人教版三年級上冊數(shù)學教案（通用24篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版三年級上冊數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級上冊數(shù)學教案 1
教學目標：
1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。
教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。教學步驟：
一、情境導入
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會的片段）
談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
二、探究新知
（一）認識時間單位“秒”
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學生自主探索，共同探究。
3、學生反饋：
�、贂r鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
�、趯W生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。
④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字
6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（二）探索分與秒之間的關(guān)系
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
（三）練習：體驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
（四）小結(jié)
師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。
填上合適的時間單位。
補充：
�、賯兩弦还�(jié)課的時間是40（）。
�、谛∶髋�100米要用19（）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
3、活動：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）
師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。
課后反思：
秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的`體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。
2、自主學習，主動探究。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學生真
正成為學習的主人。
3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
4、注意讓學生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。
當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。
三年級上冊數(shù)學教案 2
教學目標：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
�、佟鞍又傅�.是什么”？“高個指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
�、邸�1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學例1：2時=（）分
�。�1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？
�。�2）學生合作、自主探究。
�。�3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結(jié)。
2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。
方法（一）：時、分、秒
是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2。
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
�。�2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
�。�3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
�。�2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結(jié)，回歸評價：
教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。
教學反思：
本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經(jīng)過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三年級上冊數(shù)學教案 3
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的`數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生計算經(jīng)過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?/p>
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=（）秒4時=（）分9分○9秒36分○2時
5分=（）秒150秒○2分400分○4時10分○1時
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？
四、布置作業(yè)：“練習一”的第10、11題。
教學反思：本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學知識應(yīng)用與生活的快樂。
三年級上冊數(shù)學教案 4
教學目的
1、使學生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。
2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
教學重點
使學生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。
教學難點
1、線段圖的畫法
2、檢驗方法
教具準備
投影片或教學課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1、學習例3
�。�1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）
�。�2）教師及時根據(jù)學生的回答出示圖片（畫有3 個書架，標出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢�，F(xiàn)在你能解決了嗎？”
�。�3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。
思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）
（4）練習：教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。
2、學習例4
（1）出示例4：學校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？
�。�2）小組先討論研究，再試著把它完成。
�。�3）小組間交流討論，教師根據(jù)學生的'回答完成板書。
�。�4）“做一做”中的題目，讓學生獨立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據(jù)學生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答�！�
二、運用知識，解決問題
出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學生獨立解答。
2、老師用IC卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）
“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？
板書設(shè)計：
兩步應(yīng)用題
�。�1）先求每個書架多少錢？ （2）先求每個書架多少錢？
75÷3=25（元） 75÷3=25（元）
5個書架多少錢？ 200元能買幾個書架？
25×5=125（元） 200÷25=8（個）
答：買5個要用不著125元。 答：200元可以買8個書架。
歸總應(yīng)用題
教學內(nèi)容
教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。
教學目的
1、使學生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。
2、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。
教學重點
使學生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。
教學難點
學畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。
教具準備
投影片或教學課件。
教學過程
一、自主探索、領(lǐng)悟方法
1、學習例5（為了貼近學生生活，便于學生理解、計算，將例題進行了改編）。
�。�1）教師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完？”（學生各抒已見）。
（2）教師根據(jù)學生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完。現(xiàn)在你能解決這個問題了嗎？”
（3）小組展開討論，并獨立列式試做。（教師注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題。）
�。�4）小組匯報自己的想法，教師點撥，小組間相互質(zhì)疑問難。
�。�5）教師根據(jù)小組的匯報情況，邊小結(jié)邊進行必要的板書：
先求這本書一共多少頁？ 12×6=72（頁）
再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）
�。�6）讓學生根據(jù)分步算式，獨立列出綜合算式。
2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁？）
�。�1）學生獨立思考，并試著列式解答出來。
�。�2）請一名學生匯報。通過學生之間的質(zhì)疑問難，教師根據(jù)出現(xiàn)的`情況，及時進行小結(jié)：要求每天讀幾頁？首先知道這本書一共有多少頁？遇到問題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
