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《念奴嬌赤壁懷古》優(yōu)秀教案最新
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《念奴嬌赤壁懷古》優(yōu)秀教案最新,希望能夠幫助到大家。
《念奴嬌赤壁懷古》優(yōu)秀教案最新1
教學(xué)目標(biāo):
一、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法。二、體味詩人在追慕古人時所表達的壯志難酬的感慨。
三、學(xué)生在誦讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解豪放詞的基本特點。
教學(xué)重點:
了解蘇軾的豪放詞風(fēng)
教學(xué)方式:
自主、合作、探究。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,還記得前面我們學(xué)習(xí)的《赤壁賦》嗎?蘇軾借江水、明月、清風(fēng)這些自然意象,闡述了事物具有“變”與“不變”的二重性,讓我們回顧一下。(師生齊背“蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎!且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取。唯江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不竭,是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共食!保〾衙赖淖匀怀蔀樯硖幚Ь车脑娙苏J識人生的憑借,但洶涌的江水并沒有洗盡詩人的無限愁緒和壯志。觸景生情,詩人心中激蕩不已,吟出了一首傳誦千古的佳作。就是今天我們要學(xué)習(xí)的《念奴嬌·赤壁懷古》。
二、作者介紹
蘇軾(1037——1101)字子瞻,號東坡居士,眉州眉山人。嘉佑二年。與弟蘇轍中同榜進士。因與當(dāng)權(quán)派政見不和,屢被貶官,甚至在1079年被人告發(fā)作詩諷刺新法而被捕入獄,后被貶為黃州團練副使。蘇軾是北宋杰出的文學(xué)家、書法家。其文明白暢達,為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪爽,獨具風(fēng)格。詞開豪放一派,與辛棄疾合稱“蘇辛”,對后代很有影響。書擅長行、楷,既取法前人,又自創(chuàng)新意,與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”?梢哉f,他的詩、詞、文所表現(xiàn)的豪放氣概及獨特的藝術(shù)風(fēng)格代表了當(dāng)時文學(xué)的最高成就。
本詞寫于宋神宗元豐五年(1082)七月,是蘇軾游覽黃岡城外赤鼻磯后所作。被貶斥到黃州任團練副使的蘇軾,身感年歲漸老,事業(yè)功名未有所成,郁郁于心,觀景頓生種種聯(lián)想。
“在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是一種不再需要對別人察顏觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須伸張的厚實,一種并不陡峭的高度”。(余秋雨《蘇東坡突圍》)
三、指導(dǎo)誦讀
這首詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作,應(yīng)當(dāng)讀得鏗鏘有力,讀出豪壯之氣,表現(xiàn)出作者對歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對英雄的景仰;最后的感慨語句應(yīng)讀得灑脫,不要作低調(diào)處理。
。ㄏ葘W(xué)生讀,老師鼓勵、糾正;學(xué)生再讀,老師再鼓勵、再糾正;老師范讀;最后學(xué)生讀,掌聲鼓勵)
四、題解
念奴嬌:詞牌名。
懷古詩:通過對古人、古事、古跡的描繪或諷刺或懷古傷己,或發(fā)表某種感慨。
五、整體感知
學(xué)生自讀,師問:
、俦驹~主要寫了什么內(nèi)容?(上片:寫景。下片:懷古傷己)
、诒磉_了作者怎樣的思想感情?
、鄄捎昧耸裁礃拥谋憩F(xiàn)手法?
。ㄒ陨蠁栴}主要考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,學(xué)生怎么理解的就怎么回答)
六、鑒賞要點
。ㄏ旅孀屛覀兙唧w感知這首詞)
思考:分析“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”這句話的含義。
提示:寫出了長江洶涌奔流之狀,顯示出了詩人的開闊胸襟。長江奔流不已,日復(fù)一日,年復(fù)一年,多少英雄壯舉都出現(xiàn)在這個地方,又隨它東去而不復(fù)返。想到此,詩人心潮自然激蕩不已。
討論:詩人為什么不寫長江平靜之景?
提示:用雄渾的長江襯托出英雄人物威武雄壯的業(yè)績和詩人內(nèi)心的不平靜。
思考:描寫赤壁詩人主要抓住了它的哪些景物?這些景物有什么特點?
提示:山:險峻雄奇,水:洶涌澎湃。
討論:“亂石崩云,驚濤裂岸”與“亂石穿空,驚濤拍岸”你更喜歡哪一句?
提示:“崩云”擊碎了云層,寫出了山石直沖云天的力量!傲寻丁睂懗隽瞬矒艚兜牧Χ!按睂懗鍪诘母咔、直插云霄的態(tài)勢!芭摹睂懗鼋矒艚稌r波濤的洶涌奔騰,“穿”“拍”運用比擬手法,使畫面形象、富有動感。(不拘泥于一種觀點,只要言之成理即可)
思考:“江山如畫,一時多少豪杰”,起什么作用?
