幼兒園大班數(shù)學(xué)教案(通用15篇)
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中學(xué)習(xí)不同的方式湊10，感受部分與整體的關(guān)系。
2、練習(xí)簡(jiǎn)單的餐廳服務(wù)技能，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
3、了解一些簡(jiǎn)單的平衡膳食原理，初步養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、菜名卡片如：紅燒大排3元
2、記帳單，工作名稱(chēng)完成數(shù)量報(bào)酬
3、理餐具、疊餐巾、包餃子、粘豆芽、做豆角、搓圓子、剝毛豆……
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣
師：小朋友去外面的飯店吃過(guò)飯嗎？誰(shuí)帶你去的？今天老師帶你們?nèi)ネ饷娉燥埬銈兏吲d嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師，我們出發(fā)嘍（聽(tīng)音樂(lè)做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作來(lái)到“飯店”門(mén)口）
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1、師：看看這叫什么飯店呢？
幼：10元自助餐
師：這店名有意思，問(wèn)問(wèn)有什么講究沒(méi)有？配班老師扮演店長(zhǎng)：小朋友歡迎你們來(lái)到我們的餐廳，我們餐廳有個(gè)規(guī)矩，每個(gè)人都要在里面消費(fèi)10元，不能多也不能少。
師：原來(lái)是這樣啊，怪不得叫10元自助餐呢！小朋友你們帶錢(qián)了嗎？
師：糟糕，老師也沒(méi)有帶錢(qián)，怎么辦呢？
店長(zhǎng)：沒(méi)有關(guān)系，你們可以在我的餐廳打工掙錢(qián)呀，我們店里正缺人手，好多工作沒(méi)有人做，你們?cè)敢鈫幔?/p>
店長(zhǎng)：那先聽(tīng)我來(lái)介紹一下工作吧：（邊講解邊示范）今天的工作有整理餐具，象這樣用紙巾把筷子和勺子卷在一起，一套1元錢(qián)；疊餐巾，餐巾對(duì)折兩次整齊的疊在小籃子里，一個(gè)籃子放5條，可以掙兩元錢(qián)；包餃子，包好餃子放盤(pán)子里，一盤(pán)5只，完成一盤(pán)得5元；粘豆芽，一盤(pán)豆芽10根，完成一份得2元；搓圓子，一盤(pán)圓子10粒，可得3元錢(qián)；做豆角，完成一份得4元錢(qián)等；明白了嗎？
這里有一張工作記錄表，小朋友可以把你完成的工作記錄在紙上。
2、幼兒勞動(dòng)，教師從旁指導(dǎo)，提醒掙夠錢(qián)的小朋友相互交流工作情況，也可以相互幫助（背景音樂(lè)：加油干）
3、分享成果：
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么掙到的錢(qián)（將幼兒說(shuō)的展示出來(lái)）
幼1：我包了兩盤(pán)餃子剛好掙了10元錢(qián)。
幼2、幼3……
師：引導(dǎo)幼兒看黑板：小朋友真能干都掙到了10元錢(qián)，你們看看這上面的數(shù)字，有什么一樣的.地方有什么不一樣的地方？
幼：大家都有10元錢(qián)，但有的是2個(gè)5合起來(lái)的，有的有1個(gè)2，1個(gè)5，1個(gè)3合起來(lái)的……
師：有沒(méi)有小朋友和這上面的都不一樣的請(qǐng)上來(lái)介紹一下
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1、師：我們都掙到了錢(qián)，現(xiàn)在就可以慰勞慰勞自己了，不過(guò)在選食物的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)哦
師：小朋友可以把喜歡的食物放在盤(pán)子里，但要記住我們選擇的食物不能超過(guò)10元，否則錢(qián)會(huì)不夠的，但也不能少于10元，要注意葷素搭配，吃飽吃好。記住了嗎？
2、幼兒自助配餐（將菜名卡片放在盤(pán)子里），教師引導(dǎo)完成的小朋友相互交流，檢查一下是不是剛好10元；
3、分享：
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你選的是什么？為什么要這樣選？
幼1：我選了一份米飯1元，紅燒肉4元，青菜1元，蛋湯2元，水果1元
幼2：面條3元，大排4元，肉串3元
幼3：餛飩4元，湯圓2元，冰激凌4元
幼4：蛋炒飯5元，紫菜湯2元，水果1元，牛奶2元……
師：你決覺(jué)得誰(shuí)選得最好？為什么？
師：你覺(jué)得誰(shuí)選得食物需要調(diào)整？為什么？
教師小結(jié)：我們?cè)诖钆鋾r(shí)選要選一些米飯、面條等主食，再選一些肉類(lèi)食物如雞鴨魚(yú)、肉、還要有蔬菜，最好還能有些水果就更完美了……
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案2
活動(dòng)目的： 1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景以故事的方式引入，提出問(wèn)題：藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車(chē)的車(chē)頂長(zhǎng)度？
幼兒討論
（二）幼兒嘗試活動(dòng)幼兒自選工具測(cè)量某一物體
引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）討論 1、比較測(cè)量的結(jié)果
引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系
2、討論測(cè)量的方法
找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連
3、小結(jié)：使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。
（四）幼兒自主測(cè)量 1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫(huà)個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié)：
（1）你用什么工具測(cè)量的.？結(jié)果是多少？
�。�2）誰(shuí)也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？
�。�3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？
（五）延伸活動(dòng) 1、討論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？
3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn)
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案3
一、通過(guò)故事《郊游》，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)10的加法運(yùn)算。
師：今天天氣真好，兔媽媽帶著小兔去郊外郊游，小兔很開(kāi)心拉著媽媽的手走在草地上。
1、出示課件，加法運(yùn)算：8+1=？ 9-7=？ 10-2=？ 7+3=? 5+5=?
