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小學(xué)英語教案合集15篇
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語教案1
1) 撰寫教案普遍比較認真。 教案規(guī)范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。 板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。 教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字敘述。 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
2) 該節(jié)課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當， 教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課
3) 該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進行運用。
4) 撰寫教案普遍比較認真。
5) 教案規(guī)范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
6) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。
7) 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。
8) 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。
9) 教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字敘述。
10) 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
11) 老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增刪改批，能把自己的.教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如王靜校長能根據(jù)學(xué)情進行二次備課的再調(diào)整，再充實，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學(xué)校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
12) 教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學(xué)，還不了解小學(xué)秋游的情況，教師能夠?qū)⒋苏n放在秋游后再上，讓學(xué)生有話可說。
13) 老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進教學(xué)能力的提高。如王平老師能從教學(xué)目標和重點入手談自己的教學(xué)體會;周海華老師從教學(xué)流程與想法入手進行課堂教學(xué)的簡要描述，在進行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進行反思，語言干練。
14) 教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學(xué)生的特點，設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求;方曉老師的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業(yè)設(shè)計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設(shè)計緊扣文本，突出主線，層次分明。
15) 手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結(jié)合自己的教學(xué)實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。
小學(xué)英語教案2
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標，教學(xué)目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。是否達到教學(xué)目標的`要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
小學(xué)英語教案3
一、英語教案優(yōu)點：
1.整體情況良好。步驟全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。
2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范，且細致、及時。中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好；高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯、有教師評語，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4．從教學(xué)過程設(shè)計中看到老師們在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預(yù)想）等學(xué)生感興趣的活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外在教學(xué)過程中老師們也設(shè)計了豐富的教學(xué)實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅實的基礎(chǔ)。
5．在教案中還能看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽、說、讀、寫技能地訓(xùn)練與培養(yǎng)。尤其是高級組，從教學(xué)過程能看出老師循序漸進地對學(xué)生語言技能進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、需要改進和提高的`內(nèi)容。
1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設(shè)計相對簡單。可以更合理地設(shè)計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。
3、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
4、部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求�？傊⒄Z教案整體質(zhì)量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學(xué)、認真負責的工作態(tài)度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課，為學(xué)校英語教學(xué)取得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持同時改進不足，力爭更好。
小學(xué)英語教案4
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正確運用。
2、能夠知道m(xù)eter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習(xí)
過程與方法：
學(xué)生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
了解基本的計量單位的運用
教學(xué)重點：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學(xué)難點：
能在情景中正確運用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。
教具學(xué)具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調(diào)查表第幾課時：2
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1. preparation(預(yù)習(xí))
1.日常口語練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Let’s try
教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話，并解釋大意
b.教師范讀，學(xué)生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學(xué)到再次跟讀
3.practice(練習(xí))
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。
(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學(xué)生輪流回答。
(3).把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。
(4).學(xué)生兩人分角色朗讀課文對話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)聽A Let’s talk部分的.錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學(xué)生準備圖片兩張，會用學(xué)過的比較級單詞和相關(guān)句型進行演練。(學(xué)生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習(xí)。
小學(xué)英語教案5
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。
教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學(xué)生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。
如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。
精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。
一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
正確認識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標和學(xué)生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的`學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：
(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。
嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認為是機會來了，另一部分學(xué)生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分數(shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。
按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。
測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：
�、窬頌榛A(chǔ)達標題，人人需做 ；
�、蚓頌榫C合測試，能力達標，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
小學(xué)英語教案6
根據(jù)小學(xué)英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學(xué)過程中充沛體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要充沛調(diào)動同學(xué)的積極性.這是我設(shè)計這課時的理念．
設(shè)計思路:
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課。一般來說，復(fù)習(xí)課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象.所以在這節(jié)課一開始復(fù)習(xí)詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學(xué)很有興趣地來復(fù)習(xí)。我覺得既激發(fā)了同學(xué)的興趣,又達到了復(fù)習(xí)的目的.