（3）學生獨立列出綜合算式。
3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點？
讓學生說一說自己的想法，教師根據(jù)學生的回答，小結(jié)。相同點：都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。
4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學生獨立完成。
二、應(yīng)用知識，解決問題
1、做練習二十五的第1題。
讓學生認真讀題，獨立完成，并找出兩個小題的異同點。
2、教師：小林從家往學校走，每分走100米，需要用8分走到學校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？
讓學生說一說想法，然后獨立列式解答。
3、做練習二十五的第3、4題。
讓學生獨立列式解答。做完后，集體訂正。
三、課堂小結(jié)
通過師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計：
兩步應(yīng)用題
�。�1）先求這本書一共多少頁？
（2）先求這本書一共多少頁？
12×6=72（頁） 12×6=72（頁）
再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁？
72÷9=8（天） 72÷8=9（頁）
答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁。
三年級上冊數(shù)學教案 5
教學內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第51~54頁主題圖、例1、例2及課堂活動第1~3題，練習十第1～5題。
教學目標
1、通過實驗，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用
2、培養(yǎng)學生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
掌握三角形的特性。
教學難點：
三角形的穩(wěn)定性在實際生活中的應(yīng)用。
教具準備：
木條制作的長方形和三角形、不條、三角板等
教學過程
一、游戲?qū)?/p>
1.請兩位學生到黑板前學交警指揮交通車時的各種動作姿勢。
2.指名兩位學生在黑板上畫出剛才所觀察交警的`手與手、手與身軀構(gòu)成的角。
3.指名學生將角的兩邊上取兩點，再將兩點連接起來得到第三條線段，并說出是一個什么圖形？
多媒體出示生活中形狀是三角形的物體，讓學生觀察后，你想探索三角形的哪些問題？
學生自由提問。
板書：意義、特征、特性
二、探究新知
�。ㄒ唬├斫馊切蔚囊饬x
1.學生用小棒任意擺出一個三角形。
教師出示幾個具有代表性的圖形：
（1）（2）（3）
學生討論三個圖形，是不是都是三角形？為什么？
剛才大家在判斷上述三個圖形是不是三角形時，都注意到三條線段，圍成等這些重要條件（板書：三條段、圍成），誰能說說什么是三角形嗎？（由三條線段圍成的圖形叫三角形）
2.練習
�。�1）舉出日常生活中見到的.三角形。
�。�2）判斷下列哪些圖形是三角形，并說明理由。
（1）（2）（3）（4）（5）
�。ǘ┨剿魅切蔚奶卣�
（1）雖然三角形的形狀各不相同，但也有相同的地方，誰能說說有哪些地方相同呢？（分組討論）
�。�2）小組指定代表說說討論的結(jié)果。
板書：邊——3條
角——3個
頂點——3個
�。�3）讓學生用自己的話說說三角形的特征。
學生閱讀教材上的內(nèi)容。
多媒體出示三角形，讓學生指出三角形的邊、角、頂點。
�。�4）學生指出三角板上的邊、角、頂點。
�。ㄈ┨剿魅切蔚奶匦�
多媒體出示電線桿、自行車、貨柜架等實物圖，讓學生指出其中的三角形。
提問：為什么這些部位要做成三角形？（分組討論后，指定學生回答）
學生操作：用木條釘成平行四邊形和三角形，然后用力拉、推，讓學生觀察，大家會發(fā)現(xiàn)什么？
這說明三角形具有什么特性？（穩(wěn)定性）
舉出生活中見到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。
三、練習。
1.任意畫一個三角形。
2.學生在釘子板上圍出不同的三角形。
3.折一折：把一張紙對角對折，能數(shù)出幾個三角形？再對角對折，又能數(shù)出幾個三角形呢？
4.說說日常生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的特性？
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了什么？探討了三角形的哪些問題？你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
三角形的特性
意義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。
特征：邊——3條
角——3個
頂點——3個
特性：穩(wěn)定性。
三年級上冊數(shù)學教案 6
教學目標
1．通過學習使學生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法．
2．培養(yǎng)學生的口算能力和類推能力．
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣．
教學重點
理解算理，掌握口算方法
教學難點
正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘
教學過程
一、復習準備．
1．口算：
2．填空：
�。�1）6個十是（ ），12個十是（ ），12個百是（ ）．
�。�2）40是（ ）個十，800是（ ）個百．
�。�3） 表示（ ），結(jié)果得（ ）．
3．師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什么共同特點？（都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘）師明確：我們今天就來學習一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算．（出示課題）
二、學習新知．
1．主動參與學習例1．
�。�1）動手操作，理解算理．
板書 ，問：這個算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？
問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確．
教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個十？（1個十）
師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試．
學生分組，動手擺小棒，然后匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆．
隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”．
問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）
說明： 表示把3個20合并在一起，就是6個十，所以得60．
師板書：2個十 個十
齊讀算式及結(jié)果：20乘3等于60．
�。�2）嘗試討論，掌握算法．
①讀算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的．
�、诔鍪荆�
要求全班動筆把得數(shù)填在書上．再觀察討論：分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？
學生回答后，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中國共產(chǎn)黨有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”．
師：請你用這一方法，口算 ， ， ．
2．遷移類推學習例2．
�。�1）看圖列式并口算得數(shù)．
出示動畫“口算乘法（例2）”．問：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為 ）．板書：
問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200
追問：還有更快的方法算出得數(shù)嗎？（先算出 的積，因為300的3后有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”．
�。�2）鞏固算法．
①讀算式說得數(shù)．
�、诔鍪荆�
討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數(shù)？（每組都先算好第一題的得數(shù)，后兩道題的.積添上相應(yīng)的數(shù)的“0”；
③看誰算得又對又快．（要求學生獨立填寫）
三、鞏固練習：
1．看卡片寫得數(shù)，比比誰最棒．
2．填空：
�。�1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個（ ）乘7是（ ）個（ ），是（ ）．
�。�2）3乘600得（ ）個百，就是（ ）．
3．列式解答下面各題．
（1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克．一共買來水果多少千克？
�。�2）果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍．梨樹有多少棵？
4．游戲：小猴摘桃（詳見探究活動）．
四、課堂小結(jié)：
今天學習的是什么？你有什么收獲？
怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘？還有什么問題？
五、板書設(shè)計：
教案點評：
本節(jié)課是在表內(nèi)乘法和萬以數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。
教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領(lǐng)悟算法．然后引導學生觀察討論并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索得出簡便算法并加以運用．
教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯(lián)系、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的基礎(chǔ)上通過遷移類推掌握新知識．
教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程．為學生探求問題創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的氛圍．
探究活動
放爆竹
活動目的
使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．
活動準備
教師將口算卡片制作成爆竹形狀．
活動過程
1．教師出示卡片，學生搶答或指名說出得數(shù)．
2．全班同學做裁判，答對了就發(fā)出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發(fā)出“喇”的聲音，然后一起修改答案.