師：小兔看見(jiàn)了許多美麗的氣球，它很要?dú)馇�，可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔，我們一起小兔。
二、在10以?xún)?nèi)加法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，知道加法互換的原理，學(xué)習(xí)另一種題型。
1、（出示課件）師：小朋友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來(lái)了許多蜻蜓�；▍怖镉�9只蜻蜓，又來(lái)了1只，現(xiàn)在花叢里一共有多少只蜻蜓？我們可以列一道什么算式？幼兒列式計(jì)算：9+1=10。
2、教師引導(dǎo)孩子理解兩個(gè)部分量的交換關(guān)系。
師：其實(shí)我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10。（教師簡(jiǎn)單講解總量和部分量的關(guān)系）因?yàn)?0可以分成1和9，或9和1，因此它們兩個(gè)數(shù)字交換位置總數(shù)不變。
3、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，出示課件（小鴨）讓孩子進(jìn)一步的理解兩個(gè)部分量的交換關(guān)系。師：小兔和媽媽走到河邊看到了許多小鴨。
4、利用課件，在理解部分量的'交換關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)加法的另外一種題型。
師：兔媽媽看到小朋友學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，它想考考小朋友，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。ǔ鍪菊n件汽車(chē)和皮球，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)題型：3+（）=7，并運(yùn)用減法算式或交換部分量的關(guān)系計(jì)算結(jié)果）
三、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算，理解兩個(gè)部分量交換的關(guān)系。學(xué)習(xí)另一種題型。
1、師：猴子?jì)寢屢『镒尤ス麍@里摘些水果，小猴子很高興地出門(mén)了。
�。ǔ鍪菊n件）樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子？小猴子摘了多少個(gè)？現(xiàn)在樹(shù)上還剩下多少個(gè)桃子？我們可以列一道什么算式？請(qǐng)幼兒口述并計(jì)算減法算式：10-3=7，算式中的10、3、7各表示什么意思？還能怎么列？10－7＝3。
2、出示課件，學(xué)習(xí)另外一種題型。
師：回家路上，小猴在路邊摘了些花，原來(lái)路邊有幾朵花，小猴摘了幾朵？還剩下幾朵？我們可以列一道什么算式，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。
四、通過(guò)游戲掌握10的加減法運(yùn)算的各種題型。
師：天黑了，兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設(shè)下關(guān)卡。
1、游戲《闖關(guān)》，出示地刺，讓幼兒快速計(jì)算出相應(yīng)10的加減法運(yùn)算題，就能通過(guò)。
2、游戲《過(guò)河》，出示算術(shù)題，請(qǐng)幼兒看著計(jì)算題填上相應(yīng)的得數(shù)，就會(huì)出現(xiàn)木樁過(guò)河。
提示：此教案有配套的課件
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案4
設(shè)計(jì)意圖：
超市是幼兒生活中熟悉的場(chǎng)所，而藏在超市中的數(shù)學(xué)比比皆是，如物品分類(lèi)、物品統(tǒng)計(jì)、物品買(mǎi)賣(mài)等。在平時(shí)的日常生活中，幼兒往往因?yàn)榧议L(zhǎng)的陪同而忽略了這些，本次活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)寬松的生活情境，幼兒帶著“開(kāi)超市”為目的的學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗試分類(lèi)整理物品，并使用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品，這對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是一種經(jīng)驗(yàn)的提升，孩子在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中，一步步明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的'價(jià)值和意義。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物品的共同用途進(jìn)行分類(lèi)整理，進(jìn)一步鞏固用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)10以?xún)?nèi)物品的數(shù)量。
2、引導(dǎo)孩子在超市中選購(gòu)物品，并作相應(yīng)的記錄。
3、愿意和同伴合作，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貨架4個(gè)，籮筐4個(gè)，玩具類(lèi)、生活用品類(lèi)、文具類(lèi)、食品類(lèi)若干。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖若干張，油畫(huà)棒4盒。
3、幼兒每人一張購(gòu)物記錄單，鉛筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引題。
師：今天老師要在我們大三班開(kāi)個(gè)超市，你們?cè)覆辉敢獍。?/p>
師：我買(mǎi)了好多物品可還來(lái)不及整理，你們?cè)敢鈳臀乙黄鸢阉鼈兎址诸?lèi)，整理好嗎？
二、分類(lèi)整理超市物品，并用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（一）分類(lèi)整理。
1、討論如何將物品進(jìn)行分類(lèi)擺放。
師：想想這么多的物品我們應(yīng)該怎樣擺放更合理，讓顧客一看就能找到自己想要的東西？
2、認(rèn)識(shí)文具、玩具、食品、日常用品標(biāo)志。
3、提出分類(lèi)要求：
�。�1）物品的擺放要整齊合理。
�。�2）要輕拿輕放，互相合作。
4、引導(dǎo)幼兒按物品的用途進(jìn)行分類(lèi)擺放。
5、組織幼兒觀察超市，說(shuō)說(shuō)物品的擺放是否正確，體驗(yàn)成功的喜悅。
（二）統(tǒng)計(jì)
1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
師：物品我們都分類(lèi)整理好了，可是我不知道這些物品究竟有多少？怎么辦呢？
2、分組統(tǒng)計(jì)
要求每一組統(tǒng)計(jì)一個(gè)貨架，分工合作。
3、集體檢查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
三、超市購(gòu)物。
1、第一次購(gòu)物。
�。�1）師：我們的超市已經(jīng)分類(lèi)整理好，你們想不想來(lái)逛逛呀？
提出要求：a）只能買(mǎi)兩樣?xùn)|西，價(jià)格不能超過(guò)10元。
b）你買(mǎi)的兩樣?xùn)|西分別是幾元的，在相應(yīng)的數(shù)字下面打上勾，一共花了幾元錢(qián)用一道算式記錄下來(lái)。
（2）、幼兒操作。
�。�3）、集體檢查記錄結(jié)果。
2、第二次購(gòu)物
（1）師：今天我假如給你10元錢(qián)，你買(mǎi)了兩樣?xùn)|西后還有剩余的錢(qián)嗎？如果有的小朋友可以再去購(gòu)買(mǎi)，你算算看還剩下幾元錢(qián)，還可以買(mǎi)些什么東西？也請(qǐng)你用一道算式記錄下來(lái)。
�。�2）、幼兒操作。
�。�3）、檢查操作結(jié)果。
四、結(jié)束活動(dòng)：
師：剛才老師讓小朋友去逛了逛超市，還買(mǎi)了東西，結(jié)果發(fā)現(xiàn)你們都會(huì)玩了，所以我宣布我們大三班超市正式營(yíng)業(yè)了，等會(huì)兒區(qū)域游戲時(shí)你們就可以先到銀行取錢(qián)，然后就可以來(lái)超市買(mǎi)你需要的東西了。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)8的加減運(yùn)算，能正確地列出8的加減算式。
2、嘗試用三個(gè)數(shù)字在符號(hào)板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)系。
3、積極地動(dòng)腦思考，主動(dòng)探索數(shù)字在算式中的不同位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過(guò)7以?xún)?nèi)各數(shù)加減法及8的組成。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
――教具：符號(hào)底板(底板分成四格，兩格上寫(xiě)有加號(hào)和等號(hào)，另外兩格寫(xiě)有減號(hào)和等號(hào)，符號(hào)中間有空間便于寫(xiě)數(shù)字)，8、3、5三個(gè)數(shù)字各一張，筆一支。
――學(xué)具：《幼兒用書(shū)》(P14、15、16)，幼人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、奇怪的門(mén)卡。
――教師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時(shí)，服務(wù)員給他們出了一道題，我們一起去看一看。
――教師(出示符號(hào)底板和8、3、5三個(gè)數(shù)字)：服務(wù)員說(shuō)，當(dāng)他們用這三個(gè)數(shù)字在門(mén)卡上擺出四道力口減算式，才能順利地拿到門(mén)卡進(jìn)房間。你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?
