，根據(jù)學(xué)生注意力集中情況增加小動(dòng)物。
四、放松訓(xùn)練
1、小兔子完成了任務(wù)，是不是很累？下面我們坐到墊子上給我們自己的腿放松一下（手指放松歌）。
2、緊張、放松訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練。
五、小結(jié)：
今天我們兩個(gè)游戲主要通過聽訓(xùn)練我們的聽覺注意力，同學(xué)們，以后上課時(shí)，我們要集中注意力去認(rèn)真聽老師講課，多學(xué)知識(shí)。
六、對(duì)每個(gè)學(xué)生今天的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
教學(xué)效果及反思：
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，毛志北、梁振坤、朱德源三名同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步，毛志北進(jìn)步最明顯，整節(jié)課注意力最集中；梁振坤、朱德源兩名同學(xué)上課注意力較為集中，但相較毛志北集中程度較差，相信長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)多次訓(xùn)練注意力會(huì)有所提高，延長(zhǎng)有意注意時(shí)間。
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