而在復(fù)習(xí)的過程中不應(yīng)該僅局限于課本知識，所以我又根據(jù)實際情況，拓展了與同學(xué)生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學(xué),因為貼近生活,同學(xué)學(xué)的很積極.為了讓同學(xué)容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯(lián)系起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學(xué)很感興趣。同學(xué)都躍躍欲試.因為簡單易學(xué)，同學(xué)最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的成績感。
假如這節(jié)課讓同學(xué)不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設(shè)置一個讓同學(xué)問“小動物”喜好的場景。這個小細節(jié)不只讓同學(xué)有效地復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學(xué)比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學(xué)特別喜歡這樣的形式�？吹某鰜硗瑢W(xué)是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。
我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的.句型：What do you like best? 并讓同學(xué)進行操練。在這節(jié)課中,我還為同學(xué)布置了一個動筆的機會.讓同學(xué)在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創(chuàng)設(shè)了一個真實環(huán)境,讓同學(xué)選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。
回顧這節(jié)課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業(yè)素質(zhì),同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導(dǎo)致同學(xué)并沒有完全領(lǐng)會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學(xué)顯得有點手足無措。而在最后一個環(huán)節(jié)中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環(huán)節(jié)中，還可以壓縮時間，讓同學(xué)在最后一個環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學(xué)增加語言的輸出和輸入量。
小學(xué)英語教案7
教學(xué)目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
A部分
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學(xué)生在游戲活動中熟練運用所學(xué)問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要通過學(xué)生學(xué)唱ABCsong，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的語音，語調(diào)。
4、Let’sfindout
通過找字母，讓學(xué)生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的游戲準備相應(yīng)的道具。
三、教學(xué)步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
�。�1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
�。�3）讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?
�。�4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
�。�5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
�。�1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,I’m?猜對得一分。
�。�2）表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.
�。�3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學(xué)生邊聽邊跟唱，讓能力強的學(xué)生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
�。�1）請學(xué)生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎勵，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。
�。�2）教師和學(xué)生一起校對。
�。�3）讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動（Add-activities）
�。�1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
教學(xué)反思：
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Let’slearn
本部分主要學(xué)習(xí)4個有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習(xí)并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應(yīng)的文具（實物）和單詞卡片。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
�。�1）演唱歌曲ABCsong。
�。�2）請幾個學(xué)生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
Sarah!Hi,WuYifan!
�。�3）讓學(xué)生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
�。�4）將學(xué)生分組進行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
�。�1）給學(xué)生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Ihaveapencil.的.指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個詞，此時教師要注意學(xué)生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）
�。�2）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）游戲活動
A、“尋寶藏”：讓一學(xué)生面向黑板，另一學(xué)生把教師準備好的寶藏（即本課時的學(xué)習(xí)用具）藏到其他同學(xué)的書桌里，尋寶藏的同學(xué)開始尋寶，全班學(xué)生讀該單詞，當尋寶的學(xué)生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學(xué)生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習(xí)
5、課外活動（Add-activities）
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學(xué)反思：
B部分
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)生知道如何用What’syourname?詢問對方的姓名以及表達道別的說法：GoodbyeBye.
2、Let’splay
本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進一步鞏固Let’stalk中的會話.
二、課前準備
教師應(yīng)準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
（1）唱ABCsong歌
�。�2）師生互相問候
2、新課展示（Presentation）
�。�1）老師指自己說Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重復(fù)兩遍自己的名字。接著對一名學(xué)生發(fā)問What’syourname?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他，并用口型揭示他回答Myname’s?用類似的方法在教室里與學(xué)生進行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用Myname’s?回答問題。
�。�2）跟讀、模仿What’syourname?注意學(xué)生對name的發(fā)音。
�。�3）教道別語Goodbyeye,告訴學(xué)生意思是“再見”
（4）聽錄音來展示B部分Let’stalk的內(nèi)容。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。
（2）Let’splay中的游戲.