小小郵遞員
活動目的
使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．
活動準備
1．用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標上數(shù)字即算式的結(jié)果．
2．制作若干卡片（信），上面寫著一些算式．
活動過程
1．請4至6名同學到前邊，每人手里拿一個信箱．其它同學每人各拿一封或幾封信．
2．游戲開始，學生找算式所對應(yīng)的得數(shù)投入收信箱，雙方互查互動．
3．教師可結(jié)合學生出現(xiàn)的問題或錯誤加以點撥，指導他們討論，辨析，交流．
三年級上冊數(shù)學教案 7
教學內(nèi)容：
教科書第91--93的內(nèi)容。
教學目標：
1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重難點：
認識幾分之一。
教具、學具準備：
兩個月餅、刀子，課件，正方形、長方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示兩個月餅）看，幾個月餅？（把其中一個送給兩個學生）那還剩幾個月餅？（板書：1、2）
師：如果這兩個同學都想吃這個月餅，怎么分比較公平？
師：老師把月餅來等分，那半個月餅用數(shù)怎樣表示呢？
師：半個月餅可以用數(shù)1／2來表示。像1／2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)。
二、動手實踐，自主探究。
1、認識1／2。
師：剛才我們一起把一個月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的'1／2。
學生到投影儀處展示。
師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1／2嗎？
2、認識1／4。
師：我們能把一個月餅平均分給兩個同學，那么把它平均分給四個人，每人又分到幾分之一呢？請一個小組的同學上來分月餅。
師同時提問：你分到了這個月餅的？你呢？
師：把一個月餅平均分成四份，每份是這個月餅的1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？
學生折一折，并涂上顏色。
3、認識更多的幾分之一。
學生觀察主題圖，你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾分之一？用完整的話說一說。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們學習了哪些新知識？
你有哪些收獲？
三年級上冊數(shù)學教案 8
教學目標：
1、能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動增強
學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。
教學重、難點：
能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教學用具：
多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、復習“一定、不可能、可能”
�。◣煶鍪緝珊衅遄樱�1號盒有6個藍棋子，2號盒有1個藍棋子，5個紅棋子。）
師：哪個盒子里一定能摸出藍棋子？
生：1號盒一定能摸出藍棋子。
師：哪個盒子不可能摸出紅棋子？
生：1號盒不可能摸出紅棋子。
師：哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子？
生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。
2、導入
師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個棋子，同學們猜一下會是什么顏色？（生大部分猜紅棋子）
師：為什么猜紅棋子的多，猜藍棋子的少呢？真是這樣的嗎？這節(jié)課我們就來研究可能性（二）（板書課題：可能性二）
（設(shè)計意圖:這樣導入不僅調(diào)動了學生的積極性，復習了舊知，而且還生成了新的數(shù)學問題，從而自然的過渡到新知的學習中來。）
二、探索交流，解決問題
�。ㄒ唬�、教學例3
�。ㄕn件出示例3第一幅圖）
師：下面請各小組拿出已準備好的學具，讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學們的猜測吧。（盒里裝著5紅1藍6個棋子）
�。ㄉS躍欲試）
1、小組合作驗證猜測結(jié)果
師:請同學們先認真看一下活動要求
（1）出示活動要求：
A:組長分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。
B:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時不能偷看。
C:摸出一個棋子記錄好顏色，再放回去，重復20次。
D:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些？為什么會出現(xiàn)這種情況？
�。ㄔO(shè)計意圖：將活動要求展示出來加以強調(diào)，有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。）
�。�2）小組活動
A:學生摸棋子并記錄結(jié)果。（師巡視，隨機指導）
B:組內(nèi)交流
師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。（組內(nèi)交流，師巡視，隨機參與討論）
（討論中讓學生明確：每次摸棋子的時候，每個棋子都有被摸出的可能；每次摸到棋子的'顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。）
�。�3）集體匯報交流
A：小組匯報
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎？（生:愿意）
師：你是第一個上來的，真勇敢！
生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍色的，因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍棋子。
師：其他小組有補充嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因為盒內(nèi)的紅棋子比藍棋子多。
師：說得不錯！誰還想說？
生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的機會大。
生……
師：說得真不錯！其他小組也是這種結(jié)果嗎？（生：是）
B：共同優(yōu)化，形成結(jié)論
師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（生思考）
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍棋子的次數(shù)少。
師：說得好！
生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍棋子的次數(shù)多，摸出藍棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。
師：說的很詳細！還有要說的嗎？
生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。
師：嗯，簡單明了。
生……
師強調(diào)：同學們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍棋子次數(shù)少”，就是我們今天學習的“可能性大小”（板書：可能性大�。�
師小結(jié)：每一個棋子被摸到的可能性是相等的，紅棋子和藍棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大；相反，藍棋子的數(shù)量少摸到藍棋子的可能性就小。（隨機板書）
師：同學們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興！
�。ㄔO(shè)計意圖：把課堂交給學生，學生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。）
2、根據(jù)結(jié)論推測
師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?