提示:“江山如畫”承上,“一時多少豪杰”啟下,由狀景過渡到述人,十分自然。詩人這一聲驚嘆將懷古之情和江山之勝融為一體!耙粫r多時豪杰”是虛寫,既照應(yīng)開頭“千古風(fēng)流人物”,又為下片寫周瑜作了鋪墊。
思考:詩人從哪幾個方面來刻畫周瑜?
提示:小喬初嫁、裝束、功業(yè)。
討論:1、寫小喬為什么用“初嫁”而不用“出嫁”?詩人寫周瑜為什么卻提及小喬?
2、“強虜”也作“檣櫓”,你更喜歡哪一種?(蘇教版作“強虜”)
提示:(第一問)用“初嫁”體現(xiàn)出周瑜新婚不久,春風(fēng)得意,年輕有為,英氣不凡。寫周瑜當(dāng)年風(fēng)流俊雅,奮發(fā)有為,藝術(shù)地以“小喬”來映襯周瑜,讓美人襯英雄,英雄更生色。另外,小喬之姐大喬系孫權(quán)之嫂,所以周瑜與孫權(quán)外托君臣之義,內(nèi)有葭莩之親,能取得孫權(quán)的絕對信任,這是他能夠建功立業(yè)的一個重要條件。
。ǖ诙䥺枺皬娞敗斌w現(xiàn)了曹軍的勇猛強壯。就是這些勇猛強壯的軍隊,卻在具有儒雅風(fēng)度的周瑜的談笑之間被打得潰不成軍,更加顯示出周瑜的指揮若定,戰(zhàn)果輝煌!皺{擼”用的是借代的手法,代戰(zhàn)船!皺{擼”與“灰飛煙滅”搭配,這句寫出了曹操的戰(zhàn)船被戰(zhàn)火燒毀的破敗景象,同時與周瑜的從容閑雅形成了鮮明的對比。
(以上答案僅供參考,學(xué)生不必拘泥于一種說法,只要言之成理即可)
詩人由周瑜非凡的膽略和建立的蓋世功業(yè)聯(lián)想到自己年過半百卻功業(yè)無成,不僅感慨萬千。發(fā)出了“多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)的”感嘆。
思考:“多情應(yīng)笑我”應(yīng)如何理解?
提示:從句式上來講是倒裝句,應(yīng)為“應(yīng)笑我多情”。與之相似的.句子還有“故國神游”“早生華發(fā)”!岸嗲椤笔枪旁娫~中的一個常用詞語,有多種含義,這里指詩人建功立業(yè)的愿望。是詩人的自嘲,對英雄的仰慕與壯志難酬的無可奈何。
討論:有人說結(jié)尾具有消極色彩,你是怎么理解的?“人生如夢”又作“人間如夢”你更喜歡哪一種?(蘇教版作“人間如夢”)
提示:不具有消極色彩!赌钆珛伞こ啾趹压拧冯m是蘇軾謫居黃州期間所作,但他畢竟是個曠達之人,從未對生活失去信心!叭碎g如夢”兩句,貌似超脫,實際上只是詩人在遭受壓抑情況下的自 慰之詞,詩人并未想到隱退或表現(xiàn)及時行樂。“一尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。上述幾句雖顯蒼涼,但總觀全詞,這種蒼涼只是豪放的補充,二者并不矛盾。
喜歡“人生如夢”!叭松鐗簟笔莻(cè)重于自身來說的,表現(xiàn)了自身的坎坷與無奈。蘇軾一生稱得上是跌宕沉浮、命運多舛的,他顛沛流離,天南海北,奔波不歇。蘇軾的無奈是由于建功立業(yè)的激情愿望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的,我們應(yīng)當(dāng)更多地體會他對事業(yè)對人生的思索。
喜歡“人間如夢”!叭碎g如夢”之說,是側(cè)重于世道來說的,體現(xiàn)了世道的艱難與變幻莫測。蘇軾總結(jié)自己一生,說:“問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州!闭紊咸K軾是失意的,造成這種“失意”的原因,是滿懷一腔報國之志的詩人,沒想到會卷入到一場政治紛爭之中,成了朝廷各幫派斗爭的犧牲品!叭碎g如夢”是詩人對當(dāng)時黑暗世道的無奈與控訴。
。ㄉ厦鎲栴}的提示僅供參照,學(xué)生的回答應(yīng)提倡多樣性,只要是體現(xiàn)了學(xué)生自己思維的結(jié)果,即使有偏頗,也應(yīng)肯定。)
小結(jié):詩人面對洶涌澎湃的長江,感慨萬千,聯(lián)想到歷史上曾經(jīng)在這里建立過蓋世功業(yè)的英雄人物,繼而想到自己年過半百卻功業(yè)無成。從而抒發(fā)了對英雄人物的仰慕和自己壯志難酬的感慨。
思考:《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾豪放派的代表之作,其豪放表現(xiàn)在哪些方面?