�。�3）四人或六人為一小組，先將學(xué)生自制的頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’syourname?同學(xué)回答Myname’s?的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回頭飾戴在頭上。
4、課堂評價（Assessment）
四人或六人為一小組表演Let’stalk的對話。
小學(xué)英語教案8
一.教學(xué)指導(dǎo)思想：
基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程�！缎抡n標》中明確指出“教學(xué)設(shè)計要力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，是每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展�！泵嫦蛉w學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的教育目標也應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進行教學(xué)設(shè)計的。
結(jié)合本課要求，我設(shè)計了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的活動情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識點的練習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生運用所學(xué)知識，實現(xiàn)知識的遷移、活學(xué)活用。在活動中，能夠組織好學(xué)生小組合作活動，使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。
二.教學(xué)背景分析：
本課教學(xué)內(nèi)容為人教新版小學(xué)英語四年級下冊第五單元第29課，要求學(xué)生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。
課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學(xué)生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，為本課教學(xué)提供了極好契機。
本課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們從二年級開始學(xué)習(xí)本套教材。
本課的教學(xué)設(shè)計強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評價貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。
三、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課學(xué)習(xí)用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，使學(xué)生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中恰當運用語言的能力。
四、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1.本課學(xué)習(xí)鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表達自己的興趣愛好。學(xué)習(xí)如何在真實的情景中談?wù)撆d趣愛好，進行真實日常交流。并學(xué)習(xí)單詞reading , dancing , jogging , exercising.
2.通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，學(xué)生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。
3.培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中運用語言的能力。
過程與方法目標：
1.通過演唱活潑的`歌曲和chant，調(diào)動學(xué)生積極性。
2.通過看視頻來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生進行大量的語言輸入。
3.通過小組的操練活動讓學(xué)生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。
4.通過小組合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活動任務(wù)，鼓勵學(xué)生充分感知、理解和運用所學(xué)句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中運用語言的能力。
5.通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功。
情感與態(tài)度目標：
1.通過豐富有趣的活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。
2.對學(xué)生進行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質(zhì)。
五、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…
.enjoy…
教學(xué)難點：如何在真實情景中正確使用所學(xué)的句型進行交際。
六.課前準備：
教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學(xué)生評價表、各個小組的活動材料
板書準備：將黑板分成三部分，左側(cè)畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學(xué)生的興趣愛好，右側(cè)是新單詞的圖片。(見附1)
學(xué)生分組：將學(xué)生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。
七、教學(xué)評價：
1.對全班學(xué)生的評價：
以可愛的卡通標志作為小組評價的標志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進行評價。
2. 對學(xué)生個人的評價：
教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學(xué)生及時表揚。
3. 學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價：
A: 學(xué)生的自我評價： 每個學(xué)生有一份評價表格，對課堂上自己的表現(xiàn)隨時進行評價。
B:學(xué)生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
小學(xué)英語教案9
教學(xué)重點：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。
教學(xué)難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型。
教具準備：
1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
2、教師準備一個或幾個小木偶。
3、教師準備Let’s do 部分中的有關(guān)動作的圖片。
4、教材配套的錄音帶。
5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。
6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。
教學(xué)過程：
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
�。�1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
�。�2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
�。�3）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let’s talk 的對話。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽�！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。
�。�2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。
�。�4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。
注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相
互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型。
（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
�。�6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的`部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
�。�7）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3 趣味操練 (Practice)
（1）小組活動：Listen and point
教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。
（2）全體活動：Listen and draw
學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推
nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）
�。�3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。
�。�4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3）
�。�5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。
�。�6）游戲：比一比
將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。）
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。
5 擴展性活動(Add-activities)
傳話游戲
教師可將本課時Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。
板書設(shè)計：
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。
教案點評：