――幼兒思考。請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示，說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么算式，集體檢查。鼓勵(lì)幼兒用三個(gè)數(shù)擺出四道不同的加減算式。
2、幼兒操作活動(dòng)。(幼兒用書(shū)P14)
――看房子特征列算式。觀察8座小房子，根據(jù)房子的顏色，在加減符號(hào)旁邊填寫(xiě)數(shù)字，列出四道不同的加減算式。
――觀察左邊的數(shù)字，請(qǐng)你列出四道不同的算式。
――觀察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來(lái)和下面的數(shù)字相同，請(qǐng)畫(huà)線連起來(lái)。
――帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)第15、16頁(yè)引導(dǎo)幼兒練習(xí)8的第二組、第三組和第四組加減運(yùn)算。(也可以采用分組練習(xí)的方式，本；舌動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在曰�；騾^(qū)域中進(jìn)行。)
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
――請(qǐng)幼兒介紹操作活動(dòng)。
――引導(dǎo)幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩道加法算式的數(shù)字都相同，但加號(hào)兩邊的`數(shù)字位置不同；兩道減法算式是等號(hào)兩邊的數(shù)字位置交換了。
――請(qǐng)幼兒觀察自己的記錄結(jié)果，看看有沒(méi)有同樣的發(fā)現(xiàn)。表?yè)P(yáng)正確列出四道不同的加減算式的幼兒。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變?nèi)f化，但它們都有內(nèi)在的規(guī)律。大班的孩子雖然處于前運(yùn)算思維階段，可是在他們的生活空間里，常常了解或發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。在節(jié)日里，他們看到街上按紅、黃、綠得規(guī)律排列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，，又從大到小有規(guī)律地變化。這些都是他們的直覺(jué)感受，還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，更談不上掌握這些規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。所以，找規(guī)律有利于幼兒的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步掌握并運(yùn)用事物排列規(guī)律。
2、能仔細(xì)觀察物品排列規(guī)律，發(fā)展幼兒觀察能力。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒有規(guī)律的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置活動(dòng)室，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)
2、三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形
3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、尋找活動(dòng)：如何挑
1、孩子們聽(tīng)音樂(lè)以有規(guī)律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室
2、師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現(xiàn)有什么?”
(幼兒找出
①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍(lán)得順序排列的……
②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(zhǎng)短等規(guī)律)
二、采用變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)掌握事物的`規(guī)律
1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規(guī)律�！�(一個(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大)
師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì)變成什么?”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫(xiě)著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。
2、打開(kāi)第二個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片
帶領(lǐng)幼兒觀察圖片一：四個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子里裝著糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)盤(pán)子里的糖果比另一個(gè)盤(pán)子里的糖果多一個(gè)。
帶領(lǐng)幼兒觀察圖片二：四個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里游的金魚(yú)分別是2條、4條、6條、8條。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)比另一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)多兩條。
3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒
送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規(guī)律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說(shuō)一說(shuō)自己是按什么樣的規(guī)律排列的。
三、幼兒動(dòng)手操作復(fù)習(xí)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)
教師出示準(zhǔn)備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現(xiàn)一定的規(guī)律特點(diǎn)。
四、活動(dòng)延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規(guī)律
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)有趣的游戲形式展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著歡樂(lè)的氣氛，寓教于樂(lè)。孩子們通過(guò)拍手拍腳的動(dòng)作找出規(guī)律，通過(guò)觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律，通過(guò)用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過(guò)程中去掌握規(guī)律的普遍存在，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。
2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行�；顒�(dòng)開(kāi)始讓幼兒觀察活動(dòng)室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長(zhǎng)短、高矮觀察其中的規(guī)律存在，逐漸過(guò)渡到永動(dòng)作拍出的規(guī)律，用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)律等層層深入，為幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律加深了難度。
3、活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
本班的孩子都是村上的，而且還是個(gè)混合班，但還是對(duì)青蛙也都有一定的認(rèn)知，特別是在模仿青蛙聲音的時(shí)候，可以做到惟妙惟肖，在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域，卻是個(gè)很大的弱點(diǎn)。因此，為了激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把孩子們感興趣的實(shí)物結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)一起學(xué)習(xí)，能達(dá)到不一樣的效果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法。
2、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法
2、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音磁帶《青蛙笑》，幼兒用書(shū)《美好的鄉(xiāng)村》
2、教師自制大圖(池塘中有幾片荷葉和荷花)
3、折紙青蛙6個(gè)(其中有一只大一些，做青蛙媽媽)
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
師：小朋友們，看一下，老師手中的朋友是誰(shuí)呀?
生：青蛙
師：對(duì)了，是青蛙，那你們知道青蛙生活在哪里嗎?它平時(shí)吃什么?誰(shuí)可以模仿一下青蛙的叫聲?
生：青蛙是害蟲(chóng)，生活在河里和池塘里，還有在稻田里。它的聲音是呱呱呱。
師：小朋友們真棒，把青蛙的聲音模仿的.真像，老師現(xiàn)在帶著大家一起去池塘邊看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看誰(shuí)的眼睛最仔細(xì)觀察了。
二、看看說(shuō)說(shuō)
1、教師出示大圖，通過(guò)擺放青蛙表現(xiàn)出一個(gè)算式情境。先將這個(gè)情鏡描述一下，然后口述算式，得出一個(gè)數(shù)。如：五只青蛙在荷葉上，“撲通”又有一只青蛙跳上荷葉，現(xiàn)在有幾只在荷葉上?為5+1=6
2、教師在大圖上擺放青蛙，幼兒根據(jù)教師擺放的情境進(jìn)行口算。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在大圖上擺放青蛙，并請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行口算
4、幼兒完成幼兒用書(shū)《青蛙有多少》的練習(xí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法練習(xí)
三、學(xué)唱歌曲《青蛙笑》
1、教師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段，幼兒一邊翻看幼兒用書(shū) 《青蛙笑》，一邊欣賞
2、學(xué)唱歌曲，注意唱出歌曲中的頓音和停頓的地方(要求唱出歡快、詼諧的感覺(jué))
3、教師和幼兒進(jìn)行情境式的表演(教師扮演青蛙媽媽?zhuān)變喊缪萸嗤軐殞?