提示:①描繪壯闊之景。
、诳坍嫼肋~之人,如周瑜。
、凼惆l(fā)豪壯之情。
。ň唧w結(jié)合本詞分析。)
補充資料:
……東坡在玉堂日,有幕士善謳。因問:“我詞何如柳七?”對曰:“柳郎之詞,只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’,學(xué)士詞須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’!薄
七、感悟人生:
人的一生不會一帆風(fēng)順,當(dāng)我們遭遇不幸時應(yīng)如何對待?展開討論(提示略)
八、課后作業(yè):
1、試比較蘇軾與李白
提示:選取他們其中一首詩詞進行比較,也可搜集他們更多的詩詞進行某一方面的比較或多方面的比較。
2、給《念奴嬌·赤壁懷古》寫一個MTV的腳本(以詩人吟誦本詞貫穿始末,設(shè)計幾組鏡頭鑲嵌其中)。
九、教后記:
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。無論備課多么充分,設(shè)計多么周密,在其實施過程中都會暴露出這樣或那樣的問題。教完后,我對學(xué)生進行了調(diào)查,并認真反思了自己的教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、自己的范讀仍不夠好,有幾個地方感情抓不準,詩詞的豪放特點體現(xiàn)的不夠。
2、對教材的挖掘還不夠深入,特別對是“懷古”與“傷己”的結(jié)合認識不夠。
3、學(xué)生參與探究的積極性不高,教師有灌輸答案之嫌。
《念奴嬌赤壁懷古》優(yōu)秀教案最新2
教學(xué)目標(biāo)
識與技能
1,了解詞的有關(guān)知識
2,理解詞中聯(lián)想與想象的思路
3,認識本詞的豪放特色
過程與方法
誦讀與品味
情感態(tài)度價值觀
對作者感情的認識
教學(xué)重點與難點
1,理解詞中聯(lián)想與想象的思路
2,認識本詞的豪放特色
3,對作者感情的認識
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
南陽武侯祠有這樣一副對聯(lián):“心在朝廷,原無論先主后主;名高天下,何須辯襄陽南陽!笔菫槊酥T葛亮籍貫之辯。同樣,諸葛亮說孫權(quán),聯(lián)吳蜀,借東風(fēng),捉放曹的赤壁大戰(zhàn)古戰(zhàn)場究竟在于何方?也有過類似的爭辯。
有人據(jù)《水經(jīng)注》,斷定在今湖北省武昌縣內(nèi),有人據(jù)《元和郡縣志》,確認在蒲圻縣西的烏林對岸。而更多的文人騷客卻在黃岡赤壁發(fā)思古之幽情,直至近年來的出土文物才證實在蒲圻的烏林赤壁。
有趣的是蒲圻赤壁雖江山不改,但很少引人注目,而黃岡赤壁卻游人如堵,名聞遐邇,甚至誤把黃岡赤壁當(dāng)成三國赤壁大戰(zhàn)的古戰(zhàn)場。其中一個重要的原因就是蘇軾的出現(xiàn)。
二、作者簡介
一門三父子,都是大文豪。詩賦傳千古,蛾眉共比高。
詩中“三父子”即文學(xué)史上著名的“三蘇”(蘇洵、蘇軾、蘇轍)。蘇軾(1036--1101),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人,北宋文學(xué)家、書畫家。21歲時與其弟蘇轍同榜進士,歷任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。1079年6月被指控譏刺朝政,包藏禍心”,遭到逮捕、審訊,史稱“烏臺詩案”,后貶謫黃州,精心著述。1084年舊黨司馬光執(zhí)政,平步青云,后同舊黨發(fā)生分歧,又遭誣告,被貶出京城,流放南方。蘇軾才情奔放,詩詞文均有獨到成就,有“蘇黃、歐蘇、蘇辛”之說。被貶黃州期間(1080--1084),生活困難,極度苦悶,卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時期,尤以兩賦(前后《赤壁賦》)一詞(《念奴嬌·赤壁懷古》)最為著名。
三、關(guān)于詞牌、題目
。ㄌ釂枺涸娕c詞的區(qū)別,引出詞的別稱)詞又稱長短句、樂府、曲子詞、詩余等。
詞牌只管格式(規(guī)定字數(shù)、句數(shù)、押韻、平仄、單雙調(diào)等),題目表明內(nèi)容或范圍。
“念奴嬌”,一百字,又叫“百字令”、“大江東去”、“酹江月”。
四、放朗誦錄音或范讀
要求發(fā)揮想象與聯(lián)想,思考上下片的內(nèi)容。
五、描述上下片的內(nèi)容并歸納
1,學(xué)生描述詞的意境
2,討論歸納
上片:詠赤壁,重在寫景
1—3,籠罩全篇