本課時主要是學(xué)習(xí)幾個關(guān)于頭部部位的單詞。在導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學(xué)眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學(xué)生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位，使學(xué)習(xí)的知識和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學(xué)生理解touch、my、your三個詞的含義，為學(xué)習(xí)Lets do部分的內(nèi)容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學(xué)的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W(xué)生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學(xué)生的心收回來，最后擴展性活動設(shè)置的傳話游戲使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課時的學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語教案10
教學(xué)目標：
1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義�？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學(xué)重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學(xué)難點：
自我介紹用語I'm…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的.學(xué)習(xí)積極性。
教具準備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程：
1．熱身(Warm-up)
�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。
�。�2）通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）
�。�4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
�。�1）游戲
玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello,I'm…/Hi,I'm…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
�。�2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。
�。�4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。
1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。
4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(Add-activities)
�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。
（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。
板書設(shè)計
Unit1Hello
[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I'm…]
[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]
教后反思：學(xué)生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習(xí)，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。
教學(xué)目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過Showmeyour...的指令，練習(xí)并運用這些單詞。
教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用"全身動作反應(yīng)法"(TotalPhysicalResponse)教學(xué)方法。"全身動作反應(yīng)法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。
教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。
教學(xué)難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片和學(xué)生用卡片
教學(xué)設(shè)計：
熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.師生共唱英語歌曲"Hello"
2.請幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打
招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戲
游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I'm…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，
小學(xué)英語教案11
一、 教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術(shù)的運用，學(xué)習(xí)單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)“I like …”之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛。
二、 教學(xué)目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。 在認真分析教材的基礎(chǔ)上， 我針對學(xué)生實際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時的教學(xué)目標及重，難點確定如下：
1、 知識目標
( 1 )學(xué)會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學(xué)會感恩，學(xué)會感謝幫助自己的人。
三、 教學(xué)重難點
1、 教學(xué)重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、 教學(xué)難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。
四、 教學(xué)準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、 教學(xué)過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當?shù)恼Z境，準確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運用英語的'能力。通過信息技術(shù)的運用，更好地實現(xiàn)教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過程，達成教學(xué)目標。
(一) 通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情景。
因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習(xí)。
多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設(shè)自己渴了與同學(xué)對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復(fù)的替換任務(wù)，在這個固定的句式結(jié)構(gòu)中強化練習(xí)多個詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進行表演，對于一年級的學(xué)生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。 在讓學(xué)生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學(xué)生聽，觀察，然后進行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習(xí)的信心。
(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
在本課中，我運用多媒體技術(shù)制作了一個大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生問“What drink do you like?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go, go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學(xué)生非常樂于在這個游戲中學(xué)習(xí)，課堂更加活躍起來，在游戲中學(xué)習(xí)知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時又大大提高了學(xué)習(xí)效率。
六、 教學(xué)總結(jié)
當英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語教案12
教學(xué)目的：1：能聽、說、辨認：hellohiname
2:認識與本課有關(guān)的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教學(xué)重點、難點：單詞：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學(xué)準備：詞匯卡片三個頭飾
教學(xué)過程：
一、開始上課
1、因為本單元是開學(xué)第一個單元，有很多同學(xué)對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學(xué)生加深理解。如：說Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學(xué)生起立，
相反表示坐下。.教師用英語說：Nowclassbegins.然后借助手勢讓學(xué)生起立，用英語向?qū)W生問好。T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然后用英語說：Sitdown，please.并同時做出請學(xué)生坐下的手勢。
教師向?qū)W生解釋Goodmorning的意思，并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的.語句來應(yīng)答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!
反復(fù)訓(xùn)練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽懂為止。
2、教師用英語向?qū)W生做自我介紹。
教師告訴全班學(xué)生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學(xué)習(xí)第1課)重說一遍，讓學(xué)生聽懂即可，并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學(xué)生說：Mynameis×××.