4、結(jié)束課堂
教學(xué)反思：
在教學(xué)《青蛙》這一活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)幼兒回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常態(tài)和模仿青蛙的聲音，讓幼兒學(xué)會(huì)青蛙的基本知識(shí)，并在模仿中激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ)，通過(guò)看大圖，貼一貼，創(chuàng)設(shè)情景，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生并學(xué)會(huì)描述這個(gè)情景，再剛開(kāi)始的時(shí)候，只有幾個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子會(huì)，經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)和幼兒自己在大圖上擺放和編題，帶動(dòng)了很多幼兒也學(xué)會(huì)編題和列示，特別是在幼兒用書(shū)上的練習(xí)，除了幾個(gè)年齡相差太大的跟不上，基本上都完成的比較好，根據(jù)課堂反饋信息來(lái)看，幼兒知識(shí)掌握的都比較好，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如果將生活實(shí)際加進(jìn)去，合理地運(yùn)用動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦操作，可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，進(jìn)而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案8
設(shè)計(jì)意圖：
近期班級(jí)增加了自然測(cè)量的區(qū)角，孩子們利用樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭等自然物對(duì)身邊的事物進(jìn)行了測(cè)量的活動(dòng)，孩子們的測(cè)量興趣十分的高。但是在孩子們測(cè)量探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子并沒(méi)有掌握正確的測(cè)量方式，大多數(shù)孩子們?cè)跍y(cè)量時(shí)均出現(xiàn)重疊、間斷的現(xiàn)象。《數(shù)學(xué)核心概念》中提出,測(cè)量的核心經(jīng)驗(yàn)之一是:比較必須是“均等的”,即計(jì)量單位的大小必須相等,且必須是不間斷或沒(méi)有重疊的。還有就是:計(jì)量單位的大小與測(cè)量出的單位數(shù)量之間是一種反比關(guān)系,也就是說(shuō),當(dāng)計(jì)量單位越小時(shí),測(cè)量的物體包含的單位數(shù)量就越多。這樣一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,如何能讓幼兒理解呢？因此在查找資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個(gè)難題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用收尾相連的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度，初步了解測(cè)量工具和計(jì)量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
2.大膽嘗試，體驗(yàn)用身體測(cè)量的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、跳繩（若干）、桌子、椅子等物品、紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：最近我們?cè)黾恿艘粋�(gè)測(cè)量區(qū)，小朋友們都利用了哪些材料進(jìn)行測(cè)量呢？除了可以用這些材料進(jìn)行測(cè)量，還可以怎么來(lái)測(cè)量呢？今天老師帶來(lái)了一位新朋友--樂(lè)樂(lè)，她的媽媽有一種很特別的“尺子”，這把尺子可以測(cè)量很多東西，你們想不想知道？我們一起來(lái)看看吧！
2.初步理解故事內(nèi)容，知道身體也可以作為測(cè)量的工具及方法。
引導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)高了，衣服、褲子都短了，媽媽想要為樂(lè)樂(lè)做一件連衣裙，織一件合身的毛衣，除了毛線和織針，還需要什么？可是怎么也找不到尺子，媽媽是用什么來(lái)當(dāng)?shù)某咦�？媽媽是怎么用手�?lái)測(cè)量的？請(qǐng)小朋友們也來(lái)試試看吧！
重點(diǎn)提升： (1) 只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動(dòng)哦。再來(lái)， 小指按住、大拇指接住它又一柞。
引導(dǎo)語(yǔ)：除了小手可以當(dāng)尺子，我們的身體還有哪些地方可以當(dāng)尺子呢？我們一起來(lái)看一看。樂(lè)樂(lè)還用了什么來(lái)當(dāng)尺子？用腳印來(lái)量到底是怎么個(gè)量法呢？誰(shuí)能來(lái)試試？
重點(diǎn)提升：人有兩只腳，一個(gè)腳印量完了，后面一個(gè)腳印可以接過(guò)來(lái)，腳跟去靠腳尖。
小結(jié)：原來(lái)我們的腳也這么管用，不但可以走路做運(yùn)動(dòng)，還可以做一把漂亮的尺子。
3.初步使用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。
�。�1）幼兒探索測(cè)量，教師巡回觀察。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天教室里有桌子、椅子、跳繩等物品，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友們4人一組用剛剛我們學(xué)會(huì)用身體測(cè)量的方法去量一量這些物品的長(zhǎng)度。
幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師巡回觀察，重點(diǎn)觀察了解幼兒用手或腳測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如：重疊、起點(diǎn)終點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊、測(cè)量時(shí)測(cè)量物之間存在空隙等。
�。�2）分享交流，梳理測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛小朋友們都嘗試用自己的手或腳對(duì)繩子進(jìn)行了測(cè)量，接下來(lái)我們請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是用什么方法測(cè)量的？怎么測(cè)量的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
小結(jié)：在測(cè)量時(shí)，要從起點(diǎn)開(kāi)始，一只手（或腳）接著另一只手（或腳）進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)不能有空隙，也不能重疊，最后數(shù)一數(shù)一共量了幾次就能知道繩子的長(zhǎng)度了！
4.掌握測(cè)量的正確方式方法。
�。�1）幼兒再次探索測(cè)量，教師巡回觀察。
幼兒再次探索測(cè)量，教師巡回觀察，重點(diǎn)觀察幼兒是否正確掌握測(cè)量的方法。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俅斡糜蒙眢w測(cè)量的方法去量一量繩子的長(zhǎng)度，并將你測(cè)量的方法和結(jié)果記錄在紙上。
（2）交流鞏固，鞏固測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：在日常生活中，除了可以用尺子、自然物測(cè)量，今天我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的手和腳也一樣可以測(cè)量，小朋友們回家后也可以請(qǐng)爸爸媽媽想一想我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣，去試一試，并把結(jié)果記錄在紙上帶回班級(jí)分享！
活動(dòng)延伸：
1.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家與幼兒一起繼續(xù)探索尋找我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣進(jìn)行測(cè)量及測(cè)量的.方法。
活動(dòng)反思：
故事選自數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》，繪本中融入的數(shù)學(xué)元素主要是自然測(cè)量,這個(gè)故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具,我們的身體也可以進(jìn)行測(cè)量;許多標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體,我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值,數(shù)學(xué)其實(shí)離我們很近。本次活動(dòng),我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)是“有學(xué)習(xí)用手及腳作為自然測(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)身體真有用”。
《我家漂亮的尺子》這個(gè)繪本很長(zhǎng),內(nèi)容涉及比較多,在自然測(cè)量工具上,涉及了手柞量、腳印測(cè)量、步子測(cè)量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),要完全理解有一定的難度。因此我將繪本的內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選，通過(guò)引導(dǎo)幼兒知道原來(lái)我們身體的手和腳可以當(dāng)做尺子一樣測(cè)量物品，在繪本的后半部分我將以活動(dòng)延伸的部分進(jìn)行拓展延伸。
在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中孩子們通過(guò)繪本學(xué)習(xí)了如何正確的用自己的身體進(jìn)行測(cè)量后，大多數(shù)孩子們都學(xué)會(huì)了如何正確的用身體進(jìn)行測(cè)量的方法。通過(guò)此活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)測(cè)量區(qū)產(chǎn)生了很大的興趣，孩子們不僅用自己的身體進(jìn)行測(cè)量，同時(shí)還尋找了很多生活中的自然物對(duì)自己的影子進(jìn)行了測(cè)量，因此這個(gè)點(diǎn)上教師又將有了一個(gè)新的突破點(diǎn)，如何測(cè)量自己的影子？用哪些材料測(cè)量？等問(wèn)題與幼兒一起探究。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)杯子的形狀分類(lèi)，目測(cè)比較同一形狀容器內(nèi)水的體積。
2、善于觀察客觀事物和現(xiàn)象，提高觀察的準(zhǔn)確性。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
6個(gè)杯子、3個(gè)量杯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景引入，引發(fā)幼兒產(chǎn)生比較的興趣。
師：今天是小明媽媽的生日，家里來(lái)了幾個(gè)客人，客人分成兩桌坐下，媽媽給每人倒了一杯水，(教師揭開(kāi)遮擋杯子的布)小明發(fā)現(xiàn)左邊桌子上有3杯水，3只杯子是不一樣粗細(xì)，右邊也有3只杯子，這3只杯子的水也不一樣，究竟那杯水多，那杯水少?小明特別特別的想知道，小朋友，讓我們一起幫小明猜猜看，到底哪杯水多，哪杯水少?(引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè))
二、嘗試根據(jù)杯子的形狀分類(lèi)，目測(cè)比較同一形狀容器內(nèi)水的體積。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，提出疑問(wèn)。
(1)、你們是怎么比的呢?