生：不一定。
師：下面請同學們實際摸摸看（生每人摸一次）
（可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍棋子的）
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生再摸一次，引起認知沖突，讓學生進一步感受不確定現(xiàn)象的特點，體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準確無誤的結(jié)論。）
3、應(yīng)用
師：下面看看同學們掌握的怎么樣了？
A:（課件出示p106做一做左題）
師：你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎？生答
師：那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢？生答
B:獨立解決右題，集體訂正。
（設(shè)計意圖：既讓學生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學習可能性的精確值作鋪墊。）
�。ǘ┙虒W例4
�。ㄕn件出示例4插圖）
師：請同學們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎？（生：敢）
師：很好！如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢？請在小組內(nèi)交流一下。（生交流）
指名匯報：如果只摸一個棋子可能是紅色的，可能是藍色的，也可能是綠色的。
三年級上冊數(shù)學教案 9
教學內(nèi)容：
課本1頁至第3頁例
1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習一中的第1至第3題。教學目的：
1、使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法。
2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察，操作能力及估測意識。
4、激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。
教學重點：
使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體度的方法。
教學難點：
用刻度尺量物體的長度。
教具準備：
米尺、學生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學過程：
一、談話導入
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？
學生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學課本的短邊有多長？
讓學生用帶來的學具分組進行操作，教師巡視。
通過以上討論，教師引導學生認識到由于測量工具不一樣，結(jié)果也不一樣。如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具？
學生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學習在量比較短的東西時，用“量米”做單位。
二、新授
1、教學例1 (1)認識米尺。
教師出示米尺，告訴學生這是“米尺”，用來量物體長度的尺子。請學生拿出課前準備好的尺子看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，匯報。教師介紹0刻度線
尺子的左端從0刻度開始表示起點(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，還有哪段是1厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每一大格都是1厘米) (2)認識幾厘米
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？2教學例2
(1)教師在黑板上貼出一張紙條，估計一下大約有多長？想知道它的長度是多少，用什么量？
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。
三、練習
1、讓學生量一量課前準備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的`。
2、完成課本練習一第1至3題。
3、判斷下面的量法對嗎？說明理由。 (1)沒有對準0刻度的`。 (2)不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？
四、總結(jié)
我們今天學習了什么知識？學會了什么本領(lǐng)？先讓個別學生說，然后教師再小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、填空
(1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L大約是( )厘米。
2、量一量
(1)你的鉛筆長( )厘米。 (2)數(shù)學課本長( )厘米。 (3)你的筆盒長( )厘米。教學反思：
三年級上冊數(shù)學教案 10
�。ㄒ唬⿲W前準備
1、鬧鬧尋寶。
�。�1）課件演示
（2）學生交流多種尋寶路徑。
（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導入新課。
（二）探究新知
1、學習例3。
�。�1）出示指南針。
（2）全體到操場。
�。�3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
�。�5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
�。�7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。
（2）游戲：給小動物找家。
�。�3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
�。�4）同桌互查。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計
1、請學生指出教室的`東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
�。�1）說明題目要求。
�。�2）集體參與，分組學習。
把自己家的'位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。
（1）教師讀題，學生理解題意。
�。�2）按要求獨立完成。
�。�3）訂正。
三年級上冊數(shù)學教案 11
一、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材三年紀上冊，P49上的內(nèi)容。
二、教學目標：
1、讓學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗認識表內(nèi)除法豎式的含義。
2、引導學生學會用數(shù)學的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。
3、借助學生已有的經(jīng)驗和知識開展學習，激發(fā)學習興趣和熱情，體驗數(shù)學學習的價值。
三、教學重難點
1、教學重點：表內(nèi)除法豎式的含義
2、教學難點：正確計算表內(nèi)除法豎式。
四、教學方法：
創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究
五、教學準備：
主題圖、情境圖
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、談話導入：數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學習數(shù)學知識已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗�？請同學們跟著去看看吧�。ǔ鍪镜�49頁主題圖的掛圖）原來希望小學的同學們正在開展豐富多彩的課外活動，場面真是熱鬧非凡��！認真觀察，說說從圖上你看到了些什么？
2、學生充分自由地說。
（二）解決問題，學習新知
1、分小組解決主題圖中的數(shù)學問題。
（1）觀察主題圖，解決數(shù)學問題
剛才同學們都觀察得非常仔細，說得也很具體。現(xiàn)在我們以小組為單位，每個小組選一個自己最感興趣的情境場面。根據(jù)這個場面來提出一個用除法解決的數(shù)學問題，并把它解答出來。
（2）小組活動。
�。�3）分小組匯報
教師根據(jù)學生的回答板書
2、教學例1
�。�1）創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）對學生進行思想教育。
�。�3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？
根據(jù)學生回答，教師板書：15÷5=3（組）
�。�4）學習表內(nèi)除法豎式。
�、俪ㄋ闶匠�15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。
�、趯W生嘗試用豎式計算。
�、圩寣W生聯(lián)系橫式認識豎式中各部分的名稱。
�、苷垖W生匯報，教師板書。
3……商要對著被除數(shù)的個位