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語：
學(xué)習(xí)HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反復(fù)使用。
邊做動作邊說hello，讓學(xué)生模仿練習(xí)。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學(xué)生個別同老師練習(xí)對話。當叫起一名學(xué)生時，說Stand，please并做出
讓該學(xué)生起立的手勢。要求學(xué)生說：Hello.Mynameis
一對一練習(xí)
將學(xué)生按兩人一組分開，進行對話練習(xí)。一個學(xué)生說：Hello.Mynameis另一個學(xué)生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戲
老師每只手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示W(wǎng)hat’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please后，鼓勵全班同學(xué)一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的學(xué)生進行練習(xí)。
3、教科書：L1N1、2
將第1課中的3個主要人物介紹給學(xué)生。用漢語告訴學(xué)生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領(lǐng)全班朗讀。一對一練習(xí)：
將學(xué)生分成兩組進行如下練習(xí)：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、結(jié)束課堂教學(xué)
小結(jié)本課內(nèi)容
作業(yè)：畫自己的肖像。并寫上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點指導(dǎo)學(xué)生用拼音書寫姓名的方法。
中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。
小學(xué)英語教案13
課題：Unit 7 Happy Birthday
重點：Happy Birthday! 。
How old are you?及相應(yīng)的回答 。
難點：I’m… 中 音的提示。
How old are you? 與How are you? 的區(qū)分
教具準備：
1 教師準備數(shù)字1—10的單詞卡片。
2 教師準備教學(xué)錄音帶。
3 教師準備Let’s talk部分的課件。
4 教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5 學(xué)生準備骰子。
教學(xué)過程：
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
（1）教師出示數(shù)字類單詞卡片，學(xué)生認讀卡片。
�。�2）復(fù)習(xí)A 部分的 Let’s do 。
�。�3）游戲：學(xué)生一個接一個的說數(shù)字1—10 ，教師隨時拍手說：Stop 。說到哪個數(shù)字，如： seven 大家就一同重復(fù)此數(shù)字 seven 。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。
�。�2）學(xué)生在課件中的熟悉的過生日的.情境中學(xué)說Happy Birthday to you! ，了解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。
�。�3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀句子。
�。�4）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過生日的同學(xué)共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學(xué)生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學(xué)生向過生日的同學(xué)表示祝賀 Happy Birthday to you! ，并詢問每個過生日同學(xué)的年齡 How old are you?
�。�5）教師在此時提示學(xué)生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)口語對話，要求用上How old are you? I’m… 。
�。�2）讓學(xué)生按小組分角色表演對話內(nèi)容。
�。�3）游戲：擲骰子，說年齡
教師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you? ，對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第1 部分的練習(xí)。
5 擴展性活動(Add-activities)
教師把學(xué)生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學(xué)生分一個氣球，學(xué)生做擊球活動，當教師大聲問道：How old are you? 手中拿到球的學(xué)生則回答問題 I’m… 。
板書設(shè)計：
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的圖片
How old are you? I’m…
教案點評：
本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)說Happy Birthday to you! 學(xué)習(xí)詢問年齡及其回答的日常用語How old are you? Im...。
教學(xué)過程中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景---- 分小組為學(xué)生們開生日聚會，使學(xué)生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學(xué)生表演對話、游戲和活動，鞏固所學(xué)的知識。教師在為學(xué)生創(chuàng)造語言情景的同時，教學(xué)方式靈活多樣，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，取得的效果較好。
小學(xué)英語教案14
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習(xí)和運用有關(guān)顏色的單詞。
二、能力目標：
運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學(xué)生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標：
1、運用游戲活動來培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣;
2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色
彩，熱愛自然，保護環(huán)境。
教學(xué)重難點、重點：
重點：1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;
2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應(yīng)的反應(yīng)。
難點：green的發(fā)音。
教具準備：
1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并
貼與教室各處。
2、教師準備相關(guān)的教學(xué)課件及錄音機。
3、教師為每位學(xué)生準備一張習(xí)題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆
畫)
教學(xué)過程：
一、熱身(1分鐘)
Singasongandsayachant.