(2)、我們來(lái)看看究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。
2、教師演示引導(dǎo)幼兒了解比較的方法。
(1)、將左邊3只杯子裝滿(mǎn)水，引導(dǎo)幼兒了解不同的杯子是很難直接判斷出來(lái)的。
(2)、師：這3杯水哪一個(gè)裝得多，哪一個(gè)裝得少?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))
(3)、拿出測(cè)量水杯，引導(dǎo)幼兒觀察水面到達(dá)的不同刻度，進(jìn)行比較。
(4)、師：現(xiàn)在可以說(shuō)一說(shuō)，那杯水多?"(教師將三個(gè)量杯放在一起，引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出水面高的那個(gè)水多)。我們只用眼睛看是，是不能準(zhǔn)確地比較出多少的，得用測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，對(duì)右邊桌子上的水進(jìn)行比較。
(1)、師：大家來(lái)看看右邊這3只杯子，這3只杯子是一樣大，但3只杯子的水不一樣多，哪一杯多?哪杯少?(引導(dǎo)幼兒先比較杯子的大小，再得出同種類(lèi)的杯子中的水面高的就表示水多的結(jié)論。)
(2)、師：相同形狀的杯子怎么目測(cè)比較多少(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水面高看起來(lái)滿(mǎn)的就是多。)
4、小結(jié):這節(jié)課，大家都知道怎樣比較哪杯水多，那杯水少了嗎?小明家的客人都渴了，我們一起請(qǐng)客人喝水。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了新課《請(qǐng)喝水》。
在家里嘗試找不同形狀的杯子和相同的杯子測(cè)量哪杯水多。
教學(xué)反思
1、活動(dòng)的開(kāi)始我先從幼兒身邊的`事談起，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒思考“假如沒(méi)有水，動(dòng)物、植物、大自然、人類(lèi)生活發(fā)生什么變化”。為了拓展幼兒的視野我選擇了有代表性的圖片，讓幼兒通過(guò)自由觀察、和同伴交流，進(jìn)一步感受到水的作用。
2、課件中，整個(gè)自然界從有水到?jīng)]有水的強(qiáng)烈變化，不僅增進(jìn)了幼兒對(duì)水的作用的了解，而且使大部份幼兒都發(fā)自?xún)?nèi)心地感到水的重要性。
3、不足之處在于：在討論互動(dòng)環(huán)節(jié)風(fēng)有些匆忙，應(yīng)該多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)和時(shí)間而且還可以拓展到保護(hù)水資源同治要單純地停留在節(jié)約用水的方法上。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲任務(wù)中，學(xué)習(xí)用直線箭頭、轉(zhuǎn)彎箭頭表示方向，為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線。
2.愿意積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)在游戲任務(wù)中，學(xué)習(xí)用不同箭頭表示方向，為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線�；顒�(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)迷宮、地圖有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具圖片、若干份小地圖和PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。你們知道“導(dǎo)游”是做什么工作的嘛？帶著游客旅游，可是先要會(huì)設(shè)計(jì)游覽的路線圖的，那游覽路線圖怎么設(shè)計(jì)呢？我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)，學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。設(shè)計(jì)圖線路，可要先認(rèn)識(shí)這，看，是什么？
二、出示PPT，復(fù)習(xí)對(duì)箭頭的認(rèn)識(shí)，了解簡(jiǎn)單路線、最短路線的設(shè)計(jì)。
出示四個(gè)方向的直行和轉(zhuǎn)彎箭頭，復(fù)習(xí)箭頭代表的意思。提問(wèn)：這些是什么？代表什么意思？
展示小地圖，汽車(chē)站起點(diǎn)、火車(chē)站終點(diǎn)，觀察、比較已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路線，知道設(shè)計(jì)路線可以從不同方向開(kāi)始，認(rèn)識(shí)最短路線。
3.出示玉溪一日游景點(diǎn)地圖優(yōu)秀的小導(dǎo)游，會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)路線，還要認(rèn)識(shí)、很熟悉玉溪的景點(diǎn)哦。提問(wèn)：大家看看都有哪些景點(diǎn)？
小結(jié)：你們認(rèn)識(shí)了箭頭，熟悉玉溪的景點(diǎn)，會(huì)用箭頭設(shè)計(jì)游覽路線，那就可以當(dāng)導(dǎo)游了。
三、爺爺奶奶旅行團(tuán)來(lái)了（根據(jù)訂單規(guī)定景點(diǎn)數(shù)，用較少的箭頭的要求設(shè)計(jì)合理的路線）
出示訂單一，理解訂單的規(guī)則。提問(wèn)：訂單里有些什么要求？你能看出是什么意思嘛？什么叫最短的路線？
2.提供路線底板，請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.分享討論幼兒設(shè)計(jì)的路線圖。引導(dǎo)幼兒觀察分析，梳理出同樣的箭頭數(shù)但游玩的順序可以不一樣，不饒遠(yuǎn)路更合理地使用箭頭可以減少箭頭數(shù)。
4.再次操作，調(diào)整修改路線圖。
5.展示修改過(guò)的路線圖進(jìn)行分享。
小結(jié)：小導(dǎo)游們，你們真能干，設(shè)計(jì)的路線合理，讓爺爺奶奶少走很多路，玩了三個(gè)景點(diǎn)。四、又一個(gè)家庭旅行團(tuán)來(lái)了（嘗試兩人交流協(xié)商，設(shè)計(jì)合理路線解決箭頭數(shù)有限，景點(diǎn)越多越好的問(wèn)題。）1.出示客人訂單，理解規(guī)則。2.幼兒兩兩一組，設(shè)計(jì)路線圖，教師巡回指導(dǎo)。3.分享交流路線圖。
提問(wèn)：你們的路線圖經(jīng)過(guò)了幾個(gè)景點(diǎn)呢？為什么有的訂單只能去兩個(gè)景點(diǎn)？問(wèn)題在哪里？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)景點(diǎn)數(shù)量與景點(diǎn)選擇或是路線合理性之間的.關(guān)系。
五、延伸活動(dòng)：設(shè)計(jì)“歡歡樂(lè)樂(lè)旅行社”招牌路線（引發(fā)后續(xù)延伸至區(qū)域的興趣）
今天我們接到了兩筆單子，你們?cè)O(shè)計(jì)的路線圖都滿(mǎn)足了客人的要求！我會(huì)把我們的小地圖放在區(qū)域里，導(dǎo)游們你們記得區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，就要去益智區(qū)里設(shè)計(jì)游覽玉溪的招牌線路圖來(lái)吸引客人哦，線路設(shè)計(jì)出來(lái)，我們的“歡歡樂(lè)樂(lè)旅行社”就可以開(kāi)張了！
活動(dòng)總結(jié)