除數(shù)……515……被除數(shù)
15……5和3的乘積
�、菹胂耄荷厦娴�15和下面的15是同一個意義嗎？
⑥讓學生快速記憶各部分名稱。
3、鞏固練習
�。�1）請用豎式計算下面各題
27÷336÷425÷5
�。�2）我會算
你會寫、會算哪些豎式？在本子上愿意寫幾道就寫幾道，同桌相互檢查。
（三）聯(lián)系實際，初步感知
1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學問題。
“籃球比賽”中有21個同學，5人分成一組，可以分成幾組？同學們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？
2、初步感知“有余數(shù)的'除法”
21個同學，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學習的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。
3、你能說說在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎？
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，深化提高
談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢？
七、板書設(shè)計：
除法的意義
3……商要對著被除數(shù)的個位
除數(shù)……515……被除數(shù)
15……5和3的乘積
三年級上冊數(shù)學教案 12
教學目標：
1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。
3、增強學生講所學知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。教學重點：
學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。教學步驟：
一、新課導入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20=
35-2=
36-8=
二、探究新知
1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？
�。▽＞�大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的.票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？
2、嘗試解決，探究算法。
�。�1）兩位數(shù)的不退位減。
師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-34.師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。
�。�2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8�？梢韵人�65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。
（3）比較算式。
師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。
三、鞏固練習
1、完成“練習二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。
2、完成“練習二”第7題。
（1）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。
�。�2）指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結(jié)果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計：教學反思：
三年級上冊數(shù)學教案 13
教學目標：
1．通過自主探索，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月和小月，平年和閏年。
2．記住每個月和平年、閏年的天數(shù)，初步學會判斷一年是平年還是閏年。
3．在探索過程中，培養(yǎng)觀察、對比、概括能力，促進數(shù)學思維的發(fā)展。
教學重、難點：
重點：記住每個月的天數(shù)，了解年、月、日之間的關(guān)系。
難點：理解平年、閏年的判定方法。
教學準備：
不同年份的年歷、自學感悟、制月歷的表格
教學設(shè)計過程：
導入環(huán)節(jié)
�。◣熒勗挷⒊鍪镜卣鸷蛫W運會圖片）
同學們，剛剛過去的xx年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎？這一天呢？
�。ㄉ觯�
剛才敘述時間時用到了比時、分、秒大的時間單位年、月、日。關(guān)于年、月、日，你們知道什么？
�。ㄉ觯�
同學們說了許多，是不是你們說的這樣？這節(jié)課我們詳細研究一下有關(guān)年、月、日的知識。
�。ò鍟耗暝氯眨�
自學感悟環(huán)節(jié)
每個同學手中都有一張年歷，下面我們對它進行仔細觀察并獨立完成自學感悟表上提出的問題。（生觀察并獨立完成）
匯報：誰來匯報一下你們的.觀察結(jié)果？（生述師板書）
預(yù)設(shè)：
生：一年有12個月
生：1、3、5、7、8、10、12月每個月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
師：你觀察的是哪一年的年歷？
生：xx年的。
師：誰觀察的不是xx年的？（生舉手）
師：那你們發(fā)現(xiàn)哪些月有31天？哪些月有30天？和他說的是不是一樣？
生：一樣。
�。◣熾S即介紹大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（師介紹平年和閏年）
生：一年有365天。
師：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
師：算出一年有365天的同學都是這樣列式的嗎？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
師：是不是每年都有365天？
生：不是。還有366天。
師：因為平年閏年2月天數(shù)不同，所以平年閏年全年的天數(shù)也不同。平年一年有365天，閏年一年有366天。
師：我們做個舉手游戲：聽到大有舉左手，聽到小月舉右手。（師生共做）
師：我發(fā)現(xiàn)總有出錯的同學，誰有什么好辦法能讓我們很快記住每個月的天數(shù)？
生：拳頭法。（生并做介紹）
師：書上也介紹了這種方法，和你說的是不是一樣？打開課本48頁，看誰看得最認真。
（生看）
師：會數(shù)了嗎？
（師生共同看大屏幕數(shù)一次）
師：除此之外還有別的方法嗎？
生：兒歌法。
師：（師課件出示）每人讀三次，看誰先讀完。
師：“臘”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自學檢測環(huán)節(jié)
師：下面檢測一下大家對剛才內(nèi)容的理解。
（課件出示練習題：）
重難點突破環(huán)節(jié)
�。ㄕn件出示1984---1994年二月天數(shù)統(tǒng)計表）
師：同學們，從這個表中你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：每相鄰的4年中有一個閏年。
師：平年和閏年為什么會這樣有規(guī)律地出現(xiàn)？
�。ǔ鍪拘≠Y料并請一個同學讀一讀）
師：根據(jù)這一規(guī)律，有人發(fā)現(xiàn)平年和閏年的出現(xiàn)與4有這樣的關(guān)系：（課件出示1984----1994年年份除以4的算式）
師：通過這些算式看誰能找到平年和閏年的秘密？
生：年份除以4有余數(shù)的這一年就是平年，年份除以4沒有余數(shù)的這一年就是閏年。
重難點檢測環(huán)節(jié)
�。ㄕn件出示練習題：）
三年級上冊數(shù)學教案 14
設(shè)計說明：
本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進行教學的，目的是使學生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力。
本節(jié)課的教學有以下幾方面的特點：
1、關(guān)注對舊知的復習，為學習新知作鋪墊。
上課伊始，設(shè)計幾組整數(shù)大小比較的復習題，引起學生對舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學習小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注方法的類比，實現(xiàn)知識的遷移。
類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學思想方法。類比在掌握數(shù)學概念、理解數(shù)學本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學中將研究的主動權(quán)交給學生，引導學生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實現(xiàn)知識的良好遷移。