(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞及句型，為鞏固延伸教學(xué)做準備)
二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)
1、教師利用美麗的風景課件引入課題。
(設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力，為情感教育做鋪墊)
2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強調(diào)ee
的發(fā)音特點)教師示范升降調(diào)讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學(xué)生齊讀、男女生分別讀。
(設(shè)計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學(xué)生先聽教師示范讀音、強調(diào)發(fā)音口型，既避免學(xué)生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養(yǎng)學(xué)生傾聽、模仿的好習(xí)慣)
�、诔鍪究ㄆ瑈ellow，教學(xué)方法同上。強調(diào)ee的發(fā)音特點。教師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學(xué)生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發(fā)學(xué)生說出兩單詞發(fā)音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞bed。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)
�、鄢鍪綽lue方法同上。強調(diào)uu:.教師示范升降調(diào)讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學(xué)生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞rude。
�、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強調(diào)eei:.教師示范升降調(diào)讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學(xué)生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.讓學(xué)生理解句子的.含義，引導(dǎo)學(xué)生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學(xué)生ee字母組合的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生自讀生詞beebeef。
(設(shè)計意圖：通過動畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對接引出生詞，既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調(diào)字母組合發(fā)音、學(xué)生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復(fù)下，將難點green的發(fā)音突破)
⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調(diào)ur?:.教師示范升降調(diào)讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學(xué)生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學(xué)生ur字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。
三、鞏固和延伸(14分鐘)
a鞏固單詞
�、僮宰x材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
(設(shè)計意圖：將單詞的形和意結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固單詞。初步培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識)
�、赑layagame:What’smissing?要求學(xué)生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學(xué)生猜!
(設(shè)計意圖：集中學(xué)生注意力、檢測學(xué)生單詞音和形的結(jié)合狀況)
③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應(yīng)的顏色并與同桌互查答案。
(設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生聽力能力,檢測學(xué)生音和意得結(jié)合情況。復(fù)習(xí)已學(xué)的文具類單詞，)
b拓展延伸
�、俪鍪菊n件要求學(xué)生描述圖片。引導(dǎo)學(xué)生會正確的用and來連接同類詞匯。(設(shè)計意圖：通過單詞的音和意來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，將所學(xué)詞匯放在句子中練習(xí);在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生使用and來連接同類詞匯的語言習(xí)慣。)②文具展覽秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學(xué)們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.
2)與小組成員練習(xí)。
3)找?guī)酌瑢W(xué)展示。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用的能力)
四、Let’sdo(5分鐘)
a打開書學(xué)生自讀。
b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。
(設(shè)計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動作相結(jié)合。符合學(xué)生認知規(guī)律)
五、課堂小結(jié)(5分鐘)
a帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。
b再次欣賞關(guān)于自然景觀的幻燈片。與學(xué)生一起用英語描述。
c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學(xué)生從小愛護大自然，保護環(huán)境。
(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識，強化學(xué)生對已學(xué)的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比，激發(fā)學(xué)生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識)
六.Homework
1、給家長說唱let’sdo;
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;
3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學(xué)聽。請該同學(xué)根據(jù)你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。
小學(xué)英語教案15
一、教學(xué)目標
1、知識目標：
a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.
2、情感目標：
a) 小組互助式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。
b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。
c) 學(xué)生勇于提問，敢于提問，同學(xué)之間不恥下問。既培養(yǎng)學(xué)生的疑問精神又培養(yǎng)學(xué)生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標：
a) 制作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學(xué)生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。
b) 積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重點
Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學(xué)過的重點詞匯。)
es, it is. / N, it isn’t.
學(xué)生能把此句型靈活應(yīng)用到日常生活中。
三、教學(xué)難點
難點詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫。例如學(xué)生經(jīng)常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機。
五、教學(xué)過程：
Step 1: 復(fù)習(xí)
火車結(jié)隊
1) 26個字母。
2) 回答問題。
Step 2: 知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.
3. 導(dǎo)入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4. 聽音校正發(fā)音。
5. 讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問題并校正。
6. 教師講解課文重難點，然后領(lǐng)讀。
7. 學(xué)生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學(xué)生用所學(xué)過的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。
8. 當堂檢測。
9. 課后作業(yè)。
六、教學(xué)反思
孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動進行前教師要做好備課，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學(xué)，準備的工作會更多，經(jīng)過深思的準備能更好的`利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的Is it a dragn? 首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
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