孩子們沒(méi)有當(dāng)導(dǎo)游的生活經(jīng)驗(yàn)，可在課前組織幼兒學(xué)習(xí)導(dǎo)游的相關(guān)知識(shí)，為幼兒經(jīng)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，活動(dòng)設(shè)計(jì)中環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)幼兒接受情況進(jìn)行調(diào)整，如若難度較大，可以分為幾個(gè)課時(shí)來(lái)上。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案11
設(shè)計(jì)意圖：
俗話說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！笨梢�(jiàn)時(shí)間是多么的寶貴。但時(shí)間對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻非常抽象，他們一般體會(huì)不到時(shí)間的重要性。平時(shí)，與家長(zhǎng)交流，聽(tīng)到家長(zhǎng)報(bào)怨最多的是孩子做事拖拉，沒(méi)有良好的作息習(xí)慣。另外，大班的孩子面臨入小學(xué)，小學(xué)與幼兒園的作息差別很大，小學(xué)必須嚴(yán)格遵守時(shí)間限制，在一定時(shí)間內(nèi)必須完成一定的任務(wù)。所以從幼兒園大班開(kāi)始就要幫助孩子建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》，以此為契機(jī)，生成有關(guān)時(shí)間的主題活動(dòng)，引起幼兒對(duì)時(shí)間的關(guān)注。
幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。因此，平時(shí)要從幼兒的生活入手進(jìn)行滲透。如把早起床、早餐、入園、做操、活動(dòng)等時(shí)間較固定的環(huán)節(jié)，用ppt的方式表示各生活環(huán)節(jié)的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，按一定的順序排列起來(lái)。在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的開(kāi)始及結(jié)束，引導(dǎo)幼兒看時(shí)鐘，了解每項(xiàng)活動(dòng)所用的時(shí)間，讓幼兒充分感知時(shí)間，避免做事拖拉的不良習(xí)慣。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份硬紙片鐘、一日生活圖。
2、龜兔賽跑課件、一日生活ppt、音樂(lè)。
3、實(shí)物鐘、大灰狼頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入并簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)鐘及其作用。
（1）、猜謎導(dǎo)入
今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，時(shí)間一定要珍惜�！蹦悴率鞘裁矗�
幼兒猜謎，教師出示食物鐘。
�、萍依镞�有哪些鐘？是什么形狀的？
�。ㄓ恤[鐘，手表，掛鐘和大座鐘）
⑶鐘有什么作用？
小結(jié)：鐘不停的走，它是一個(gè)計(jì)時(shí)間的工具，告訴人們幾點(diǎn)了，應(yīng)該做什么事，它可以幫助我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，它是我們的好朋友，小朋友認(rèn)識(shí)鐘，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園，老師可以根據(jù)鐘上時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲，按時(shí)讓小朋友吃飯，鐘的用處可大了。
2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)鐘面。
教師：小朋友想不想和鐘做朋友呀？我們就來(lái)認(rèn)識(shí)了解時(shí)鐘吧。請(qǐng)你仔細(xì)觀察鐘面上有什么？
總結(jié)：有兩根針和12個(gè)數(shù)字。
提問(wèn)：⑴這兩根針有什么不同？（長(zhǎng)度不同）
教師：他們都有自己的名字，長(zhǎng)的叫分針，短的叫時(shí)針。我們?cè)诳纯磾?shù)字，
提問(wèn)：⑵正上面的是數(shù)字多少？（12）
⑶正下面的是數(shù)字多少？（6）
�。�4）它們是怎樣排列的`？（順時(shí)針圍成一個(gè)圓形）
（二）、由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
（1）今天我們來(lái)看一場(chǎng)比賽，(放課件)兔子和烏龜要在這個(gè)圓形的跑道上賽跑，現(xiàn)在它們?cè)谧钌厦娴囊豢脴?shù)的起跑線上，你們猜誰(shuí)會(huì)贏？（幼兒猜）究竟誰(shuí)會(huì)贏呢？好，比賽開(kāi)始了，預(yù)備開(kāi)始，比賽的結(jié)果誰(shuí)贏了？
�。�2）討論：兔子和烏龜賽跑的中有什么秘密呢？兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠(yuǎn)?一顆樹(shù)遠(yuǎn)。
�。�3）（放課件）每一棵樹(shù)就是一個(gè)數(shù)字，哦，它們要變了，兔子變成分針，烏龜變成時(shí)針，也就是說(shuō)分針跑一圈，回到起點(diǎn)12上，時(shí)針才跑一個(gè)數(shù)字，這就是一小時(shí)。
�。ㄈ�、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
�。�1）教師：那么分針和時(shí)針指的數(shù)字又表示幾點(diǎn)呢？別急，老師來(lái)告訴你�？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，在看分針。當(dāng)時(shí)針正指著一個(gè)數(shù)字時(shí)，分針有正指著12時(shí)，就表示“幾點(diǎn)了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘，三點(diǎn)鐘……六點(diǎn)鐘”
撥鐘的時(shí)候，一定要按照順時(shí)針的方向撥，順時(shí)針的方向就是鐘面上的數(shù)字從小到大的方向。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)。
練習(xí)撥7點(diǎn)，8點(diǎn)，9點(diǎn)，10點(diǎn)……12點(diǎn)
(3)用我們身體動(dòng)作表示3點(diǎn)、6點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)。
�。ㄋ模�、全體練習(xí)。
(1)小朋友我們從小就要養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，按時(shí)間進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，我們來(lái)看看小朋友的一日作息時(shí)間表（放ppt）“早上7點(diǎn)起床，上午8點(diǎn)幼兒園，中午11點(diǎn)吃午飯，下午3點(diǎn)上課，下午4點(diǎn)放學(xué)，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)”。馬上請(qǐng)小朋友看一日作息時(shí)間表，按剛才的方法在這個(gè)硬紙鐘上撥時(shí)間，記住邊撥邊說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么。
�。�2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。ㄎ澹�、游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)了”
1、咦，你們看我是誰(shuí)？老狼今天要和大家玩?zhèn)�游戲，你們敢不敢?講游戲規(guī)則：老師扮演老狼，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小羊。老狼在前面問(wèn)“小羊，小羊幾點(diǎn)了？”老狼呢就雙手拿著一個(gè)鐘，然后撥的時(shí)間，小羊一起說(shuō)幾點(diǎn)了小羊如果認(rèn)錯(cuò)，就要給老狼吃掉。