4—11,面對江山先總寫江山,再總提人物。下片:1---6,回憶歷史
7---9,抒寫己懷
10—11,自我排遣
六、理解豪放的特點
我們知道宋詞分為兩大流派:婉約派、豪放派,那么,什么是豪放呢?豪:雄壯的筆調(diào)。放:奔放不受拘束。
豪放詞,氣象闊大,境界雄渾,豪情壯志,奔放馳騁,給人一種積極向上的力量,感情曠達而不哀傷。
本詞哪些地方體現(xiàn)了豪放的特征呢?學(xué)生討論,教師歸納:
1,背景壯闊,氣勢磅礴,縱橫開合。大江——————赤壁
千古——————三國
人物——————周郎
我們可以想見在滾滾長江之上一位昂然獨立,思接千載,俯首沉思,聚焦周郎的詩人形象。
2,江山如畫,充滿陽岡之美。
。1)富有特色,是赤壁之景“亂石”兩句對偶,一仰視一俯視,一寫山一寫江。寫山突出其奇峭高峻,寫江突出其洶涌澎湃,給人不同尋常的雄奇之感。
“卷”句用夸張手法寫出了大江東去的宏偉氣勢,展現(xiàn)了赤壁江山的生動畫面,可從而想見當(dāng)年赤壁大戰(zhàn)的壯觀激烈。
。2)富有動感,切懷古之情
“亂、穿、卷”寫形,“驚、拍”寫聲,“雪”寫色。這些景物寫得有形有聲有色,雄壯奇?zhèn)ィ桓匾氖,這種寫景與詠史、懷古與抒情之間,映襯烘托,給讀者提供了一種十分壯美的'意境。這壯麗輝煌的歷史,叱咤風(fēng)云的英雄(周瑜),悲壯激憤的情懷(詩人自己壯志難酬),只有配上這雄壯奇?zhèn)サ木爸虏畔嗟靡嬲,人事與環(huán)境才顯得和諧統(tǒng)一。
3,人物奮發(fā)有為
“小喬”句寫婚姻,更顯年少英俊,奮發(fā)有為。
“羽扇”句寫服飾,顯其風(fēng)度閑雅,從容不迫。
“談笑”句寫神態(tài),顯其韜略和戰(zhàn)功,胸有成竹,指揮若定。
4,抒情化悲憤為曠達
生讀后五句,評述大意。注意理解蘇軾的曠達之情。
“多情”:對建功立業(yè)的向往,對壯志難酬的感嘆。
“人生如夢”雖不免消極,也只是一閃而過(掩蓋不了全詞的豪邁精神),下面的轉(zhuǎn)語“一尊還酹江月”便沖破這種情緒,表現(xiàn)了一種豁達的胸襟和對于生活的熱愛。正如《前赤壁賦》所說:“客亦知夫水與月乎?逝者如斯而未嘗往也,盈虛者如彼而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎?唯江上之清風(fēng)與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之不盡,用之不竭,是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共適!睂θ松钪娴臉闼乇孀C思想,使作者得以自我排遣。另外,就同一時期的作品來看,蘇軾又何嘗完全消沉過呢?舉《東坡》詩和《浣溪沙》詞為例。
東坡(蘇軾)
雨洗東坡月色清,市人行盡野人行。莫嫌犖確東坡路,自愛鏗然曳杖聲。
浣溪沙(蘇軾1082)
山下蘭芽短浸溪,松間沙路靜無泥,蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞。
。未_:山石突兀嶙峋的樣子。)
分明是一個屢險如夷,以險為樂,不甘平庸,不甘寂寞的形象,哪有悲涼消沉的影子?
定風(fēng)波(1082)
莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行,竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。
“一蓑煙雨任平生”“莫聽”“何妨”“誰怕”“任平生”,展示了履險如夷、泰然自若、任天而動的詩人形象,體現(xiàn)了作者廣闊的胸襟和倔強的性格。
七、延伸比較
古人今人都常有以夢入詩文的,怎樣理解這種現(xiàn)象呢?我們要根據(jù)具體
的作品來具體分析,更要根據(jù)作家的人生道路和思想境界來作出切合實際的客觀公正的評價。提供如下閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生作比較分析。
1,世間行樂亦如此,古來萬事東流水。(李白)
2,閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。(李白)
3,夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。(陸游)
4,夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅闌干。(白居易)
八、作業(yè):
背誦本詞,課外欣賞蘇軾的其他作品。
如:《江城子·密州出獵》《江城子·乙卯正月記夢》等。
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