3、關(guān)注習題設(shè)計的實踐性，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。
在設(shè)計練習時，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。
課前準備：
教師準備PPT課件卷尺
學生準備卷尺
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、復習準備。
我們已經(jīng)學過了比較整數(shù)大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數(shù)的`大小。
1001___999 654___543 8321___8436
（1）引導學生明確：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大；當位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。
�。�2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的'身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.4米）
請同學們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。
2、引入新課。
我們已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)置復習題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接，明確了本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時激發(fā)了學生探究新知的欲望。
二、探索交流，解決問題
1、談話導入：（課件出示）學校的運動會上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?/p>
姓名
小明
小剛
小強
小林
成績/米
0.8
1.2
1.1
0.9
2、提問：你能排出他們的名次嗎？
3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？
4、學生匯報討論結(jié)果。
5、在學生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導學生總結(jié)比較的方法。
方法一利用小數(shù)的含義來比較。
因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法二化成厘米后比較。
因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法三借助測量工具進行比較。
在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
師小結(jié)：同學們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識進行解決，是一種非常有效的學習方法，這種方法在今后的學習中還會經(jīng)常用到。
三年級上冊數(shù)學教案 15
一、教學目標
1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。
2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
二、教材分析這是學生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基
礎(chǔ)上，繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在活動中探索新知，關(guān)注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。
三、學生狀況分析
三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創(chuàng)意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。
四、教學設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對不對。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）
2、出示主題圖
觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”
�。ㄔO(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。
學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）
2、全班交流小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：
1、因為12×3=36，所以36÷3=12。
2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。
3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……
對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。
�。ㄔO(shè)計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的`方法計算，感受集體的智慧。）
4、拓展練習1：
60÷340÷280÷4
66÷346÷284÷4
69÷348÷288÷4
學生獨立計算，反饋計算結(jié)果。
師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。
只要學生說的合理都要給予肯定。
學生獨立完成后全班交流。
學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。
五、教學反思
在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。
三年級上冊數(shù)學教案 16
教學目標
1.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.
2.培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高計算能力.
3.培養(yǎng)學生的學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的`良好習慣.
教學重點
使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算.
教學難點
幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序.
教學過程
一、口算引入.
【演示動畫“混合運算”】
出示：
8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)
36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5
教師提問：以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?
使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;
當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;
如果有小括號，先算括號內(nèi)后算括號外.
二、學習新知.
1.出示例1：計算74+100÷5×3
(1)請學生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學提出哪些問題?
學生可能提出：
①這道題包含哪些運算?
�、诎凑找郧皩W習的運算順序應(yīng)該先算什么?再算什么?
(2)學生分小組討論上述問題并匯報
(3)學生動手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎?
請學生兩人一組用數(shù)學術(shù)語嘗試讀題.
教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少?
(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.
教師提問：誰能按照運算順序讀出題來?該先算什么再算什么?為什么?
(5)先說出下面每道題的運算順序，再計算.(指名板演并訂正)
65-6×4÷2 38+56÷7×3
引導學生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算.
2.出示例2：計算(440-280)×(300—260)
(1)學生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?
(2)引導學生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計算?
(3)學生試做.
可能出現(xiàn)兩種不同解法，板貼出來：
讓學生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便?