2、請(qǐng)幼兒做老狼玩一次。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案12
目標(biāo)：
1、在講講貼貼中，知道10以?xún)?nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：果樹(shù)，籃子若干（貼有7以?xún)?nèi)的.數(shù)與點(diǎn)），
數(shù)字與點(diǎn)子若干，盒子若干，泡沫板，小熊圖片與頭飾
過(guò)程：
1、引出：
我家有許多果樹(shù)，看看有哪些果樹(shù)？有幾棵？
這些果樹(shù)上的果子都熟了嗎？為什么說(shuō)它熟了？
2、采果子：（籃子與果子的數(shù)量對(duì)應(yīng)）
果子都熟了，我想把它采下來(lái)，可是我一個(gè)人來(lái)也來(lái)不急，怎么辦呀？
幼兒采果子，師指導(dǎo)。
交流：你的籃子里裝了幾個(gè)水果？為什么這么裝？
小結(jié)：幼兒說(shuō)的辦法。
3、裝水果：（盒子與果子的數(shù)量對(duì)應(yīng)）
我還想請(qǐng)你們幫個(gè)忙？把你們采的水果裝到盒子里，怎么裝呢？
檢驗(yàn)：你們是怎么裝的？
小結(jié)：幼兒裝的的辦法。
4、結(jié)束：
幼兒品嘗水果
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
能初步區(qū)分10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。
在小組活動(dòng)中能邊做邊講操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：貼絨紅圓片5片，貼絨數(shù)字1—10。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)。
“貼絨上有什么？”“每一行有幾個(gè)紅圓片，誰(shuí)會(huì)用數(shù)字表示？”請(qǐng)幼兒在每行圓片下放在相應(yīng)的數(shù)字�！澳阍趺磾�(shù)得這么快？”“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)每排圓片的數(shù)目�！睅ьI(lǐng)幼兒依次說(shuō)出每排圓片的數(shù)目。“小圓片要出去散步了，我們讓每行的圓片兩個(gè)兩個(gè)手拉手，排好隊(duì)。”教師示范兩兩排列。方法是把最上面一個(gè)圓片拿下來(lái)與最下面的'一個(gè)配對(duì)，如果單數(shù)會(huì)有一個(gè)不能成對(duì)�！艾F(xiàn)在1、2、3、4、5的圓片已經(jīng)兩個(gè)兩個(gè)排整齊了，誰(shuí)來(lái)為后面每行的圓片兩兩排隊(duì)？”“看看哪些數(shù)兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)后有一個(gè)是單的，哪些數(shù)兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)后沒(méi)有單的？”“兩兩配對(duì)后，有一個(gè)單的就叫單數(shù)，兩兩配對(duì)以后沒(méi)有單的叫雙數(shù)�！�
1、區(qū)別10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。
分別指單數(shù)和雙數(shù)引導(dǎo)幼兒討論。教師可任指某一數(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察�！八菐�？排成什么樣子？是單數(shù)還是雙數(shù)？”
2、小組活動(dòng)第一組：區(qū)別單、雙數(shù)�？纯疵啃械膱A片是幾，在單數(shù)下的格子里打“√”
“做完后講講哪些是單數(shù)？”
第二組：區(qū)別單、雙數(shù)，在雙數(shù)下的格子里打“√”。
第三組：小動(dòng)物住第幾層樓。
教后感：孩子操作,概念較清楚，初步認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。這節(jié)課的課堂氣氛很好。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)名稱(chēng)：
幼兒園大班數(shù)學(xué)自編應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓幼兒學(xué)會(huì)自編和解答4的加減應(yīng)用題。
2.在生活情景中能根據(jù)水果和錢(qián)的數(shù)量自編4的加減應(yīng)用題。
3.在游戲過(guò)程中體驗(yàn)加減數(shù)量的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：家長(zhǎng)帶幼兒去買(mǎi)東西時(shí)，使幼兒了解一個(gè)買(mǎi)與賣(mài)的過(guò)程。
2.教具的準(zhǔn)備：橙子，香蕉卡片各十張，人手4個(gè)替代物做錢(qián)。
教學(xué)過(guò)程：
一，師通過(guò)情景表演仿編4的加減應(yīng)用題。
師：今天呀，老師有一件高興的事情告訴小朋友們，小豬的水果店昨天開(kāi)張啦，于是朱老師就去小豬的水果店買(mǎi)了一些水果，可是算錢(qián)的時(shí)候出了一點(diǎn)問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫助我，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?/p>
師：昨天呀，我?guī)Я艘恍╁X(qián)去買(mǎi)水果，（出示4張四塊錢(qián)），請(qǐng)你們看看，我手里有多少錢(qián)？（四塊錢(qián)），我有四塊錢(qián)，所以我向小豬買(mǎi)一個(gè)橙子（買(mǎi)了一個(gè)橙子）
提問(wèn)：我的手里還剩下多少錢(qián)？你們?cè)趺粗牢业氖掷镞�剩下三塊錢(qián)的？（因?yàn)槔蠋熢瓉?lái)有四塊錢(qián)，買(mǎi)了一個(gè)橙子花了一塊錢(qián)，所以還剩下三塊錢(qián)）4-1=3
那我們把這個(gè)算式寫(xiě)出來(lái)好嗎？用加法計(jì)算還是減法計(jì)算呢？（選擇減法的卡片，將物品對(duì)應(yīng)的數(shù)字寫(xiě)在卡片上）。
師：剩下的錢(qián)，我還想買(mǎi)香蕉，所以我又問(wèn)小豬買(mǎi)了三根香蕉。那又要請(qǐng)你們幫我算一算了，剛才，我買(mǎi)了一個(gè)橙子和三根香蕉，請(qǐng)問(wèn)，我一共花了多少錢(qián)？（四塊錢(qián)）你們?cè)趺粗牢一怂膲K錢(qián)呢？（一個(gè)橙子花了一塊錢(qián)，三個(gè)香蕉三塊錢(qián)，所以一共是四塊錢(qián)），嗯真不錯(cuò)，那我們一起來(lái)把這個(gè)算式寫(xiě)出來(lái)好嗎？用加法還是減法計(jì)算呢？（選擇加法的'算式卡片，將物品對(duì)應(yīng)的數(shù)字寫(xiě)在卡片上）1+3=4
二，請(qǐng)幼兒根據(jù)實(shí)際操作，自己來(lái)仿編應(yīng)用題
師：謝謝你們，這下子我總算是算清楚了。那你們想不想也來(lái)算一算呢？我們自己也來(lái)買(mǎi)水果好嗎？每位小朋友手里都有四塊錢(qián)，（先請(qǐng)一位小朋友）請(qǐng)你先買(mǎi)兩個(gè)橙子，然后告訴我你的手里還剩下多少錢(qián)？（兩塊錢(qián)）為什么呢？（因?yàn)槲业氖掷镌瓉?lái)有四塊錢(qián)，買(mǎi)了兩個(gè)橙子花了兩塊錢(qián)，所以還剩下兩塊錢(qián)）好，請(qǐng)你把你的算式寫(xiě)在自己的卡片上。
�。ㄔ僬�(qǐng)一位小朋友）：請(qǐng)你用剩下的錢(qián)買(mǎi)兩個(gè)香蕉，然后告訴我，你買(mǎi)了橙子和香蕉，一共花了多少錢(qián)？（四塊錢(qián)）為什么呢？（因?yàn)橘I(mǎi)兩個(gè)橙子花了兩塊錢(qián)，兩個(gè)香蕉花了兩塊錢(qián)，所以一共花了四塊錢(qián)）也請(qǐng)你把你的算式寫(xiě)在自己的卡片上。2+2=4