教師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復習的哪道題相似?
(4)教師讓學生先按照運算順序用數(shù)學用語讀題再獨立完成.
(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)
教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
三、鞏固提高.
1.計算下面各題(試著用術(shù)語讀出下面各題)
700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)
480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6
注意強調(diào)運算順序和書寫格式.要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來.
2.按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數(shù).
填數(shù)后，根據(jù)運算順序列出綜合算式，訂正.
四、課堂小結(jié).
要完成一道混合運算，它的計算步驟是：
①審題，看清運算符號、數(shù)字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么.
�、谟嬎�.
�、蹤z驗，包括運算順序，計算是否正確.
五、布置作業(yè).
14+16×4-50 74+(96÷6-8)
72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)
三年級上冊數(shù)學教案 17
教學目標
1.結(jié)合具體情景，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.初步體會所學知識的`應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的'應(yīng)用意識。
教學過程
一、復習引入
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=
要求學生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課
1.教學例2
這是我們在前一節(jié)課學過的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學問題來大家解決嗎？
下面請同學們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？
2.教學練習五第5題
�。�1）讓學生在書上計算出結(jié)果，抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。
三、鞏固練習
（1）指導學生完成練習五第3題。完成后集體訂正。
�。�2）學生獨立完成練習五第7題。
四、課堂小結(jié)
三年級上冊數(shù)學教案 18
教學目標
1使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學重點、難點 重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化
一、提出問題
�。ǔ鍪局黝}圖）
師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”�？�。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
請同學們說一說：（1）用什么方法計算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的'，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評價
教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類：
1．擺學具求得數(shù)。
引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2．畫圖求出得數(shù)。
例如畫出如下的圖：
3．連加法。
12＋12＋12＝36 4．數(shù)的分解組成。
10×3＝30
2×3＝6
30＋6＝36 5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法） 8×3＝24
或7×3＝21
或6×3＝18 4×3＝12
5×3＝15
18＋18＝36 24＋12＝36
21＋15＝36
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。
2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？
三年級上冊數(shù)學教案 19
【教材、學情分析】
《面積的含義》是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長
計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的，學好這部分內(nèi)容是后面認識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、操作估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學生來說是全新的知識，但是學生在實際生活中早就已經(jīng)對面積
有了初步的體驗，只是還沒有將生活體驗轉(zhuǎn)化為知識體系，學生對與生活密切聯(lián)系的數(shù)學更感興趣，本課學習內(nèi)容的安排與學生的生活實際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學生的學習的興趣，更好地激活探究面積的數(shù)學思維
【教學目標】
1、知識與能力
�。�1）結(jié)合具體的事物認識面積的直觀含義。
�。�2）學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。
2、過程與方法
�。�1）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學生體會面積的直觀含義。
�。�2）引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）學生在不同的學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
（2）在具體的動手操作中發(fā)展學生的動手能力，發(fā)展空間觀念。
�。�3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。
【教學重點】
認識面積的含義
【教學難點】
學會比較物體表面和平面圖形的大小。
【設(shè)計理念】：
《新課程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，本課充分體現(xiàn)數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現(xiàn)實生活中。
有效的數(shù)學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交
流是學習數(shù)學的重要方式
【學具準備】
長方形紙片、正方形紙片、樹葉
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、比賽導入：同學們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個忙呢
2、設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么
揭示課題、板書課題。
設(shè)計意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學生以輕松的心態(tài)上課；二是激發(fā)學生的探究欲望
二、主動參與，探究新知
（—）探究面積的含義
1、摸一摸，感知物體表面的大小。
�。�1）摸一摸葉子，引導出“表面”。
�。�2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。
師；你摸到了那些物體的面呢
�。�4）教師示范摸物體的面，學生動手摸數(shù)學書封面，感受封面的大小。引導
學生體會各種物體都有面，并且讓學生體會物體表面是有大有小的。
2、摸一摸，比較面的大小。
摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪
個比較小。
3、找一找，說一說，比一比。
舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。
4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。
[設(shè)計意圖：通過對熟悉的事物的表面進行比較，使學生首次感受面積的含義。學生在說的同時通過模仿、遷移可以進一步理解面積的含義，從而將抽象的數(shù)學概念直觀化，便于學生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]
�。ǘ└惺芷矫鎴D形的大小
1、認識平面圖形面積的含義
師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀
這兩個平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的.，所以平面圖
形的大小就是它的面積。
揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積
【設(shè)計意圖：平面圖形本身是一個抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進行直觀教學，將平面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學生對平面圖形的面積有了清楚的認識�！�
2、比較平面圖形面積的大小
（1）情景再現(xiàn)，判斷大小
學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小
（2）探索方法、比較大小
出示某學校的平面圖
先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）
比較生活區(qū)和辦公樓的面積
先讓學生猜測，再同桌互相合作動手操作。
指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測量法）
出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）
【設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學生的主動性。學會合作，是新課程對當代小學生提出的要求，也是他們將來適應(yīng)社會所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學生的思維，從而更好地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和思維能力�！�
3、教學“試一試
�。�1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。
（2）交流匯報。
【設(shè)計意圖：學生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實際問題】
三、練習反饋，應(yīng)用新知
1、我會想：“想想做做”第4題。
完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？
圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）
2、我會看：“想想做做”第2題
我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說什么嗎？你能從圖中看出那個省份面積最大，哪個省份面積最小嗎？引導學生說說如何比較兩個圖形的面積？
3、我會數(shù)：“想想做做”第3題。
這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）