結(jié)束部分師：你們都很棒，那今天放學(xué)后，請(qǐng)你們也來(lái)考考你們的爸爸媽媽?zhuān)纯此麄儠?huì)不會(huì)被你們難倒，好嗎？
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案15
設(shè)計(jì)意圖：
一次泥工活動(dòng)，有的幼兒選的是沒(méi)用過(guò)的圓柱體的新橡皮泥，有的幼兒用的是用過(guò)的被團(tuán)成球體的橡皮泥。很快孩子們之間就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，有的說(shuō)圓柱體的橡皮泥大，有的說(shuō)球體的大。爭(zhēng)執(zhí)無(wú)果，孩子求助于我。最后在我的'啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們把橡皮泥都團(tuán)成了球體并進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)原來(lái)大家的橡皮泥是一樣大的。雖然解決了爭(zhēng)執(zhí)，但由此我意識(shí)到，幼兒由于年齡小，邏輯思維能力差，對(duì)體積守恒的概念認(rèn)識(shí)不夠，因而在實(shí)際生活中會(huì)出現(xiàn)許多認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，所以我設(shè)計(jì)并組織了該活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步感知生活中的物體體積的大小不會(huì)因位置、方向或形態(tài)的變化而變化。
2．嘗試用體積守恒解決生活中的問(wèn)題。
3．發(fā)展幼兒的判斷推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．座位擺成半圓形。
2．在科學(xué)活動(dòng)區(qū)擺放積木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以備操作。
3．大蘋(píng)果、香蕉各一個(gè)，水果刀一把。
4．圖片、筆與幼兒人數(shù)相同。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師與幼兒一起玩游戲“變變變”。
在指定范圍內(nèi)大家邊走邊拍手說(shuō)兒歌“我變我變，我變變變�！碑�(dāng)念到最后一個(gè)“變”字時(shí)，幼兒根據(jù)想象做任意動(dòng)作并保持不變。如小兔、小狗等動(dòng)物，大山、小花等自然物體，看書(shū)、做操等動(dòng)態(tài)姿勢(shì)等。老師拍手，幼兒恢復(fù)立正姿勢(shì)，重復(fù)游戲。
二、每一遍游戲后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己模仿的是什么
并提問(wèn)幼兒：雖然大家變成了大山、小兔子、房子……但還原后你覺(jué)得自己有變化嗎？有沒(méi)有長(zhǎng)高、變矮？有沒(méi)有變胖、變瘦？你有沒(méi)有多個(gè)小腳丫？有沒(méi)有少個(gè)小耳朵呢？（每次提問(wèn)孩子們都會(huì)邊哈哈大笑邊說(shuō)“沒(méi)有”，還用動(dòng)作證實(shí)）
小結(jié)：原來(lái)不管我們做什么樣的動(dòng)作還原后都和原來(lái)一樣，沒(méi)有變化。
三、再次和幼兒玩游戲“變變變”，一起變成小貓輕輕走回自己的座位。
四、講故事《蘋(píng)果變多了》（故事附后）。
教師邊講故事邊操作演示切蘋(píng)果。講完后根據(jù)故事提問(wèn)：小熊的蘋(píng)果真的變多了嗎？根據(jù)幼兒的回答，老師把切開(kāi)的蘋(píng)果多次合起來(lái)再分開(kāi)，以幫助幼兒判斷分析。
師幼一起討論、小結(jié)：雖然蘋(píng)果被切成了四塊，但合起來(lái)后還是原來(lái)那個(gè)蘋(píng)果，沒(méi)有變多，也沒(méi)有變少。
五、游戲“變了嗎”。
1．先從正面觀察教室里鋼琴、電視機(jī)、桌椅等，再?gòu)牟煌慕嵌扔^察，最后回到正面，看看他們有無(wú)變化。
2．教師用五塊大型積木先后搭建成房子、小橋、小汽車(chē)等，請(qǐng)幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型，但積木的數(shù)量、大小、多少有無(wú)變化。
3．幼兒任意玩橡皮泥，塑好一個(gè)造型后就還原，看橡皮泥是否有變化，有沒(méi)有多或少。
六、幼兒看圖玩游戲（圖示附后）。
1．找相同�？纯慈琶牢妒澄镏�，哪兩個(gè)食物一樣大，在一樣大的后面打√。下面有五塊積木，看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的，把他們?nèi)ζ饋?lái)。
2．?dāng)?shù)方塊。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型，看看哪兩組用的積木一樣多，把積木數(shù)量相同的造型連起來(lái)。
七、做完圖片游戲的幼兒到活動(dòng)區(qū)游戲：玩橡皮泥、搭積木、切水果。在動(dòng)手操作中鞏固對(duì)“體積守恒”的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)延伸：
1．請(qǐng)幼兒在家?guī)桶职謰寢尫值案�、水果等，感知體積守恒。
2．請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家里、戶(hù)外從不同角度觀察家具、建筑、花草樹(shù)木等，感知體積守恒。
活動(dòng)反思：
1．本活動(dòng)的組織來(lái)源于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征及實(shí)際需要。
2．活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快的游戲中進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。
3．活動(dòng)中教師不是單純的教授，而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、思考，尋求答案，使幼兒主動(dòng)而非被動(dòng)地參與活動(dòng)。
4．活動(dòng)注重幼兒的動(dòng)手操作，為幼兒提供了大量的操作材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中自主思考，充分調(diào)動(dòng)各種感官，達(dá)到活動(dòng)目的。
附1：故事：蘋(píng)果變多了
小熊拿著一個(gè)紅蘋(píng)果和一個(gè)大香蕉，高高興興去找好朋友小鹿。路上遇到了饞嘴的狐貍，狐貍想把小熊的大香蕉騙來(lái)吃，他眼珠子一轉(zhuǎn)想出一個(gè)壞主意。
狐貍對(duì)小熊說(shuō)：“我能把你的蘋(píng)果變得更多！你信不信？”
小熊說(shuō)：“你也不是魔術(shù)師，怎么變？”
“如果我能把你的蘋(píng)果變多，你就把香蕉送給我，怎么樣？”狐貍說(shuō)。
小熊點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。
只見(jiàn)狐貍從口袋里拿出一把水果刀，把蘋(píng)果一切兩半，問(wèn)小熊：“你看現(xiàn)在有多少蘋(píng)果？”
“兩塊�！毙⌒艽鸬馈�
他又把兩塊蘋(píng)果各切了一刀，問(wèn)道：“現(xiàn)在是幾塊了？”
小熊說(shuō)：“現(xiàn)在有四塊了�！�
“原來(lái)是一個(gè)，現(xiàn)在是四個(gè)。我是不是把你的蘋(píng)果變多了？”狐貍又問(wèn)道。
“真的變多了。”小熊開(kāi)心地說(shuō)。
“那你是不是應(yīng)該把香蕉送給我呀？”
“好吧！”狐貍拿著小熊的大香蕉得意地走了。
小熊來(lái)到小鹿家，把發(fā)生的事講了一遍，小鹿說(shuō)：“小熊，你上當(dāng)了！ ”
“我怎么會(huì)上當(dāng)呢？明明多了嘛！”小熊不解地?fù)现^說(shuō)。
小朋友，你們說(shuō)小熊的蘋(píng)果變多了嗎？
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