自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學習匯報，集體交流）
這個圖形你是怎樣數(shù)的�。浚ń涣靼敫竦臄�(shù)法）
【設(shè)計意圖：讓學生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會這些方法在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力】
四、總結(jié)評價，提高認識
你們今天學得高興嗎？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學習收獲？
五、布置作業(yè)
【板書設(shè)計】：
面積的含義
把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
觀察法重疊法測量法數(shù)方格法
三年級上冊數(shù)學教案 20
教學目標：
1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點、難點：
理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
教具學具準備：
情景圖，人民幣學具卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學生自由發(fā)言）
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔�，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）
二、探究新知：
1、初步理解小數(shù)的意義。
�。�1）說一說。
認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數(shù)所表示的`意義。
�。�2）填一填。
讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。
2、認識小數(shù)的特征。
�。�1）師介紹小數(shù)。
像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀察一下，小數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點）
小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的`數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點八五。 （師邊介紹，邊板書）
（2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。
（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。
（只要學生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學生背誦。）
3、試一試。
認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。
�。�1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。
�。�2）集體交流，說說是怎樣想的。
三、鞏固應(yīng)用。
1、寫一寫，讀一讀。
讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。 3、思考討論：
售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現(xiàn)什么結(jié)果?
四、評價小結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？ 評價一下，你自己和同學。
板書設(shè)計：
買文具
小數(shù)
16.85 讀作十六點八五
三年級上冊數(shù)學教案 21
一、單元目標：
1、使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)
2、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。
第一課時：
兩位數(shù)加兩位數(shù)
二、教學內(nèi)容：
萬以內(nèi)進位加法
三、教學目標：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則
2、能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)進位的加法題
四、教學重點：
萬以內(nèi)進位加法的計算法則
五、教學難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的'數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
六、教學過程：
(一)復習導入，引入新知
1、口算：
50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49(遇到困難)
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內(nèi)進位加法。
(二)新課展開
1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法：
5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)
7、列豎式計算(重點講解)
(三)鞏固練習、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答，集體講解訂正
(四)小結(jié)
今天我們學習了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學會了嗎?
(五)作業(yè)
三年級上冊數(shù)學教案 22
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)學的.興趣和信心，形成獨立思教學內(nèi)容：
教學重點：
時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生計算經(jīng)過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?/p>
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=秒
4時=分
9分○9秒
36分○2時5分=秒
150秒○2分
400分○4時
10分○1時
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結(jié)
你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？
四、布置作業(yè)
“練習一”的第
10、11題教學反思：
本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學知識應(yīng)用與生活的快樂。
第二單元萬以內(nèi)的加法和減法
三年級上冊數(shù)學教案 23
教學目標：
1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點：
正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點：
能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學步驟：
一、復習導入
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的'一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。
�。�2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 ……
�。ńo學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習
1、口算。
52+35=
86-34=
47+33=
36+20= 23+69=
62-18=
70-26=
65-15=學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？
2、計算。
650+340=
370+480=
390+250=
520+300= 840-560=
750-540=
440-150=
600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
�。�1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
�。�2）學生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？
�。�4）學生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 ……
估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。
2、完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。
3、完成“練習四”的第3題。
仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？
學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。板書設(shè)計：教學反思：
三年級上冊數(shù)學教案 24
教學內(nèi)容：
教材第23～24頁的例題和“想想做做”第1～6題。
教學目標：
1．經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2．在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應(yīng)用意識。
教學重點：
掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。
教學難點：
乘數(shù)末尾有0的'乘法算式的簡算。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊
出示：3×2＝7×2＝13×2＝3×20＝7×200＝21×4＝
口算后討論：你是怎樣口算的？
二、教學新課
1．學習例題
�、懦鍪纠}插圖問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？你能列出算式嗎？
⑵指名說出口算方法和結(jié)果。問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？
�、切〗Y(jié)。
2．教學“試一試”
�、抛寣W生在書上計算，指名板演。
⑵指名板演學生說說計算過程。
⑶問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個0，積1500的末尾為什么有兩個0？第二題算過7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個0？
三、鞏固練習
1．完成“想想做做”第1題。獨立完成在書上，并進行評講。
2．完成“想想做做”第3題。獨立完成。組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計算方法有什么區(qū)別？
3．完成“想想做做’第4題。組織學生口算，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。
4．完成“想想做做”第5題。引導學生讀題。問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？學生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
四、總結(jié)評價，點撥學法
這節(jié)課我們學習了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。
五、作業(yè)：完成“想想做做”第2.5.6題。
教學反思：
(略)
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